VICERECTORIA ACADEMICA FACULTAD DE EDUCACIÓN

VICERECTORIA ACADEMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Programa:
Código:
Datos de identificación
Asignatura:
Competencias comunicativas
Plan de estudios:
.
Número de Créditos dentro del Plan de Fecha de actualización:
Estudios:
30 de enero del 2015
2
Justificación de la asignatura
El lenguaje se ha constituido como objeto de estudio interdisciplinar y, por lo mismo, todo profesional debe
profundizar en los asuntos referidos a niveles de lengua, funcionamiento y puesta en práctica de la misma.
En este contexto se entiende la comunicación humana no como el simple intercambio de significados o
elaboración de conceptos, sino como el eje central de las relaciones del ser humano y su habitar en el
mundo y es justamente en este sentido en el que se proyecta su alta importancia en las diversas
interacciones académicas. Conversar con los demás, leer, escribir y escuchar se convierten entonces en una
de las actividades más importantes de la vida de cualquier profesional para el óptimo desempeño de sus
labores.
El desarrollo de las competencias comunicativas se entiende como eje central del trabajo en la formación del
profesional, pues a partir de ellas el estudiante desarrolla habilidades y adquiere técnicas que le permitirán
comunicarse asertivamente. Sin embargo, no basta con tener unas competencias comunicativas para ser un
eficiente conocedor del lenguaje, también se deben conocer los procesos que definen al lenguaje como una
facultad del ser humano que le permite la comunicación y que facilita el desarrollo de las lenguas.
En suma, la esencia de este saber está proyectada a generar en los estudiantes procesos de comprensión
textual y el fortalecimiento de sus competencias comunicativas, poniendo como énfasis central el habla y la
escucha a fin de que se reconozca a la oralidad como la forma natural de la comunicación y como
herramienta fundamental de su profesión.
Objetivo General
El estudiante a partir de la asignatura Habilidades Comunicativas potenciará las capacidades y actitudes
necesarias que le permitan presentar un discurso adecuado a las máximas de cantidad, calidad, relevancia y
modalidad.
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Objetivos Específicos
Identificar las características de la comunicación y usos del lenguaje en diferentes contextos
discursivos.
Cualificar la lengua materna para acceder a información en diversos campos del saber científico a
fin de aplicarlo en sus Prácticas académicas y profesionales.
Analizar, sintetizar y abstraer concepciones acerca del lenguaje y la comunicación a fin de aplicarlos
en su desempeño profesional.
Valorar las diversas formas de comunicación que se dan en los contextos sociales.
Contenidos
La comunicación
Características de la comunicación
El lenguaje y sus diferentes usos
Diferencias entre la comunicación humana y la comunicación animal
Diferencias entre lenguaje, lengua, habla
Funciones del lenguaje
La oralidad
Características de la oralidad.
El lenguaje y la oralidad
Talleres de oralidad
Filmación y lenguaje corporal
La organización de la exposición oral.
Técnicas para hablar en público
La escucha activa
Actores no lingüísticos de la oralidad
La comunicación no verbal
Manejo de tono
Articulación
Espacio
Fluidez
Competencias proxémica y kinésica
La habilidad lectora y técnicas de lectura
Técnicas de estudio
Niveles de lectura
Competencias que los estudiantes desarrollan
Competencias generales:
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Caracteriza los diferentes usos del lenguaje en función de sus objetivos
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Comunica sus ideas asertivamente en forma oral y escrita

Explica y analiza las diversas teorías que construyen en conjunto la disciplina habilidades
comunicativas
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Presenta habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes
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Promueve la equidad, honestidad, libertad y fraternidad como rasgos esenciales de los educadores
Competencias especificas
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Conoce y hace uso de diferentes teorías que fundamentan el estudio del lenguaje y la comunicación
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Conceptualiza y aplica en sus discurso las diferentes competencias comunicativas

Hace uso de técnicas de oralidad y de lectura para sus prácticas discursivas
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Conoce los diversos sistemas (fonológicos, léxicos, sintácticos, semánticos) de la lengua y está en
capacidad de utilizarlos adecuadamente en diversas situaciones comunicativas (discurso).
Metodología
La asignatura se desarrollara a partir del método comunicativo, en tanto éste busca desarrollar en el
estudiante competencias comunicativas en la lengua a aprender. El método comunicativo entiende que
tanto los aspectos lingüísticos como los de uso son importantes y se deben adquirir simultáneamente.
Desde esta concepción, el docente se entiende como un facilitador pues propone una serie de tareas para
que el estudiante realice actividades que le permitan usar la lengua comunicativamente, lo cual lo llevará al
aprendizaje de la misma. Las estrategias más usadas en este método son: juegos de simulación, entrevistas,
intercambio de información entre alumnos, trabajo en parejas, aprender enseñando.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación están direccionados a medir tanto a los conocimientos y desempeños de los
estudiantes como sus actitudes ante la asignatura y ante el futuro desempeño profesional.
1-Calidad académica
2-Asistencia a clase.
3-Participacion. Socializar las posturas críticas individuales que suscitó la lectura de los textos
sugeridos.
4-Presentación oportuna y adecuada de las redacciones escritas.
5-Correcciones de los textos escritos.
Los elementos que darán evidencia del aprendizaje son:
Reseñas
Mesas redondas
Debates
Controles de lectura
Exposiciones
Ejercicios de análisis
Talleres
Parciales
Autoevaluación: En diversas sesiones los estudiantes se autoevaluarán de acuerdo con su desempeño y
desarrollo de competencias.
Coevaluación: Para las presentaciones y trabajos grupales, los estudiantes se evaluarán mutuamente.
Heterevaluación: Mediante esta herramienta cada alumno recibirá la evaluación procedente de otro para
implementarse de forma constructiva.
Igualmente, se da en cuatro momentos, según los parámetros establecidos. Los dos primeros con valores del
20% y los dos últimos con valores del 30%.
En el transcurso del semestre el estudiante deberá preparar:
Trabajos de consulta que refuercen lo visto en clase.
Reportes orales de los documentos presentados en clase.
Desarrollo de talleres: lenguaje, comunicación, exposición de ideas, entrevista y escucha.
Desarrollo de guías.
Elaboración de exposiciones, debates y entrevistas.
Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)
Textos Guía
SERAFINI, María Teresa. Cómo se escribe. Barcelona. Ed. Paidos. 1989.
NIÑO, Víctor. Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso. Bogotá. Ed. Ecoe. 2003.
Textos Complementarios
BELINCHON, Mercedes, RIVERE Angel. Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid. Ed. Trotta. 1992.
CALSAMIGLIA B. Helena y TUSÓN Amparo. Las cosas del decir. Barcelona. Ed. Ariel. 1999.
CASSANY, Daniel. Describir el escribir, cómo se aprende a escribir. Barcelona. Ed. Paidos. 1989.
ECO, Umberto. Signo. Barcelona. Ed. Labor. 1976.
LOZANO, Jorge; PEÑA-MARÍN, Cristina. Análisis del discurso. Madrid. Ed. Catedra. 1986.
MORENO, J. (1994). Pensamiento, lenguaje y comunicación.
RENKEMA, Jan. Introducción a los estudios sobre el discurso. Barcelona. Gedisa. 1999.
RODRÍGUEZ, Emma y LARGER, Elisabeth. (Compiladoras). La lectura. Cali. Universidad del Valle. 1997.
SAPIR, Eduard. El lenguaje. México. F.C.E. 1968
SAPIR, Eduard. Language an introduction to the study of speech. New York 1921
WESTON. Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona. Ed. Ariel. 1994
Revistas
CLAC Circulo de lingüística aplicada a la comunicación. Departamento de Filología Española III, Facultad de
Ciencias de la Información, U. Complutense, 28040 Madrid (España).
Cuadernos Cervantes de la lengua española.
Nueva Revista de Filología Hispánica. El Colegio de México.
Direcciones de internet
http://www.ugr.es/~sevimeco/documentos/edu_multimedia/taller/
http://www.scribd.com/doc/903271/La-expresion-oral
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377b684b60/511/1/co
ntenido/capitulos/Unidad11CompetenciaComunicativa.PDF
http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/42/TH_42_002_048_0.pdf
http://1314-procesosinfantil.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/tema_3_la_competencia_comunicativa_habilidades_y_destr
ezas_comunicativas.pdf
ProQuest
Ruiz, Oscar. Competencias comunicativas: proponer y argumentar. Universidad Cooperativa de Colombia.
2006
Rico, Martín. Mejora de las competencias comunicativas: propuesta de intervención en el contexto escolar y
familiar de Melilla. Ministerio de educación de España. 2011.
Valdés María. Una herramienta TIC estrategia para el crecimiento profesional en la sociedad del
conocimiento: La formación transversal curricular de competencias comunicativas Edutec No 26, 07 /08.
RedIris, 2008.