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UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Tesis de Grado previo a la obtención del título de
Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional
Tema:
LA COMUNICACIÓN AFECTIVA INTRAFAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS DE ENTRE 8 Y 9 AÑOS
ESTUDIANTES
DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “PROF. AGUSTIN CASTRO ESPINOZA”
Autora: Carmen Mundaca Galarza
GUAYAQUIL – ECUADOR
2013
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
El autor de esta investigación, declara ante el Consejo Directivo de la facultad de
Ciencias psicológicas de la Universidad Estatal de Guayaquil, que el trabajo
presentado es de mi autoría, no contiene material escrito por otra persona, salvo el
que está debidamente referenciado en el texto.
Guayaquil, a los 02 días de febrero del 2013
Carmen Enriqueta Mundaca Galarza
C.C. 091489666-7
II
AGRADECIMIENTO
Agradezco de manera infinita a todas aquellas personas que apoyaron de manera
incondicional mis ganas de seguir adelante sobre todo en aquellos momentos en
los que parecía que ya no podía avanzar.
A quienes hicieron posible este trabajo de investigación:
Directivos del C.D.I.D., Directivos, profesores y estudiantes de la Escuela Fiscal
Mixta No. 193 “Prof. Agustín Castro Espinoza”, ambas, instituciones que me
abrieron las puertas y me permitieron trabajar en un ambiente de calidad y calidez.
Finalmente hago una mención especial a mis compañeros de la promoción 2012,
tanto de Psicología Educativa como de Psicología Clínica de la Universidad de
Guayaquil quienes indirectamente acompañaron mi proceso especialmente en
este último año.
III
DEDICATORIA
A todos aquellos que me dejaron sola en este camino, ellos me enseñaron a ser
fuerte, a quienes siguieron conmigo, ellos me enseñaron que no estoy sola, y en
especial al que jamás abandona y siempre fortalece, al Señor.
A mi familia, en especial a mis hijos por quienes me esfuerzo y sigo a pesar de
todo. Ustedes son mi razón de ser y de seguir, de aprender y de mejorar.
A Adrián, sé que aunque estés lejos tu recuerdo y amor me acompañan siempre.
A mis queridas alumnas (os) de Hidrogimnasia, y a mi apreciada Sra. Ruth Bonini
por su paciencia.
A mis compañeros que con sus alegrías y apoyo, estuvieron para levantarme
cuando sentía que iba a desmayar.
A los profesores, que tuvieron la misión de ayudar a construir los conocimientos y
el perfil profesional.
IV
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Tema:
LA COMUNICACIÓN AFECTIVA INTRAFAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR
RESUMEN
El determinar la importancia que tiene la comunicación afectiva intrafamiliar y el
valorar la influencia que ejerce en el rendimiento escolar, es el objeto de este
trabajo de investigación, todos sabemos que la comunicación es un proceso
psicológico superior producto del desarrollo del lenguaje con una estructura
sintáctica que nos permite establecer interrelaciones y expresar ideas,
sentimientos, emociones, necesidades, afectos, etc.
La afectividad es una función básica de la comunicación, a través de ella el ser
humano es capaz de intercambiar mediante palabras y gestos sus emociones y
más específicamente sus afectos, esta función de la comunicación inicia su
proceso dentro de un sistema básico de desarrollo del ser humano “la familia”,
cuyo rol protagónico dentro de la comunidad educativa pudiese ejercer una
influencia indirecta en el rendimiento escolar de los niños y niñas que son el eje
principal del funcionamiento y la razón de ser de dicha comunidad.
A partir de esta consideración el presente trabajo de investigación sugiere una
nueva forma de abordar el proceso de comunicación que desarrollen padres e
hijos en la interacción del entorno familiar,la función afectiva de la comunicación
intrafamiliar pudiese influir de manera directa en los procesos de enseñanza –
aprendizaje partiendo desde su realidad diferencial a nivel social, cultural y
económico e influir en los resultados del rendimiento escolar de los estudiantes de
entre 8 y 9 años de la escuela fiscal vespertina que está ubicada en el sector de
Flor de Bastión.
Para la elaboración de este estudio se han tomado en cuenta criterios
metodológicos, se realizó una investigación cuali – cuantitativa cuestionario y
entrevistas a un grupo de niños y sus representantes o cuidadores primarios
V
durante un periodo de un mes, tiempo en el cual se obtuvieron interesantes
resultados entre los que se resalta la existencia de un estilo de comunicación de
doble vinculo en la gran mayoría de las familias de los menores, además para la
sustentación del tema se ha hecho una breve revisión bibliográfica sobre el tema,
luego con los instrumentos se realizó la recolección de la información acerca del
nivel de influencia que tiene la comunicación afectiva intrafamiliar en el
rendimiento escolar de estos niños.
Hemos podido establecer que si bien es cierto que los padres de familia son un
ente que esta indirectamente involucrado en los procesos educativos tienen un
papel importante en los procesos de acompañamiento a sus hijos para los cuales
es necesario el establecimiento de un mejor nivel de comunicación afectiva en el
hogar que derive en la obtención de mejores resultados en la evaluación de los
procesos educativos que se hace visible en el rendimiento escolar de sus hijos.
Palabras Clave:
Comunicación
Afectividad
Familia
Rendimiento
VI
ÍNDICE
Contenidos
Página
Portada
Declaración de Autoría
II
Agradecimiento
III
Dedicatoria
IV
Resumen
V
Introducción
1
1. Marco Teórico
1.1.
Marco Referencial
4
4
1.1.2. Estado de Arte
4
1.2.
Fundamentación Teórica
6
1.2.1. Elementos de la Comunicación
7
1.2.2. Tipos de Comunicación
8
1.2.3. Dimensiones de la Comunicación
8
1.2.4. Funciones Básicas de la Comunicación
11
1.2.5. Elementos de la Comunicación Afectiva
12
1.2.6. Mecanismos Psicológicos de la Comunicación
Afectiva
13
1.2.7. La familia como sistema
15
1.2.8. La comunicación en familia
17
1.2.9. Principales problemas de la comunicación familiar
19
1.2.10. El rendimiento escolar
20
1.2.11. Relación entre la familia y la escuela
21
1.2.12. Fundamentación Legal
22
2. Metodología
24
VII
2.1. Diseño Metodológico
24
2.2. Tipo de Investigación
24
2.3. Método de Investigación
24
2.4. Técnicas de Investigación
24
2.5. Instrumentos
25
2.6. Población y muestra
25
2.7. Conceptualización y Operacionalizacion de las variables 27
2.8. Caracterización de la Comunidad
28
2.9. Variables
28
3. Análisis e interpretación de los resultados
30
3.1. Entrevista a los estudiantes
30
3.2. Entrevista con los padres de familia
47
3.3. Cuestionario familiar
62
3.4. Entrevista Semi – estructurada con el docente
70
3.5. Cuadro de promedios
72
3.6. Análisis General de los resultados
73
4. Conclusiones y Recomendaciones
75
4.1. Conclusiones
75
4.2. Recomendaciones
75
4.3. Referencias Bibliográficas
77
4.4. Bibliografía
79
Anexos
80
Anexo 1 Entrevista Semi estructurada a los estudiantes
82
Anexo 2 Entrevista Semi estructurada a los Padres de familia 84
Anexo 3 Entrevista Semi estructurada al docente
87
Anexo 4 Cuestionario Familiar
89
Anexo 5 Certificado de autorización para realizar el estudio
93
VIII
ÍNDICE DE GRÁFICO
Contenidos
ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES
Página
30
GRÀFICO No 1
¿Cuál es el recuerdo más feliz que tienes junto a tu familia?
30
GRÀFICO No 2
¿De qué manera le demuestras el afecto a tus padres?
31
GRÀFICO No 3
¿Cómo expresan los sentimientos y emociones en tu familia?
32
GRÀFICO No 4
¿Se te hace difícil realizar tus tareas escolares, quién te ayuda
33
a realizarlas?
GRÀFICO No 4.1
34
GRÀFICO No 5
¿Qué te dicen tus padres cuando no completas tus
35
deberes escolares?
GRÀFICO No 6
¿Comunicas a tus padres de forma inmediata cuando
recibes una calificación negativa. Qué actitudes tienen,
qué te dicen tus padres?
36
GRÀFICO No 6.1
37
GRÀFICO No 7
39
¿Con qué frecuencia realizan actividades en familia,
cuáles son tus favoritas?
GRÀFICO No 7.1
40
IX
GRÀFICO No 8
42
¿Pides permiso cuando vas a salir a jugar o ver tv.
quién te da los permisos?
GRÀFICO No 8.1
43
GRÀFICO No 9
44
Últimamente, te han castigado tus padres…
¿De qué manera te castigaron y por qué?
GRÀFICO No 9.1
45
GRÀFICO No 10
46
¿Qué es lo que más te gusta de tus padres y qué es lo
que menos te gusta?
GRÀFICO No 10.1
47
ENTREVISTA CON LOS PADRES DE FAMILIA
48
GRÀFICO No 1
48
¿Cuáles son las áreas del desarrollo de su hijo(a) que usted
considera más importante del 1 al 5, siendo la 1 la más
importante y el 5 de menor importancia?
GRÀFICO No 2
49
¿Qué aspectos considera positivos de su hijo(a), que
es lo que más le agrada de él o ella?
GRÀFICO No 3
50
¿Cuál es el recuerdo más feliz que tiene con su hijo (a)?
GRÀFICO No 4
51
¿Qué aspectos considera negativos de su hijo, que es lo
que no le agrada de él (ella)?
X
GRÀFICO No 5
52
¿Qué aspectos considera usted los más complicados
de brindarle ayuda a su hijo en la realización de las tareas
escolares?
GRÀFICO No 6
53
¿Si tuviera que decirle a su hijo (a) sin palabras que
lo quiere de qué forma lo haría?
GRÀFICO No 7
54
¿Cuándo es requerida su presencia en la escuela por alguna
situación de comportamiento o rendimiento de su hijo (a),
cómo resuelve el problema en casa?
GRÀFICO No 8
55
¿Qué actividades realizan juntos como familia, con qué
frecuencia y qué es lo que más le agrada de esto?
GRÀFICO No 9
56
¿De quién es más cercano su hijo del papá o de la mamá?
GRÀFICO No 10 y 10.1
57
¿Cuál fue la última vez que castigo a su hijo, porque
, y de qué forma lo hizo?
GRÀFICO No 11
59
¿Qué tanto se ponen de acuerdo papá y mamá para
tomar decisiones?
GRÀFICO No 12
60
.- A veces los hijos hacen trampitas. Por ejemplo si mamá
dice que no a un permiso van donde el papá y el les dice
que si ¿Cómo hacen ustedes?
XI
GRÀFICO No 13
61
¿Conversan entre ustedes, de qué cosas hablan, qué tan seguido?
XII
ÍNDICE DE TABLAS
Contenidos
Página
Tabla# 1 Universo
26
Tabla # 2 Muestra
27
Tabla # 3 Condiciones materiales
63
Tabla # 4 Mobiliario
63
Tabla # 5 Equipos Electrónicos
63
Tabla # 6 Religión y creencias
64
Tabla # 7 Acontecimientos en la familia
64
Tabla # 8 Área Doméstica
64
Tabla # 9 Área Doméstica
65
Tabla # 10 Área de Cuidado y Control de los hijos
65
Tabla # 11 Área de Cuidado y Control de los hijos
65
Tabla # 12 Área Económica
66
Tabla # 13 Área Económica
66
Tabla # 14 Métodos educativos empleados
66
Tabla # 15 Oraciones que describen a mi familia a)
67
Tabla # 16 Oraciones que describen a mi familia b)
67
Tabla # 17 Oraciones que describen a mi familia c)
67
Tabla # 18 Oraciones que describen a mi familia d)
68
Tabla # 19 Oraciones que describen a mi familia e)
68
Tabla # 20 Oraciones que describen a mi familia f)
68
Tabla # 21 Oraciones que describen a mi familia g)
68
Tabla # 22 Oraciones que describen a mi familia h)
68
Tabla # 23 Oraciones que describen a mi familia 1)
69
Tabla # 24 Oraciones que describen a mi familia j)
69
Tabla # 25 Estados emocionales que sienten por su familia
69
XIII
Tabla # 26 Estados emocionales que sienten por su familia
69
XIV
XV