Tema 5b. Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y

Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.1. Antecedentes históricos y definiciones
• Thorndike y la caja problema
Edward Thorndike
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.1. Antecedentes históricos y definiciones
• Thorndike y la caja problema
• La latencia de escape como medida del aprendizaje.
• Aprendizaje por ensayo y error.
Edward Thorndike
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.1. Antecedentes históricos y definiciones
• Los estudios de Köhler sobre insight
Wolfgang Köhler
1
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.1. Antecedentes históricos y definiciones
• Harlow y el concepto de “aprender a aprender”
• Integrando los resultados de Thorndike que mostraban aprendizaje
por ensayo y error, y los de Köhler que mostraban aprendizaje por
insight.
Harry Harlow
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Definiciones
• Respuesta instrumental
• Consecuencia
• Estímulo discriminativo
El método de ensayos discretos
• Los laberintos.
• La medida del aprendizaje: latencia y número de aciertos.
• Los inconvenientes prácticos del método de ensayos discretos.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
El método de operante libre
• La caja de Skinner.
• La medida del aprendizaje: la tasa de respuesta.
• Respuesta instrumental y respuesta operante.
Buhrrus Skinner
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
La adquisición de la respuesta instrumental
• ¿Cómo enseño a mi gato a utilizar el retrete?
El moldeamiento o reforzamiento de las aproximaciones sucesivas a la
conducta objetivo
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
1. Punto de partida: el profesor se pasea por la tarima mientras da la
clase
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
2. Conducta objetivo: el profesor dará la clase en la esquina inferior
izquierda
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
3. Reforzador: el silencio de los alumnos.
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
3. Reforzador: el silencio de los alumnos.
6
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
4. Establecer los pasos que nos lleven desde la conducta actual hasta
la conducta objetivo. Paso 1: dar la clase en la mitad izquierda.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
4. Establecer los pasos que nos lleven desde la conducta actual hasta
la conducta objetivo. Paso 2: dar la clase en el cuarto izquierdo.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
4. Establecer los pasos que nos lleven desde la conducta actual hasta
la conducta objetivo. Paso 3: dar la clase en el punto objetivo.
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Comenzaremos reforzando el paso 1. Los alumnos se callarán cuando el
profesor se encuentre en la mitad izquierda de la tarima.
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Comenzaremos reforzando el paso 1. Los alumnos se callarán cuando el
profesor se encuentre en la mitad izquierda de la tarima.
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Comenzaremos reforzando el paso 1. Los alumnos se callarán cuando el
profesor se encuentre en la mitad izquierda de la tarima.
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Comenzaremos reforzando el paso 1. Los alumnos se callarán cuando el
profesor se encuentre en la mitad izquierda de la tarima.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima
BLA BLA
BLA
BLA….
BLA BLA
BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima. ¡CONSEGUIDO!
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima. ¡CONSEGUIDO!
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 1 hasta que el profesor sólo dé clase
en la mitad izquierda de la tarima. ¡CONSEGUIDO!
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en la mitad izquierda de la tarima.
Pasamos al paso 2, reforzando al profesor sólo cuando esté en el cuarto
izquierdo
BLA BLA BLA
BLA…. BLA
BLA BLA BLA
BLA
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en la mitad izquierda de la tarima.
Pasamos al paso 2, reforzando al profesor sólo cuando esté en el cuarto
izquierdo
BLA BLA BLA
BLA…. BLA
BLA BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en la mitad izquierda de la tarima.
Pasamos al paso 2, reforzando al profesor sólo cuando esté en el cuarto
izquierdo
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 2 hasta que el profesor sólo dé clase
en el cuarto izquierdo de la tarima.
BLA BLA BLA
BLA…. BLA
BLA BLA BLA
BLA
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 2 hasta que el profesor sólo dé clase
en el cuarto izquierdo de la tarima. ¡CONSEGUIDO!
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 2 hasta que el profesor sólo dé clase
en el cuarto izquierdo de la tarima. ¡CONSEGUIDO!
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Continuamos reforzando el paso 2 hasta que el profesor sólo dé clase
en el cuarto izquierdo de la tarima. ¡CONSEGUIDO!
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en el cuarto izquierdo de la tarima.
Pasamos al paso 3, reforzando al profesor sólo cuando esté en la casilla
final.
BLA BLA BLA
BLA…. BLA
BLA BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en el cuarto izquierdo de la tarima.
Pasamos al paso 3, reforzando al profesor sólo cuando esté en la casilla
final.
BLA BLA BLA
BLA…. BLA
BLA BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en el cuarto izquierdo de la tarima.
Pasamos al paso 3, reforzando al profesor sólo cuando esté en la casilla
final.
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en el cuarto izquierdo de la tarima.
Pasamos al paso 3, reforzando al profesor sólo cuando esté en la casilla
final.
BLA BLA BLA
BLA…. BLA
BLA BLA BLA
BLA
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
Ya tenemos al profesor dando clase en el cuarto izquierdo de la tarima.
Pasamos al paso 3, reforzando al profesor sólo cuando esté en la casilla
final.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
OBJETIVO CONSEGUIDO: el profesor ya da sus clases en la casilla
inferior izquierda de la tarima.
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
OBJETIVO CONSEGUIDO: el profesor ya da sus clases en la casilla
inferior izquierda de la tarima.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
Un ejemplo de moldeamiento: ¡enseñemos al profesor a dar la
clase en una esquina de la tarima!
OBJETIVO CONSEGUIDO: el profesor ya da sus clases en la casilla
inferior izquierda de la tarima.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.2. Principales fenómenos de condicionamiento instrumental
• Procedimientos de condicionamiento instrumental estructurados según la
naturaleza de la consecuencia y la contingencia respuesta-consecuencia
Consecuencia
Apetitiva
Positiva
Reforzamiento
positivo
Negativa
Omisión o
castigo negativo
Contingencia
Aversiva
Castigo
Reforzamiento
negativo
(escape/evitación)
16
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.2. Principales fenómenos de condicionamiento instrumental
Procedimientos que aumentan la respuesta instrumental
Consecuencia
Apetitiva
Positiva
Reforzamiento
positivo
Negativa
Omisión o
castigo negativo
Contingencia
Aversiva
Castigo
Reforzamiento
negativo
(escape/evitación)
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.2. Principales fenómenos de condicionamiento instrumental
Procedimientos que disminuyen la respuesta instrumental
Consecuencia
Apetitiva
Positiva
Reforzamiento
positivo
Negativa
Omisión o
castigo negativo
Contingencia
Aversiva
Castigo
Reforzamiento
negativo
(escape/evitación)
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Contigüidad
• La ausencia de contigüidad respuesta-consecuencia deteriora la
formación del aprendizaje instrumental.
• El condicionamiento instrumental como procedimiento de selección
de la respuesta
• Los reforzadores condicionados o secundarios.
• Los estímulos marca.
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Contingencia
• La contingencia respuesta-consecuencia determina si se aprende y qué
se aprende.
• La indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967; Overmier y
Seligman, 1967)
Bruce Overmier
Martin Seligman
Steve Maier
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Competición asociativa
• Ensombrecimiento de la asociación respuesta-consecuencia por la
presentación de un estímulo que anuncia la consecuencia (Pearce y Hall,
1979).
John Pearce
Geoff Hall
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Naturaleza de la consecuencia
• Aprendizaje y reforzamiento (Tolman y Honzik, 1930).
18
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Naturaleza de la consecuencia
• Los fenómenos de contraste.
• Contraste positivo: aumento en la respuesta instrumental como consecuencia del paso
de una consecuencia pobre a una consecuencia rica comparado con un grupo de control
que siempre ha sido entrenado con la consecuencia rica.
Rendimiento en el trabajo
100
90
80
$$$$
70
60
50
40
$
30
20
10
0
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
Charlie Flaherty
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Naturaleza de la consecuencia
• Los fenómenos de contraste.
• Contraste positivo: aumento en la respuesta instrumental como consecuencia del paso
de una consecuencia pobre a una consecuencia rica comparado con un grupo de control
que siempre ha sido entrenado con la consecuencia rica.
Rendimiento en el trabajo
100
$$$$
90
80
$$$$
$$$$
70
60
50
40
$
30
20
10
0
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
Charlie Flaherty
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Naturaleza de la consecuencia
• Los fenómenos de contraste.
• Contraste negativo: disminución en la respuesta instrumental como consecuencia del
paso de una consecuencia rica a una consecuencia pobre comparado con un grupo de
control que siempre ha sido entrenado con la consecuencia pobre.
Rendimiento en el trabajo
80
70
$$$$
60
50
40
$
30
20
10
0
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
Charlie Flaherty
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Naturaleza de la consecuencia
• Los fenómenos de contraste.
• Contraste negativo: disminución en la respuesta instrumental como consecuencia del
paso de una consecuencia rica a una consecuencia pobre comparado con un grupo de
control que siempre ha sido entrenado con la consecuencia pobre.
Rendimiento en el trabajo
80
70
$$$$
60
50
40
$
$
30
20
$
10
0
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
Charlie Flaherty
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.3. Condiciones para el aprendizaje instrumental
• Naturaleza de la consecuencia
• Condicionamiento instrumental, habituación y sensibilización
Sensibilización e inmunización al castigo (Church, 1969)
Russell Church
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
• Asociación E-R
E
R
C
Ley del efecto (Thorndike, 1911)
De las varias respuestas realizadas en la misma
situación, aquéllas que van acompañadas o inmediatamente
seguidas por la satisfacción del animal se conectarán más
fácilmente con la situación, manteniendo lo demás
constante.
Edward Thorndike
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
• Asociación E-C
E
R
C
• La prueba de transferencia
(Colwill y Rescorla, 1988)
Ruth Colwill
Robert Rescorla
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
E
• Asociación E-C
R
C
• La prueba de transferencia en seres humanos (Paredes et al., 2002).
Fase I
R1+
Fase II
A+
Prueba
A: R1 vs R2
R2*
B*
B: R1 vs R2
Se entrenan dos
respuestas
Instrumentales
con dos
consecuencias
distintas
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
E
• Asociación E-C
R
C
• La prueba de transferencia en seres humanos (Paredes et al., 2002).
Fase I
R1+
R2*
Fase II
A+
Prueba
A: R1 vs R2
B*
B: R1 vs R2
Dos estímulos
diferentes van
relacionados
con las
consecuencias
previas
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
E
• Asociación E-C
R
C
• La prueba de transferencia en seres humanos (Paredes et al., 2002).
Fase I
R1+
Fase II
A+
R2*
B*
Prueba
A: R1 vs R2
B: R1 vs R2
Se evalúa la tasa de
respuesta en cada
una de las
alternativas en
presencia de cada
uno de los estímulos
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
E
• La prueba de transferencia en seres humanos
(Paredes et al., 2002).
Fase I
R1+
R2*
C
Prueba
A: R1 vs R2
B: R1 vs R2
140
Respuestas por minuto
No hay
diferencias
en ausencia
del estímulo
Fase II
A+
B*
R
Igual
Diferente
120
100
80
60
40
20
0
Pre-estímulo
La mayor
respuesta en la
alternativa que
coincide en el
reforzador con el
estímulo
presente indica la
influencia de la
asociación E-C
en el
condicionamiento
instrumental
Estímulo
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
• Asociación R-C
R
E
C
• La devaluación del reforzador
(Colwill y Rescorla, 1985)
Ruth Colwill
Robert Rescorla
22
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.4. Contenidos del aprendizaje instrumental
• Asociación E (R-C)
E
R
C
Buhrrus Skinner
Ruth Colwill
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.5. Programas de reforzamiento
• Programas de razón: el que una respuesta sea reforzada depende del
número de respuestas que dé el sujeto desde la última vez que su
respuesta fue reforzada.
• Programas de reforzamiento de razón fija (RF). El número de
respuestas entre reforzadores es siempre el mismo.
• Programas de reforzamiento de razón variable (RV). El
número de respuestas necesarias para obtener la consecuencia
varía de forma impredecible.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.5. Programas de reforzamiento
• Programas de intervalo: se refuerza la primera respuesta que ocurra
después de un intervalo de tiempo desde el último reforzador.
• Programas de reforzamiento de intervalo fijo (IF). El tiempo
que ha de transcurrir desde la última respuesta reforzada para
poder obtener el reforzador es siempre el mismo.
• Programas de reforzamiento de razón variable (RV). Se
refuerza la primera respuesta que dé el sujeto después de
transcurrido un tiempo impredecible desde que la última respuesta
fue reforzada.
23
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.5. Programas de reforzamiento
• Programas de intervalo: se refuerza la primera respuesta que ocurra
después de un intervalo de tiempo desde el último reforzador.
• Programas de reforzamiento diferencial de tasa baja (RDTB).
El intervalo entre respuestas del sujeto tiene que superar un
determinado criterio para obtener el reforzamiento.
• Programas de reforzamiento diferencial de tasa alta (RDTA).
El intervalo entre respuestas del sujeto tiene que ser inferior a un
criterio determinado para que la respuesta vaya seguida por
reforzamiento.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.5. Programas de reforzamiento
• Programas de reforzamiento encadenados. Sucesión de programas
de reforzamiento simples que el sujeto tiene que completar para obtener el
reforzamiento al final.
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.5. Programas de reforzamiento
• Programas de reforzamiento encadenados. Sucesión de programas
de reforzamiento simples que el sujeto tiene que completar para obtener el
reforzamiento al final.
• La tasa de respuesta en los programas de reforzamiento. Las
funciones retroalimentadoras como explicación de las tasas de respuesta
más altas obtenidas con los programas de razón que con los programas
de intervalo.
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Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.6. Conducta de elección y la ley de igualación
• Programas de reforzamiento concurrentes. Permiten el estudio de la
conducta de elección.
Richard Herrnstein
Aprendizaje acerca de relaciones entre respuestas y consecuencias
5.6. Conducta de elección y la ley de igualación
• Programas de reforzamiento concurrentes. Permiten el estudio de la
conducta de elección.
• La ley de igualación (Herrnstein, 1970). “Cuando los
reforzadores son idénticos, las respuestas tienen dificultad
equivalente, el cambio de una respuesta a otra es fácil y
rápido,
y
las
dos
alternativas
de
respuesta
son
independientes, la tasa relativa de respuesta en cada
alternativa iguala a la tasa relativa de reforzamiento en
dicha alternativa de respuesta.
Richard Herrnstein
25