teoria humanista del aprendizaje

TEORIA HUMANISTA
DEL APRENDIZAJE
PATRICIO RAMIREZ FRITZ
UCSC - 2005
ASPECTOS GENERALES
Está basada en los planteamientos de Carl Rogers
y de John Dewey
Es llamada la tercera fuerza, ya que se plantea
como una alternativa a los planteamientos
conductuales y psicoanalíticos
Destaca el rol activo del organismo.
Los seres humanos son únicos y tienen patrones
de percepción individuales y estilos de vida
particulares
El ser humano crea su mundo al pensar y
reflexionar
EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
Se centra en el desarrollo de la personalidad y las
condiciones de crecimiento existencial, basándose
en los datos provenientes de la experiencia de los
individuos, entendiéndolo como un ser que existe,
deviene, surge y experimenta.
Es un enfoque fenomenológico o existencial.
El aprendizaje “auténtico” es el que provoca
cambios en la conducta, en las actitudes y en la
personalidad del sujeto a partir de un contacto real
con los problemas que conciernen a la existencia
del sujeto, de manera que sea él quien decide
resolver y aprender.
PRINCIPIOS DE AP. EXPERIENCIAL
El ser humano tiene una capacidad natural para
aprender.
El aprendizaje ocurre cuando el alumno advierte que el
material a estudiar le servirá para alcanzar las metas
que se ha fijado.
El aprendizaje exige un cambio en la organización del
yo (autopercepción), lo que representa una amenaza y
es resistido.
Los aprendizaje que son una amenaza real para el yo se
captan con mayor facilidad cuando el peligro externo es
mínimo
Gran parte del aprendizaje se adquiere por la práctica
El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa
responsablemente en el proceso adquisitivo
El aprendizaje emprendido espontáneamente, que
engloba a la totalidad del sujeto, es el más duradero y
generalizable.
En el mundo moderno, el aprendizaje de mayor utilidad
social, es el que se basa en una apertura ininterrumpida
a la experiencia y en la asimilación del cambio en la
propia personalidad
Tipos de aprendizaje experiencial (AE)
• Burnard (1988) describe tres tipos de conocimientos:
Conocimiento Proposicional: es el que está contenido en
libros y teorías. En este dominio una persona puede tener
gran cantidad de datos, teorías e ideas acerca de un tema sin
haber tenido una experiencia directa con este. Ej.
Conocimiento de mecánica sinhacer estado cerca de un
motor.
Conocimiento Práctico: es el desarrollado a través de la
adquisición de habilidades. Ej. Conducir un auto. Se puede
desarrollar
conocimiento
práctico
sin
conocimiento
proposicional
Conocimiento Experiencial: desarrollado a través del
encuentro personal con un tema, persona o cosa. Contribuye
la naturaleza subjetiva y afectiva del encuentro.
Sólo cuando se está desconectado de los demás el
aprendizaje experiencial no ocurre.
Las relaciones del AE no son sólo con personas, también
pueden ser con objetos y lugares
El conocimiento experiencial es personal e idiosincrático y
requiere para su comunicación, aparte de las palabras,
gestos y aspectos no verbales y paralinguísticos de la
comunicación.
Al intertar clasificarlo y ponerlo en palabras se trasforma en
conocimiento proposicional. Es decir, la descripción del
conocimiento experiencial no es conocimiento experiencial
en sí mismo.
El AE consistirá en las actividades de aprendizaje que
faciliten el desarrollo de conocimiento experiencial.
Al aprender de la experiencia los estudiantes reflexionan y
descubren soluciones a los problemas presentes
CICLO DEL APREND. EXPERIENCIAL
(ARANCIBIA, 1990)
1. UNA EXPERIENCIA
4. APLICACIÓN
DEL NUEVO
APRENDIZAJE A
LA SITUACION
2. REFLEXION
SOBRE LA
EXPERIENCIA REAL
3. DESARROLLO DE
MODELOS/TEORIA
FUERA DE LA
REFLEXION
IMPLICANCIAS PARA EL PROFESOR
La naturaleza idiosincrática del AE exige que los
facilitadores estimulen a los alumnos a dudar, cuestionar y
criticar las percepciones de los alumnos. Por lo que todo
profesor (facilitador) debe tener en mente dos principios:
La unicidad de la experiencia personal del alumno
La necesidad de extraer en conjunto algún tipo de realidad
consensual para la aplicación de nuevas ideas en otras
situaciones
Las percepciones particulares hacen posibles la
coexistencia de múltiples realidades, sin embargo, es
necesario establecer un punto de vista consensual.
CONDICIONES PARA EL AE
PARA EL ESPECIALISTA
Congruencia
Consideración positiva Incondicional
Comprensión Empática
Reflejo
EL CLIMA ESPECIFICO: que facilite la expresión, ni hostil,
ni protector. Se ha de evidenciar, además la competencia
metodológica del facilitador, para evitar los prejuicios y la
proyección de valores conformistas sobre el otro.