GARDEN CITY PUBLIC SCHOOLS

GARDEN CITY PUBLIC SCHOOLS
170 Rockaway Avenue, Garden City, NY 11530-0216
Tel: (516) 478-2000
Fax (516) 294-2639
http://highschool.gardencity.k12.ny.us
Peter J. Giacalone
6-12 World Languages Coordinator
Inspiring Minds
Empowering Achievement
Building Community
Dear Student, Parent(s)/Guardian(s):
In order to support the growth of our students over the summer and continue to foster the transition in
World Languages Courses, we will continue with our commitment to develop a meaningful summer
review packet for your child. The packets are designed to review key concepts necessary for success,
not only for these courses, but also for future language courses.
As you know, the ability to communicate in a second language enables us to know the hopes, dreams
and visions of others around the world. The study of World Languages prepares today’s youth for
tomorrow’s opportunities by supporting basic skills instruction, the development of cross cultural
understanding and preparing our youth to enter the global marketplace. Language learning is a
cumulative process. It can be compared to constructing a building out of blocks: you keep building
on top of what you did the day before. If you don’t keep at the job steadily, pretty soon you’re trying
to put new blocks on top of an empty space. Therefore, it is important to keep up with and learn what
is being presented to you about a language day by day.
Should your child need assistance, various resources are available via the Internet; however, your child
should also utilize notes and worksheets that were received throughout the year. We suggest that the
student complete the packet at his/her leisure but strongly recommend that the student not wait until
the very last minute to do so. On Monday, September 12, students will be required to bring the
packet to his/her language class and the packet will be reviewed. Please be advised that this assignment
will count as two homework grades. Teachers will provide opportunities for students to ask questions
and, since language is comprehensive, students will be tested on the material that was incorporated in
the packets. This will serve as a diagnostic tool to continue to help your child’s teacher assess his/her
skills.
The World Languages Department would like to take this opportunity to thank you for your support
during the 2015-2016 school year and we look forward to working with your child in the fall.
Sincerely yours,
Peter J. Giacalone
Mr. Peter J. Giacalone
SPANISH 4R
SUMMER REVIEW
2016
Please complete the following worksheets by September 12, 2016.
Do your best on these worksheets. They are practice. We
ask that you bring them that day as they will be reviewed
in class.
Spanish 4R – Summer Review Packet
Gustar & Verbs like Gustar
Instructions: Write the correct form of the verb and indirect object.
A Elena _____________________ _____________________ cantar mucho. (gustar)
A nosotros _____________________ _____________________ comer. (encantar)
A ellas _____________________ _____________________ las papas fritas. (gustar)
A Pedro _____________________ _____________________ sus amigos. (agradar)
A mí _____________________ _____________________ falta mis padres. (hacer)
A Uds. no _____________________ _____________________ el dinero. (sobrar)
A vosotros no _____________________ _____________________ los pies. (doler)
A mí _____________________ _____________________ limpiar el dormitorio. (tocar)
A ella _____________________ _____________________ que las películas son aburridas. (parecer)
A tí no _____________________ _____________________ el café. (gustar)
A Marcos no _____________________ _____________________ la leche. (agradar)
A Felipe y a Juan no _____________________ _____________________ el tiempo. (sobrar)
A mi familia y a mí _____________________ _____________________ comer juntos. (placer)
A tí y a mí _____________________ _____________________ ocho dólares. (quedar)
Interrogatives
Instructions: Fill each blank with the appropriate interrogative from the list below
List: Qué, Quién, Cómo, Cuándo, Por qué, Cuánto/a/os/as, Cuál, Dónde
Example: ¿___Qué___ hora es?
¿_____________________ te llamas?
¿De _____________________ eres?
¿_____________________ es tu color favorito?
¿_____________________ vives?
¿_____________________ vas a la escuela? ¿En coche o en autobús?
¿_____________________ empieza la clase de español? ¿Por la mañana o después del mediodía?
¿_____________________ tiempo hace?
¿_____________________ personas hay en tu familia?
¿_____________________ es tu familia? ¿Es grande o pequeña?
¿_____________________ está la biblioteca? ¿Lejos o cerca?
¿_____________________ quieres comer? ¿Pizza o hamburguesa?
¿_____________________ años tienes?
Negative & Affirmative words
Instructions: Answer each question by using negative expressions. Follow the model
Example: ¿Juegas deportes? = No, no juego ningún deporte.
¿Conoces a algunas chicas? = No, no conozco a _____________________ chica.
¿Comes algo? = No, no como _____________________.
¿Cuándo vas a la biblioteca? = No voy _____________________.
Yo no terminé la tarea. ¿Y tú? = No la terminé _____________________.
¿Vas al baile con alguien? = No, no voy con _____________________.
¿Hiciste algo para tu cumpleaños? = No, no hice _____________________.
¿Le prestaste dinero a tu hermano? = No, no le presté _____________________.
Present Participles / Gerunds
Instructions: Fill each blank with the correct present participle form of the verb in parenthesis.
Example….Ella está hablando (hablar)
Está _____________________ (ir) a su casa.
Estamos _____________________ (comer) en el restaurante.
Puedo ver a esa chica que le está _____________________ (dar) de comer a los animales.
Ud. está _____________________ (ser) antipático.
No sé quien se está _____________________ (quedar) en el hotel.
Uds. están _____________________ (mentir).
Estás _____________________ (venir) a mi casa tarde todos los días.
Mi madre nos está _____________________ (oír).
Nuestros padres están _____________________ (leer) en el estudio.
Nosotros no estamos _____________________ (dormir).
Vosotros os estáis _____________________ (reír) demasiado.
Mi hermana se está _____________________ (vestirse).
Creo que mis mejores amigos no están _____________________ (pedir) su desayuno.
Yo no estoy _____________________ (sentir) mis piernas.
¿Quién está _____________________ (decir) esas mentiras?
Present Tense: irregular verbs
Instructions: Answer each sentence with the correct form of the verb in the question.
Example: ¿Charlas con Juan? Sí, por supuesto charlo con él.
1. ¿Conoces a la hermana de Mario? Sí, _____________________ a toda la familia también.
2. ¿Van al cine este fin de semana? Sí, pero nosotros _____________________ primero a comer.
3. ¿Cuándo pones la mesa en tu casa? Yo la _____________________ antes de la cena.
4. ¿Qué agradeces en tu vida? Yo _____________________ que tengo salud y amor.
5. ¿Crees tú que soy antipático? No, pero a veces tú _____________________ un poco tímido.
6. ¿Cuántos idiomas sabes hablar? Yo _____________________ hablar tres: inglés, español, y francés.
7. ¿Qué dicen tus padres cuando sacas una mala nota? Ellos _____________________ que debo estudiar más.
8. ¿Por qué nunca haces tu cama? ¡No es verdad! A veces _____________________ mi cama.
9. ¿Qué traes a la clase de matemáticas? Yo siempre _____________________ mi calculadora.
10. ¿Cuántas personas caben en esta aula? Pienso que más de 100 personas ____________________
Present Tense: stem-changing verbs #1
Instructions: Fill each blank with the correct present tense form of the verb in parenthesis
Algunas personas en esta aula _____________________ (oler) mal.
Debes comer algo, porque cuando no _____________________ (almorzar) nada siempre estás de mal humor.
¿Qué _____________________ (querer) hacer Uds. esta noche?
Mis padres no _____________________ (poder) venir a mi partido este fin de semana porque mi abuela está
enferma.
Cuando tengo dolor en mis pies, yo siempre _____________________ (sentarse).
No puedo visitarte mañana porque nosotros _____________________ (volver) la noche antes.
¿Sabes a qué hora _____________________ (empezar) la próxima clase?
Anoche estudié por cuatro horas para este examen, pero ahora no _____________________ (recordar) nada.
Me gusta mucho la lluvia, pero no me gusta cuando _____________________ (tronar).
A veces los chicos grandes me molestan en el parque, pero mi hermano mayor siempre me
_____________________ (defender).
Present Tense: stem-changing verbs #2
Hola chicos. Yo _____________________ (pensar) que debemos ir esta noche al concierto de Luis Enrique. Como
saben, él _____________________ (soler) ser magnífico. El concierto _____________________ (comenzar) a las
nueve, pero nosotros _____________________ (poder) encontrarnos a las siete para comer. Las taquillas (tickets)
_____________________ (costar) ochenta dólares. Sí... es caro. Pero yo _____________________ (confesar) que
no es mucho para mí... la música de Luis Enrique siempre me _____________________ (atravesar: to cross) mi
corazón. Una cosa más: mi hermana siempre _____________________ (perder) sus direcciones en el camino al
concierto, así que (por favor): ¿alguien _____________________ (resolver) llevarla? Si _____________________
(llover) esa noche y cancelan el concierto, yo _____________________ (recomendar) ir al café Platos de Oro
porque ellos no _____________________ (cerrar) hasta muy tarde.
Preterite Tense: irregular verbs
Instructions: Fill each blank with the correct preterite tense form of the verb in parenthesis
Nadie _____________________ (traer) comida a la fiesta, y por eso nadie _____________________ (poder)
comer. Los hermanos de Manuel _____________________ (estar) enfermos la semana pasada y
_____________________ (tener) que ir al hospital. De hecho, uno de ellos no _____________________ (ir) a la
escuela por ocho días. Los estudiantes de la clase de la Sra. Márquez _____________________ (hacer) una
pintura para su cumpleaños. Ellos _____________________ (traer) la pintura a su casa y todos le
_____________________ (dar) a ella una carta bonita. Algunos amigos míos _____________________ (querer)
ir al cine anoche conmigo, pero yo no _____________________ (ir) porque mis primos _____________________
(venir) a visitarme esta semana y yo no _____________________ (tener) tiempo. ¿
Preterite Tense: i to y, -car/-gar/-zar, etc.
Instructions: Fill each blank with the correct preterite tense form of the verb in parenthesis.
Mis padres me _____________________ (castigar) por toda la semana porque yo _____________________
(sacar) una mala nota en matemáticas.
Yo _____________________ (obligar) a mi hermano a limpiar mi dormitorio porque él _____________________
(destruir) mi escritorio.
Nadie _____________________ (oír) a la profesora y por eso la lección no _____________________ (comenzar)
a tiempo.
Mis primos y yo nos _____________________ (caer) en un agujero (hole) y yo me _____________________
(arrancar) un músculo en mi pierna.
Ella se _____________________ (reír) mucho en la fiesta anoche.
El perro _____________________ (huir) cuando yo le _____________________ (lanzar) la pelota.
Cuando la princesa besó el sapo, él _____________________ (convertirse) en un príncipe.
Preterit vs. Imperfect
Instructions: Fill each blank with the correct form of the verb in parenthesis in the preterit or the imperfect.
Cuando yo _____________________ (ser) joven, yo siempre _____________________ (visitar) a mis abuelos en
la costa oeste de Puerto Rico. Mis abuelos _____________________ (vivir) en una pequeña casa que
_____________________ (estar) enfrente de una de las playas más bonitas en la isla. Cada vez que yo
_____________________ (llegar) mis abuelos _____________________ (hacer) lo mismo:
_____________________ (preparar) una comida grande y me _____________________ (preguntar) como las
cosas me _____________________ (ir) en la escuela. Yo _____________________ (ir) a su casa por siete veranos
consecutivos, hasta que ellos _____________________ (decidir) mudarse a otra parte de la isla porque le
_____________________ (tener) miedo a las olas que a veces _____________________ (ser) un poco grandes.
Saber vs. Conocer
Instructions: Fill each blank with the present tense form of saber or conocer.
-- ¿Tú _____________________ tocar la guitarra? -- No, no _____________________, pero quiero aprender.
¿_____________________ a un buen profesor de guitarra? -- Sí, _____________________ a un hombre que
_____________________ tocar guitarra clásica. Es muy bueno. ¿_____________________ dónde está el
supermercado Juárez? Él vive cerca de ahí...-- No, yo no _____________________ donde está ese supermercado.
Es que yo no _____________________ la ciudad bien. -- Bueno, pregúntale a tu hermana. Ella
_____________________ la ciudad bien, y como ella _____________________ conducir, ella te puede llevar en
su coche. De hecho, vamos a llamarla ahora
Ser vs. Estar
Instructions: Fill each blank with the present tense form of ser or estar.
Este libro _____________________ de mi padre.
Esas ventanas _____________________ hechas de vidrio.
Para mí, _____________________ muy importante sacar buenas notas.
Los animales _____________________ muy nerviosos.
La fiesta de cumpleaños _____________________ en la casa de Marta.
Nosotros _____________________ muy amables.
Yo _____________________ puertorriqueño pero _____________________ viviendo en Boston ahora.
Mi hermano _____________________ muy atlético pero no es bueno en los deportes porque
_____________________ muy perezoso.
El vaso que _____________________ en la mesa tiene leche que _____________________ muy fría.
LECTURAS
Sinfonía de color y movimiento
En 1925, México vivía en la época posrevolucionaria. Amalia Hernández tenía sólo ocho años de edad
cuando se enfrentó a su padre, el coronel Lamberto Hernández García, para decirle, decididamente, que quería ser
bailarina. Fue una mujer que se adelantó a su tiempo. Una mujer soñadora pero con las ideas bien claras. Ya que su
padre decidió que no quería exponer a su hija a la vida pública, decidió que su hija iba a bailar. Amalia Hernández
nació el 19 de septiembre de 1917 en la Ciudad de México. Vivía en el rancho Las Palmas, muy cerca de la capital
de México. Su padre, el coronel Hernández García, contrató al ruso Hipólito Sybine, el bailarín principal de la
compañía de Anna Pavlova y a Nesly Dambre, integrante del Ballet de la Opera de París, para que Amalia iniciara
clases privadas de ballet. Así se inició lo que sería su mayor pasión durante toda una vida.
La primera experiencia de Amalia Hernández fue con el ballet clásico. Después estudió con la bailarina
española Encarnación López, llamada “La Argentinita,” y con el coreógrafo estadounidense Waldeen, quien
introdujo la danza contemporánea en México. Aunque Amalia, quien fue entrenada en el baile clásico, descubrió
que era más fuerte la intensidad de las bandas callejeras, las procesiones de los pueblos, los bailes y ritos de México
más profundos, indio y mestizo, rural y urbano. Por eso, bajo la influencia de Luis Felipe Obregón, el primer
folklorista de México, decidió llevar su formación clásica al descubrimiento de un baile de tipo folklórico propio de
ella. Amalia escogió bailes, rituales y leyendas tradicionales que ella transformó en coreografías audaces y con estilo.
Empezó a popularizar sus ideas de baile como profesora de baile y coreografía en el Instituto Nacional de
Bellas Artes de México. En 1952, dejó el instituto y con la ayuda de un empresario mexicano, Emilio Azcárraga
Vidaurreta, director de la cadena de televisión en México, formó una pequeña compañía de ocho bailarines e inició
una serie de programas de ballet que tuvo mucho éxito. Así nació el Ballet Folklórico de México creado por Amalia
Hernández. Más tarde el Departamento de Turismo de México la nombró embajadora oficial de la cultura de
México. En 1961, el Ballet recibió el primer premio en el Festival de las Naciones en París como uno de los mejores
representantes de danza étnica en el mundo. Un año después comenzó su exitosa gira en los Estados Unidos. Desde
entonces, Amalia Hernández ha estado preparando el espléndido repertorio actual de la compañía.Quizá uno de los
ballets más representativos del Ballet Folklórico de México es la Danza del Venado. Este baile está inspirado en el
rito de la comunidad yaqui. Los yaquis son un grupo de indios al norte de México de poca influencia española. La
danza del venado reproduce con dramatismo y belleza un baile que los yaquis hacían antes de cazar el venado. En
sus coreografías se destaca la calidad de la música, la cuidada elaboración del vestuario, el rigor técnico y sobre todo,
la intensidad y la profundidad de una cultura de más de treinta siglos de herencia histórica que se expresa a través
del color y movimiento. El Ballet Folklórico de México se ha presentado en lugares como el Lincoln Center y el
Carnegie Hall de Nueva York. Ha recibido más de 200 premios en los casi cincuenta años de existencia del Ballet
entre los destacados fue la Medalla de la Paz otorgada en1963 por el Canadá.
Actualmente la compañía está integrada por 350 bailarines, músicos y técnicos divididos en dos compañías. Una de
las compañías es itinerante, que viaja por todo el mundo y la otra compañía es permanente con presentaciones anuales
en el Palacio de Bellas Artes en la Ciudad de México. Una de las grandes creaciones de Amalia Hernández fue la
fundación de la Escuela del Ballet Folklórico de México para formar bailarines profesionales en danza folklórica,
danzas indígenas y mestizas, ballet clásico y danza moderna. En esta escuela se han formado varias generaciones de
bailarines que se han integrado al Ballet de Amalia Hernández o que han creado sus propias compañías en México.
Amalia Hernández dejó una hermosa herencia para México y la cultura hispanoamericana que continúa
sorprendiendo a los espectadores del mundo. Hoy en día su hija es la directora de esta compañía.
1. Qué le dijo Amalia Hernández a su padre a los ocho años de edad?
(A) quería estudiar drama
(B) quería dedicarse al baile
(C) que le gustaría vivir en México
(D) que prefería asistir a una escuela pública
2. ¿Con quién aprendió a bailar Amalia?
(A) con un familiar de ella
(B) con una bailarina en Nueva York
(C) con una maestra de su escuela pública
(D) con famosos bailarines de Europa
3. Después de convertirse en bailarina, ¿qué prefería bailar?
(A) bailes del Canadá
(B) bailes tradicionales de México
(C) el flamenco de España
(D) el tango de la Argentina
4. ¿Cómo se llama la compañía del ballet que ella organizó?
(A) Festival de las Naciones.
(B) El ballet indígena para turistas.
(C) El Ballet Folklórico de México.
(D) Bailes de Amalia Hernández
5. Además de ballet, ¿qué otra cosa organizó la señora Hernández?
(A) un colegio para dibujo y pintura
(B) una escuela de drama contemporánea
(C) un colegio para enseñar varias profesiones
(D) una escuela de bailes tradicionales y clásico
Vicente Fox: el presidente con botas
El primero de diciembre de 2000, Vicente Fox llegó a ser el Presidente de México. Su ascenso al poder
rompe innumerables moldes políticos y personales. Él es el primer presidente de México que es hijo de una
extranjera. Aunque su padre nació en México, su madre es española, nacida en el norte de España. También parece
más vaquero que político con su sombrero, botas de montar, cinturón de cuero, y sus gestos de ranchero. Vicente
Fox nació el dos de julio de 1942 en la Ciudad de México, pero pasó su juventud en un rancho con sus padres y sus
hermanos cerca de la ciudad de Guanajuato.
Él es una persona sencilla y honesta, cualidades que aprendió al lado de hombres de campo. Su primer trabajo
fue también en un rancho de Guanajuato, un lugar donde él ha vivido casi toda su vida. Madrugaba diariamente,
incluyendo sábados y domingos, una disciplina que todavía sigue. El presidente admite que ha tenido más
oportunidades que muchos de sus amigos de la infancia. “En mi niñez mis padres me inculcaron una disciplina de
trabajo y yo creo que el trabajo es el camino al éxito,” dice él. Vicente Fox se graduó de la Universidad
Iberoamericana y obtuvo un diploma en Alta Gerencia de Empresas de la Universidad de Harvard en los Estados
Unidos.
En 1964 empezó una carrera con la compañía Coca Cola, primero como vendedor y supervisor de ruta. A
bordo de un camión de distribución del refresco Coca Cola, tuvo oportunidad de viajar y conocer a todo el país. Por
su esfuerzo, llegó a ocupar el puesto de presidente de la compañía para México y América Latina, siendo el gerente
más joven de la empresa. Con la experiencia adquirida decidió regresar a Guanajuato y dedicarse a los negocios
privados y participar en la vida política de su pueblo.
En 1988 Vicente Fox fue elegido a una posición federal. Aunque en 1991 perdió las elecciones para
gobernador del estado de Guanajuato, tuvo éxito en 1995 y fue elegido. Durante su administración, Guanajuato se
convirtió en la quinta economía más importante de México y también en una tierra de oportunidades para todos. En
Guanajuato 99% de los niños asisten a la escuela primaria y la educación pública está garantizada para todos. Por
los buenos resultados de su gobierno, Vicente Fox fue seleccionado candidato de la Alianza por el Cambio para las
elecciones presidenciales. El mismo día que celebró sus cincuenta años de edad, Vicente Fox fue elegido presidente
de su país. La fecha de esta ocasión memorable fue el dos de julio del año 2000.
El nuevo presidente asegura que no será tradicional. Como presidente planea estar en la calle con la gente,
no sólo en su oficina. En los cinco meses entre las elecciones y el comienzo de su presidencia, Vicente Fox no se ha
quedado quieto. Ha visitado doce países, incluyendo los Estados Unidos, para discutir ideas y obtener apoyo para su
gobierno. Aunque Vicente Fox fue designado por la revista TIME como “el hombre latinoamericano del año”, la
verdadera prueba de su éxito se calculará durante los seis años como presidente de México.
6. ¿Dónde ha vivido Vicente Fox por la mayor parte de su vida?
(A) en la Ciudad de México
(B) en el campo de Guanajuato
(C) en los Estados Unidos
(D) en unos países diferentes
7. Según el artículo, ¿qué clase de hombre es Vicente Fox?
(A) pesimista y tradicional
(B) quieto y tímido
(C) altivo y distante
(D) honrado y trabajador
8. Además de ser político, Vicente Fox ha trabajado como
(A) comerciante
(B) reportero
(C) deportista
(D) cocinero
9. ¿Qué empezó Vicente Fox en 1988?
(A) su educación escolar
(B) su trabajo ranchero
(C) su carrera política
(D) su biografía extensa
10. El día de su elección a la presidencia, Vicente Fox también celebró
(A) su cumpleaños
(B) la graduación universitaria
(C) su aniversario matrimonial
(D) la boda de su hijo
END OF SUMMER PACKET