Bailar

Séquence
6
Public cible
4e, 3e
/
Écouter, Parler, Dialoguer, Écrire : A2
Bailar
Danser, quoi de plus festif ? Ah non ? Quoi de plus intimidant, alors... Bref, danser n'est
pas une activité qui met tout le monde d'accord ; l'âge y est pour beaucoup d'ailleurs !
Script
Locutora en off: Ellos no lo saben pero les estamos observando. Son parte de un experimento que dice
que con la edad bailamos menos. A los cuatro años, ya lo ven, el cien por cien se mueve. A los ocho, la mitad
salta a la pista. A los once, casi todos sentados y no digamos con muchos más.
Un hombre en la calle: A mis cincuenta y cinco años, ya, que bailen otros.
Una mujer en la calle: Bailábamos, sí, cuando éramos jóvenes y eso. Ahora no. Tengo fractura de una
cosa…imagina, si me fractura otra.
Un joven en la calle: En casa solo. Me pongo música y me pongo a bailar.
Esther Solanas, Videojuego Just Dance, Ubisoft: Fundamentalmente, es por vergüenza y por falta de
habilidad, que hay gente a quien le da un poco de miedo y de decir: no sé bailar, nos gusta bailar en la ducha
o en la cocina, o en la intimidad, donde la gente no te ve.
Locutora en off: Lo dice un estudio encargado por uno de los videojuegos más vendidos del mundo, de
baile, claro, y han confirmado que bailar es una fuente de vida, aumenta la actividad cerebral y eso ayuda
a mantenerse joven y activo.
Joaquín Ibáñez, director fisiología Universidad Miguel Hernández: ¿Qué es lo que hemos aprendido de
este experimento? Que es nuestro cerebro realmente el que está bailando.
Loretta Cornero, psicóloga clínica especializada en niños y adolescentes: Sincronización de
movimientos, al nivel neuronal, al nivel cerebral, da como una energía vital. Una persona que se siente
cansada, todo se pone a bailar, y al contrario dice: “qué raro, estaba cansado y ahora estoy lleno de energía,
¿no?
Una joven en la calle: De felicidad, y eso, ¿no?, estamos más felices, si te pones a bailar.
Una mujer entrevistada en la calle: A mí, vergüenza, ninguna. Me lo paso muy bien además.
Un hombre entrevistado en la calle: He hecho tres cursos de baile.
Una joven en la calle: Bachata, bailo reggaetón, bailo merengue, bailo de todo.
Locutora en off: El cerebro baila. Nos sentimos más vivos. Y eso fomenta la sonrisa y la creatividad. Por
eso, recomiendan: fuera inhibiciones y ¡a bailar!
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Espagnol / Collège / nº 34 / octobre-décembre 2015
Objectifs et démarches pédagogiques
Contenu lexical
¾¾ La danse : bailamos, se mueve, salta a la pista, bailen, bailábamos, me pongo a bailar, no sé bailar, nos gusta
bailar, videojuegos de baile, bailar es una fuente de vida, nuestro cerebro está bailando, sincronización de
movimientos, se pone a bailar, si te pones a bailar, cursos de baile, bachata, bailo reggaetón, bailo merengue,
bailo de todo, el cerebro baila, ¡a bailar!
¾¾ L'âge : con la edad, a los cuatro años, a los ocho, a los once, cincuenta y cinco años, cuando éramos jóvenes,
joven.
¾¾ Les sentiments, qualités et défauts : por vergüenza, por falta de habilidad, le da un poco de miedo, no sé
bailar, nos gusta bailar en la intimidad, una fuente de vida, aumenta la actividad cerebral, activo, energía vital,
se siente cansada, estaba cansado, estoy lleno de energía, de felicidad, estamos más felices, vergüenza, nos
sentimos más vivos, fomenta la sonrisa y la creatividad, inhibiciones.
Contenus culturels
¾¾ La danse
¾¾ Les types de danse
CECRL
Je peux comprendre et extraire l'information principale d'un reportage télévisé. – Écouter, A2
Je peux poser des questions concernant une activité et y répondre. – Dialoguer, A2
Je peux écrire un message bref et simple, comme un commentaire sur un forum, un blog ou dans le courrier
des lecteurs d'une revue. – Écrire, A2
Je peux décrire des habitudes et occupations journalières, des activités passées et des expériences personnelles.
– Écrire, A2
Je peux donner brièvement des justifications et des explications pour mes opinions, mes projets et mes actes.
– Parler, A2
Missions possibles:
1. EOI : Tu discutes avec quelqu'un pour le convaincre de danser.
2. EE : Passionné(e) de danse, tu prépares une petite liste d'activités pour faire partager ta passion, pour
faire découvrir la sensation de bien-être que cette activité te procure.
3. EE : Tu t'exprimes dans un magazine ou sur un blog au sujet de la danse.
4. EOC : Que t'inspire cette activité ? Que sais-tu danser ? Aimes-tu danser ? Dis pourquoi.
¡Prepárate!
¾¾ À partir de la bande-son : ¿Te suena? On peut faire le choix de proposer une première écoute sans images
pour découvrir la thématique de la danse qui est associée à la musique, au fond sonore donc.
¾¾ À partir de l'image fixe : ¿Qué ves? Unas personas están bailando en el salón de una casa. En efecto, lo
hacen al lado de la mesita baja y delante de un sofá, viendo una coreografía en la tele. Suponemos que están
usando un videojuego.
¾¾ Brainstorming ou brainwriting : On peut proposer un brainstorming autour du mot « danser » qui amènera
sans doute les élèves à évoquer les genres de musique et types de danse, jeux vidéo associés à la danse,
lieux où l'on danse.
Espagnol / Collège / nº 34 / octobre-décembre 2015
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¡List@!
¾¾ Le moment est venu de leur distribuer la fiche d'activités à réaliser lors des visionnages à venir. À l'issue
de ce travail, ils pourront réutiliser les informations relevées pour remplir la mission que vous leur aurez
annoncée en amont. Plusieurs propositions vous sont faites ; libre à vous de sélectionner celle qui
convient le mieux aux objectifs de votre séquence et de la reporter dans l'espace Misión prévu à cet effet.
Ci- dessous, vous trouverez un éventail de documents disponibles en ligne et dans les manuels pour alimenter
votre séquence et la mission à remplir.
Más para antes... o después.
Internet
¾¾ http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/marcarse-un-baile-es-bueno-para-el-cerebro
= Artículo de la revista Muy Interesante: Marcarse un baile es bueno para el cerebro.
¾¾ http://www.abc.com.py/articulos/bailar-tiene-muchos-beneficios-158981.html
= Artículo del diario ABC: Bailar tiene muchos beneficios;
Manuels
Documents sur la danse :
¾¾ Nuevo ¡Anímate! 1re année LV2 : Baile de una quinceañera en Venezuela, p. 24 ; El flamenco y la sevillana,
p. 75 ; ¡A bailar, a bailar!, p. 76.
¾¾ ¡Anímate! 2e année : ¡Mueve tu cuerpo! (Batuka, zumba, flamenco, tango), p. 110-111.
¾¾ El Nuevo ¡A mí me encanta! 2e année : Después del colegio (taller de flamenco), p. 35 ; La quinceañera,
p. 70 ; Bailar: el arte de vivir latino (el tango, el flamenco, la salsa), p. 86 ; El baile del momento: la zumba,
p. 101.
¾¾ ¡En directo! 2e année : Cuba: salsa sabrosa y ritmo caliente, p. 106-107 ; el flamenco, p. 138-139.
¾¾ Espacio abierto 2e année : Música hispana, p. 176.
¾¾ Gente Joven 1 Nouvelle édition : Es necesario que entrenes (El baile es su vida), p. 93.
¾¾ ¿Hablamos? 2e année : El tango, p. 118.
¾¾ ¡Más alto! 1re année : Si vas a Sevilla (Flamenco, la esencia de Sevilla), p. 62-63.
¾¾ Nuevo ¡Apúntate! 2e année : ¡Siempre de fiesta! – Las peñas de Buenos Aires, p. 113 ; El trac del principiante,
p. 115 ; El mundo de los gitanos, p. 116-117 ; Blanca Li: del flamenco al hip hop, p. 118 ; Flamenco, flamenco,
de Carlos Saura, p. 119.
DVD
¾¾ TVLangues collège espagnol nº 33 : séquence 7, Fútbol y danza (1'08).
¾¾ TVLangues collège espagnol nº 33 : séquence 14, El body combat (1'17).
¾¾ TVLangues collège espagnol nº 26 : séquence 11, Mayumaná (6´00).
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Corrigés des activités
PRIMER VISIONADO
¿Quién(es)?
Niños, adolescentes, adultos, hombres y mujeres
¿Otras
informaciones?
¿Dónde?
En el colegio
En el polideportivo
En casa
En el salón
En la ducha
En la cocina
¿Qué?
bailar
SEGUNDO VISIONADO: ¿Quiénes bailan? ¿Quiénes no bailan?
Los que bailan
Los niños de 4 años
La mitad de los niños de 8 años
Los que no bailan
La mitad de los niños de 8 años
Casi todos los niños de 11 años
TERCER VISIONADO: ¿Por qué lo hacen? ¿Por qué no?
Sí
En casa solo
En la intimidad (en la ducha, en la cocina):
«donde la gente no te ve»
No
Por vergüenza
Por falta de habilidad
Hay gente a quien le da miedo.
Porque tienen fracturas.
CUARTO VISIONADO: ¡Hay que bailar! ¿Por qué?
Bailar es una fuente de vida.
Aumenta la actividad cerebral.
Ayuda a mantenerse joven y activo.
Sincronización de movimientos, al nivel neuronal, al nivel cerebral, da como una energía vital.
Fomenta la sonrisa y la creatividad.
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Fiche d’activités
Séquence
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Bailar
Nom :
Classe :
Date :
MISIÓN:
PRIMER VISIONADO
¿Quién(es)?
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¿Dónde?
¿Otras
informaciones?
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¿Qué?
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SEGUNDO VISIONADO: ¿Quiénes bailan? ¿Quiénes no bailan?
Los que bailan
Los que no bailan
TERCER VISIONADO: ¿Por qué lo hacen? ¿Por qué no?
Sí
No
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –
CUARTO VISIONADO: ¡Hay que bailar! ¿Por qué?
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¡YA! Estás list@ para cumplir tu misión.
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