Guía Pedagógica

Este entretenido programa es
protagonizado por Alex, un curioso y
alegre niño que viaja por la selva, en
un globo aerostático junto a su perro
rojo y a su papagayo; en él va
descubriendo diferentes animales que
ahí habitan, observándolos a través
de binoculares y usando su cámara
fotográfica. En esta oportunidad Alex
descubre a dos animales: Jirafa y
Cebra, los niños podrán aprender que
ambos son mamíferos, que la jirafa es
el animal vivo más alto de la tierra, y
que la Cebra pertenece a la familia de
los caballos
http://www.dibujos-paraninos.com/dibujo-jirafas.html
AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y
locomoción, se relacionan con su hábitat.
AMBITO: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACIÓN
NUCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJE ESPERADO:
Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y
relaciones tales como: secuencia;(antes-después).
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Manchas, cuernos, mamífero, herbívoro, terrestre.
1-
Antes de ver el programa la educadora invitará a niños y niñas a descubrir que
animales verán en el programa, para eso pondrá en una bolsa imágenes de
diferentes animales y les invitará a ir sacando tarjetas. Les dará pistas y les
realizará preguntas para que ellos mismos descubran de que animales se trata,
como por ejemplo: “Estos animales viven en la selva, ¿el animal que tienes en la
tarjeta vive en la selva?”, “Uno de ellos tiene manchas en el cuerpo, ¿El animal de tu
tarjeta tiene el cuerpo con manchas?”, de esta manera irán descartando hasta
quedarse con la jirafa y la cebra, para posteriormente ver el programa. En el anexo 1
encontraran imágenes para realizar esta actividad.
2-
Luego de ver el programa, la educadora escribirá la palabra Jirafa en un papelografo
o pizarra e invitará a los niños a fijarse cuál es la primera letra y cuál es la última,
luego escribirá la palabra Cebra y nuevamente centrará la atención de niños y niñas
en la letra inicial y la final , luego les animará a comparar ambas palabras y les
preguntará: ¿Cuál es más larga?, ¿Cuál es más corta?, ¿Cuántas letras tiene la
primera?, ¿Cuántas letras tiene la segunda?, Posteriormente les invitará a que
formen estás palabras con letras que podrán recortar y pegar. Estás palabras las
podrán utilizar luego como etiquetas o como títulos en alguna actividad posterior. En
el anexo 2 podrá encontrar material para esta actividad.
3-
La educadora invitará a niños y niñas a recordar lo observado, realizando a cada uno
de ellos preguntas como: ¿Qué animales conocimos, pueden nombrarlos?, ¿Qué
recuerdas de la jirafa?, ¿De que se alimenta la Jirafa?, ¿La jirafa será herbívora o
carnívora?, ¿Ser carnívoro es lo mismo que herbívoro, porque?, ¿Por qué duermen
poco las jirafas?, ¿Cómo duermen las Jirafas?¿Cómo era la piel de la cebra?. ¿Qué
otras características tenía la cebra?, ¿a qué familia pertenece la cebra?, ¿de qué le
sirven sus rallas?,...La educadora irá registrando todo lo que los niños recuerdan en
un papelógrafo con dos columnas.
4-
La educadora invitará a niños y niñas a modelar con plasticina el animal que ellos
prefieran y les animará a colocarle un nombre a sus creaciones de acuerdo a sus
características. La educadora o los mismos podrán escribir en la pizarra los
nombres elegidos por ellos y se realizará una votación de cuál es el que les agrada
más a todos. La educadora pondrá fotos y dibujos de estos animales en un panel
para que todos sepan que durante esos días aprenderán sobre estos animales y se
convertirán en expertos de jirafas y cebras. En el anexo 3 encontraran imágenes de
estos animales para colocar en el panel y que también podrán ser utilizadas para
confeccionar mascaras para los niños.
5-
La educadora se reunirá en círculo con niños y niñas para comentar acerca del
proceso de crecimiento y las diferentes etapas en las personas y particularmente en
estos animales. Previamente se podrá solicitar a las familias que investiguen junto a
sus hijos respecto a este tema, los niños podrán llevar fotografías, libros o
enciclopedias para compartir lo que investigaron. En el anexo 4 encontraran
imágenes de jirafas y cebras que permitirán que niños y niñas puedan comentar y
explicar los cambios que tienen estos animales. Anímeles a utilizar conceptos como
Antes y Después.
6-
La educadora los invitará a aprender y resolver adivinanzas con los animales que
han visto en el programa. Podrán participar todos los alumnos y alumnas. (podrán
encontrarla en el anexo 5)
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A
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Llevo pijama a diario, sin guardarlo en el armario. (La cebra)
Tengo cuello largo y mi cuerpo es tobogán altas patas
delante y más cortas las de atrás (la jirafa)
Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y
la nariz más grandota, que en el mundo pueda
haber. (El elefante)
Tantas manos le dio el mar, a este extraño
pasajero, que lo quieren contratar, para que
juegue de arquero. (El pulpo)
Mi inicial está en ogro pero no soy
violenta. La uve de victoria es mi segunda
letra. Soy la mejor amiga de la gente
friolera. El país donde vivo en riqueza
abunda. (La oveja)
Duermo en una cama que jamás se
arruga. De todas las hierbas, prefiero
la lechuga. Tengo orejas largas y una
cola diminuta. Si echamos una
carrera, gano sin disputa. (Conejo)