CAMBIOS SUTILES DE LOS JÓVENES EN CONDICIONES DE

CAMBIOS SUTILES DE LOS JÓVENES EN CONDICIONES DE VULNERABILIDAD
DESPUÉS DE PARTICIPAR EN PROCESOS DE FORMACIÓN VOCACIONAL.
Prof. Maria Cristina Otoya. Escuela de Rehabilitación Humana, Universidad del Valle.
Resumen
Introducción
Este informe da cuenta de los principales resultados de la evaluación y de los efectos de
los procesos de formación vocacional en un grupo de jóvenes en condiciones de
vulnerabilidad.
El informe comprende 4 secciones
• El modelo de formación vocacional del Programa Alianzas para dinamizar
oportunidades laborales en los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad.
• Las premisas del modelo de evaluación que se diseño
• Tipos de evaluación, etapas y métodos utilizados
• Resultados de la evaluación de coherencia y desarrollo del programa
• Resultados de los impactos tempranos del programa
Justificación
Frente al creciente problema de desempleo y la ausencia de alternativas de generación
de ingresos de manera sostenida para los adolescentes y jóvenes, de la Comuna 18 de la
ciudad de Cali la Fundación JERA en alianza con la Escuela de Rehabilitación Humana la
Universidad del Valle viene desarrollando desde el año 2006 el programa Alianzas para
dinamizar las oportunidades laborales de los jóvenes en condiciones de
vulnerabilidad de las Comunas 18 y 20 de Cali, financiado con recursos de cooperación
internacional. El propósito de este programa es promover estrategias eficaces y efectivas
para la formación en el empleo y la integración al mundo laboral que beneficien a los
jóvenes en condiciones de vulnerabilidad, incluyendo jóvenes con discapacidad, con el
propósito de maximizar sus potencialidades individuales y compensar las carencias
existentes en sus entornos familiar, educativo y comunitario.
La evaluación de este programa social es un ejercicio necesario para precisar y ponderar
los aportes que esta haciendo en la resolución del problema para el cual fue diseñado.
Materiales y métodos
Para la definición de los alcances del programa a evaluar, fue necesario definir en primer
lugar lo que se entiende por cambios sutiles, condiciones de vulnerabilidad y formación
vocacional.
Se diseño un modelo de evaluación integral que comprende dos tipos de evaluación: 1)
Evaluación de la coherencia y la ejecución del programa 2) Apreciación de impactos
tempranos, es decir, encontrar cambios sutiles, tanto de orden individual como colectivo
que puedan estar señalando transformaciones vitales para la superación de la
desocupación de los jóvenes como problema social.
Resultados
El enfoque del programa de formación con sus dos componentes entrelazados:
componente técnico en un oficio y componente de desarrollo humano es reconocido como
responsable de los cambios sutiles en la vida de los jóvenes y por lo tanto, como un
catalizador de los riesgos a los que se enfrentan ellos en la dinámicas cotidianas de su
comunidad.
El promedio de deserción de los jóvenes durante el proceso de formación vocacional es
muy bajo (5%) lo que indica un grado de aprehensión y motivación alto de ellos hacia el
programa.
Las relaciones horizontales entre los mensajeros (facilitadores) y los jóvenes durante el
proceso de formación, facilitan el reconocimiento de ellos como personas, y les ayuda a
mejorar su autoestima y a reivindicarles la organización educativa, abriendo las
posibilidades de querer volver a re- encontrarse con esta en un futuro mediato.
Las estrategias pedagógicas permitieron estructurar un plan de seguimiento y evaluación
de logros por competencias en cada una de las temáticas abordadas en el curso, lo cual
se ve reflejado en el número de certificados aprobados.
A los seis meses de haber concluido el programa de formación vocacional, el 90% de los
jóvenes se encontraba ocupado, es decir “haciendo una actividad productiva”, aunque no
necesariamente relacionada con el oficio que aprendio.
Los jóvenes que participaron en el proceso de evaluación y seguimiento dicen “sentirse
diferentes”, “ser mejores personas” que cuando comenzaron el programa.