quimico-biologica secundaria

LA
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMO UN REFLEJO DE LA INVESTIGACIÓN
DE UN TRABAJO COLABORATIVO EN EL ÁREA QUÍMICO–BIOLÓGICA
Autores: Irma Nora Díaz Ávalos (coord.), Javier Uribe Rodríguez, Lilia Larios Nossiff,
Yolanda zapata Rodríguez.
Instituto Cultural Tampico: Área Académica Químico–Biológica. Sección Secundaria.
Abstract
Esta ponencia, realizada por los académicos del Área Químico Biológica de Secundaria,
en el Instituto Cultural Tampico, muestra de una manera sencilla un trabajo de
investigación colaborativa en la que se narran los hallazgos, dificultades y frutos para la
transformación de la práctica de un docente del área.
A través de un proceso de reflexión e investigación sobre la práctica del académico se
pudo determinar como un constitutivo la continua interacción que establece con los
alumnos a través de preguntas motivando su participación y reflexión en el aula.
Y como áreas de oportunidad en el académico, el hacer conciente lo que se hace
inconscientemente para transformarlo, como: cuidar que las instrucciones sean dadas de
manera completa para que el alumno tenga claridad sobre lo que se le pide, evitar los
casos ocasionales en donde el docente emite la pregunta y él mismo se responde, y ser
más constante en los cierres de sesión como un medio para identificar aprendizajes
significativos en los estudiantes.
El propósito principal de este trabajo es propiciar un acercamiento hacia la investigación
colaborativa y hacer resaltar sus bondades como una alternativa para transformar la
práctica del docente sujeto de investigación y la de los compañeros de equipo, en
búsqueda de nuevas habilidades para una enseñanza eficaz y maneras más eficientes de
aplicarlas en el área químico-biológica.
Vivir este proceso implica voluntad, intención y conciencia de cambio, compromiso con el
propio desarrollo profesional y responsabilidad hacia los alumnos que pretendemos
educar, puesto que vivir este proceso conduce a reinterpretar, resignificar y reestructurar
las acciones pasadas, para la mejora y la transformación de la práctica, en un proceso de
reflexión sistemático y permanente.