La universidad alemana

LA UNIVERSIDAD ALEMANA
•
PIONERA DE
LA UNIVERSIDAD INVESTIGADORA
Pedro Pablo Pena Motta•
La Universfdad es una corporación, una comullfdad de fnvesligado/'Cs al servicio de la ciencia, que tiene por finalidad la aspiración de
la humallidad a la verdad. medi01IIe una unidad de enseñanza e
inl'estigoción en el cenrro del wrtvmo de las c/~nclas. La Universi·
tiad JU:/ persigue un [fn utilitariSta, su fin primordial es la ciencia
por encima de todo. a tra1·~s de la investigación 1
•
l. LA ENSENANZA EN EUROPA A
I.NICIOS OE 1800
EurOpa pot la época del 1800,
propendió por la afumación del libera lis·
mo, en el sentido de aplicar la tesis de la
enSI!nanta como un deber ¡Hlr~ el E~tado
y un der.:cho para el ciudullano. La
democracl~ directa, proyectada por el
liberalismo polftico, difund ió lll idea q ue
tollo ciudadano pudiera adquirir una
formación primaria elemental y que todo
gobierno fomentara 1~ instrucción ele·
•
mental a 110 de abolir la tradicional
ignorancia de las masas. Tras esta labor.
el analfabetismo disminuyó notablemente en poco tiempo y se consideró que los
restos del analfabetismo sólo se debían
imputar al descuido vergonzante del
Est~do .
La in nucncia democrátic~ aboliO el
aftejado privilegio de la enseñanza ¡¡ara
unas determinadas élites, lo cual permitió
la creación de numerosas escuelas en
todos los países cultos, cerca de las aoti·
•
Humanista, Jurista e Jnvestigodor CitntiCico. Jefe División de lnv.,tigaciones Cientlllcu Unl·
ver•lthd Militar "Nueva Granado".
l.
JASPERS, Kart, (1883·1969). filOsofo Alemán, oonsiderndo el más eminente de la Escuela
Exlstencialista y gran estudioso de la Universidad o~sno lnsdtuclón docen te.
lnvutop<lón y o._.:uroUo Social, S.nta!é do Oogot;í, Col. Vo. J No. J tNti!O.A8Ril·l992
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guas escuelas catedralicias dependientes
de Ordenes y CongregacioMs Religiosas.
El sistema pedagógico tuvo cambios
radicales, abolió secula.-es empirismos y
alegó cierto lmelectualismo verbalista y
abstracto, dejando campo al sentido
científico y vuelo libre a la creatividad
en el alumno. En aquel momento la
Universidad tomó consciencia, con gran
proyección futura de la oportuna orientación y formación de investigadores en
el mismo seno de la Institución.
El impulso de la ética y los not ables
adelantos de la filosofía y la psicolog!a,
disciplinas ap!iCildas a la edut".ación,
generaron la asf llamada "Educación
Integral" que se interesó por la forma·
cibn del hombre en los campos de la
eduCilción del cuerpo, de la inteligencia,
de la voluntad y del sentimiento.
2. PRESENCIA DE LA CULTURA
ALEMANA
Durante el siglo pasado, ef movi·
miento asccnuentc de la cultura alemana
represen ta una de las glorias más brillan·
tes de ta uniwrsldad germa na, cu¡•os
claustros se r.ri¡:i~ron t~n c~nlros ne investigación cientifica y en propulsores de
nuevas tloclrinas. que despertaron interés
e inquietudes en otros centros curop~os
de ensenanza superior.
Desde la época del Renacimiento los
estudiantes alcmane$ emigraban a las
universidades de París, Bolonia, Salerno
y '\ápoles. por el prestigio que gozaban
esos claustro~. al paso que las universida·
des alemanas decaían notoriamen te con
las perturbucioncs rolflicas J e las
guerras napoleónicas que afectaron a las
u niversidades de Colonia y Maguncia,
provoc.ando su de~apari ción. Otras universidades, como las de Wtemberg y
Halle , se fusionaron. Esta crisis se
prolongó hasta la fundación de la Universidad de Berlín, en l>rus1a, en el año de
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1809, a la que se jJlcorporaron la ptes~
glosa Academia de Ciencias y otros institutos de enseftanza superior de la ciudad.
Inmediatamente se presenció un
renacimiento en las universidades de
Berlín, Munich y Bonn. La de Berlín
contó con la ayuda del rey Federico
Gu[llermo, la incalculable colaboración
del sabio Cuillerrno Humboldt y de los
grandes maestros como Wolf, Ficltte,
Sabigny
y posteriormente Georgc
Wihlelm Friedrich Hegel, el Aristóteles
m<>derno, fallecido en Berlin (J 831 ),
siendo emérito profesor de Filosofía.
•
3. LA UNJYERSJDAD DE HALLE,
PIONERA DE LAS UNTVERSJDA·
DES MODERNAS
La universidad de Halle, se precia
haber sido, en Alemania y Europa, la
primera, en el sentido moderno de la
palabra, posición académica que le dis·
puta el otro claustro de Gotinga. La
primacía moderna de la universidad de
Halle, se le atribuyo;: por haber impulsado
la li bcrtad de pensamiento y el incremen to de la investigación, dejando la
lengua latina y adoptando el alemán
pHra la enseflanza de la filosofía, la
oratoria, la jurisprudencia y otras dísci·
plinas: m~rito que se le atribuye al famo·
so catedrático Cristian Thomasius (1655·
1728).
•
4. LA UNIVERSIDAD DE GOTINGA,
EJEMPLO DE LA UNIVERSIDAD
INVESTIGADORA
El modesto "Gymnasium" de Gotín·
fue transformado por el barón de1
M.nchauscn en Ja universidad p or la
excelencia, cuyo aporte académico y
científico influyó básicamente en el
orden uconómico del país y propició el
trabajo conjunto _de la actividad investl·
gativa y docente, posición que imitaron
otras universidad~s. sentando el postula·
do de imestigación y docencia o docen·
g~
ln><•!~rldlln y O...rro!Jo Social, San talé de 801101&. Col Vo. J
:;o_ 1 ENERO.ABRIL· 1991
•
cia e illvesrigació!l,
como propósitos
mutuos.
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El gran exponente de la Universidad
de Gotinga, barón M.ncbausen, ante las
disputas pindáricas de otros centros
universitarios, que veían imposible conci·
liar en un mismo profesor la actividad
docente e investigativa, optó por no
distinguir en tre maestro e investigador,
sino 111:\s· bien por presentar estas dos
importantísimas actlvidad~s. en elmi~n\o
docente, como diferentes formas de ejercicios académicos.
Para estimular a los docentes y para
disponer de los mejores profesores, la
Universidad exigió a sus profesores un
escalaf611 personal riguroso, diseñó un
estatuto por medio del cual atnparaba a
sus maes tros con sueldos de retiro,
seguros, excenciones de impuestos y
g,arant(a.s de vivienda.
•
Después de la selección del cuerpo
t!ocente, procedió por preferir el acceso
al alumno procedenw de la aristocrada,
proporcionándole todos Jos medios indispensables. De esta manera atr¡uo alumno> de divcr:.as >lacionalida\les, qtJienes
J.IU~(t;;l iOun~nt~ :>e Lfislinsui~tlJn~ WU\0 d
famoso Thomas Jefferson, redactor del
Actn de 1lldependcncla de Jos Estado&
Unidos .
La enseñanza del Derecho recibió un
gran aporte al contemplar c.lentro de ,;u
¡Jénsum la ~nseila nta del dereci\O p~.na\ y
el dere~ho público germano - complementado con el derecho feudal- los
procedil11iel1t<Y.; ju1·ülicos impciiales. y
dando primacía ¡¡l derecho de gentes.
Las demá~ facultades - íilosoffa,
teología y m<:<\ icina - r-~cibieron ~randcs
aportes e in!\ovaciones, lo cual permitlb
colocar a Gotinga como émulo disti~ui­
do de la Universidad de Halle, descollando entre las demás universidades por su
fanlosa biblioteca, por el es\udio de los
clásicos, la adquisición del observatorio
astronómico y del laboratorio de física.
A Las (los universidades, de Halle y de
Gotinga, el mundo académico de la enseñanza superior, de be la renovación de los
métodos pedagógicos universitarios que
hoy se practican el\ diversos claustros
in rernacionales.
S. CONCLUSlONES
La unj<'ersidao alt~mana se ha caracte·
rizado por ta tendencia a la vertiente del
pensamiento de la - así denomioadáUniversidad del Espz'ritu, efl contraposi·
ción a la verriente opuesta de la concepción de ta Universidad del Poder. Su
modelo fue presentado por el (i]ósofo
Karl Jaspers. quien manifestó que la
Ul'iversidad es 11na corporación, una co·
mu11idad de investigadores al servicv;¡ de
la ciencia, que tiene por finalidad la aspi·
ración de la humanidad a la verdad,
mediant<l una ul\id:~d ()e en~ei"tl.ul~~ ~
investigación en el centro del universo
de l ~s ciencias, U universidad no persigu~ un fin utilitarista, SLI fi.rl primordial
es Ja ciencia por e <'.Cima de todo, a 1rav~s
de la investigación.
El gran exponente enfaü1.n en .:.1
'"saber" griego y ~n el saber universal. La
influencia de la Universidad alemana ha
c<lntribuído a d1.>-sper1ar e in crementar en
la U1liversidad ac tual , Cu.r()petL y a.merican"il, el interés por la ciencia en stl dimensión de CJ(tcnsión l la comunidad.
•
lnvesli.g:H.:}ó'' y Des;l!ToUo Social, Santafé de Dogo1~, Col. Vo. 3 N(). J f.'NfRO~ABRl l· 1992:
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