TEMA DEL MES - TEA Ediciones

TEMA DEL MES
PUBLICACIÓN MENSUAL TEA EDICIONES
ABRIL 2015
EVALUACIÓN DEL...
Autismo y otros aspectos
relacionados
En el siguiente documento no solo recogeremos el material usado para la evaluación de las
características específicas de los Trastornos del Espectro Autista sino que también se
incluirán las pruebas de evaluación utilizadas en esta población para determinar el grado
de desarrollo del sujeto, sus aptitudes intelectuales, su conducta adaptativa y su desarrollo
en el lenguaje.
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PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA
ADOS-2. Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2
Autor: C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K.
Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster y W. Guthrie
Adaptadores: T. Luque (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 40 y 60 minutos cada módulo.
Edad: Desde los 12 meses hasta adultos.
Prueba de referencia para la evaluación y el
diagnóstico del autismo y de los trastornos
generalizados del desarrollo en individuos de
distintas edades y niveles de desarrollo del lenguaje.
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La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluación
estandarizada y semiestructurada de la comunicación, la interacción social y el juego o el
uso imaginativo de materiales para personas con sospecha de tener un trastorno del
espectro autista.
La escala está estructurada en cinco módulos (T, 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a
personas con una edad cronológica y un nivel de lenguaje determinado. El ADOS-2 se
puede aplicar a personas de edades, niveles de desarrollo y comunicación verbal muy
diferentes (desde niños a partir de los 12 meses a adultos, desde aquellos sin habla a
aquellos con un habla fluida).
Material incluido en el Juego
Completo del ADOS-2.
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Cada uno de los módulos está compuesto por un conjunto de actividades que
proporcionan contextos estandarizados donde el evaluador puede observar o no la
presencia de ciertos comportamientos sociales y comunicativos relevantes para el
diagnóstico del TEA. Tras corregir el protocolo y obtener las puntuaciones del algoritmo,
se podrá realizar el diagnóstico a partir de los puntos de corte establecidos.
Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye un nuevo módulo para los niños más
pequeños (12 - 30 meses), el módulo T. Además, se han actualizado el manual y los
protocolos de todos los módulos, con pautas mejoradas para la aplicación, codificación e
interpretación, y, en el caso de los módulos 1, 2 y 3, también se presentan
nuevos algoritmos revisados. Finalmente, el ADOS-2 también incluye una nueva
puntuación comparativa para determinar el grado de severidad de los síntomas
asociados al autismo observados, en el caso de los módulos 1, 2 y 3.
Kit de actualización al ADOS-2 que se puede adquirir por separado
si ya se dispone del Juego Completo del ADOS.
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4
Descárguese los ejemplos de corrección generados desde
www.teacorrige.com
Módulo T
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ADI-R. Entrevista para el Diagnóstico del Autismo - Revisada
Autor: M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord.
Adaptadores: V. Nanclares-Nogués y A. Cordero y P. Santamaría
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 1½ horas y 2 ½ horas.
Edad: Edad mental mayor de 2 años.
Completa entrevista estructurada para el
diagnóstico de los trastornos del espectro autista.
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El ADI-R es una entrevista clínica que permite una evaluación profunda de sujetos con
sospechas de autismo o algún Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se centra en las
conductas que se dan raramente en las personas no afectadas. Por ello, el instrumento
no ofrece escalas convencionales ni tiene sentido usar baremos.
Ha demostrado ser muy útil en el diagnóstico y en el diseño de planes educativos y de
tratamiento.
El entrevistador explora tres grandes áreas (lenguaje/comunicación, interacciones
sociales recíprocas y conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados) a
través de 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La información recogida
se codifica y se traslada a unos sencillos y útiles algoritmos que orientan el diagnóstico y
la evaluación de la situación actual.
Los algoritmos pueden ser utilizados de dos formas. La primera se denomina algoritmo
diagnóstico y se centra en la historia completa de desarrollo del sujeto evaluado para
obtener un diagnóstico a partir del ADI-R. En su aplicación secundaria se le
llama algoritmo de la conducta actual, y en él las puntuaciones se basan en la conducta
observada durante los meses más recientes de la vida de la persona evaluada.
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SCQ. Cuestionario de Comunicación Social
Autor: M. Rutter, A. Bailey y C. Lord
Adaptadores: J. Pereña y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.
Edad: A partir de 4 años.
Breve instrumento de evaluación destinado al
screening de los trastornos del espectro autista,
mediante observación de la conducta del niño.
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Respondido por padres o cuidadores en apenas 10 minutos, el SCQ es un medio efectivo,
rápido y económico de determinar la posible presencia de trastornos del espectro
autista.
Compuesto por 40 elementos, proporciona una puntuación total y tres posibles
puntuaciones adicionales (Problemas de interacción social, Dificultades de
comunicación y Conducta restringida, repetitiva y estereotipada).
El cuestionario se presenta en dos formas: La forma A se refiere a toda la vida pasada del
sujeto y la forma B se debe contestar a la vista de la conducta durante los últimos 3
meses. A partir de los resultados obtenidos podremos comprender mejor la situación
del sujeto, remitirlo a un proceso diagnóstico más completo si se sospecha la existencia
de un TEA (ADI-R o ADOS), y evaluar los resultados de los planes de tratamiento y
reeducación.
También puede ser usado de modo rutinario para descartar la presencia de este tipo de
trastorno en el ámbito escolar o clínico. Esta prueba, previamente conocida como ASQ
(Autism Screening Questionnaire), fue creada por los mismos autores del ADI-R y ADOS
con el objetivo de servir de prueba de cribaje.
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PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA, DESARROLLO E
INTELIGENCIA
ABAS-II. Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa
Autor: P. L. Harrison y T. Oakland.
Adaptadores: D. Montero e I. Fernández-Pinto (Dpto. de I+D+i
de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente.
Edad: De 0 a 89 años.
Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas
necesarias para desenvolverse de manera
autónoma en la vida diaria.
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El ABAS-II tiene como objetivo proporcionar una evaluación completa de las habilidades
funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de
determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de
otras personas. Las áreas que evalúa son Comunicación, Utilización de los recursos
comunitarios, Habilidades académicas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la
escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirección, Social, Motora y
Empleo. Además de las escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones en
tres índices globales: Conceptual, Social y Práctico, así como un índice global de
conducta adaptativa (CAG).
La información sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge por medio de
ejemplares que son completados por sus padres y profesores, en el caso de los niños y
adolescentes y, en el caso de los adultos, por personas adultas allegadas al sujeto
evaluado (familiares, compañeros, cuidadores...) o bien de manera autoinformada.
El ABAS-II permite una evaluación directa de muchos de los principales déficits que
presentan los sujetos con TEA y permite identificar los puntos fuertes y débiles en las
habilidades adaptativas ayudando así a los profesionales y a los padres a centrar las
intervenciones en las habilidades específicas en las que es necesario incidir.
Descárguese un ejemplo de resultados obtenido con
el sistema de corrección on line.
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MP-R. Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas
Autor: G. H. Roid y J. L. Sampers
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez, P. Santamaría, I. Fernández y
D. Arribas (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 30 y 60 minutos aproximadamente.
Edad: De 1 a 78 meses (de 0 a 6 años y medio).
Evaluación de las principales áreas del desarrollo
infantil: desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicación, desarrollo motor, desarrollo socioemocional y conducta adaptativa.
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Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) son una batería de tests de aplicación
individual destinada a la evaluación global del desarrollo infantil y que explora
específicamente las cinco principales áreas del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicación, desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adaptativa) en
niños de 0 meses a 6 años y medio.
La organización de las pruebas y de los materiales sigue la progresión natural del
desarrollo infantil. La evaluación está basada en tareas muy participativas y atractivas en
las que el niño debe manipular juguetes llamativos, utilizar láminas con ilustraciones a
color o imitar al examinador haciendo ciertos movimientos, lo que permiten captar y
mantener la atención incluso de los niños más pequeños.
Este planteamiento de la evaluación tan participativa ha hecho que las escalas MP-R
hayan sido recomendadas por los expertos en el ámbito de la Educación Especial para
evaluar a niños con autismo.
Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de información (observación, ejecución y
cuestionarios para padres o profesores) que permiten obtener una visión completa y
precisa del nivel de desarrollo del niño, identificar los posibles retrasos y logros
evolutivos alcanzados y evaluar la progresión y los cambios en cada una de las áreas de
desarrollo. No solo proporciona gran parte de la información necesaria para el proceso
diagnóstico de los trastornos del espectro autista, sino que permite establecer una
conexión directa con la planificación del tratamiento al ofrecer una información
detallada de las capacidades del niño en cada área que permitirá fijar los objetivos
prioritarios durante la intervención.
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BAS-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales
Autor: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh
Adaptadores: D. Arribas y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y
entre 35 y 70 minutos la aplicación completa.
Edad: De 2 años 6 meses a 17 años 11 meses.
Evaluación exhaustiva de la inteligencia y sus
principales factores (Verbal, Razonamiento
perceptivo, Razonamiento no Verbal y Espacial)
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El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías de origen europeo para evaluar en
profundidad las aptitudes intelectuales y el rendimiento educativo de los niños y los
adolescentes. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 años) y BAS-II
Escolar (6:0 a 17:11 años), supone una herramienta de evaluación psicológica apropiada
para los ámbitos clínico, educativo y neuropsicológico.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento, y unos
índices de aptitud intelectual que evalúan aspectos concretos de esa capacidad
general: índice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11
años), Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los 6:0 años) e índice espacial (IE).
Algunos de los principales usos del BAS-II son los siguientes:
- Evaluación del funcionamiento intelectual.
- Diagnóstico de casos con necesidades educativas especiales: problemas o trastornos del
aprendizaje, altas capacidades, etc.
- Valoración de los puntos cognitivos fuertes y débiles.
- Evaluación de tipo no verbal para niños con discapacidad auditiva, verbal, no castellanoparlantes o extranjeros.
- Valoración de los déficit en los procesos intelectuales subyacentes para elaborar planes
de intervención.
- Evaluación de los resultados de los planes de intervención.
- Predicción del rendimiento académico.
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PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
Autor: S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W. D. Kirk
Adaptadores: S. Ballesteros y A. Cordero (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable, 60 minutos aproximadamente.
Edad: De 3 a 10 años.
Instrumento diagnóstico con un doble objetivo:
descubrir las áreas de dificultad del niño en los
procesos de comunicación y orientar la
programación de los procedimientos de
intervención.
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El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el
proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión)
que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo,
de forma complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones
positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.
El modelo psicolingüístico en el que se basa ITPA intenta relacionar los procesos
implicados en la transmisión de las intenciones de un individuo a otro (ya sea de manera
verbal o no) y la forma mediante la cual esas intenciones son recibidas o interpretadas.
En definitiva, ITPA considera las funciones psicológicas del individuo que opera en las
comunicaciones.
La nueva versión cuenta con estímulos completamente actualizados y con una
tipificación basada en una amplia muestra representativa de la población española. Esta
nueva versión permite que los profesionales puedan aplicar una de las pruebas más
prestigiosas y utilizadas para la evaluación de los problemas del lenguaje, con estímulos y
baremos actuales, manteniendo el original enfoque teórico del ITPA.
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PEABODY. Test de Vocabulario en Imágenes
Autor: Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas
Adaptadores: D. Arribas (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos aproximadamente.
Edad: De 2 años y medio a 90 años.
La tercera versión del PEABODY tiene dos finalidades: evaluar
el nivel de vocabulario receptivo y hacer una detección rápida
de dificultades o screening de la aptitud verbal.
Con un amplio rango de aplicación que va desde los 2 años y
medio a los 90 años, contiene 192 láminas, con cuatro dibujos
cada una, en las que el sujeto debe indicar qué ilustración
representa mejor el significado de una palabra dada por el
examinador. El proceso de construcción de la prueba, basado
en la Teoría de Respuesta al ítem, asegura que únicamente se
aplican los elementos adecuados al nivel aptitudinal del
examinando.
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MACARTHUR. Inventario de Desarrollo Comunicativo
Autor: Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson,
T. Newton y B. Conboy
Adaptadores: S. López, C. Gallego, P. Gallo, A. Karousou, S.
Mariscal y M. Martínez.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable, entre 60 y 90 minutos.
Edad: Niños de 8 a 30 meses.
El Inventario MacArthur refleja el proceso normal
de adquisición temprana del lenguaje mediante un conjunto
de manifestaciones diversas: Gestos prelingüísticos,
Vocalizaciones prelingüísticas, Vocabulario y Gramática.
MacArthur es un instrumento esencial que cuenta con
importantes innovaciones en el desarrollo comunicativo y
lingüístico temprano y permite la detección temprana de
trastornos del lenguaje. El Inventario es especialmente útil y Pinche sobre la imagen para obtener
valioso en la actividad clínica para el diagnóstico y tratamiento
más información o realizar su
de las dificultades del lenguaje en las etapas tempranas del
compra.
desarrollo.
Consta de dos inventarios diferentes: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15
meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática (16 a 30 meses). Estos inventarios están pensados
para ser cumplimentados por los padres o cuidadores.
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FORMACIÓN ON LINE
Curso sobre Evaluación e intervención en los
Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Tutor: Eva Morán Velasco
Duración: 8 semanas (60 horas
aproximadas)
Asistencia: Curso on line tutorizado.
lectivas
InTEA es un nuevo portal de formación on-line
que pretende dar servicio a los profesionales
interesados en adquirir o ampliar sus
conocimientos prácticos en el ámbito de la
evaluación psicológica, ofreciendo cursos
dinámicos e interactivos que combinan la
información teórica con la experiencia práctica y
el asesoramiento de sus tutores.
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más información.
El curso sobre Evaluación e intervención en los Trastornos del Espectro
Autista está dividido en 3 módulos que tienen como objetivo:
• Adquirir los conocimientos básicos referentes al concepto de TEA, su evolución
histórica, la concepción actual y las principales teorías explicativas.
•Conocer las principales herramientas y criterios establecidos para la detección,
evaluación y diagnóstico en los TEA.
•Conocer las características generales en el tratamiento de los TEA.
Descárguese el contenido del curso
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MATERIAL DE INTERVENCIÓN
El Juego de las Pistas
Autor: Creative Therapy Store
Adaptadores: J. Pereña Brand
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: Niños y adolescentes de 6 a 16 años.
El Juego de las Pistas es una herramienta flexible, eficaz y
adaptable que tiene el objetivo de proporcionar a los
terapeutas, los maestros y los padres un conjunto de
recursos que pueden utilizar para ayudar a los niños y
adolescentes con trastornos del espectro autista u otros
problemas socioemocionales. Las tarjetas y las actividades
del juego que se proponen ayudarán a los niños a desarrollar
el hábito de percibir el contexto social y de obtener
conclusiones a partir de las observaciones, es decir, de
detectar las expresiones faciales y el lenguaje corporal con
el fin de imaginar los pensamientos y sentimientos
asociados a los mismos.
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LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS
Autor: A. J. Ayres
El objetivo de este libro es ayudar a padres, educadores y
profesionales a reconocer problemas en la integración
sensorial de los niños enseñando una nueva forma de ver y
entender el aprendizaje y el comportamiento.
La integración sensorial es el proceso por el que el cerebro
organiza la información procedente de los sentidos para dar
significado a las experiencias clasificando y seleccionando la
información.
Los problemas de integración sensorial no son evidentes
pero sí muy graves, pues están en la base de las causas más
comunes del aprendizaje lento y del mal comportamiento.
Sin embargo, el proceso de la integración sensorial es
automático en la mayor parte de las personas y por eso, a
menos que exista un problema realmente importante, suele
pasar desapercibido.
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BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA
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