Rinconete y Cortadillo - COMPOSTELA

Proyecto didáctico
PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
Rinconete y Cortadillo
PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
RINCONETE Y CORTADILLO
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ÍNDICE
A
Antes
1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
3
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS EN RINCONETE Y CORTADILLO
3
3.METODOLOGÍA
4
4.SESIONES
5
5.ALGUNOS APUNTES
6
ANTES DE LA REPRESENTACIÓN
Primera Sesión
¡Haz Teatring!
D
Después
9
14
DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN
Segunda Sesión
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RINCONETE Y CORTADILLO
1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
La representación teatral puede convertirse para el docente en un instrumento didáctico de gran valor.
A través del espectáculo, el alumnado puede ver materializado muchos de los conceptos que de forma
abstracta trabaja en el aula, además de participar en una experiencia conjunta agradable.
Los diversos elementos teatrales y códigos escénicos utilizados en el espectáculo captarán su atención y
les ayudaráa digerir las principales características de la obra y la corriente literaria a la que pertenecen.
Con nuestra adaptación de Rinconete y Cortadillo el alumno asimilará las principales características de la
obra de Cervantes.
A continuación exponemos cuáles son los objetivos didácticos que fundamentan este proyectos proyecto.
Estos han sido definidos teniendo como referencia las recomendaciones del ME y las consejerías de
Educación Autonómicas
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Objetivo General
• Acercar al alumnado a la representación teatral de nuestros clásicos.
Objetivos Específicos
• Acercar al alumno a la obra de Cervantes.
• Conocer el contexto histórico social en el que se desarrolla la obra.
• Conocer Rinconete y Cortadillo como obra literaria.
• Identificar las características de la novela presentes en la obra.
• Identificar las características de la figura del pícaro y su presencia en la obra.
• Identificar las características comunes y diferenciadoras en relación a otras obras consideradas
dentro de la obra de Cervantes.
• Comprender la importancia de Rinconete y Cortadillo dentro del conjunto de nuestro patrimonio
literario.
• Valorar el espectáculo como manifestación artística. 3
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3. METODOLOGÍA
Recuerda que el espectáculo que vais a ver es una adaptación de Rinconete y Cortadillo, por lo que
algunos personajes e intervenciones del texto original se han suprimido y/o adaptado. Haz saber esto a tus
alumnos si no han tenido contacto con el texto original.
En el apartado “Algunos apuntes”, encontrarás una sinopsis del espectáculo, información sobre
Cervantes y sobre los aspectos más destacables de Rinconete y CortadillR Haz una copia de este material
para cada uno/a de tus alumnos/as y entrégaselo antes de comenzar con las actividades, a modo de
introducción de la materia.
Una vez que el alumnado haya leído este material, estará preparado para trabajar las actividades que
os proponemos. Las actividades están divididas en dos bloques fundamentales: una sesión para realizar
antes de la representación y otra para después. Ambas están adaptadas al tiempo real de una clase de
Secundaria de 50 minutos.
A
Primera Sesión. Las actividades recogidas en esta sesión están orientadas a la
motivación del alumnado y al conocimiento del autor y la obra. Haz una introducción
a Rinconete y Cortadillo y al resto de las Novelas Hjemplares de Cervantes. Después
podéis pasar a realizar las actividades correspondientes a la primera sesión. Puedes
ayudarte del apartado “Algunos Apuntes” que encontrarás en esta misma guía.
D
Segunda Sesión. Todas las actividades de esta segunda sesión pretenden reforzar la
trama, los personajes y la representación teatral, así como otros aspectos relacionados
con el contexto histórico. Antes de comenzar con estas actividades comenta con tus
alumnos/as la representación; después reparte las fotocopias correspondientes a esta
segunda sesión.
Antes
Después
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4. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES
A
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SESIÓN 1.
Actividad 1.
Miguel de Cervantes
Actividad 2.
Contexto
histórico-social
Actividad 3.
La novela
Actividad 4.
Estilo Indirecto
Actividad 5.
La puesta en escena
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- Conocer
algunos
datos
relevantes de la vida de
Cervantes.
- Datos biográficos de Miguel
de Cervantes.
- Conocer el contexto históricosocial en el que se enmarca la
obra.
- Características del contexto
histórico-social en el que se
enmarca la obra.
- Identificar las principales
características de la novela.
- Características del género
de la novela.
- Identificar la figura del narrador
y el estilo indirecto del texto.
- Análisis de un fragmento del
texto.
- Reflexionar sobre los elementos
necesarios para poder llevar a
cabo la dramatización del texto.
- Dramatización de un
fragmento del texto.
LA REPRESENTACIÓN: HAZ TEATRING. Disfruta al máximo del espectáculo.
D
Después
SESIÓN 2.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Actividad 6.
- Fomentar el sentido estético y
el espíritu crítico a través de la
representación.
- Aspectos clave para
valorar un espectáculo
teatral.
- Reconocer las características de
la figura del pícaro presentes en los
protagonistas.
- Análisis de los
protagonistas.
- Reconocer el humor como uno de
los elementos clave en la obra de
Cervantes.
- Reflexión sobre los
elementos propios del
humor presentes en la
obra.
Crítica Teatral
Actividad 7.
Rinconete y Cortadillo
Actividad 8.
El humor
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Primera Sesión
Algunos Apuntes
CONTEXTO HISTÓRICO – SOCIAL
A finales del XVI y principios de XVII en España, el Renacimiento, que había supuesto
una época bastante próspera para HOSDtV, da paso al Barroco, en el que impera un
sentimiento de desengaño y pesimismo debido a la crisis económica y social que
atraviesa ODQDFLyQ, y que marcará el comienzo de la decadencia del Imperio. Es es
WHmarco histórico social de transición en el que se enmarca la producción literaria
GHCervantes.
Sevilla tenía la exclusividad del comercio con el Nuevo Mundo y su puerto recibía el
oro y la plata importados de América, que sirvieron para pagar las costosas guerras
destinados a salvaguardar el poder del imperio. Esto provoca el alza de los precios y
una economía fundamentada en el expolio, incapaz de generar riqueza. Cuando los
cargamentos provenientes de América empiezan a disminuir se produce una crisis
económica que tiene su reflejo en lo social. Así, a finales del XVI se podía distinguir
entre los estratos sociales a una pequeña clase privilegiada, nobles, clérigos y
algunos ricos comerciantes, que gozaban de recursos y cargos, en contraposición a
una importante parte de la población al borde de la pobreza absoluta. Se popularizan
así las figuras de mendigos, vagabundos y pícaros que son cada vez más crecientes,
junto a la de nobles, clérigos y letrados. Disminuyen las clases productivas como son
campesinos, artesanos y comerciantes lo que da lugar a un reparto de la riqueza
desigual y Duna sociedad injusta.
MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
(Alcalá de Henares 1547 – Madrid 1616)
Poco se sabe de la infancia y juventud de Miguel de Cervantes. No obstante,
encontramos que su obra está determinantemente marcada por algunos episodios
de su vida como su cautiverio en Argel y las dificultades económicas que sufrió
durante toda su vida.
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Primera Sesión
Finalizados ya sus estudios se marcha a Roma al servicio del cardenal Acquaviva.
Más tarde se alista como soldado, tomando parte en la batalla de Lepanto en la que
pierde la movilidad de su mano izquierda. A su vuelta fue secuestrado por piratas
que le llevaron a Argel, donde permanecerá cautivo durante cinco años. Una vez
liberado vuelve a España, y ante la incapacidad de vivir de su pluma se ve obligado
a trabajar de alcabalero y recaudador de impuestos en Sevilla. Allí será encarcelado
en dos ocasiones por fraude y por deudas. Más tarde vuelve a Madrid y publica
algunos de sus obras alcanzando algún reconocimiento, lo que le permite disfrutar
de cierta prosperidad hasta su muerte, el 23 de Abril de 1616, coincidiendo con el
fallecimiento del dramaturgo William Shakespeare.
Autor prolífico, su obra se inscribe dentro de las dos tendencias generales de la
narrativa de ficción de su época: el idealismo y el realismo.
En prosa, cultivo la novela pastoril (La Galatea), la novela corta (Novelas ejemplares)
y el relato bizantino (Los trabajos de Persiles y Sigismunda). Sin embargo, la obra
que le dio fama internacional fue Don Quijote de la Mancha, que es considerada
como una de las joyas de la literatura universal.
La única obra en verso publicada por Cervantes es El viaje del Parmaso. En cuanto
al género dramático se pueden distinguir varias etapas: El trato de Argel y el Cerco
de Numancia tienen un fuerte contenido emotivo y patriótico y están claramente
influidas por el cautiverio del autor en Argel.
Cultiva la comedia con gran acierto. Sus títulos más conocidos en este sentido son
El gallardo español, La entretenida y La casa de los celos.
También destacan dentro de su producción los entremeses, escritos en prosa y en
verso, y en los que retrata el mundo popular. Se observa en este género la gran
influencia de Lope de Rueda, con sus conocidos pasos (género de concepto similar al
de los entremeses). Sus entremeses más conocidos son El retablo de las maravillas,
El viejo celoso y La cueva de Salamanca.
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A
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Primera Sesión
NOVELAS EJEMPLARES
Con el término novella se designaba en la literatura italiana las narraciones
imaginarias de poca extensión. Cervantes conocía el género y se consideraba el
primero en introducirlo en España con la publicación de sus Novelas Hjemplares en
1613, como él mismo expresa en el prólogo de dicha obra. Bajo este título publica
doce relatos, cuya denominación como ejemplares corresponde al final moralizante
o de carácter didáctico que Cervantes creía que se podía encontrar en cada uno de
ellos. En las Novelas Hjemplares se distinguen dos grandes bloques. El primero, de
naturaleza más idealista y a la que pertenecen La española inglesa o La fuerza de
la sangre, frente a otros que reflejan la realidad contemporánea al autor como son
Rinconete y Cortadillo y El coloquio de los perros. Completan esta obra La gitanilla,
El amante liberal, El licenciado Vidriera, El celoso extremeño, La ilustre fregona, Las
dos doncellas, La señora Cornelia y El casamiento engañoso.
RINCONETE Y CORTADILLO
En este relato, Cervantes cuenta a través de un narrador omnisciente las peripecias
de dos muchachos que encarnan la figura del pícaro. Rinconete y Cortadillo, huyen
de sus respectivos hogares en busca de dinero y libertad. La mayor parte de la obra
transcurre en Sevilla, ciudad cosmopolita y comercial, y que por aquel entonces
disfrutaba de ser el principal puerto de España por ser el único autorizado para
el comercio internacional. Sus pillerías les pondrán en contacto con una cofradía
de ladrones, capitaneada por Monipodio, por la que desfilarán los más variopintos
personajes que se regirán por su propio código de honor.
Cervantes residió algunos años en la ciudad en la que había trabajado como
recaudador de impuestos. Sus continuos viajes a las aldeas cercanas a la capital y
en la que fue encarcelado hasta en dos ocasiones, le puso en contacto directo con
la más baja miseria y el mundo del hampa, hechos que le sirvieron de inspiración
para algunos relatos entre el que se encuentra en esta obra, así como para algunos
pasajes de El Quijote.
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Primera Sesión
Actividad 1. Miguel de Cervantes
Cervantes es uno de nuestros autores más conocidos internacionalmente por ser el
autor de El Quijote. Sin embargo, fue un autor prolífico que también cultivó la poesía
y el teatro, además de la novela. Algunos episodios de la biografía de Cervantes
marcan de forma determinante su obra.
• A continuación encontrarás algunos datos biográficos de la vida de
Cervantes. Investiga sobre su vida y ordénalos cronológicamente. Cada
frase va asociada a una letra. Si las ordenas adecuadamente, obtendrás
el nombre de una famosa batalla en la que Cervantes perdió la mano
izquierda.
L
1
2
3
4
5
6
7
O
Se establece en Madrid y comienza a publicar sus libros, con los que
alcanza gran notoriedad.
___
N
Fue apresado por piratas y sufrió cinco años de cautiverio en Argel.
___
T
Trabajó de alcabalero y recaudador de contribuciones y sufrió cárcel
en dos ocasiones por fraude y deudas.
___
L
Es bautizado en Alcalá de Henares en 1547.
E
Fue discípulo del escritor y humanista López de Hoyos.
___
P
Se marcha a Roma al servicio del cardenal Acquaviva.
___
A
Se alistó cómo soldado y luchó contra los turcos.
___
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Primera Sesión
Actividad 2. Contexto histórico-social
En el contexto histórico social en el que se enmarca la obra de Cervantes, Sevilla era
el principal puerto de España, teniendo la exclusividad del comercio internacional y
por lo tanto, con América. Esto originó el auge de una nueva clase social de artesanos
y comerciantes que disfrutaba de bastante prosperidad frente al empobrecimiento
del resto de la población a causa del incremento de los precios.
• Relaciona lo anterior con la proliferación de algunas de las figuras que
aparecen retratadas en la obra como son los ladrones, mendigos y pícaros. ¿Qué papel crees que tiene la injusticia social de la época con la aparición de
personajes como los descritos?
• Investiga sobre la figura del pícaro. ¿Qué características son definitorias del
mismo?
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Primera Sesión
Actividad 3. La novela
De todos los géneros literarios que cultiva Cervantes destaca la novela, donde asimila
todos los géneros característicos del Renacimiento: pastoril, morisca, caballeresca,
bizantina y picaresca.
• De las siguientes afirmaciones indica como verdaderas o falsas según se
puedan identificar con características de la novela.
EN LA NOVELA....
• La novela es un género narrativo que suele ser bastante extenso.
• Es característico de la novela la introducción del verso.
• Siempre hace referencia a hechos que han sucedido realmente.
• Es un relato complejo, en la que el autor suele describir
pormenorizadamente algunos episodios.
• Es frecuente que en la novela se cuentan varias historias simultáneas
en los que aparecen múltiples personajes.
• La novela tiene un gran poder descriptivo, siendo habitual que el
autor nos de multitud de detalles sobres las características físicas y
psíquicas de los personajes, el ambiente o la percepción del tiempo.
• Es habitual la combinación de descripción y diálogo.
• En raras ocasiones encontramos la presencia de un narrador.
• El narrador nunca ofrece juicios sobre los hechos que relata.
V
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Primera Sesión
Actividad 4. Estilo indirecto
En el género literario de la novela es frecuente la introducción de un narrador.
Cervantes utiliza esta fórmula en Rinconete y Cortadillo, así como ya lo había hecho
con la primera parte de Don Quijote de la Mancha, publicada anteriormente. El
narrador puede ser omniscente, aquél que conoce todo sobre el relato, o parcial si
sólo conoce algunas partes de la historia mientras descubre otras al mismo tiempo
que el lector.
• El narrador suele estar expresado en tercera persona y relata los
acontecimientos utilizando el estilo indirecto. El fragmento siguiente
corresponde a un extracto del texto original. Transforma el texto utilizando el
estilo directo.
Contentose el soldado de la buena gracia del mozo, y díjole que si quería servir, que él
le sacaría de aquel abatido oficio. A lo cual respondió Rincón que, por ser aquel día el
primero que le usaba, no le quería dejar tan presto, hasta ver, a lo menos, lo que tenía
de malo y bueno; y, cuando no le contentase, él daba su palabra de servirle a él antes
que a un canónigo.
Riose el soldado, cargole muy bien, mostrole la casa de su dama, para que la supiese
de allí adelante y él no tuviese necesidad, cuando otra vez le enviase, de acompañarle.
Rincón prometió fidelidad y buen trato. Diole el soldado tres cuartos, y en un vuelo
volvió a la plaza, por no perder coyuntura; porque también desta diligencia les advirtió
el asturiano, y de que cuando llevasen pescado menudo (conviene a saber: albures,
o sardinas o acedías), bien podían tomar algunas y hacerles la salva, siquiera para el
gasto de aquel día; pero que esto había de ser con toda sagacidad y advertimiento,
porque no se perdiese el crédito, que era lo que más importaba en aquel ejercicio.
Ej. Soldado: (Riéndose por la ocurrencia del mozo.) ¿Quieres servir? Si es así, yo te
sacaré de este tan abatido oficio.
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Primera Sesión
Actividad 5. La puesta en escena
El espacio referido a una obra literaria hace referencia a los lugares en los que
transcurre la obra. En Rinconete y Cortadillo la acción se desarrolla en tres espacios
fundamentales, uno de carácter cerrado y dos abiertos.
La representación a la que vas a asistir es la adaptación teatral de una novela.
Para su representación se han tenido que utilizar recursos escénicos que permitan
recrear la esencia de la obra.
• Seleccionando el fragmento presente en el ejercicio anterior describe
algunos de los elementos que serían necesarios para la puesta en escena
como por ejemplo los siguientes:
• elementos a tener en cuenta para la selección del reparto.
• elementos a tener en cuenta para la recreación del espacio.
• elementos a tener en cuenta para puesta en escena.
• proyecto de producción indicando las fases de la puesta en escena
y el tiempo estimado.
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LA REPRESENTACIÓN
Antes de ver la representación debéis reflexionar sobre el hecho de que al asistir a
ver una obra de teatro se debe tener un gran respeto por diversos aspectos:
•
El lugar en el que se produce la representación.
•
El trabajo de las personas que contribuyen a que dicho lugar se
encuentre en condiciones (limpieza, mantenimiento, etc.).
•
Las compañeras y compañeros que están viendo la obra.
•
Los actores y actrices que están encima del escenario y que no
son ajenos a lo que ocurre en la sala.
•
Las profesoras y profesores que han hecho un esfuerzo para
que todos podáis disfrutar de un día de teatro.
¡Haz Teatring!
Y disfruta al máximo del espectáculo.
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Segunda Sesión
El espectáculo teatral puede combinar distintas disciplinas artísticas en una
misma representación: interpretación, canto, baile, mimo, música, pintura, etc. A
diferencia del cine, el espectáculo se produce en directo, es decir, el instante de una
representación es único y no se volverá a repetir.
Actividad 6. Crítica teatral
Para poder valorar en profundidad un espectáculo teatral hay que reflexionar sobre
algunos aspectos concretos. Te invitamos a que hagas tu propia crítica teatral y nos
la envíes a [email protected]. Procura tener en cuenta los siguientes
aspectos:
• Valoración general del espectáculo
• Argumento
• Tema
• Mensaje
• Interpretación
• Adaptación
• Escenografía
• Vestuario
• Ambientación
• Música
• Otros elementos que te hayan llamado la atención
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Segunda Sesión
Actividad 7. Rinconcete y Cortadillo
Rinconete y Cortadillo encarnan la figura del pícaro. Ambos abandonan sus
respectivos hogares en busca de dinero, pero también de libertad.
• Destaca aquellas características de la figura del pícaro que están
encarnadas en los protagonistas. ¿Qué relación guarda el nombre de cada
uno de ellos con su personaje? ¿Crees que los personajes evolucionan a
lo largo de la obra?
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Después
Segunda Sesión
• ¿Cuáles son los personajes secundarios que aparecen en la obra? ¿A qué
clase social pertenecen? ¿Qué crees que nos dice el autor con ello?
• Monipodio es el jefe de la cofradía de ladrones con la que Rinconete y
Cortadillo entran en contacto en Sevilla. Desde una actitud paternalista,
éste organiza sobre las acciones de la banda y media en sus conflictos.
Cita los elementos que encuentres en el texto acerca del código de honor
que siguen los ladrones.
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Segunda Sesión
Actividad 8. El humor
En Rinconete y Cortadillo el autor no sólo hace un retrato algo caricaturizado de una
parte de la sociedad de la época, sino que también utiliza el humor para criticar alguno
de los temas que le preocupan, como la corrupción del poder o la religión.
• Describe según la representación a la que has asistido qué elementos
humorísticos te han gustado más y si estaban basados en la acción, la
interpretación y gestualidad o el texto.
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OTROS ESPECTÁCULOS
Primer y Segundo Curso de E.S.O. Low Cost (In English)
Frankenstein (In English)
Le malade imaginaire (En Français)
Las aventuras de Tom Sawyer
Luces de bohemia
Rinconcete y Cortadillo
Proyecto Didáctico elaborado por
Elena Valero Bellé
Sigue a estos dos pícaros hasta el teatro y podrás
disfrutar como nunca de la adaptación de esta
fantástica obra, extraída de las geniales Novelas
ejemplares de Cervantes. No te pierdas la magnífica
puesta en escena del texto, que nos llega a través
de los siglos con toda su frescura. La forma ideal
de acercar a tus alumnos a la magia de nuestros
clásicos.
Santa Leonor, 61 • Planta 4a • 28037 Madrid • Tel. 902 879 906 • 91 111 54 50 • Fax 902 879 907 • 91 111 54 60
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