SEMINARIO 3. INTELIGENCIA EMOCIONAL Objetivos de la actividad:

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SEMINARIO 3. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Objetivos de la actividad:
 Aprender qué es la Inteligencia Emocional y como se relaciona con el desarrollo social
y emocional
 Comprender las repercusiones de esta área en ámbitos como el rendimiento escolar
 Ser capaz de seleccionar y sintetizar información relacionada con el tema
 Elaborar una presentación para transmitir la información de forma organizada, clara y
coherente.
Características y desarrollo:
Actividad por parejas
La actividad tiene varias partes:
a) Lectura de los artículos propuestos (se detallan en la siguiente hoja)
b) Elaboración de una presentación que sintetice la información esencial, siguiendo la
estructura propuesta (al final del documento).
c) Exposición de uno de los apartados del tema. El apartado específico será propuesto
por la profesora el mismo día de exposición.
Evaluación.
Esta actividad se evaluará tanto a través de los “productos” que hay que enviar por la
plataforma como mediante la participación en los seminarios.
A través de la plataforma se debe enviar la presentación en powerpoint elaborada, así
como cualquier información adicional que se haya consultado (p.e., otros artículos aparte de
los propuestos).
Criterios de evaluación
 Se envía en fecha y a través del medio oportuno (la plataforma)
 La presentación está elaborada de forma clara, coherente y original
 Calidad de la exposición realizada en clase:
o Se ajusta al tiempo disponible (5 minutos)
o Se hace de forma amena y motivante y no se limita a leer las diapositivas
o Originalidad
Estructura de la presentación.
 Evaluación de la IE
o Medidas de autoinforme
o Medidas de habilidad
 IE y CI
 IE y rendimiento escolar
 IE, IC y rendimiento escolar (consultar los 2 artículos)
 IE y bienestar y ajuste psicológico del alumnado
 IE y calidad de las relaciones interpersonales
 IE y conductas disruptivas en el aula
 Conclusiones
Artículos propuestos
 Extremera, N. y Fernádez-Berrocal, P. (2004). El papel de la Inteligencia Emocional en
el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6
(2). Disponible en: http://redie.uabc.mx/contenido/vol6no2/contenido-extremera.pdf
 Extremera, N. y Fernádez-Berrocal, P. (2003). La Inteligencia Emocional: Métodos de
evaluación en el aula. Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/465Extremera.pdf
 Fernández Berrocal, P. y Extremera, N. (2002). La Inteligencia Emocional como una
habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/326Berrocal.pdf
 Pérez Pérez, N., Castejón, J.L. (1997). Relaciones entre la Inteligencia Emocional y el
Cociente Intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Revista
Electrónica
de
Motivación
y
Emoción,
http://reme.uji.es/articulos/numero22/article6/texto.html
9
(22).
Disponible
en
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