Los supervisores son garantes de la educación

GOBIERNO DE CHILE
REVISTA INFORMATIVA DEL MINEDUC // NOVIEMBRE, DICIEMBRE 2009 //
“Los supervisores son
garantes de la educación
pública en el país”
6
Jaime Veas Sánchez, Jefe DEG
N°09
02
La Miss Secretaria Mineduc, Viviana Franco, es la tercera
persona de izquierda a derecha, junto a sus amigas.
Nivel Central
Felicitaciones a la primera
Miss Secretaria Mineduc!
¡Ser la primera Miss Secretaria del Mineduc fue toda una sorpresa! La actividad surgió entre nosotras, fue muy espontáneo y
entretenido. Todo el día participamos en actividades divertidas y aprovechamos de conocer a las que se han sumado al ministerio.
Lo pasamos muy bien!”. Así catalogó la celebración del Día de la Secretaria la primera Miss Secretaria Mineduc, Viviana Franco
Alarcón, del Departamento de Inversiones de la Diplap, ¡Felicitaciones!
La celebración se realizó en Las Colinas de Cuncumén, ubicado al interior de la Región de Valparaíso -a 98 kilómetros de Santiago-. Allá se
reunieron más de doscientas festejadas del nivel central quienes comenzaron la fiesta con un desayuno campestre. Luego, hubo actividades
recreativas como karaoke, competencias de baile, juegos en la piscina, tirar la cuerda, además de la elección de la Miss Secretaria Mineduc.
“
03
E
s probable que
generalizadamente tengamos
la idea de que la Ley de
Subvención Escolar Preferencial, SEP,
que tanto se escucha nombrar en los
círculos educativos por estos días, poco
o nada tenga que ver con las labores
que se llevan a cabo al interior del
Mineduc.
Sin embargo, esa concepción induce
a error, porque al hacer operativa
la SEP se desencadena una serie de
dinámicas que generan actividades,
obligaciones y tareas a cumplir de
parte de funcionarios ministeriales,
especialmente, como es lógico, de los
casi 800 supervisores, cuyo delicado
trabajo es velar por la calidad técnico
pedagógica de la educación que se
imparte en las escuelas.
La mencionada ley está
produciendo una verdadera revolución
a nivel escolar, tanto en la gestión
administrativa como en los aspectos
educacionales mismos, poniendo
en juego una nueva relación del
ministerio con los sostenedores de los
establecimientos y llamando a otros
actores a sumarse a ese juego, es el
caso de trabajadores municipales y de
las universidades.
Como es de suponer, que todo ello
implica modificaciones de enfoque,
ajustes en los procedimientos,
aplicación de nuevas normas; lo que,
inevitablemente, exige cambios en la
mentalidad de quienes realizan las
funciones desde cerca (jefes técnicos,
supervisores y otros).
Y, para que el sistema de gestión
en educación siga siendo confiable,
de manera que la aplicación de
la Ley sea un éxito y realmente
beneficie a los niños y niñas más
vulnerables, quienes más deben
ser robustecidos en términos
profesionales son los supervisores.
Ellos tienen que sentirse confiados
en su rol de asistentes técnicos
territoriales, porque son nada
menos que los garantes públicos
del derecho a la educación puestos
en terreno. El consejo principal
para ellos es que trabajen en redes
y sigan siendo responsables y
comprometidos como hasta ahora,
así las escuelas lograran mayor
autonomía.
Ministerio de Educación Revista Sacapuntas Edición 9, 2009
Director: Abdón Oyarzún M.; Editora: Evelyn Miller N.
Comité Editorial: María Teresa Escoffier.
Diseño: Simple! Comunicación www.simplecomunicacion.cl
Impresión: Impresora Ermaras Limitada.
En esta edición colaboraron: Macarena Soto Pedraza, Enlaces; José Miguel Rodríguez, poema página
8, Región de Valparaíso; Gastón Guzmán Gutiérrez, página 10; Waleska Duarte y Juan Fuentes, página
5; Fernando Flores, página 12, todos del Nivel Central; Arnaldo Guevara, fotografías páginas 2 y 11;
Daniela Doren, página 4; Lorena Cuevas Escobar, ”Sabía usted que...”, Diplap.
Vuestros comentarios y sugerencias, fotografías a: [email protected]
Editorial
Supervisores
a Todo Terreno
Gestión Mineduc
04
En el Salón de Honor de la Universidad de Chile
Funcionarios premiados con 30 y 40 años de servicio Mineduc
“
Claudio Navea Núñez, Jefe Div. Adm. General; Nelson
Viveros Lagos, Pdte. Andime; Beatriz Giordano
Oyarzún, Secretaria de la Secretaría General del CPEIP;
Miguel Fuentes Cortes, Encargado de la Librería del
Ministerio; Perla Fontecilla Fontecilla, abogada Div.
Jurídica; Víctor Concha Riveros, Jefe de Microfilm, de
Administración Interna de la DAG; Cristián Martínez
Ahumada, Subsecretario de Educación.
Ustedes son los mejores testigos de los pasos gigantes que hemos dado en
educación. Me gusta recordar esto porque soy una recién llegada, pero ustedes,
en cambio, están aquí desde toda la vida”. Este fue parte del saludo que dio la
ministra Mónica Jiménez quien lideró la ceremonia que cada 30 de noviembre reconoce la
trayectoria de quienes cumplen 30 y 40 años de servicio en el Mineduc.
Este año se distinguió a 137 funcionarios en todo Chile (88 mujeres y 50 hombres), con
30 años a 87 personas y con 40 años, 49, quienes cumplieron 40 años, recibieron un reloj
pulsera además de un diploma de honor. Con 50 años se distinguió a Fernando Bucarey
Gómez, de la Región de Los Lagos.
Entre los homenajeados estuvo la destacada abogada Perla Fontecilla, de la División
Jurídica del nivel central. “Estos 40 años he dado lo mejor de mí para fortalecer nuestro
trabajo. El ministerio y mi familia, han sido mi vida! porque se entremezclan. He conocido a
gente maravillosa acá, hasta a mi marido! Fue especial el inicio de los ´90 porque creamos
las bases culturales del Chile de hoy, pero ahora tenemos interesantes desafíos para mejorar
la educación y la cultura”, afirma Perla.
CPEIP homenajeó a director fundador,
Mario Leyton,
y
Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2009
E
l 24 de septiembre pasado,
a un mes de la entrega del
Premio Nacional de Ciencias
de la Educación 2009, el Centro de
Perfeccionamiento, Experimentación e
Investigaciones Pedagógicas, CPEIP, realizó
una ceremonia para celebrar la entrega de
este reconocimiento a Mario Leyton Soto,
ex director y uno de los gestores de esta
institución.
En 1965, el ministro de Educación de
la época, Juan Gómez Millas, le encargó a
Mario Leyton el diseño conceptual, técnicopedagógico y organizacional del CPEIP,
institución que dirigió hasta fines de 1973 y
que puso en marcha con el apoyo de un selecto
equipo de académicos como Héctor Croxatto,
Roque Esteban Scarpa, Mario Góngora, Ricardo
Krebs, César Abuabuad y Darío Moreno, entre
otros destacados educadores.
Mario Leyton, quien ha dedicado 50
años de su vida al servicio de la educación de
Chile y de América Latina, recibió el Premio
acional de Ciencias de la Educación el 24
e agosto, cuando el jurado, presidido por
la ministra de Educación, Mónica Jiménez, e
integrado además por Víctor Pérez, rector de
la Universidad de Chile; Ernesto Schiefelbein,
anterior galardonado; Juan Iglesias, rector de
la Universidad de Atacama y Raúl Navarro,
académico de la Universidad Metropolitana
de Ciencias de la Educación, lo designó, por
unanimidad, con este reconocimiento.
Mario Leyton es el tercer varón, de izquierda a derecha. A la actividad, asistieron el director del CPEIP,
Carlos Eugenio Beca; la secretaria general ejecutiva, Marisa Blázquez; los ex directores, Marta Soto y
Rafael Herrera; además de ex colaboradores y actuales funcionarios y profesionales del centro.
El objetivo de distinguir a quienes cumplen 30 y 40 años de servicio en el Mineduc es: “Resaltar y reconocer
la trayectoria de los funcionarios, su espíritu de servicio, como también su fundamental contribución a través
de su labor y compromiso a la educación y la cultura del país”. Fuente: Bienestar.
05
Isapres, Fonasa, Afps e Ips
C
on la participación
de doce entidades
vinculadas a los
fondos de salud, de pensión y
de previsión social, el Servicio
de Bienestar congregó a más
de un centenar de afiliados
ministeriales a una exposición
informativa.
La actividad se desarrolló
en el hall central del nivel
central en el marco de las
actividades programadas para
este año, oportunidad en que
las responsables de difusión
de cinco Isapres, además de
Fonasa, de las Asociaciones
de Fondos de Pensiones, AFP,
y del Instituto de Previsión
Social, IPS, difundieron y
promocionaron sus productos
al mismo tiempo que
atendieron consultas.
Cada entidad, dispuso de un espacio de 2 x 3 metros aproximadamente, para instalar los Stand de atención a los usuarios.
El Programa Maletín Literario considera la entrega de 425 mil bibliotecas básicas a familias en situación
de vulnerabilidad socioeconómica con hijos en edad escolar. En su etapa 2008 contempló 133 mil unidades,
mientras que para el año 2009 un total de 292 mil. Este es un compromiso de la Presidenta Michelle Bachelet.
Fuente: Diplap, datos actualizados el 3 de diciembre de 2009.
Bienestar
Servicio de Bienestar Expone
p Información
f
de
Tema Central
06
Acerca de la Implementación de la Sep, Jaime Veas Sánchez
“Tengo una profunda confianza en los fu
J
aime Veas Sánchez es profesor de
Historia y Geografía de la U. de
Chile, es el Jefe de la División de
Educación General. Ingresa el año 2001 al
ministerio después de haber sido el secretario
general de la Corporación de Educación de la
Municipalidad de Pudahuel. Declara tener un
marcado perfil social, el que intenta transmitir a
sus colaboradores. Asume su cargo con grandes
desafíos como es la implementación de la
Subvención Escolar Preferencial, Sep.
¿Cuáles han sido los cambios más
notorios al implementar la Sep?
“Ha cambiado la forma de relacionarse con
los establecimientos educacionales. Lo primero
que cambia es la relación desde el centro
ministerial hacia las escuelas para instalar
programas de mejoramiento. Eso terminó, hoy
día tenemos un conjunto de establecimientos
educacionales, cerca de 7 mil básicos con
Sep y 900 liceos que han hecho planes de
mejoramiento con la misma modalidad, los
que nos han expresado sus demandas y
la forma en que van a llevar adelante la
implementación del curriculum y así lograr los
aprendizajes estudiantiles. Cambia la lógica de
la oferta que hacía el ministerio al sistema, a la
lógica de la demanda que le hace la escuela al
Mineduc o a las asistencias técnicas educativas
internas de carácter privado. Nos hemos
ordenado en la forma de hacer el trabajo. Ya
no podemos llegar a una escuela y decirle:
mire, le traigo el programa “x”, es bueno para
usted. Hoy la escuela me puede decir: no lo
necesito, sé cuál es el problema que tengo, he
tomado esta decisión pedagógica, educativa,
de asistencia técnica, de recursos que no es
interno se modifiquen, y ese es un
efecto importante.
¿Cuándo es más notorio?
“Por ejemplo, ahora no vamos con la
estrategia completa. El docente consultor,
que es quien apoya al docente de aula
para esta implementación didáctica en
lenguaje y matemática, ese que antes
pagaba el ministerio, ahora lo paga el
sostenedor. Eso fue posible tras acordar
con los sostenedores una buena divulgación
el año 2007, y parte del 2008, decirle a
los sostenedores: ahora que usted
tendrá más recursos, entonces pague
al consultor y ellos aceptaron. Eso
es una gran noticia porque ellos podrían
haberse negado, y la estrategia de apoyo a
la implementación de lenguaje y matemática
del docente de aula, a través de la figura del
ejemplo, hasta
e salas para
con un IVE
cional), superior
contratábamos
el sostenedor
Sep. Ahora,
destinamos
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a Subvención
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07
en el convenio hay una obligación para los
sostenedores que es tener actividades deportivas,
artísticas y culturales. Esto es una señal muy
importante para el sistema porque se refuerza con
las más integrales como el deporte, la recreación.
Una de las críticas que nosotros hemos recibido
ha sido que el Mineduc ha recortado el curriculum
sólo ocupándose de lenguaje, matemáticas y
ciencias porque eso es lo que mide el Simce y
que hemos abandonado el apoyo o la orientación
a un curriculum integral. Hemos tenido una
gran inversión hacia el apoyo del lenguaje, las
matemáticas y la escuela así lo ha sentido y quizá
el error es nuestro, en la orientación que damos
y eso hay que corregirlo porque el curriculum
prescrito en Chile es un curriculum integral, que
tiene más horas en lenguaje y matemáticas, pero
además tiene filosofía, arte, tecnología, religión,
entre otros y la obligación del sostenedor es
implementar el curriculum completo.
Hoy, la ministra Jiménez nos ha invitado a
generar una política de transversalidad educativa
que promueve la formación para la vida y la
formación integral de los niños y jóvenes. Y en
eso estamos trabajando hoy. La Sep permite que
el sostenedor contrate a un monitor de teatro, de
música, de baile, además de tener giras a museos
y de estudios con los niños, además de financiar
las iniciativas de interculturalidad bilingüe o de
contratar horas al psicopedagogo, psicólogo y
educadores diferenciales para reforzar los equipos
de trabajo a propósito de los niños que presentan
rezago estudiantil, y eso esta ocurriendo. Nuestro
desafío es orientar adecuadamente respecto de
esas oportunidades que tiene la escuela. Es decirle
a la escuela tu puedes comprar otra biblioteca Cra,
por ejemplo. Nuestra obligación hoy día es generar
orientaciones integrales al uso de los recursos de
la Sep, en ese giro estamos”.
¿Cómo han vivido los supervisores la
implementación de la Subvención Escolar
Preferencial?
“Cuando surge la Sep, los supervisores
ven una amenaza vinculada con el mandato de
crear un registro de asistencia técnica educativa
compuesto por personas jurídicas o naturales
distintas de los maestros. Ellos sintieron temor
de ser desplazados al crearse este registro.
Eso no tenía fundamento. Ahora ellos son
los consultados por los sostenedores, así
se reconoce que ellos tienen una autoridad
pedagógica, por lo que se ha ido superando
Hoy, la ministra
Jiménez nos ha
invitado a generar
una política de
transversalidad
educativa que
promueve la formación
para la vida y la
formación integral de
los niños y jóvenes.
Y en eso estamos
trabajando hoy.
esa “amenaza” pero, además, nuestros
supervisores deben responder a ciertas
demandas que les hacen los establecimientos,
por lo que requieren más preparación. Por
ejemplo, ¿cuál es un buen método para la
enseñanza de lectura?; o, ayúdeme a hacer un
buen término de referencia. Los sostenedores
le han pedido a nuestros supervisores, y hasta
a nosotros directamente, que hagamos un
registro de precios para evaluar cuánto es justo
que cobren las asistencias técnicas.
¿Con cuántos supervisores cuenta el
ministerio?
“Alrededor de 700 personas en los 42
departamentos provinciales, ahora se han
incluido más. Tenemos planeado sumar 100
más de aquí a mediados del 2010, para sumar
alrededor de 800 supervisores en terreno
trabajando con escuelas, cifra que nos deja
más cómodos. Ahora, convocamos a un
concurso para 54 cupos y hemos recibido
más de mil c.v., o sea, tenemos una
buena elegibilidad”.
¿Quiénes deben ser?
“Hemos dicho que deben ser
profesionales de la educación con experiencia
en docencia en aula. El sistema es confiable,
eso es una buena noticia. Pero también ha
significado -para los supervisores y para los
funcionarios de la DEG- prepararse para
estos nuevos tiempos, por lo que tenemos
programas de perfeccionamiento para los
supervisores, vigentes desde el año 2005. El
desafío es que tenemos mucha información
disponible pero no siempre la usamos para
la gestión en educación. Tenemos el gran
desafío de Gestión de la Información
para la Acción en la gestión pública y el
diseño de la política pública. Esto tiene
que ver con el planeamiento educativo,
para tomar decisiones a mediano y
largo plazo. Para los funcionarios del
ministerio, la Sep es la oportunidad
de ser garantes públicos del derecho a
la educación de un territorio escolar,
porque ellos ya no tienen que ir a instalar
programas. Hoy se tienen colegios en
subvención con programas aprobados por
el ministerio. El rol del supervisor es saber
qué esta pasando en el territorio que esta
a su cargo, porque ellos son garantes de
la educación pública en el país. Además,
se está cumpliendo lo comprometido. Le
hemos dicho a nuestros supervisores que
trabajen en redes, porque el sistema se debe
robustecer, para que las escuelas desarrollen
sus capacidades porque no pueden seguir
dependiendo del ministerio. Para eso tengo
una profunda confianza en los funcionarios
del ministerio de educación, en su
profesionalismo, aquí no hay nadie que le de
lo mismo lo que hace, son muy responsables
y comprometidos”.
Tema Central
uncionarios del ministerio de educación”
Columnas
08
Entre la
Niebla
A veces
Salgo a la calle
En busca de mi bicicleta
y solo encuentro mi nostalgia
aparcada
en el patio de tierra
al lado de la tortuga
del lúcumo
de mi hermano que se esfuerza
en que cante
escuche historias
escriba poemas
que no me den miedo los pensamientos
que no tema.
En fin…
A veces salgo a la calle
Con mi cuerpo
y mi atención
pero no está la bicicleta,
y agito mis manos
entre la niebla
y me aferro a mi nostalgia
y ella me acurruca
susurrándome al oído
a bien entre la niebla
stán todas tus cosas”
José Miguel Rodríguez Gutiérrez:
Nació 1967 en La Serena. Es profesor
de castellano (PUCV), Magíster en
Administración Educacional (UPLA).
Ha trabajado durante toda su vida en
el servicio público, desarrollando su
vida profesional en torno a los temas
de la educación.
Actualmente se desempeña como
Jefe del Departamento de Educación
en la Secretaría Ministerial
de Educación de la Región de
Valparaíso. Se ha perfeccionado en
Israel, Estados Unidos, Venezuela y
Panamá. Ha escrito artículos sobre
Liderazgo y Convivencia Escolar.
En La Pradera del Centauro es su
primera publicación poética. Asiduo
visitante de cementerios y entusiasta
genealogista, logra en su poesía
un ambiente íntimo y nostálgico,
rodeado de su propia mitología.
Piloteando
M
Mi Tiempo
i tiempo, tu tiempo, el tiempo
de los otros. Últimamente he
escuchado en innumerables
ocasiones y en distintos contextos
(incluyendo el laboral, por supuesto),
la frase: “el tiempo no alcanza para
nada”. La sensación de que hacemos
muchas cosas durante el día, pero igual
no nos cunde suficientemente, parece
haberse generalizado.
Sin duda, esa presión temporal
nos agobia, nos llena de ansiedad
y frustración y uno termina
preguntándose ¿qué hago para no
sentirme así?, ¿cómo acomodo mis
horarios en función de las tareas y
los horarios de los demás? y, lo más
importante, ¿de qué manera me estoy
relacionando con el tiempo?
Si aceptamos que la noción de tiempo es una construcción mental, ya estamos
avanzando hacia la comprensión de un tema esencial en la agitada vida de hoy. Si
apreciamos que el ser mental es modificable, estamos encontrando el remedio para
combatir la angustia, que produce no poder responder a tantas obligaciones y a tantos
pensamientos que corroen. Y dejaremos de portar en las espaldas esa pesada mochila
de “asuntos pendientes”. Además, tendremos más recursos para administrar nuestro
tiempo y decir ¡¡basta!! a aquello en que arbitrariamente mandan otros. Por ejemplo,
cuando el comercio nos marca a fuego en el calendario sus fechas “importantes”
y nos sentimos obligados a correr verdaderas maratones para celebrar el día X o a
planificar vacaciones en paquetes turísticos condensados al máximo, bajo la idea de
que ello representa un magnífico “logro” en la vida. Le podremos cerrar la puerta a los
“hombrecillos grises del tiempo”, que Michael Ende alude en su novela Momo, y que
ofrecen cuentas de ahorro en el “Banco del tiempo”, haciéndoles creer a las personas
que si reducen drásticamente los días, horas, minutos y segundos, que dedican a cultivar
sus afectos, serán más felices.
Para lidiar con este “tiempo esquivo”, la gente sabia aconseja que observemos
atentamente nuestras relaciones y los trazos de nuestra memoria, que va guardando lo
vivido, sin desconocer que sólo somos capaces de recordar algunas partes de cualquier
experiencia. Esto quiere decir, que podemos estar en el aquí ahora libres de culpa y
disponernos a encarnar nuestros mejores gestos en cada instante. Quiere decir también
que tenemos la oportunidad de eliminar nuestros rencores y resentimientos, ya que,
sencillamente, no sirven.
Si somos capaces de manejar equilibradamente nuestro tiempo vital, si respetamos
el de los demás, si buscamos coherencia con los horarios genéricos, nos sentiremos en
paz y es seguro de que nunca dejaremos de dar un beso cuando tenemos que darlo ni
olvidaremos que en cada rostro puede estar el amor.
María Teresa Escoffier,
periodista, Directora Revista Educación
Becas Nuevo Milenio. Durante el año 2008, se entregaron 19.628 becas a estudiantes nuevos, y 13.902 a estudiantes
que renovaron el beneficio. Este año 2009 se entregaron 55.559 becas, de las cuales 32.925 son para estudiantes
nuevos, y el resto, corresponde a alumnos renovantes. Fuente: Diplap, datos actualizados el 3 de diciembre de 2009.
09
Creador de Concepto “Nativo Digital” Ofreció Charla Magistral
Destacado
ontribuir al conocimiento
de los docentes en el
uso pedagógico de
las tecnologías es el objetivo
principal de la Jornada Nacional de
Informática Educativa-ExpoEnlaces
que se realizó por cuarto año
consecutivo, con la participación de
más de 800 docentes.
Las más innovadoras
experiencias pedagógicas con
uso de tecnología del país se
presentaron en la IV versión de la
Jornada Nacional de Informática
Educativa, ExpoEnlaces 2009 que
fue inaugurada por la Ministra de
Educación, Mónica Jiménez.
La ExpoEnlaces, que se
transmitió on line por www.
enlaces.cl, reunió a cerca de
35 experiencias educativas que
ganaron las Jornadas Regionales de
Informática Educativa de Enlaces,
realizadas a nivel nacional durante
el 2008 y 2009 en sus respectivas
localidades, y que destacaron por
su innovadora y práctica aplicación
de las Tecnología Información
C
y Comunicación (TIC) en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Se premiaron a las mejores
experiencias 2008 y 2009: “Una
mirada a lo cotidiano a través de la
expresión plástica” y “Despeguemos
de Catapilco a Chile y al mundo con
Google Earth”, respectivamente.
La charla magistral de la
actividad estuvo a cargo de Marc
Prensky, experto estadounidense en
educación y tecnología, creador de
los conceptos nativo e inmigrante
digital y especialista en videojuegos
educativos, quien por primera
vez visitó América del Sur, gracias
a Enlaces. En la oportunidad,
brindó la charla “Encántame o
piérdeme”. En ella, Prensky explicó
cómo los estudiantes de hoy han
cambiado y cómo los educadores
pueden lidiar con esos cambios,
y aprender de ellos. Además, la
Jornada ofreció -a los más de 800
asistentes- una amplia variedad
de talleres prácticos, orientados
a entregar nuevas herramientas y
metodologías.
La ceremonia la lideró la ministra de Educación, Mónica
Jiménez, quien explicó que el Gobierno de la Presidenta
Bachelet realizó una inversión inédita en materia de
informática educativa, a través de la implementación del
Plan Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC), a
cargo de Enlaces. Dicho Plan, que implica una inversión de
US$200 millones, permitirá llegar al Bicentenario con una
tasa nacional de 10 alumnos por computador.
En tanto, Daniela Vergara, Directora (s) de Enlaces,
señaló que “esta cuarta Jornada Nacional de Informática
Educativa-ExpoEnlaces 2009, es una iniciativa que nos
enorgullece como institución y como país, ya que representa
una instancia de reunión, intercambio y aprendizaje con los
profesores y profesoras de Chile, que son, en definitiva, los
llamados a innovar y buscar las mejores herramientas para
enseñar a los niños y niñas del futuro”.
Esta cuarta Jornada representa una instancia
de reunión, intercambio y aprendizaje con los
profesores y profesoras de Chile, que son, en
definitiva, los llamados a innovar y buscar las
mejores herramientas para enseñar a los niños
y niñas del futuro.
Daniela Vergara, Directora (s) de Enlaces
Al año 2009, de las estrategias de implementación de las TIC en el aula, la principal corresponde a “Tic en
Aula Básica-LEM ECBI Digital”, en la que a la fecha existe un total de 917 establecimientos beneficiados,
alcanzando durante este año un total a 10.003 aulas equipadas con computador portátil y proyector, con lo
que se ha cumplido el compromiso. Fuente: Diplap, datos actualizados el 3 de diciembre de 2009.
Publicación
10
Destacada p
presentación del libro
“Toribio Bartolo, Relato de un Aymara”
E
n el marco de la 29 Feria
Internacional del Libro de Santiago
fue presentado el texto “Toribio
Bartolo, Relato de un Aymara”, edición
bilingüe, en lengua aymara y española, de
la Editorial Pehuén, cuyo autor es Gastón
Guzmán Gutiérrez, profesional de nuestra
institución.
María Isabel Castrillo, abogada, Doctora
en Derecho y Ciencias Sociales y reconocida
por su labor de defensa de comunidades
y organizaciones mapuche en el ámbito
penal -asesora Mineduc-, señaló sobre el
texto: “El testimonio de Toribio repasa,
en pasajes claros y sencillos, la vida de un
niño aymara, nacido en 1911 en Jaiña y
el desarrollo adulto hasta su muerte en el
año 2002. Transversalmente, a través de los
relatos, el lector puede imaginar la vida de
su comunidad, de su familia, de su poblado.
Igualmente, la vida de los no indígenas con
los que Toribio entró en relación y extrae
conclusiones sobre los vínculos interculturales
en el Chile de principios de siglo XX”.
El libro presenta aspectos sobre
cosmovisión aymara, familia, economía,
educación y geografía altiplánica y planos
ilustrativos de los asentamientos de los
pueblos indígenas del norte grande.
Lautaro Núñez, arqueólogo de la
Universidad Católica del Norte y Premio
de Historia, señala en el
del libro: “don Toribio
percibe su entorno desde
ndo andino trastornado por
o, industrial y comercial,
bulle a escasos kilómetros
su chacra. Hombre que se
be distinto por reconocerse
“aymaristo”, de esa
generación de paisanos que
rechazaban su indianidad,
no por no asumirla, sino
para paliar su subordinación a una atmósfera
racista plena de segregaciones”.
El texto, en palabras de Lautaro Núñez,
señala que don Toribio, el protagonista de
este relato de vida, “optó por los ideales de
la ilustración educacional con que el Estado
Nacional aspiraba a homogenizar y chilenizar
hasta los últimos rincones del país. Él mismo
inició los trámites para construir “su” escuela
Don Toribio Bartolo
percibe su entorno
desde su mundo andino
trastornado por el otro,
industrial y comercial,
que bulle a escasos
kilómetros de su chacra
primaria: “clavito y puerta a lomo de mula”…
y fue así que un buen día desmontó a los
profesores Carlos Guirao y Héctor Cepeda,
jóvenes normalistas e idealistas, maestros
en la escuela Santa Maria de Iquique. Ellos
no trepidaron en llevar a las alturas a sus
mujeres, sus primeros retoños y sus maletas
llenas de libros para difundir allí los valores de
la educación como agente de progreso”.
En el año 1978, don Toribio cierra su ciclo
volviendo a su tierra, amparado siempre
en su fe por el progreso. Siembra de nuevo
en Jaiña por el año 1982 y, entre semillas,
entierra su vida recién por el año 2002 a la
edad de 91 años. Esta pequeña y enorme
vida pudo ser parte de los tantos archivos
humanos convertidos en tierra, hasta que un
buen día se juntó un valioso equipo humano
Don Toribio Bartolo, preparando sus hojas de “coca”, guardadas en su chuspa
multicolor, que lo acompañaba constantemente en sus trabajos cotidianos y viajes por
el mundo andino. En esta foto, del año 1985, don Toribio tenía a la fecha 74 años.
que decidió entregarla a los lectores para
que se tenga presente que don Toribio
Bartolo supo enaltecer a su pueblo, no
siendo distinto a tantos otros hermanos
que permitieran en conjunto salvaguardar
la idiosincrasia Aymara en un mundo de
cambios sorprendentes. Se dice que en
Jaiña hay un árbol más grande que los
otros y que don Toribio aún pregunta
si ya se terminó de construir el camino
internacional.
A la presentación del libro asistieron
especialistas del mundo indígena,
funcionarios de nuestra institución,
representantes de la Dibam y público
asistente a la Feria. En la oportunidad,
Gastón Guzmán, antropólogo, Máster en
Etnología, autor del libro y funcionario del
nivel central, dijo que “los aymara de hoy
siguen observando al Padre Sol que nace
cada mañana, nace en las cumbres de Tata
Jachura, la poderosa montaña y deidad
ancestral que, junto con proveerlos de agua
para sus cultivos, les anuncia -como sucede
hace siglos-, que ha comenzado el nuevo
turno de riego y deben partir a sus terrazas
agrícolas para sembrar, limpiar o cosechar el
maíz, cultivo sagrado que desde hace cuatro
mil años cosechan y dan vida a las nuevas
generaciones. Conservan la esperanza en
que solsticios y equinoccios sean los que
ordenan sus ciclos de vida agrícola, social
y cultural, como también sus tiempos, sus
rituales y sus fiestas”. ¡Felicitaciones!
Durante el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet, se dispuso de becas PSU para la totalidad de los alumnos
que egresan de cuarto medio de establecimientos municipales y particulares subvencionados del país.
Fuente: Diplap, datos actualizados el 3 de diciembre de 2009.
11
“
¡Muy buena la celebración!, de verdad, me encantó”. Así catalogó Rossana López, secretaria de la División
de Planificación y Presupuesto, Diplap, la actividad organizada por el nivel central para cada una de las
secretarias en el tradicional celebración de cada 3 de diciembre.
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on mucho entusiasmo y compromiso
más de cien estudiantes chilotes lucieron
sus trabajos en el Liceo Politécnico de
Castro para celebrar la primera versión de la Fiesta
del Trueque, en el marco de la implementación del
Plan Chiloé.
La idea fue mostrar a la comunidad chilota las
investigaciones desarrolladas por los alumnos que
integran los talleres de Ciencias Sociales de los
establecimientos municipalizados de la isla y así
favorecer el patrimonio cultural de Chiloé.
Al evento asistieron representantes del Mineduc
quienes jugaron un rol clave en esta actividad como
Fernando Flores, Coordinador del Equipo de Ciencias
Sociales, del Nivel de Educación Básica quien destacó
que “este ámbito de estudios y formación resulta
vital para desarrollar conciencia histórica en las
nuevas generaciones y lograr el auto reconocimiento
de los estudiantes, como integrantes de un gran
tránsito que, desde épocas remotas y pese a
múltiples vicisitudes, ha hecho crecer al ser humano
en el tiempo. Conciencia histórica que debe crecer
considerando también y con urgencia, una nueva
valoración del medio ambiente”, reafirmó Flores.
Además, estuvo presente el asesor cultural del
Ministerio de Educación, Claudio di Girolamo, quien
fue uno de los gestores de la iniciativa en la provincia
de Chiloé, dijo estar satisfecho por el compromiso
de los niños, el nivel de los trabajos presentados
y la participación de los apoderados. “Este es el
término del trabajo de dos años en el que participó
el Mineduc, la Dirección Provincial y las comunidades
educativas para impulsar educación una que se
preocupa por el resguardo de su patrimonio cultural”,
argumentó.
El profesor Juan Vargas, de la escuela rural de
Ichuac comuna de Puqueldón, indicó que “este tipo
de iniciativas fortalecen los procesos de aprendizaje
en aula y el compromiso con el patrimonio cultural”.