`Deep web`: pederastia, coca y asesinos a sueldo Fuente: EFE

1
'Deep web': pederastia, coca y asesinos a sueldo
Fuente: EFE / Beatriz Pascual
El lado más perverso del ser humano tiene su sitio en la "dark net", a la que los simples
usuarios no pueden acceder por Google o Yahoo.
Negocios oscuros en las profundidades de la red Getty
Venta de drogas, tráfico de órganos y,
sobre todo, pederastia. Estos son los
"trending topics" del mundo de la Internet
profunda, un mercado negro en el que se
puede comprar y vender de todo y donde
los pederastas, amparados por el
anonimato, cuelgan guías sobre cómo
conseguir sexo con menores en otros
países. El lado más perverso del ser
humano tiene su sitio en la "dark net", una
parte de la "deep web" o de la Internet
profunda, a la que los simples usuarios no
pueden acceder por Google o Yahoo.
Es necesario un buscador diferente: TOR,
"The Onion Router", que nació en el
Laboratorio de Investigación Naval de
EEUU como una forma de crear
comunicaciones seguras para los militares.
En una entrevista con Efe, el editor del blog
SecurityByDefault, Yago Jesús, ha indicado
que TOR está estructurado en nodos o
capas (su símbolo es una cebolla roja), de
forma que el usuario va saltando de una a
otra, amparado por una capa de cifrado
que impide que el servidor de destino
conozca su IP.
En algunos momentos, el usuario incluso
pivota en una capa fuera de España, según
ha explicado el comandante Óscar de la
Cruz, jefe del Grupo de Delitos Telemáticos
de la Guardia Civil, quien ha reconocido
que esto complica las investigaciones,
aunque sí puede localizarse el nodo por
donde sale el usuario. Venta de drogas o
armas y asesinos que se ofrecen para ser
contratados son algunos de los temas
estrella de la "deep web", que según de la
Cruz "se ha convertido, por desgracia, en
un nicho de distribución de pornografía
infantil".
En este sentido, el comandante ha
explicado que esta parte oscura de Internet
esconde foros y comunidades, donde los
pedófilos sociabilizan y llegan a pensar: "si
hay cientos o miles de personas a las que
les pasa lo mismo que a mí, que le gustan
los niños, pues igual no es tan malo". Yago
Jesús ha apuntado que este vínculo
empático se ve reforzado por el anonimato
de estas webs, donde "se pueden leer
cosas muy fuertes", como por ejemplo
guías muy detalladas de "cómo obtener un
menor en Vietnam, igual que si buscaras
una guía de cómo instalar un software en tu
PC".
Esta misma socialización para cometer
actos "extraños" se produce en los foros de
autolesiones, que De la Cruz ha
comparado con las páginas donde se
promueve la bulimia o la anorexia, y en las
que se dan consejos de cómo evitar que
los familiares detecten la enfermedad.
Además de pornografía infantil, la "deep
web" aloja un "e-Bay" de corrupción,
drogas y armas, que se venden como si se
tratara de una "tienda de zapatillas", en
palabras de Yago Jesús.
"Tienes tus armas, los calibres, las balas, el
tipo de munición que necesitas, el tipo de
arma y tú la compras tranquilamente", ha
resumido. Los usuarios realizan el pago
con bitcoins, una moneda electrónica
anónima, y como clientes "si han recibido
2
un buen trato y el arma estaba bien o la
droga, pueden puntuar al vendedor y el que
viene detrás ve la calidad del producto",
que suele ilustrarse con fotografías. A
pesar de la variedad de anuncios, de la
Cruz ha advertido de que la mayoría de las
veces son "estafas", especialmente los
anuncios de tráfico de órganos.
"Se aprovechan de que un ciudadano está
demandando un servicio que es ilegal y
que, por eso, no va a ir a denunciar a
ningún sitio", ha apuntado. El comandante
también ha incidido en que TOR es solo
"una vía" más para los pedófilos que
utilizan correos cifrados o redes privadas
virtuales (VPN), que no obstante la policía
judicial suele seguir porque "toda
comunicación
deja
rastro".
Los
delincuentes no cejan en sus intentos por
evadir la ley y la "dark net" es solo uno de
los lugares donde el anonimato saca "lo
peor" del ser humano. Cuando no hay
normas, al final cada uno rinde cuentas con
su conciencia.
La campaña de los Corresponsales Juveniles se alía con las TIC
para promover relaciones igualitarias entre adolescentes
Fuente: MURCIA / EUROPA PRESS
Jóvenes corresponsales de 11 municipios
de la Región participan este sábado en un
encuentro de evaluación y seguimiento de
su campaña informativa dirigida a promover
relaciones igualitarias entre adolescentes,
para elaborar estrategias de comunicación
que impulsen las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) como
espacios
libres
de
violencia
y
discriminación.
Los menores, acompañados y guiados
por sus técnicos municipales de Juventud y
del equipo de formación del programa,
avanzan en el diseño de iniciativas de
información y promoción de las relaciones
igualitarias en el contexto de las nuevas
tecnologías y la influencia de éstas en la
prevención de la violencia de género.
Así, la directora general de Prevención de
la Violencia de Género, Juventud,
Protección Jurídica y Reforma de Menores,
Verónica López, destacó que "el proyecto
piloto de Relaciones Igualitarias del curso
2013-2014 es un ejemplo del poder y la
influencia de la comunicación por pares en
las estrategias de prevención con la
población joven".
Siguiendo
la
metodología
de
Corresponsales Juveniles, "este proyecto
pone en juego a los menores como agentes
de cambio de mentalidad sobre las
relaciones de pareja, trabajando en torno a
las habilidades que permitan identificar
relaciones amorosas de desigualdad que
pueden, en un futuro, dar cabida a la
violencia de género", resaltó López.
TOLERANCIA,
DIVERSIDAD
CONVIVENCIA
Y
Y es que, este encuentro, que se celebra
en el Albergue Juvenil El Valle, da
continuidad a los trabajos realizados en el
proyecto de Relaciones Igualitarias, a los
que se suman los participantes del
programa de Corresponsales Juveniles,
que desarrolla la Consejería de Presidencia
en colaboración con la Consejería de
Educación, Universidades y Empleo.
En esta ocasión se analizará el
comportamiento de los jóvenes usuarios en
las redes sociales y las actuaciones
informativas para fomentar en las TIC la
utilización de un lenguaje igualitario y de
forma especial la prevención de la violencia
de género ligada al uso de las nuevas
tecnologías. También se pondrán en
común las actividades realizadas en los
distintos institutos.
De este modo, en el proyecto de
Relaciones Igualitarias participan 11
municipios, a través de sus respectivos
servicios
de
información
juvenil
coordinados desde el Centro Regional de
Información y Documentación Juvenil de la
Región de Murcia.
Los municipios son Abarán, Águilas,
Archena, Caravaca de la Cruz, Cieza,
Fuente Álamo, Librilla, Lorca, San Javier,
3
San Pedro del Pinatar y Totana, según han
informado fuentes del Gobierno regional en
un comunicado.
'coaching' para despertar la creatividad
interior y emplear herramientas 'low-cost'
en el desarrollo de su campaña publicitaria.
Entidades
como
la
Asociación
Protégeles, el Centro Nacional de
Seguridad de los Menores en Internet y
profesionales como la psicóloga Ianire
Estébanez, autora del blog 'Mi novio me
controla', han colaborado con los menores
en su labor informativa y preventiva.
PROGRAMA
JUVENILES
La
campaña
informativa
de
los
Corresponsales mantiene la labor iniciada
en el curso 2012-2013 y fomenta los
valores de tolerancia, convivencia y
diversidad entre los jóvenes. Como
novedad, este año ha diseñado una serie
de actividades para llevar a cabo en los
centros educativos, que los mismos
jóvenes han creado tras varias sesiones de
DE
CORRESPONSALES
El
Programa
de
Corresponsales
Juveniles cumple su sexta edición, en la
que refuerza la importancia de los servicios
de información y asesoramiento basados
en la comunicación interpersonal de joven
a joven, tutorizada por un profesor del
centro.
En el curso 2013-2014 se cuenta con la
participación de 58 centros educativos y 32
informajóvenes integrados en la Red
Regional de Servicios de Información
Juvenil.
EDUCACIÓN
Suspenso en la vida real
Los jóvenes obtienen 23 puntos menos que la media de la OCDE en problemas cotidianos. Las
pruebas van desde la compra de un billete de metro hasta búsquedas en internet. El resultado
es peor que su mediocre rendimiento en matemáticas, ciencias y lectura. España, con 477
puntos, se coloca entre la posición 27 y 31 de un total de 44 países. Singapur y Corea del Sur
lideran la clasificación, con 562 y 561 puntos.
Fuente: El País / ELISA SILIÓ / ELSA GARCÍA DE BLAS
PISA sitúa a los alumnos españoles a la cola en habilidades prácticas. / ATLAS
En la era de Google ya no es tan relevante
saberse la lista de los reyes godos (si es
que alguna vez lo fue). Lo que se necesita,
además, es conocer estrategias para
encontrar, entre los 500.000 resultados que
muestra el buscador, cuáles son las
fuentes fiables sobre ese o cualquier otro
conocimiento. La escuela debe enseñar a
discriminar entre la ingente cantidad de
información disponible y a desenvolverse
en nuevos escenarios, y parece que la
española está bastante lejos de hacerlo. El
informe PISA de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos
4
(OCDE) ha puesto de manifiesto que los
alumnos españoles están aún peor
preparados para enfrentarse a la vida diaria
de lo que revelan sus ya mediocres
resultados en matemáticas, ciencias o
capacidad lectora. Y los tiempos requieren
otras destrezas. “La economía mundial no
se centra en lo que se sabe, sino en lo que
se puede hacer con lo que se sabe”,
aseguró ayer el responsable de Educación
de la OCDE, Andreas Schleicher, en la
presentación de los resultados del informe.
“El siglo XXI requiere un enfoque distinto
de la enseñanza”, advirtió.
La economía no se centra ya en lo que
sabes, sino en qué sabes hacer con ello.
Los estudiantes españoles de 15 años
están 23 puntos por debajo de la media de
los países desarrollados en la resolución de
problemas cotidianos, como programar un
aparato de aire acondicionado, escoger la
mejor combinación de metro para llegar a
otro punto en una ciudad que no se conoce
o predecir el comportamiento de un robot
de limpieza en una habitación. El estudio,
elaborado con 85.000 jóvenes de 44 países
—en
España
participaron
2.709
estudiantes—
les
puso
frente
a
simulaciones de esas situaciones de la vida
real, cotidiana. Y el 28% de los españoles
no llega al nivel mínimo para afrontar un
problema, frente al 21% de la media de la
OCDE. España, con 477 puntos (500 es la
media utilizada), se coloca entre la posición
27 y 31 de un total de 44 países, que
lideran Singapur y Corea del Sur (con 562 y
561 puntos). Los españoles están a la
altura de Polonia, Eslovenia o Serbia, pero
más de 30 puntos por debajo de Alemania,
Italia o Francia.
Los profesores creen que no preparan para
el siglo XXI
PISA manifiesta que en España los
alumnos no saben plasmar lo aprendido en
las aulas y sus propios profesores
reconocen que no les están preparando
suficientemente para afrontar los grandes
retos del siglo XXI. Así lo expresan el 87%
de los docentes –desde educación infantil a
bachillerato- encuestados por la editorial
SM en toda Españam teniendo en cuenta
todos los niveles y la titularidad del centro
(respetando los porcentajes de pública y
privada). El 86%, además, rechaza los
sistemas de evaluación actuales, pues cree
que no permiten desarrollar al máximo las
habilidades
y capacidades de los
estudiantes y un 97% coincide en que el
uso de nuevas formas de aprendizaje
mejoraría los resultados. “No se trata tanto
de cómo se enseña, con tiza digital, sino
qué se enseña”, recalca Ángel Pérez,
director de Educación de SM. “La
tecnología no cambia nada, lo que se
necesita es tener otra metodología”.
Para mejorar el aprendizaje la mayoría
opina que hay que incentivar el desarrollo
del pensamiento crítico (76%), trabajar las
inteligencias
múltiples
de
manera
individualizada (71%) y fomentar el trabajo
cooperativo en las aulas (59%). “Nosotros
vemos entre los maestros y profesores
muchas ganas de cambio, de hacer cosas
nuevas. Pero no todo está en la tecnología.
Al final, si un niño hace todos sus deberes
en el ordenador, los estudios demuestran
que pierde comprensión lectora”, prosigue
Pérez, quien sí que cree que las editoriales
han hecho un esfuerzo por incluir cada vez
más soluciones prácticas en sus libros de
texto. Los encuestados sostienen también
que los obstáculos para una mejor
enseñanza se encuentran en el sistema
educativo (64%), la Administración (44%),
la dotación de recursos y materiales (43%)
o el currículum (36%).
Pero Pérez precisa que queda mucho por
hacer. “En los currículos hay muchos temas
sintácticos cuando se debía profundizar
más en aspectos de comprensión lectora”.
Y en esta revolución educativa la
tecnología es una gran aliada. “Los
profesores menores de treinta y tantos
están habituados a trabajar con ordenador,
siempre han tenido uno cerca. El problema
son los más mayores, que son reticentes.
Les da miedo que el niño sepa más que
ellos. Y no se dan cuenta que los alumnos
sabrán solucionar algo técnico -porque se
les averió el ordenador jugando en casa-,
pero no van a saber hacer estrategias de
búsqueda de información en la Red”.
Curiosamente, no hay diferencias de
cualificaciones por sexo (como ocurre en
otras competencias), y a igual nivel de
conocimientos en las pruebas tradicionales
de PISA, los niños inmigrantes sacan más
partido que los españoles a la hora de
resolver problemas. Hasta casi 20 puntos
más. “Quizá porque han tenido que pasar
un periodo de adaptación al llegar a
5
España”, razona Ángel Pérez, de la
editorial SM. En España, los muchos
repetidores —el 40% ha repetido al menos
una vez al cumplir 15 años—, también
lastran la media, pues sin ellos se
alcanzarían los 512 puntos.
Los resultados de los españoles están por
debajo de lo esperable dado su rendimiento
en matemáticas, ciencia y lectura, o sea, no
saben aplicar lo aprendido. “Hace falta un
cambio radical en la metodología de la
enseñanza”, sugirió la secretaria de Estado
de Educación, Montserrat Gomendio, en la
presentación de los resultados. Un cambio
en una enseñanza “anticuada”, basada solo
en la memorización de contenidos.
“Lo que reflejan los datos es que en
España la educación no da la oportunidad
a los alumnos de ser creativos”, apunta, en
la misma línea, el analista de la OCDE
Pablo
Zoido.
“Hace
falta
una
transformación de todo el sistema más
acorde con el tipo de competencias
actuales.
Los
mercados
laborales
demandan pensamiento crítico, creatividad,
intuición, trabajo en grupo...”, razona.
Pero, ¿cómo hacerlo? El colegio privado
Liceo Europeo ha sido seleccionado junto a
cuatro públicos y uno concertado para
exponer hoy en un congreso sobre PISA
2012 las estrategias de las que se han
valido para obtener buenos resultados en
resolución de problemas. Juan Sanz, como
portavoz del proyecto privado, explica que
se basan en tres pilares: “Educación activa
y flexible en un clima afectivo”. Sus
alumnos salen de clase para experimentar
de primera mano lo que aprendieron. “No
se trata de que den un paseo por el campo
o la calle, sino de que extraigan
conclusiones”, cuenta. La labor de
laboratorio no termina en ese espacio. Lo
aprendido se expone luego ante los
compañeros. Y tratan de que aprendan a
ser independientes. “Cuando nos visitan
chicos de Francia o Alemania nos damos
cuenta de que son mucho más autónomos,
resolutivos y en los intercambios nuestros
alumnos aprenden mucho. Quizá la
sociedad
española
es
demasiado
protectora con sus hijos”.
La profesora de Didáctica de la Universidad
Complutense Estela d’Angelo incide en
esta idea. “Tenemos una cultura en la que
controlamos mucho a los chicos, no les
dejamos resolver cosas por sí mismos, les
hacemos la vida muy fácil”, asegura. “Un
chico que no es autónomo no planifica, no
organiza”. D’Angelo enfatiza que la escuela
no tiene el monopolio de la enseñanza, y
hay una corresponsabilidad de las familias.
“No dejamos a los chicos resolver las
cosas por sí mismos”, dice una profesora
de Didáctica
Pero de ese nuevo aprendizaje tienen la
“responsabilidad última” los profesores,
según dijo la número dos del ministerio. No
es la primera vez que todo el peso recae
sobre los docentes. El ministro José
Ignacio Wert ha dejado claro que las
reválidas no solo evaluarán el nivel
académico de los alumnos sino la labor de
sus profesores, “como ocurre en otras
profesiones”.
Los docentes, por su parte, reconocen que
no están preparando a sus pupilos para el
futuro. Así lo manifiestan el 87% de los
2.900 docentes encuestados por SM.
Encuentran obstáculos para una mejor
enseñanza en el sistema educativo (64%),
en la Administración (44%), o por la
dotación de recursos y materiales (43%) o
el currículum (36%). “En los currículos hay
muchos temas sintácticos cuando se
debería profundizar más en aspectos de
comprensión lectora”, pone de ejemplo
Ángel Pérez, director de Educación de SM.
En su opinión, las editoriales sí hacen
esfuerzos por incluir resoluciones prácticas,
pero ciñéndose al programa. “Los libros de
texto suelen tener ejercicios guiados, pero
no tareas libres a las que enfrentarse con
intuición”, dice la profesora D’Angelo.
6
“Es verdad que hoy no se puede enseñar
como se enseñaba en el siglo pasado y los
profesores estamos dispuestos a abordar
ese cambio, pero la Administración debe
liderarlo, y se ha perdido una ocasión de
oro con la reforma educativa”, sostiene
Nicolás Fernández, presidente del sindicato
de profesores ANPE. “El profesorado no
cuenta nada en la LOMCE. Además, el
estatuto del docente duerme el sueño de
los justos”, indica.
“La secretaria de Estado, en un ejercicio de
cinismo, ha llegado a responsabilizar al
7
profesorado de los problemas más
importantes
del
sistema
educativo,
olvidando que el propio Gobierno ha
despedido a más de 34.000 docentes”,
advierten, por su parte, en el sindicato CC
OO.
Los profesores piden también que se
relativice el problema. “Los alumnos de la
Comunidad de Madrid han superado la
media de la OCDE en 7 puntos. ¿Es que
estos profesores sí apuestan por nuevas
metodologías de enseñanza y otros no?”,
se pregunta el presidente de ANPE.
Ildefonso Méndez, profesor de Economía
Aplicada de la Universidad de Murcia,
considera que hay que relacionar el bajo
rendimiento con la Encuesta Mundial de
Valores. Esta pone de manifiesto que en
España la perseverancia o la buena
disposición por intentar resolver problemas
complejos no interesa tanto. “Y lo que
interesa no conduce al éxito educativo y
laboral”, lamenta Méndez.
Richard Gerver, autor del superventas
Creando hoy las escuelas del mañana,
discrepa en una entrevista publicada en EL
PAÍS: “Una de las críticas que se hace a
los chavales es que carecen de resiliencia
(capacidad de superación), que se frustran
rápido... No es cierto. Cuando en un
videojuego les matan vuelven otra vez al
mismo punto y tratan de superarse, de
resolver
un
problema”.
Violencia en tiempos de crisis
El aumento de los disturbios en las calles está ligado a la creciente precariedad social
La tolerancia de la sociedad al uso de la fuerza también crece, afirman los expertos.
Fuente: El Periódico / Manuel Vilaseró
Una participante pide explicaciones a un agente por la forma de actuar. Ferrán Nadeu.
La impresión que transmiten los medios de
comunicación no es engañosa. El grado de
violencia en las protestas ha aumentado en
los últimos meses y, más importante aún,
también ha crecido el umbral de tolerancia
social hacia este fenómeno. Gamonal y los
altercados posteriores a las Marchas de la
Dignidad
son
los
ejemplos
más
significativos. Pese a las duras imágenes
de ataques a policías la noche del 22-M, en
las redes y en muchas organizaciones
sociales se han utilizado conceptos como
«resistencia activa» o «autodefensa civil»
para justificar «el enfrentamiento directo»
cuando «la policía ataca». Muchos se han
sorprendido
también
de
que
los
organizadores de la marcha pacífica del
domingo pasado en Madrid se hayan
volcado en la defensa de todos los
detenidos que se lo han pedido.
Los especialistas coinciden en vincular este
fenómeno con la situación límite que por la
crisis afecta cada vez a más personas.
«Hay más violencia y cada vez más gente
que puede llegar a comprenderla porque
hay más motivos», resume Luis Arroyo,
consultor de comunicación política.
8
MÉTODO CIENTÍFICO / Un estudio
publicado en el 2011 por los investigadores
Jacopo Ponticelli y Hans-Joachim Voth,
'Austeridad
y
anarquía.
Recortes
prespuestarios y malestar social en Europa
(1919-2008)', convertido en una referencia
en muchas universidades, avala esta tesis,
que parece obvia, con un método científico.
Demuestra con modelos matemáticos
cómo en el último siglo las políticas de
austeridad
han
provocado
siempre
aumentos en «la frecuencia de los
disturbios, manifestaciones contra el
gobierno, huelgas generales, asesinatos
políticos e los intentos de derrocamiento
revolucionario».
La profesora de Ciencia Política de la
Universidad Complutense de Madrid
Paloma Román matiza que, de todos
modos, «comprender no es compartir».
«Una
abrumadora
mayoría
de
organizaciones sociales sigue apostando
por la vía pacífica, lo que ocurre es que les
está siendo imposible controlar a los
grupos más violentos».
DESOBEDIENCIA CIVIL PACÍFICA / Jordi
Mir, profesor del Centro de Estudios de
Movimientos Sociales de la Universitat
Pompeu Fabra, lo explica de otro modo.
«Las actuaciones de desobediencia civil no
violenta de carácter masivo siempre son
más difíciles de desarrollar. Lo vimos, por
ejemplo, en los incidentes del Parlament en
el 2011. Cuando son más concretas y
reducidas, como por ejemplo las de la PAH,
logran evitar caer en la violencia. Como
insistía
Martin
Luther
King,
la
desobediencia civil no violenta necesita
mucha preparación».
El caso es que, como recuerda Román, los
brotes de violencia «facilitan al Gobierno la
tarea de criminalización de las protestas y
le abren la puerta a medidas con las que
pretende limitar derechos por los que se
luchó durante décadas». La alcaldesa de
Madrid y el ministro del Interior (luego
desautorizados por la vicepresidenta del
Gobierno) han propuesto esta semana
alejar las manifestaciones del centro de
Madrid, y el director de la Policía ha
proclamado que hay «un intento de
desestabilizar el Estado», mientras se
desarrolla una especie de yenka legislativa
con proyectos de reforma del Código Penal
y la ley de seguridad ciudadana con
preceptos claramente inconstitucionales
que aparecen y desparecen del texto.
TRADUCCIÓN ELECTORAL / El estudio
sobre las consecuencias de los recortes
detecta otra correlación. Las fases de
austeridad y disturbios se traducen
electoralmente en un mayor apoyo a las
políticas más conservadoras. Ante el
desorden, la mayoría demanda orden.
«Eso lo intenta aprovechar el PP, aunque
muy a menudo lo haga con torpeza»,
apunta Arroyo.
La criminalización genera aún más apoyos
a la violencia. Son procesos que se
retroalimentan. «Cuanto más deslegitimado
está el poder, más legítimas se vuelven las
protestas y la violencia. Y a más represión,
más tendencia a la clandestinidad», apunta
Jaume Asens, abogado defensor de
muchos acusados de violencia urbana,
cree que hay también un problema
generacional: «Los mayores luchamos por
esta democracia pero muchos jóvenes no
creen que esto sea una democracia».
Asens y otros letrados que viven estas
situaciones día a día en los juzgados creen
que las categorías que usa la policía ya no
sirven. Si los incidentes violentos eran
protagonizados hace años solo por grupos
antisistema, ahora el espectro social se ha
ampliado. Entre los detenidos tras la última
huelga general en Barcelona había varios
apellidos de origen árabe. Se encontraban
cerca de los enfrentamientos con la policía
y decidieron sumarse para expresar su
descontento y su ira. Quizás el aumento de
la violencia actual, apuntan, esté más cerca
de las explosiones de los suburbios
parisinos que de la 'kale borroka' a la
remiten los medios progubernamentales
para anatemizar las protestas.
9
Mueca 2014 amplía su agenda solidaria con el programa Tambores para la convivencia
Fuente: eldia.es
Otras actuaciones de Bloko del Valle./El Día
Fuente: eldia.es, Santa Cruz de Tenerife
El Festival Internacional de Arte en la Calle
de Puerto de la Cruz, Mueca, amplía este
año su agenda solidaria, al incluir en su
programa artístico y de acción social el
proyecto Dona tu tambor, que promueve el
grupo de percusión Bloko del Valle,
impulsado por el músico tinerfeño-vasco
Unai Cañada, y que vincula a grupos de
percusión europeos con percusionistas
africanos.
Las acciones solidarias de Mueca se
incorporaron a su plan de acción a partir
del nuevo modelo de gestión participativo
del festival desde 2012. Así, el programa
solidario de Mueca cuenta también este
año con la Marcha Cicloturista Solidaria
Mueca y con distintas intervenciones en las
llamadas Plazas solidarias.
La estrecha relación del grupo de percusión
tinerfeño del Bloko del Valle con Mueca ha
llevado este año a incorporar al Festival el
programa solidario Dona tu tambor, que
promueve este colectivo con el fin de
colaborar con jóvenes percusionistas en
Kenia y que ha dado como fruto una gira
europea de la banda Anidan-Bloko del
Valle Junior Band, que se desarrolla bajo el
lema Tambores para la convivencia.
El arranque de Tambores para la
convivencia comenzó hace unos días, con
los preparativos para el traslado hacia
Nairobi desde la casa de acogida Anidan
en la isla keniata de Lamu de los once
percusionistas keniatas integrantes de la
banda africana, para iniciar una gira que los
llevará a actuar en Roma, Bilbao, San
Sebastián, Vitoria, Zaragoza, Madrid… y
Mueca, donde se cierra la ruta artística y
solidaria.
Dona tu tambor es una campaña que Bloko
del Valle desarrolla en colaboración con la
casa de acogida Anidan en la citada isla de
Kenia, para colaborar con 260 niños y
niñas huérfanos o con dificultades
familiares. Además de la importante
aportación a su formación cultural y musical
y los beneficios en la autoestima de los
participantes,
la
formación
como
percusionistas los prepara para un
posterior desarrollo profesional como
músicos, en los que, esta gira internacional
supone un momento culminante en su
proceso de formación.
En concreto, la campaña promueve la
donación de tambores para dotar a la
escuela de formación musical que Unai
Cañada y sus colaboradores han instalado
en Lamu en colaboración con el centro
Anidan.
La presencia de la Anidan-Bloko del Valle
Junior Band en Mueca consiste en la
actuación en un concierto el 10 de mayo,
10
que compartirán con los grupos de
percusión tinerfeños Big Band Boom Fire y
Dautaka y con doce gaiteros integrantes
del grupo de música tradicional gallega
Alxibeira, procedente de Narón. Además,
las personas que deseen colaborar con
aportaciones al programa Dona tu tambor
encontrarán en Mueca un stand informativo
en el que podrán concretar sus
aportaciones a esta iniciativa y obtener más
información.
Otras acciones solidarias
La Marcha Cicloturista destina a la Cruz
Roja para sus campañas sociales una parte
de los fondos recaudados y todos los
víveres recogidos a través de la inscripción
de los participantes. Por su parte, en la
plaza de la Iglesia y de Víctor Pérez se
desarrollarán acciones con diferentes
organizaciones no gubernamentales o
asociaciones de carácter social.
Entre ellas, destacan las que desplegará en
la plaza Víctor Pérez el programa Se busca
Robin Hood, con la venta de libros de
segunda mano, para recaudar fondos
destinados a la orquesta infantil de violines
del colegio de La Vera (Puerto de la Cruz);
igualmente, en la plaza de la Iglesia se
pondrá en marcha la acción Caravana
Solidaria.
El enfoque solidario del Festival Mueca es
también el que inspira su estrecha
colaboración
con
los
festivales
internacionales MiradasDoc, de Cine
Documental de Guía de Isora, y el de
Cuentos de Los Silos. El apoyo mutuo
entre estas tres iniciativas culturales
consolidadas más allá de los circuitos
habituales de la cultura y que tienen en
común la calidad de sus contenidos y un
poderoso vínculo con el público pretende
reforzar la propuesta cultural que impulsan
en estos momentos en que la cultura no
recibe el apoyo que necesita y merece.
Mueca se celebra este año en Puerto de la
Cruz del 8 al 11 de mayo, con una muestra
del mejor trabajo artístico de calle que se
realiza a nivel nacional e internacional.
Son cuatro días intensos en los que uno de
los principales eventos culturales del
Archipiélago invita a participar a su público
fiel y creciente en propuestas escénicas y
musicales de arte de calle.
Esta cita anual se convierte en una
optimista explosión de vida en la ciudad, en
la que la gente se apropia de la calle y la
transforma en escenario de una propuesta
cultural en la que los mejores espectáculos
de teatro, música, danza, cine, circo, y en
él circo, especialmente, magia y clown, han
hecho de Mueca un referente internacional
de cultura de la más alta calidad.