SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
NICOLÁS ZAPATA NO. 200
Tel. 8-12-34-01
NOMBRE DEL PROYECTO: SIGUE LA HUELLA
ESCUELA SECUNDARIA: PROFESOR MOISÉS S. JIMÉNEZ
FECHA: DEL 8 AL 12 DE ABRIL DEL 2013
CLAVE DE LA ESCUELA: 24EES0005U
MAESTRA DE GRUPO: GERARDO RAMOS GARCÍA
GRADO: 1°
DOCENTE EN FORMACIÓN: TORRES GOBELLÁN OMAR ISRAEL
GRUPO: A
ÁMBITO
PARTICIPACION
SOCIAL
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
HACER ENCUESTAS
SOBRE EL USO DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
TIPO DE TEXTO
ARGUMENTATIVO
PROPÓSITOS
Comunicativos
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
lV
• ANALIZA EL CONTENIDO DE LOS
QUE LOS ALUMNOS MUESTREN
PROGRAMAS
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA A TELEVISIVOS Y ARGUMENTA SU
PRESENTAR FRENTE A GRUPO Y
OPINIÓN.
MANEJEN UN VOCABULARIO
• ESTABLECE CRITERIOS PARA EL
ADECUADO
ANÁLISIS
DE LA INFORMACIÓN EN
Tamaño de la fuente es 10 y utilice PROGRAMAS
caracteres altos y bajos(mayúsculas TELEVISIVOS.
y minúsculas)
• EVALÚA LA INFLUENCIA DE LOS
PROGRAMAS
Didácticos
TELEVISIVOS EN LAS PERSONAS
QUE LOS ALUMNOS DISEÑEN
GRÁFICAS DIAGRAMAS O
PRODUCTO FINAL:
ESQUEMAS, QUE PLATEEN
PREGUNTAS CLARAS PARA
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
OBTENER INFORMACIÓN
SOBRE LOS PROGRAMAS
ESPECÍFICA.
TELEVISIVOS ANALIZADOS PARA
SU PUBLICACIÓN
Competencias que se
favorecen
* EMPLEAR EL
LENGUAJE PARA
COMUNICARSE Y COMO
INSTRUMENTO PARA
APRENDER
* ANALIZAR LA
INFORMACIÓN Y
EMPLEAR EL LENGUAJE
PARA LA TOMA DE
DECISIONES
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTÓ
ACTIVIDADES
S
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
INDICADORES
Lunes 8 de abril del 2013
Selección de los
Propósito de la sesión: El profesor presentará el
programas que se
proyecto a trabajar así como los criterios de
analizarán en el grupo evaluación.
Por medio de lluvia de ideas los alumnos contestarán
en su cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿sabes qué es una encuesta?
 ¿Para qué sirve una encuesta?
 ¿Qué resultados esperas e una encuesta?
 ¿Cómo se elabora una encuesta?
 ¿a quién estaría dirigida?
Con base en las participaciones los alumnos definirán
el término de encuesta y sus características.
Los alumnos harán en su cuaderno un listado de
comerciales de radio y televisión más comunes y
explicarán en qué consiste cada uno. Posteriormente
algunos compañeros al azar comentarán sus
resultados.
El profesor aplicará a los alumnos una encuesta sobre
adicciones para ser contestada y para dar una idea
como trabajar en esta actividad.
Cierre de sesión: se atenderán dudas y o comentarios
Tema de reflexión:
Propósitos de los programas televisivos
Pizarrón
Marcadores
Cuaderno


Preguntas
petición en
cuaderno
el
Martes 9 de abril del 2013
Criterios para el
análisis de los
programas
Sesión 2 13/03/2012
Propósito:
El profesor hará una sinopsis de la clase anterior y
luego explicará la importancia de variar el léxico en
cada pregunta, ejemplo: ¿qué?, ¿quién? ¿Cómo?
¿Cuándo? ¿Dónde? y ¿por qué?
De manera individual elaborarán 5 preguntas con
cada palabra-cuestión (qué, quién, cómo, cuándo,
dónde y por qué) como si estuvieran entrevistando a
un personaje famoso. Una vez transcurrida la
actividad de aproximadamente 25 minutos, los
alumnos pasarán al frente para representar sus
entrevistas.
Cierre de sesión: los alumnos realizarán comentarios
sobre cuáles fueron las dificultades que tuvieron para
elaborar las preguntas y como pueden incrementar su
habilidad de cuestionar.
Tema de reflexión:
Interpretación de los programas televisivos
Lámina
con las
preguntas:
¿qué?
¿quién?
¿cómo?
¿cuándo?
¿dónde?
¿por qué?
Pizarrón,
marcadores,
cuaderno.
Cuestionario y
participación
Miércoles 10 de abril del 2013
Registro del
seguimiento a los
programas
¿Y el propósito?
Por medio de comentarios los alumnos conversarán
acerca de las temáticas y las distintas formas de
transmitir o generar una necesidad y las escribirán en
su cuaderno.



¿En qué consisten?
¿Cuál es la intención?
¿Qué sensaciones les causaron?
Se colocarán en el pintarrón 6 anuncios distintos
sobre diferentes productos o eventos que acontecerán
en la ciudad, a partir de esto los alumnos describirán
en su cuaderno como influyen estos en la población.
Después los estudiantes seleccionarán 4 anuncios
para elaborar una serie de preguntas referentes al
contenido del mismo. De manera aleatoria 5 alumnos
mostrarán al resto del grupo sus cuestionarios.
Cierre de sesión: se atenderán dudas y comentarios.
tema de reflexión:
formas de argumentar en un texto
Pizarrón
Marcadores
Cuaderno
Anuncios
publicitarios
Participación
Anuncios inventados
Presentación
cuestionarios
de
Jueves 11 de abril del 2013
Discusión del contenido de
los programas televisivos y
su impacto en sus programas
El profesor organizará al grupo en equipos de 4
integrantes, estos equipos se encargarán de
desarrollar las siguientes actividades:
 Conocer la forma en que ven la televisión y
escuchan radio sus familiares, amigos y
compañeros.
 Analizar las siguientes cuestiones
1. ¿Qué programas ven o escuchan?
2. En qué canal de televisión o estación de
radio se transmite?
3. ¿Por qué prefieren tales programas?
4. ¿Cuántas horas los ven o escuchan a la
semana?
5. Cómo los ven o escuchan: ¿solos o
acompañados?
6. ¿Con quiénes comentan el contenido de
los programas?
7. ¿Qué programas de divulgación de
ciencia, arte o cultura les gusta?
 Determinar qué preguntas necesitan para
alcanzar el objetivo anterior.
 Una vez definidas, decidan a cuántas personas
entrevistarán.
 Deben establecer género y edad.
 Al terminar deben registrar sus resultados en
una tabla como la siguiente:

Sexo
Edad
Programa
de
preferencia
Radio.
V
.
Horas de
consumo
Nivel
escolar
Ocupación
1
2
Cierre de sesión: El maestro deberá dar lectura al



Cuadro
Marcador
es
Pizarrón



Preguntas
Trabajo
equipo
Cuadro
en
recuadro “Para reflexionar” del libro de Humberto
Cueva, Español 1 pág. 192.
Tarea: Aplicar las encuestas y presentar un libro para
la siguiente clase (cuentos leyendas novelas etc.).
Tema de reflexión: formas de registrar el
seguimiento de los programas televisivos.
Viernes 12 de abril del 2013
Club de lectores
Con el libro encargado la sesión anterior se tomarán
media hora de la clase para dar lectura a sus textos
en silencio e individualmente, en el resto del tiempo el
docente en formación cuestionará sobre el contenido
de los mismos.

ANTICIPANDO DIFICULTADES


Control de grupo
Incumplimiento de material
Libro

Lectura individual
CAUSAS
POSIBLES SOLUCIONES
Perder el ritmo de la clase (dejar espacios sin trabajar)
Ser más asertivo y aumentar la presión
Irresponsabilidad de los alumnos
Solicitar previamente en la biblioteca material de trabajo
QUÉ HICÉ MAL
CÓMO LO PUEDO MEJORAR
OBSERVACIONES BIBLIOGRAFICAS
Vo.Bo
San Luís Potosí, S.L.P
2013
Del 8 de abril al 12 de abril del
Vo.Bo
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TITULAR DE: OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE IV:
MAESTRO TITULAR DELGRUPO:
MTRA: LIC. MARCELA DE LA CONCEPCIÓN MIRELES
PROFR. GERARDO RAMOS GARCÍA
MEDINA
OBSERVACIONES MAESTRA TITULAR