CAPITULO 3 3.0 SISTEMA DE HIPÓTESIS

CAPITULO 3
3.0 SISTEMA DE HIPÓTESIS
3.1 Hipótesis General
La Educación Inicial incide en el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 0-4
años que asisten a los Centros de Desarrollo Integral del ISNA y de los
Mercados Municipales de la ciudad de San Salvador.
ƒ
V I. Educación Inicial.
ƒ
V D. Desarrollo Psicomotor.
3.1.1 Hipótesis Específica:
H1. En los Centros de Desarrollo Integral se implementan programas de
Educación Inicial y éstos inciden en la motricidad gruesa de niños y niñas de 04 años
ƒ
V I. Educación Inicial.
ƒ
V D. Motricidad Gruesa
H2. En los Centros de Desarrollo Integral se implementan programas de
Educación Inicial y éstos inciden en la motricidad fina de niños y niñas de 0-4
años.
ƒ
V I. Educación Inicial.
ƒ
V D. Motricidad Fina
H3. En los Centros de Desarrollo Integral se implementan programas de
educación inicial y éstos inciden en el esquema corporal de niños y niñas de 0-4
años.
ƒ
V I. Educación Inicial.
ƒ
V D. Esquema Corporal.
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3.2 Operacionalización de Variables e Indicadores:
Hipótesis
General:
La Educación Inicial
incide en el desarrollo
psicomotor de niños y
niñas de 0-4 años que
asisten a los Centros de
Desarrollo Integral del
ISNA y de los Mercados
Municipales
de
la
ciudad
de
San
Salvador.
Variables
V I.
Educación Inicial
Es la educación que
comienza desde el
nacimiento del niño y
niña hasta los 4 años
de edad.
Indicadores
-Programa
educación inicial:
de
Es
un
instrumento
educativo que sirve
como guía y educación
a las madres de familia
y personas dedicadas a
lograr un desarrollo,
crecimiento
y
aprendizaje de los niños
y niñas desde recién
nacidos hasta los cuatro
años de edad.
V D:
-Motricidad gruesa:
Desarrollo Psicomotor Son actividades que
estimulan
la
El desarrollo psicomotor coordinación de todo su
es una actividad de cuerpo, para correr,
movimiento que el niño saltar, construir y trepar.
y la niña inicia desde
que está en el vientre
de la madre y estas -Motricidad fina:
acciones
van Actividad que facilita la
relacionadas con una madre y la docente a
actividad mental y el niños y niñas de cuatro
desarrollo de destrezas años para desarrollar
básicas
que destrezas manuales.
posteriormente
le
facilitan el aprendizaje.
-Esquema corporal:
Movilización
rítmica
equilibrada de todo el
cuerpo,
ya
sea
ejercicios físicos o baile.
35
Específica:
V I:
Educación Inicial
IDEM
H1. En los Centros de
Desarrollo Integral se
implementan programas
de educación inicial y
V D.
estos inciden en la
motricidad gruesa de
Motricidad Gruesa
niños y niñas de 0-4
Son actividades que
años.
estimulan
la
coordinación de todo su
cuerpo, para correr,
saltar,
construir
y
trepar.
-Programa
educación inicial:
IDEM
de
-Control
y
coordinación de su
cuerpo:
Es la capacidad de
sincronizar
los
movimientos de las
diferentes partes del
cuerpo.
-Desplazamiento:
Es
la
acción
de
desplazarse
o
trasladarse de un lugar
a otro.
-Direccionalidad:
Es la coordinación que
permite ir hacia una
sola dirección.
V I:
Educación Inicial
IDEM
H2. En los Centros de
Desarrollo Integral se
implementan programas
V D.
de educación inicial y
Motricidad Fina
éstos inciden en la Actividad que facilita la
motricidad fina de niños madre y la docente a
y niñas de 0-4 años.
niños y niñas desde el
nacimiento hasta los 4
años para desarrollar
destrezas manuales.
-Programa
educación inicial:
IDEM
de
-Coordinación ojo-pie:
Es la coordinación entre
los movimientos del pie
y del ojo, destreza
necesaria para patear y
facilitar el aprendizaje
de deporte como: fútbol,
atletismo, gimnasia, etc.
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Coordinación
ojomano:
Es la coordinación entre
los movimientos de la
mano y el ojo, se
desarrolla la destreza
necesaria para lanzar,
atrapar,
rebotar
y
encestar,
utilizando
como
instrumento
básico la mano.
Coordinación ocular:
Su funcionamiento es
esencial para ayudar al
niño y niña a la
orientación
espacial,
este
movimiento
contribuirá también en
el aprendizaje de la
lectura, ya que el niño y
niña podrá leer sin
dificultad en progresión
de izquierda a derecha
y de arriba hacia abajo.
V I.
Educación Inicial
H3. En los Centros de
Desarrollo Integral se
IDEM
implementan programas
de educación inicial y
estos inciden en el
V D.
esquema corporal de
Esquema Corporal
nuños y niñas de0-4 Movilización
rítmica
años.
equilibrada de todo su
cuerpo ya sea en
ejercicios
físicos
o
baile.
-Programa
educación inicial:
IDEM
de
-Lateralidad:
Manejo del cuerpo de la
parte izquierda-derecha,
arriba-abajo,
atrásadelante.
-Equilibrio:
Estado de inmovilidad
de un cuerpo sometido
a dos fuerzas que se
contrarresten. Posición
vertical o estable del
cuerpo humano.
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-Ritmo:
Es llevar el compás en
el paso, baile y marcha.
-Disociación:
Es la posibilidad de
mover voluntariamente
una o más partes del
cuerpo, mientras que
las otras permanecen
inmóviles o ejecutan un
movimiento diferente.
-Relajación:
Aflojar el cuerpo sin
intentar
hacer
movimientos tensos.
V. INT.
(Variable Interviniente
para
todas
las
Hipótesis)
-Crecimiento:
Es el control sanitario
que se lleva del niño y
niña en la Unidad de
Salud en los aspectos
de nutrición, peso, talla,
vacunación y lactancia
materna.
-Control de salud:
Garantiza al niño y niña
mantener una buena
salud y un crecimiento
adecuado.
-Desarrollo infantil:
Es el crecimiento que
se logra mediante el
afecto y la educación en
las áreas cognoscitivas,
psicomotríz y socio
afectivas.
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3.3 MATRIZ DE CONGRUENCIA
TEMA: INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE NIÑOS Y NIÑAS
PROBLEMA: ¿En qué medida la educación inicial incide en el desarrollo
psicomotor de niños y niñas que asisten a los Centros de Desarrollo Integral del
ISNA y de la Alcaldía Municipal de San Salvador?
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
VARIABLES
GENERAL:
Investigar si la
educación inicial
incide
en
el
desarrollo
psicomotor
de
niños y niñas de
0-4 años que
asisten
a
los
Centros
de
Desarrollo
Integral del ISNA
y
de
los
Mercados
Municipales de la
ciudad de San
Salvador.
GENERAL:
La
educación
inicial incide en el
desarrollo
psicomotor
de
niños y niñas de
0-4 años que
asisten
a
los
Centros
de
Desarrollo
Integral del ISNA
y
de
los
Mercados
Municipales de la
ciudad de San
Salvador.
V.I:
Educación
Inicial
INDICADORES
•
V.D:
Desarrollo
Psicomotor
•
•
Programas
de
Educación Inicial.
Crecimiento
Desarrollo infantil
Motricidad Gruesa
• Control
y
coordinación de su
cuerpo.
• Desplazamiento.
• Direccionalidad
Motricidad Fina
• Coordinación
pie.
• Coordinación
mano.
• Coordinación
ocular.
ojoojo-
Esquema Corporal
• Lateralidad.
• Equilibrio.
• Ritmo.
• Disociación.
• Relajación.
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OBJETIVOS
HIPÓTESIS
VARIABLES
ESPECÍFICO
1. Comprobar si
en los Centros de
Desarrollo
Integral
se
implementan
programas
de
educación inicial
y si estos inciden
en la motricidad
gruesa de niños y
niñas de 0 a 4
años.
H1.
En
los
Centros
de
Desarrollo
Integral
se
implementan
programas
de
educación inicial
y estos inciden en
la
motricidad
gruesa de niños
y niñas de 0 a 4
años
V.I.
Educación
Inicial
INDICADORES
•
•
•
Programa
de
educación inicial.
Crecimiento
Desarrollo infantil
•
V.D.
Motricidad
Gruesa
•
•
Control
y
coordinación de
su cuerpo.
Desplazamiento.
Direccionalidad.
.
•
2. Verificar si en
los Centros de
Desarrollo
Integral
se
implementan
programas
de
educación inicial
y si estos inciden
en la motricidad
fina de niños y
niñas de 0 a 4
años.
H2.
En
los
Centros
de
Desarrollo
Integral
se
implementan
programas
de
educación inicial
y estos inciden en
la motricidad fina
de niños y niñas
de 0 a 4 años
V.I.
Educación
Inicial
•
•
•
V.D.
Motricidad
Fina
•
•
Programa
de
educación inicial
Crecimiento
Desarrollo
infantil
Coordinación
ojo- pie
Coordinación
ojo-mano
Coordinación
ocular
40
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
VARIABLES
3. Establecer si
en los Centros de
Desarrollo
Integral
se
implementan
programas
de
educación inicial
y si estos inciden
en el desarrollo
del
esquema
corporal de niños
y niñas de 0 a 4
años.
H3.
En
los
Centros
de
Desarrollo
Integral
se
implementan
programas
de
educación inicial
y estos inciden en
el desarrollo del
esquema corporal
de niños y niñas
de 0 a 4 años.
V.I.
Educación
Inicial
INDICADORES
•
•
•
Programa
de
educación
inicial.
Crecimiento
Desarrollo
infantil
V.D.
Esquema
Corporal
•
•
•
•
•
Lateralidad
Equilibrio
Ritmo
Disociación
Relajación
VINT:
Variable
Interviniente
(para todas
las hipótesis)
•
•
Crecimiento
Desarrollo
infantil
Capacitación
madres
•
a
41