proyecto educativo institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AÑO 2012
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA MARISCAL DE AYACUCHO
INTRODUCCION
Con la participación toda de la Comunidad Educativa del Colegio Mariscal de Ayacucho se logra
actualizar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que surge estrechamente ligado al Proyecto
Educativo Comunal (PEC) del que se extraen los marcos generales.
El hecho histórico de hacer Educación en Lo Prado, la Visión y la Misión, el Marco Pedagógico y el
Marco Estratégico, son elementos considerados como acciones prioritarias de desarrollo de la
educación municipalizada de Lo Prado, y que el establecimiento toma y focaliza para precisar las
líneas de desarrollo por las que se conduce.
La preocupación esencial es el énfasis en el mejoramiento del aprendizaje y el cultivo de valores,
priorizando como unidad educativa la responsabilidad, el respeto y la solidaridad
(considerados como políticas en el PEC) y que han sido prioridad de esta unidad educativa,
desde el año 1996, fecha en la que se elaboró el primer PEI.
Conscientes de que cualquier acción aplicada en educación debe ser dinámica, existe el
compromiso de la comunidad educativa de revisar periódicamente el quehacer pedagógico con el
fin de actualizar y optimizar este Proyecto Educativo Institucional cuando la situación lo requiera.
1. Identificación institucional
Nombre
Establecimiento
Colegio Mariscal de Ayacucho
Rol Base de Datos
10097-8
Dirección
Gabriela Mistral Nº 992
Fonos
23620758
E-mail establecimiento
[email protected]
Página Web
www.corporacionloprado.cl
Dependencia
Municipal
Niveles que atiende
Pre básica: 1º NT y 2º NT.
Tipo de Modalidad
Educación Pre básica y Básica.
Tipo de Jornada
NT1
a
2º
año:
Jornada Escolar Completa (3º a 8º).
Nombre Director
Edgardo Muñoz Ocaranza
Nombre Sostenedor
Corporación Municipal de Lo Prado
Rut Sostenedor
71265200-4
Decreto Cooperador
2535 del 25/Mayo 1981
Básica :1º a 8º año.
Jornada
Mañana
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
El Colegio Mariscal de Ayacucho fue creado oficialmente el 5 de Agosto del año 1970,
como Escuela Básica N' 420, con cursos de 1° a 8° año básico. Contó con 18 salas de
madera las que se ubicaban en la comuna de Pudahuel (antes de ser dividido). El año
1972 se construyeron las actuales salas, excepto el pabellón de dos pisos que se edificó el
año 2003, para incorporar al establecimiento al régimen de Jornada Escolar Completa
(JEC). En 1974 se amplia la oferta educativa y se crea la modalidad de Educación
Parvularia.
El 25 de mayo de 1981 se traspasa el establecimiento a la administración de la
Municipalidad de Pudahuel. El 20 de Mayo de 1983 se confiere a la escuela el nombre de
Mariscal de Ayacucho. El 1° de Enero de 1986, el colegio es traspasado a la Corporación
Municipal de Lo Prado.
El establecimiento educacional ha tenido como principal objetivo a través de su existencia
"mejorar día a día los procesos de aprendizaje para sus alumnos y alumnas".
El firme compromiso de docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y el
sostenedor, ha permitido que el colegio haya logrado un importante mejoramiento en el
rendimiento escolar, hecho que el Ministerio de Educación ha reconocido a través de la
certificación de Excelencia Académica que entrega el Sistema Nacional de Evaluación de
Desempeño (SNED) en cuatro ocasiones.
De acuerdo a la clasificación que hace el Ministerio de Educación respecto de los avances
en el mejoramiento del rendimiento escolar, el establecimiento avanzó de ser un colegio
inicialmente focalizado, a ser autónomo hasta el año2011, reconocimiento para los
integrantes del equipo docente y asistentes de la educación, que lo compromete a renovar
el desafío profesional con la comunidad escolar y sistema educativo de la comuna.
El Colegio Mariscal de Ayacucho a través de su historia ha logrado participar activamente
en actividades deportivas, destacándose a nivel comunal en básquetbol , atletismo y
actualmente en ajedrez.
El año 2010, gracias a un proyecto de reposición de infraestructura, se refacciona el
establecimiento renovando su fachada, salas de clases antiguas, sala de computación ,
sala CRA (Centro de Recursos) y Biblioteca, y un pabellón administrativo que incluye
oficinas, baños y sala de profesores.
Visión:
Visualizamos una Escuela que educa con calidad académica, afecto, participación y
desarrollo de valores abierta a las organizaciones sociales, donde todos puedan colaborar
e interactuar permanentemente con la comunidad educativa.
Misión:
Nuestro compromiso es Educar vinculando calidad de enseñanza aprendizaje con valores
claves del desarrollo humano con igualdad de oportunidades para todos, aceptando las
diferencias individuales, cautelando a través del Programa de Integración Escolar, que
todos los(as) estudiantes con necesidades educativas especiales estén incluidos en el
quehacer educativo de nuestro colegio, basándonos en los principios de calidad , equidad y
participación para una exitosa integración a la enseñanza media.
Identidad:
Calidad de aprendizajes y valores para el desarrollo humano considerando al estudiante
junto con el docente como creadores del ser, hacer y saber.
Valores
Autonomía: Capacidad para tomar decisiones, tener iniciativa y poder ejecutar una acción
sin intervención de terceros.
Solidaridad: Practicar y promover
la colaboración mutua entre los miembros de la
comunidad educativa, para desarrollar la unidad entre las personas frente a situaciones
adversas y positivas.
Respeto: Desarrollar y practicar este valor,
permitiendo
a
las personas reconocer,
aceptar, apreciar y valorar las cualidades de sí mismo y del prójimo, sus derechos y sus
deberes.
Responsabilidad: Practicar y fomentar el cumplimiento de deberes, compromisos y tareas
que permitan orientar, valorar y asumir las consecuencias de los actos de cada miembro
de la comunidad.
Participación: Ser parte de los distintos procesos y compromisos que se generen dentro de
la escuela, integrándose de manera positiva, activa y colaborativa en las actividades
académicas y extracurriculares, decidiendo cada uno su inclusión en estos procesos.
Superación de dificultades: Motivación de las personas a superar, progresar y vencer los
obstáculos y dificultades que se presenten en su entorno, desarrollando la capacidad de
hacer mayores esfuerzos para lograr cada objetivo que se proponga.
Inclusión
Fortalecer la aceptación de la diversidad humana en relación a etnias,
pensamientos, religión y otras diferencias individuales tal como las necesidades educativas
especiales de nuestros estudiantes.
Tolerancia: Fomentar la capacidad de escuchar y aceptar a los demás, valorando las
distintas formas de entender y posicionarse en la vida, sin atentar contra los derechos de
las personas.
Empatía: capacidad de ponerse en el lugar de los demás, entender, comprender y sentir lo
que los demás vivencian desde su propia realidad.
Alegría: Sensaciones de agrado, humor, júbilo, esperanza y estima, que permita a las
personas vivir la vida con mayor ánimo en su cotidianeidad; teniendo una predisposición
positiva hacia las distintas actividades.
Compromiso: Cumplir con responsabilidad y agrado los acuerdos y actividades contraídas.
Confianza: Seguridad que se tiene de sí mismo, de los demás o de algo.
Lealtad: Firmeza en los afectos y en las ideas que conllevan a no engañar ni traicionar a los
demás.
Honestidad: Comportarse con sinceridad, respetando los valores de la verdad y la
justicia frente a situaciones emergentes.
Perseverancia: Mantener una actitud constante respecto a una acción o proyecto, aún
cuando las circunstancias sean adversas.
Afecto: Sensación de cariño que se siente por las personas, por el medio natural que nos
rodea y por nosotros mismos; por nuestra familia, amigos y estudiantes.
Liderazgo: Capacidad de incentivar, guiar, promover y acompañar a otras personas a
participar en forma entusiasta en un determinado tema, situación, meta u objetivo común.
Comunicación: Habilidad social que permite transmitir, recibir, intercambiar y compartir
ideas, información o significados que son comprensibles para las personas.
Asertividad: Habilidad social que reúne las conductas y pensamientos que nos permiten
defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.
Políticas (relacionadas con el PEC)
Solidaridad: Practicar y promover
la colaboración mutua entre los miembros de la
comunidad educativa, para desarrollar la unidad entre las personas frente a situaciones
adversas y positivas.
Respeto: Desarrollar y practicar este valor, permitiendo a las personas reconocer, aceptar,
apreciar y valorar las cualidades de sí mismo y del prójimo, sus derechos y sus deberes.
Responsabilidad: Practicar y fomentar el cumplimiento de deberes, compromisos y tareas
que permitan orientar, valorar y asumir las consecuencias de los actos de cada miembro
de la comunidad.
Participación: Ser parte de los distintos procesos y compromisos que se generen dentro de
la escuela, integrándose de manera positiva, activa y colaborativa en las actividades
académicas y extracurriculares, decidiendo cada uno su inclusión en estos procesos.
Afectividad: Sensación de cariño que se siente por las personas, por el medio natural que
nos rodea y por nosotros mismos; por nuestra familia, amigos y estudiantes.
Autonomía: Capacidad para tomar decisiones, tener iniciativa y poder ejecutar una acción
sin intervención de terceros.
Capacidades y Recursos:
Profesores con competencias académicas y desarrollo de valores, con compromiso y
altas expectativas
Padres y apoderados con compromiso y altas expectativas
Equipo directivo con capacidad para conducir (proactivo, visión futura, etc.) el
proyecto de escuela, con habilidades blandas (tales como capacidad de
comunicación, persuasión, resolución de conflictos, etc.)
Ámbito Pedagógico Curricular
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1.
Diseñar un modelo de organización y gestión escolar que facilite el sistema de
monitoreo, seguimiento y evaluación de los resultados de las diferentes acciones
planteadas en el PEI, con el fin de hacer las adecuaciones necesarias oportunamente.
2.
Consensuar un sistema de planificación que garantice la cobertura curricular,
integrando el curriculum del Mineduc (con ajustes curriculares), programas de estudio,
cuidando la atención de los estudiantes; con necesidades educativas especiales
incorporados en Programa de Integración Escolar y los con talentos, para lograr
aprendizajes de calidad.
3. Elaborar y aplicar encuestas anuales, al término del 1° semestre, que
midan el grado de satisfacción de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, para la oportuna toma de decisiones y mejoras en las áreas deficitarias,
4. Fomentar y practicar valores prioritarios del PEI; el Respeto, la Solidaridad y la
Responsabilidad, en la convivencia escolar, a través del desarrollo de unidades de
aprendizajes comunes de pre kinder a 8° año básico, y acciones colectivas tales
como Escuela Saludable, Encuentro Poético, Talleres de Arte y Manualidades,
Campeonatos Deportivos y Actividades Sociales, en lo posible en coordinación con
el Centro de Padres y Apoderados y Centro de Estudiantes.
5. Promover el uso de diferentes programas y software educativos, de tecnologías de
informática y comunicaciones (Tic’s) que favorezcan el desarrollo de competencias de
los estudiantes, para una mejor inserción en la comunidad educativa y su entorno
social.
6. Elaborar y aplicar encuestas para consensuar necesidades de perfeccionamiento
continuo de los docentes.
7. Promover en reuniones de “reflexión pedagógica”, el trabajo académico entre pares,
para favorecer la transferencia de estrategias y metodologías adquiridas en la práctica
como en cursos de perfeccionamientos, que permitan el aumento y fortalecimiento de
las buenas prácticas.
Observando la nueva Visión declarada, se hace necesario describir, desde el Ámbito
Pedagógico – Curricular, cuales serán las capacidades, recursos, procesos, acciones e
impactos que nos permitirán alcanzar esta Visión
Capacidades-Recursos
Procesos
Acciones
Impactos
Organización y gestión del curriculum
Organiza y planificar el
quehacer de la escuela en
base al MBE, Bases
Curriculares, Planes y
Programas y planificación
anual
Instrumentos curriculares
MBE, Bases curriculares,
Planes y Programas
Capacitación a los
profesores en el manejo
de las Bases Curriculares,
MBE y Planes y
Programas
Jornada de trabajo en
torno a la planificación
anual.
Docentes empoderados de
las nuevas Bases
Curriculares. MBE y
Planes y Programas
Docentes con manejo y
cobertura de la
planificación anual
Mejoramiento de los resultados de aprendizaje
Equipo directivo y técnico y
docente capacitado para
conducir el proyecto de escuela.
“Organizar trabajo de equipo
en torno a la ejecución del
Proyecto Educativo de la
Escuela en base a
lineamientos institucionales
académicos y formativos”
Desarrollar mecanismos para
evaluar periódicamente el
cumplimiento del plan y
programación de trabajo
técnico pedagógico
Talleres docentes para
fortalecer el clima de
trabajo que permita
asumir de mejor forma la
responsabilidad y
compromiso con los
objetivos del PEI.
Consenso de temas
específicos a tratar a
través de pauta para
fortalecer el PEI de la
escuela.
Docentes comprometidos
cooperativos,
responsables e impulsores
de los objetivos
institucionales
Docentes evaluan
permanentemente
cobertura curricular para
la toma de decisiones
oportunas de los proceso
de aprendizaje
Contratar ATE para el
fortalecimiento del
liderazgo pedagógico.
Plan de Monitoreo
permanente de la
cobertura curricular y
progreso de los
aprendizajes
Profesores con competencias
académicas y desarrollo de
valores, con compromiso y altas
expectativas
Evaluación trimestral del
proceso de
implementación del
Programa de
Equipo directivo evalua
trimestralmente el
proceso de avance de los
aprendizajes de todos los
estudiantes.
Mejoramiento Educativo.
Organizar la planificación de
la cobertura curricular
coherente con los criterios
formativos de los docentes,
respetando los intereses y
niveles de desarrollo de los
estudiantes
Detección de necesidades
y oportunidades de
capacitación docente en
relación con las
competencias requeridas
para la implementación
del PEI.
Gestión de capacitación
docente en
contextualización de los
OA (Objetivos de
Aprendizaje)
Docentes comprometidos
en adquirir
permanentemente
conocimientos de las
disciplinas que enseñan.
Promotores de un
ambiente estimulante y un
profundo compromiso
con altas expectativas de
los aprendizajes y el
desarrollo de todos sus
estudiantes.
Instalación de un sistema
de planificación de aula
que permita articular los
programas de estudio y el
marco curricular con la
misión del PEI
considerando las
características de los
alumnos
Prácticas de enseñanza
Profesores bien evaluados
(Mineduc).
Profesores titulados,
especializados.
Profesores especialistas y
profesionales (PIE)
Profesores comprometidos y
participativos.
Optimizar las prácticas
pedagógicas de los docentes
para avanzar en los
resultados de aprendizaje de
lo estudiantes.
Promover en reuniones de
reflexión el trabajo
pedagógico entre pares,
para favorecer la
transferencia y
socializacion de
estrategias y prácticas
pedagógicas efectivas,
destacadas por directivos.
Cautelar y optimizar los
tiempos, medios educativos y
espacios escolares a fin de
garantizar la atención a la
diversidad y a las
necesidades educativas de
todos nuestros estudiantes.
Seleccionar, revisar y
analizar los instrumentos
de evaluación, realizando
las adecuaciones
curriculares pertinentes,
en consideración a los
estudiantes con NEE.
Aplicar trimestralmente
instrumentos de
evaluación para el
seguimiento de la
cobertura curricular.
Contratar docente (por
Sep) para la revisión,
tabulación y presentación
de información a través
Docentes analizan sus
planes de trabajo,
coordinan sus acciones
pedagógicas y las
evalúan.
de gráficos.
Crear instancias de
trabajo en equipo para el
análisis de información
obtenida que permitan la
toma de decisiones y
aplicación de remediales
correspondientes para el
logro de los OA.
Distribución del tiempo, espacios y gestión de recursos humanos y materiales.
Capacidades-Recursos
Procesos
Acciones
Impactos
Distribución del tiempo y de los espacios en el establecimiento
Distribución del tiempo y
de los espacios en el
establecimiento
Organización y
programación anual de las
acciones y tiempos
académicos y extra
programáticos durante el
año escolar.
Distribuir carga
horaria
Realizar y conocer el
calendario escolar del
año.
Monitorear y evaluar
el cumplimiento del
calendario escolar
Optimización y
aprovechamiento del
tiempo escolar
Administración y gestión de los recursos humanos, materiales y financieros
La escuela cuenta con
infraestructura general
adecuada. Con el
equipamiento tecnológico
satisfactorio y un monitor
idóneo y comprometido
para ello.
Optimizar la organización
y distribución de los
recursos humanos,
materiales y financieros
- Distribuir, de acuerdo
a necesidades, los
recursos humanos,
materiales y
financieros.
Aprovechar de mejor
forma los recursos
existentes, para mejorar
los resultados de gestión
escolar.
Evaluar
permanentemente la
toma de decisiones en
torno a la distribución
de los recursos
mencionados.
Organización interna
Organización y funcionamiento de: equipo directivo, equipo docente, equipo ELE,
centro general de padres y apoderados, centro de estudiantes y consejo escolar.
Capacidades-Recursos
Procesos
Acciones
Impactos
La escuela cuenta con
equipos de trabajo
(estamentos) bien definidos y
organizados en función del
logro de los aprendizajes de
los estudiantes y la buena
Promover y organizar
espacios entre los integrantes
de la comunidad escolar para
articular y definir acciones
que beneficien la
comunicación, la buena
Organización de todos los
estamentos.
Integrantes de la
comunidad escolar
involucrados y
participativos.
Elaborar, difundir y
conocer planes de trabajo
de:
convivencia escolar.
convivencia y el rendimiento
escolar.
Equipo directivo.
Equipo ELE
Centro de apoderados.
Centro de estudiantes
ConsejoEscolar.
Actualizar constantemente
y difundir el Manual de
convivencia escolar.
Evaluar trimestralmente el
proceso de las acciones
programadas y realizadas.
Organización interna
Organización y
funcionamiento de acciones
de directivos, equipo técnico,
docentes, asistentes de la
educación.
Planificación de
actividades relacionadas
con responsabilidades
directivas, técnicas,
docentes y de los
asistentes de la educación.
Mayor ordenamiento y
efectividad en el
quehacer escolar.
Monitoreo, seguimiento y
retroalimentación de las
actividades planificadas.
Evaluación de las
actividades planificadas.
Interacción entre los estamentos (operativo y de orientación)
Organización interna.
Planificación general del
desarrollo del proceso
educativo.
Planificación de reuniones
para desarrollar acciones
pertinentes entre
directivos, directivos con
docentes, directivos con
estudiantes, entre
docentes, directivos con
asistentes de la educación ,
reuniones generales con
participación de la
mayoría o todos los
estamentos de la
comunidad y otras tales
como ELE y Consejo
Escolar.
Ejecutar acciones
planificadas.
Evaluación formal
trimestral (en reuniones de
ELE y /o reflexión
pedagógica) de la
organización y ejecución
de las acciones
planificadas.
Mejor comunicación
entre los miembros de la
unidad educativa.
Relaciones con la comunidad
Este ámbito se refiere a las relaciones del establecimiento con la comunidad externa;
organizaciones sociales, deportivas, culturales, empresariales de la zona (comuna, región);
también la relación con el centro de padres, madres y apoderados como entidades
autónomas.
Capacidades-Recursos
Procesos
Acciones
Relaciones de la escuela con la comunidad externa
ÁMBITO COMUNITARIO
Impactos
La comunidad escolar
mantiene buenas relaciones y
disposición para trabajar
colaborativamente con
instituciones u organizaciones
que favorecen el bienestar de
todos sus miembros.
Facilitar y formalizar alianzas
estratégicas con
organizaciones e instituciones
y personas que compartan las
líneas de acción y valores del
PEI, para favorecer el
desarrollo formativo de todos
los miembros de la comunidad
escolar.
Establecer contacto con
organizaciones e
instituciones y desarrollar
un plan de trabajo.
Realizar un listado de
instituciones u
organizaciones con las
cuales se trabajarán.
Difusión de los proyectos
o acciones a realizar en la
comunidad escolar.
Trabajo colaborativo
con las redes de apoyo.
Mayor bienestar de los
miembros de la
comunidad educativa.
Ayuda mutua ante
situaciones de riesgo
social de estudiantes,
sus familias o miembros
de las organizaciones.
Evaluación de las
acciones realizadas.
Analizar el impacto de las
redes de apoyo para la
toma de decisiones y
remediales.
Padres y apoderados con
compromiso y altas
expectativas del proceso
educativo de sus hijos.
Promover la participación de
padres y apoderados en
reuniones de centro y sub
centros y actividades
extraporgrmáticas del
establecimiento
Diseñar y aplicar
procedimientos
sistemáticos de evaluación
que permitan recoger
información sobre el grado
de satisfacción de padres y
apoderados
Mayor participación y
compromiso de los
padres y/o apoderados
en el proceso educativo
de sus hijos/as.
Analizar y tabular
información.
Difusión de los resultados
obtenidos.
Establecer un plan
conjunto Escuela- Centro
de Padres para desarrollar
acciones que satisfagan
necesidades de la
comunidad escolar.
Evaluación trimestral de
este plan.
Satisfacción y
reconocimiento de la
comunidad escolar a la
gestión que realiza el
Centro de Padres.
Relación con Centro de Padres
y Apoderados y otras
entidades.
Optimizar la vinculación
y comunicación con el
Centro de Padres y otras
entidades autónomas
susceptibles de prestar
apoyo a la comunidad
escolar, especialmente a
los estudiantes.
Establecer un plan
conjunto con el Centro de
Padres para desarrollar
acciones que satisfagan
sus expectativas.
Evaluación bimensual de
este plan.
Mayor bienestar para la
comunidad escolar.
Reconocimiento de la
comunidad escolar a la
gestión que realiza el
Centro de Padres.
Convivencia Escolar
Está referida al fomento y mantención
integrantes de la comunidad educativa.
Capacidades-Recursos
Procesos
de relaciones armoniosas entre todos los
Acciones
Impactos
Relaciones armoniosas entre todos los integrantes de la comunidad educativa
Relación armoniosa entre
todos los integrantes de la
comunidad educativa basada
en los valores institucionales.
Promover la educación de
valores institucionales
transversalmente al currículo
asignándoles espacio y tiempo
específico.
Elaborar un plan de
trabajo anual de los
valores que se trabajarán
con los estudiantes,
padres y docentes.
Organizar en conjunto
con los diferentes
integrantes de la
comunidad escolar,
actividades que refuercen
los valores del PEI.
Evaluar trimestralmente
actividades realizadas y
logros alcanzados.
Miembros de la
comunidad escolar con
sentido de pertenencia y
buenas relaciones
interpersonales basadas
principalmente, en el
respeto, responsabilidad y
solidaridad.
Estudiantes participativos en
actividades extracurriculares y
extraescolares.
Comunidad escolar con
buenas relaciones entre sí, con
capacidad para resolución de
conflictos mediante el diálogo
y el buen entendimiento.
Promover actividades
recreativas, culturales y
deportivas de libre elección
por medio de un programa
extracurricular y extraescolar
destinadas a explorar sus
intereses, reforzar hábitos y
valores que contribuyan al
desarrollo físico y psicosocial
de los estudiantes.
Elaborar plan de
actividades recreativas,
deportiva y culturales.
Establecer relaciones
interpersonales en un ambiente
cordial, armonioso, basado en
el respeto y confiancia mutua
que facilite el desarrollo de la
sana convivencia.
Revisión y difusión anual
de Manual de convivencia
Escolar.
Mejoramiento de las
habilidades sociales y
destrezas físicas.
Difusión e inscripcion de
los talleres deportivo y
casteller.
Evaluación semestral de
la participación,
conductas positivas y
desempeño deportivo.
Definir y difundir
protocolos para la
resolución de conflictos.
(mediación escolar).
Fortalecimiento de la
convivencia escolar entre
todos sus miembros que
favorezca el buen
desarrollo de las
actividades de la escuela.
Realizar semestralmente
jornadas de diálogo con
los padres y/o
apoderados.
Realizar trimestralmente
talleres de padres y/o
apoderados
Realizar celebración del
“Día del alumno” y “Día
de la familia”
Evaluación de las
acciones realizadas.
Padres y apoderados con altas
expectativas
Establecer un plan conjunto
con el centro de padres para
desarrollar acciones que
satisfagan sus aspiraciones.
Evaluación bimensual de
este plan con el centro de
padres.
Reconocimiento de la
comunidad escolar a la
gestión que realiza el
centro de padres
Proyectos Anexos:
-
Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME)
Programa de Integración Escolar (PIE)
Programa de salud “Tres A”.
Normativa Legal que apoya el PEI
El presente Proyecto Educativo Institucional, está basado en la siguiente normativa vigente que apoya, avala y orienta su confección:
Constitución Política de la República de Chile.
Ley Nª 20.370 de 2009 : Ley General de Educación.
Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento:
Ley N°19.070 de 1991, Párrafo III sobre Participación , Art. 14° y 15º
y Párrafo IV sobre Autonomía y Responsabilidad Profesional Art.16°.
Ley N° 19.410 de 1.995 sobre Plan Anual de Desarrollo de Educación Municipal (PADEM).
Decreto Supremo de Educación N° 220 O.F.C.M.O. de 1.998 y sus modificaciones.
Ley N° 19.532 de 1.996, crea Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.
Ley N°19.494 de 1.976 que establece normas para aplicación de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD).
Ley N° 19.532 y otros Textos Legales: Modificaciones a la Ley de Jornada Escolar Completa.
Ley N° 20.248/2008: Subvención Escolar Preferencial.
Decreto N° 235 /2008: Reglamento Ley de Subvención Escolar Preferencial.
PADEM 2012-2013.- Corporación Municipal de Lo Prado