UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Tesis de Grado previo a la obtención del título de Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional Tema: LA COMUNICACIÓN AFECTIVA INTRAFAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS DE ENTRE 8 Y 9 AÑOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “PROF. AGUSTIN CASTRO ESPINOZA” Autora: Carmen Mundaca Galarza GUAYAQUIL – ECUADOR 2013 DECLARACIÓN DE AUTORÍA El autor de esta investigación, declara ante el Consejo Directivo de la facultad de Ciencias psicológicas de la Universidad Estatal de Guayaquil, que el trabajo presentado es de mi autoría, no contiene material escrito por otra persona, salvo el que está debidamente referenciado en el texto. Guayaquil, a los 02 días de febrero del 2013 Carmen Enriqueta Mundaca Galarza C.C. 091489666-7 II AGRADECIMIENTO Agradezco de manera infinita a todas aquellas personas que apoyaron de manera incondicional mis ganas de seguir adelante sobre todo en aquellos momentos en los que parecía que ya no podía avanzar. A quienes hicieron posible este trabajo de investigación: Directivos del C.D.I.D., Directivos, profesores y estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta No. 193 “Prof. Agustín Castro Espinoza”, ambas, instituciones que me abrieron las puertas y me permitieron trabajar en un ambiente de calidad y calidez. Finalmente hago una mención especial a mis compañeros de la promoción 2012, tanto de Psicología Educativa como de Psicología Clínica de la Universidad de Guayaquil quienes indirectamente acompañaron mi proceso especialmente en este último año. III DEDICATORIA A todos aquellos que me dejaron sola en este camino, ellos me enseñaron a ser fuerte, a quienes siguieron conmigo, ellos me enseñaron que no estoy sola, y en especial al que jamás abandona y siempre fortalece, al Señor. A mi familia, en especial a mis hijos por quienes me esfuerzo y sigo a pesar de todo. Ustedes son mi razón de ser y de seguir, de aprender y de mejorar. A Adrián, sé que aunque estés lejos tu recuerdo y amor me acompañan siempre. A mis queridas alumnas (os) de Hidrogimnasia, y a mi apreciada Sra. Ruth Bonini por su paciencia. A mis compañeros que con sus alegrías y apoyo, estuvieron para levantarme cuando sentía que iba a desmayar. A los profesores, que tuvieron la misión de ayudar a construir los conocimientos y el perfil profesional. IV UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Tema: LA COMUNICACIÓN AFECTIVA INTRAFAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR RESUMEN El determinar la importancia que tiene la comunicación afectiva intrafamiliar y el valorar la influencia que ejerce en el rendimiento escolar, es el objeto de este trabajo de investigación, todos sabemos que la comunicación es un proceso psicológico superior producto del desarrollo del lenguaje con una estructura sintáctica que nos permite establecer interrelaciones y expresar ideas, sentimientos, emociones, necesidades, afectos, etc. La afectividad es una función básica de la comunicación, a través de ella el ser humano es capaz de intercambiar mediante palabras y gestos sus emociones y más específicamente sus afectos, esta función de la comunicación inicia su proceso dentro de un sistema básico de desarrollo del ser humano “la familia”, cuyo rol protagónico dentro de la comunidad educativa pudiese ejercer una influencia indirecta en el rendimiento escolar de los niños y niñas que son el eje principal del funcionamiento y la razón de ser de dicha comunidad. A partir de esta consideración el presente trabajo de investigación sugiere una nueva forma de abordar el proceso de comunicación que desarrollen padres e hijos en la interacción del entorno familiar,la función afectiva de la comunicación intrafamiliar pudiese influir de manera directa en los procesos de enseñanza – aprendizaje partiendo desde su realidad diferencial a nivel social, cultural y económico e influir en los resultados del rendimiento escolar de los estudiantes de entre 8 y 9 años de la escuela fiscal vespertina que está ubicada en el sector de Flor de Bastión. Para la elaboración de este estudio se han tomado en cuenta criterios metodológicos, se realizó una investigación cuali – cuantitativa cuestionario y entrevistas a un grupo de niños y sus representantes o cuidadores primarios V durante un periodo de un mes, tiempo en el cual se obtuvieron interesantes resultados entre los que se resalta la existencia de un estilo de comunicación de doble vinculo en la gran mayoría de las familias de los menores, además para la sustentación del tema se ha hecho una breve revisión bibliográfica sobre el tema, luego con los instrumentos se realizó la recolección de la información acerca del nivel de influencia que tiene la comunicación afectiva intrafamiliar en el rendimiento escolar de estos niños. Hemos podido establecer que si bien es cierto que los padres de familia son un ente que esta indirectamente involucrado en los procesos educativos tienen un papel importante en los procesos de acompañamiento a sus hijos para los cuales es necesario el establecimiento de un mejor nivel de comunicación afectiva en el hogar que derive en la obtención de mejores resultados en la evaluación de los procesos educativos que se hace visible en el rendimiento escolar de sus hijos. Palabras Clave: Comunicación Afectividad Familia Rendimiento VI ÍNDICE Contenidos Página Portada Declaración de Autoría II Agradecimiento III Dedicatoria IV Resumen V Introducción 1 1. Marco Teórico 1.1. Marco Referencial 4 4 1.1.2. Estado de Arte 4 1.2. Fundamentación Teórica 6 1.2.1. Elementos de la Comunicación 7 1.2.2. Tipos de Comunicación 8 1.2.3. Dimensiones de la Comunicación 8 1.2.4. Funciones Básicas de la Comunicación 11 1.2.5. Elementos de la Comunicación Afectiva 12 1.2.6. Mecanismos Psicológicos de la Comunicación Afectiva 13 1.2.7. La familia como sistema 15 1.2.8. La comunicación en familia 17 1.2.9. Principales problemas de la comunicación familiar 19 1.2.10. El rendimiento escolar 20 1.2.11. Relación entre la familia y la escuela 21 1.2.12. Fundamentación Legal 22 2. Metodología 24 VII 2.1. Diseño Metodológico 24 2.2. Tipo de Investigación 24 2.3. Método de Investigación 24 2.4. Técnicas de Investigación 24 2.5. Instrumentos 25 2.6. Población y muestra 25 2.7. Conceptualización y Operacionalizacion de las variables 27 2.8. Caracterización de la Comunidad 28 2.9. Variables 28 3. Análisis e interpretación de los resultados 30 3.1. Entrevista a los estudiantes 30 3.2. Entrevista con los padres de familia 47 3.3. Cuestionario familiar 62 3.4. Entrevista Semi – estructurada con el docente 70 3.5. Cuadro de promedios 72 3.6. Análisis General de los resultados 73 4. Conclusiones y Recomendaciones 75 4.1. Conclusiones 75 4.2. Recomendaciones 75 4.3. Referencias Bibliográficas 77 4.4. Bibliografía 79 Anexos 80 Anexo 1 Entrevista Semi estructurada a los estudiantes 82 Anexo 2 Entrevista Semi estructurada a los Padres de familia 84 Anexo 3 Entrevista Semi estructurada al docente 87 Anexo 4 Cuestionario Familiar 89 Anexo 5 Certificado de autorización para realizar el estudio 93 VIII ÍNDICE DE GRÁFICO Contenidos ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES Página 30 GRÀFICO No 1 ¿Cuál es el recuerdo más feliz que tienes junto a tu familia? 30 GRÀFICO No 2 ¿De qué manera le demuestras el afecto a tus padres? 31 GRÀFICO No 3 ¿Cómo expresan los sentimientos y emociones en tu familia? 32 GRÀFICO No 4 ¿Se te hace difícil realizar tus tareas escolares, quién te ayuda 33 a realizarlas? GRÀFICO No 4.1 34 GRÀFICO No 5 ¿Qué te dicen tus padres cuando no completas tus 35 deberes escolares? GRÀFICO No 6 ¿Comunicas a tus padres de forma inmediata cuando recibes una calificación negativa. Qué actitudes tienen, qué te dicen tus padres? 36 GRÀFICO No 6.1 37 GRÀFICO No 7 39 ¿Con qué frecuencia realizan actividades en familia, cuáles son tus favoritas? GRÀFICO No 7.1 40 IX GRÀFICO No 8 42 ¿Pides permiso cuando vas a salir a jugar o ver tv. quién te da los permisos? GRÀFICO No 8.1 43 GRÀFICO No 9 44 Últimamente, te han castigado tus padres… ¿De qué manera te castigaron y por qué? GRÀFICO No 9.1 45 GRÀFICO No 10 46 ¿Qué es lo que más te gusta de tus padres y qué es lo que menos te gusta? GRÀFICO No 10.1 47 ENTREVISTA CON LOS PADRES DE FAMILIA 48 GRÀFICO No 1 48 ¿Cuáles son las áreas del desarrollo de su hijo(a) que usted considera más importante del 1 al 5, siendo la 1 la más importante y el 5 de menor importancia? GRÀFICO No 2 49 ¿Qué aspectos considera positivos de su hijo(a), que es lo que más le agrada de él o ella? GRÀFICO No 3 50 ¿Cuál es el recuerdo más feliz que tiene con su hijo (a)? GRÀFICO No 4 51 ¿Qué aspectos considera negativos de su hijo, que es lo que no le agrada de él (ella)? X GRÀFICO No 5 52 ¿Qué aspectos considera usted los más complicados de brindarle ayuda a su hijo en la realización de las tareas escolares? GRÀFICO No 6 53 ¿Si tuviera que decirle a su hijo (a) sin palabras que lo quiere de qué forma lo haría? GRÀFICO No 7 54 ¿Cuándo es requerida su presencia en la escuela por alguna situación de comportamiento o rendimiento de su hijo (a), cómo resuelve el problema en casa? GRÀFICO No 8 55 ¿Qué actividades realizan juntos como familia, con qué frecuencia y qué es lo que más le agrada de esto? GRÀFICO No 9 56 ¿De quién es más cercano su hijo del papá o de la mamá? GRÀFICO No 10 y 10.1 57 ¿Cuál fue la última vez que castigo a su hijo, porque , y de qué forma lo hizo? GRÀFICO No 11 59 ¿Qué tanto se ponen de acuerdo papá y mamá para tomar decisiones? GRÀFICO No 12 60 .- A veces los hijos hacen trampitas. Por ejemplo si mamá dice que no a un permiso van donde el papá y el les dice que si ¿Cómo hacen ustedes? XI GRÀFICO No 13 61 ¿Conversan entre ustedes, de qué cosas hablan, qué tan seguido? XII ÍNDICE DE TABLAS Contenidos Página Tabla# 1 Universo 26 Tabla # 2 Muestra 27 Tabla # 3 Condiciones materiales 63 Tabla # 4 Mobiliario 63 Tabla # 5 Equipos Electrónicos 63 Tabla # 6 Religión y creencias 64 Tabla # 7 Acontecimientos en la familia 64 Tabla # 8 Área Doméstica 64 Tabla # 9 Área Doméstica 65 Tabla # 10 Área de Cuidado y Control de los hijos 65 Tabla # 11 Área de Cuidado y Control de los hijos 65 Tabla # 12 Área Económica 66 Tabla # 13 Área Económica 66 Tabla # 14 Métodos educativos empleados 66 Tabla # 15 Oraciones que describen a mi familia a) 67 Tabla # 16 Oraciones que describen a mi familia b) 67 Tabla # 17 Oraciones que describen a mi familia c) 67 Tabla # 18 Oraciones que describen a mi familia d) 68 Tabla # 19 Oraciones que describen a mi familia e) 68 Tabla # 20 Oraciones que describen a mi familia f) 68 Tabla # 21 Oraciones que describen a mi familia g) 68 Tabla # 22 Oraciones que describen a mi familia h) 68 Tabla # 23 Oraciones que describen a mi familia 1) 69 Tabla # 24 Oraciones que describen a mi familia j) 69 Tabla # 25 Estados emocionales que sienten por su familia 69 XIII Tabla # 26 Estados emocionales que sienten por su familia 69 XIV XV