conductas prejuiciosas

Una guía para padres
DE ESTUDIANTES QUE
HAN SIDO VÍCTIMAS DE
conductas
prejuiciosas
(a las que a menudo se les llama prejuicios o intolerancia)
ESCUELAS PÚBLICAS DEL
CONDADO DE ANNE ARUNDEL
A Guide for Parents of Students Who Have Been Victims of Bias Behavior – Spanish
Estimado/a padre o madre:
En nuestro carácter de sistema escolar, consideramos que la
seguridad es una de nuestras prioridades más importantes. Hemos
establecido un Código de conducta del estudiante que detalla claramente
las normativas bajo las que se rigen nuestras escuelas y las consecuencias
a las que se enfrentan los jóvenes cuando no cumplen con dichas
normativas. Se espera que, en todo momento, los estudiantes demuestren
una conducta adecuada y respeto por las demás personas. No obstante,
los incidentes desafortunados suceden a pesar de nuestros mejores
esfuerzos. En dichos casos, es nuestra responsabilidad brindar el apoyo
adecuado para satisfacer las necesidades de cada niño. Hemos elaborado
este folleto para tratar las preguntas comunes que usted podría tener si
su hijo se ve involucrado en un incidente y para brindarles asistencia a
usted y a su hijo.
El folleto define las conductas motivadas por prejuicios según
la política del Consejo de Educación, y explica los procedimientos del
sistema escolar y los asuntos legales. La guía también se enfoca en las
emociones comunes y las conductas que su hijo podría vivenciar, incluye
sugerencias sobre las maneras de ayudar a su hijo a superar cualquier
cambio en la conducta, y brinda información sobre cómo podemos
ofrecerle ayuda.
Le recomendamos que Atentamente.
comparta este folleto con su hijo y que se
comunique con los miembros del Equipo de Servicios Estudiantiles en
la escuela de su hijo para obtener asistencia. El bienestar de su hijo es
Kevin aquí
M. Maxwell,
Ph.D. asistencia a
importante para nosotros y estamos
para brindarle
Superintendente de escuelas
usted y a su familia.
¿Qué es la conducta prejuiciosa?
La política del Consejo de Educación define la “conducta prejuiciosa” como una falta
conductual cometida contra una persona o propiedad que es motivada por el prejuicio del
infractor, una actitud u opinión negativa hacia un grupo de personas, basada en su raza,
religión, discapacidad, orientación sexual u etnia/origen nacional”.
Tipos de prejuicios:
Una de las
inquietudes principales
del sistema escolar
es la salud
y la seguridad de
todos los estudiantes.
a. Discapacidad: una opinión o actitud negativa hacia un grupo de personas, basada en
sus incapacidades/desafíos físicos o mentales, temporales o permanentes, adquiridos
congénitamente o hereditarios, por accidente, lesión, edad avanzada o enfermedad.
b. Etnia: una opinión o actitud negativa hacia un grupo de personas de la misma raza
u origen nacional que comparten características, idiomas, costumbres y tradiciones
comunes o semejantes.
c. Racial: una opinión o actitud negativa hacia un grupo de personas que tienen
características físicas comunes; es decir, color de la piel, de los ojos, del cabello,
rasgos faciales, que se transmiten genéticamente por descendencia y herencia, que
los distingue como una división definida de la raza humana.
d. Religioso: una opinión o actitud negativa hacia un grupo de personas que
comparten las mismas creencias religiosas con respecto al origen y propósito del
universo y la existencia o no de un ser supremo.
e. Orientación sexual: una opinión o actitud negativa hacia un grupo de personas
basada en su atracción sexual hacia miembros del sexo opuesto o del mismo sexo.
f. Delitos motivados por el odio: conductas prejuiciosas que constituyen un delito
penal.
¿Cuándo y dónde rige la política relacionada con las
conductas prejuiciosas?
La reglamentación contra las conductas prejuiciosas rige sobre la “propiedad del Consejo
de Educación, incluidos los edificios escolares y en el ámbito escolar; todos los autobuses
y otro tipo de vehículos escolares, o durante las actividades escolares, relacionadas con la
escuela o patrocinadas por el Consejo de Educación, ya sea que dichas actividades se lleven
a cabo en la propiedad escolar o en lugares fuera de esta, incluidos establecimientos de
clubes privados, empresariales o comerciales”. Reglamentación JCCA-RA del Consejo.
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Mi hijo fue víctima de una conducta prejuiciosa
en la propiedad de la escuela. ¿Qué sigue ahora?
Una de las inquietudes principales del sistema escolar es la salud y la seguridad de todos los
estudiantes. La persona que fue víctima de una conducta prejuiciosa a menudo se siente
insultada, amenazada o vulnerada.
El director de la escuela o la persona designada se comunicará con usted antes para
informarle que, presuntamente, su hijo fue víctima de conductas prejuiciosas. Los
miembros del personal dentro del establecimiento, como el consejero y el psicólogo escolar,
podrán brindarle asistencia a su hijo de inmediato.
Cuando el director o la persona designada se comuniquen
conmigo, ¿qué información me pueden proporcionar?
El director o la persona designada le pueden informar sobre cuál es la condición de su hijo y
las circunstancias del incidente que se conocen. Por cuestiones legales y de confidencialidad,
el director o la persona designada no podrán proporcionarle el nombre ni otro tipo de
información personal del estudiante que, presuntamente, haya cometido la falta.
¿Qué medidas toma la escuela con respecto al estudiante que,
presuntamente, haya cometido la falta?
Existen procedimientos específicos que el director o la persona designada deben seguir.
Consulte la Reglamentación administrativa JCCA-RA en la página 8.
¿Por qué parece demorar tanto tiempo en resolverse la situación?
Existen
procedimientos
específicos que el
director o la persona
designada deben
seguir.
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Los motivos son varios, pero generalmente están relacionados con los requisitos legales y
la logística de los casos. El director o la persona designada deben investigar la situación
cuidadosamente a fin de determinar si se produjo el incidente. Es posible que la
investigación continúe, podrían surgir circunstancias extenuantes y los testigos podrían
no estar disponibles o podrían cambiar su testimonio. Se necesita tiempo para garantizar
que la investigación sea exhaustiva y completa, tanto de parte de la escuela como, de ser
necesario, de la oficina del superintendente.
¿Se notificó al Departamento de Policía de la presunta falta?
Si se sospecha que un estudiante tuvo una conducta motivada por prejuicios considerada
ilegal y que plantea una infracción a la política del Consejo, se deberá remitir al estudiante
al director. El director o la persona designada investigará y determinará si ocurrió tal
infracción y notificará a los oficiales de policía locales, según corresponda.
Tiene el derecho
legal de presentar
cargos.
Una vez que el presunto incidente sea informado al oficial de la policía, será entonces
deber del oficial determinar si las circunstancias descritas indican efectivamente que se
cometió un delito y si se debe emitir una citación juvenil o presentar cargos como adulto.
La decisión del oficial de policía con respecto a la criminalidad determinará también si se
arrestará y detendrá al estudiante.
¿Debo presentar cargos contra el estudiante que,
presuntamente, tuvo una conducta motivada por
prejuicios contra mi hijo?
Tiene el derecho legal de presentar cargos y esto deberá coordinarse a través del
Departamento de Policía. El sistema escolar no puede aconsejarle qué hacer al respecto. Si
usted lo solicita, el director o la persona designada le proporcionarán el nombre del oficial
a cargo del incidente informado.
¿Puede la escuela presentar cargos en mi nombre?
No, la escuela no puede presentar cargos en su nombre. La escuela solo presentará cargos si el
incidente ocurrido le ha provocado daños físicos a la escuela o a la propiedad de la escuela.
Si presento cargos, ¿qué medidas podría tomar la policía
con respecto al estudiante que, presuntamente, ha
cometido la falta?
Existen principios y opciones específicos de cumplimiento que el departamento de policía
obedecerá tomando como guía principal “la alternativa menos coercitiva entre alternativas
razonables”.
Consulte la Directiva escrita en “Cumplimiento juvenil” en la página 9.
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Mi hijo se comporta diferente desde que ocurrió este
incidente. ¿Qué podría estar pensando y sintiendo?
Aunque todas las personas reaccionan de diferentes maneras a los eventos traumáticos,
existen sentimientos comunes a todas las personas que fueron víctima de conductas similares.
Es posible que su hijo manifieste lo siguiente:
• relate experiencias negativas asociadas con el evento;
• pase mucho tiempo recordando el evento;
• se sienta perturbado e irascible;
• vea imágenes del evento;
• se sienta vulnerable y temeroso;
• evite cualquier cosa asociada con el evento;
• se sienta molesto al ver eventos similares en la televisión, en películas o en la
vida diaria.
¿Podría la conducta de mi hijo modificarse debido al
estrés provocado por la falta?
Sí. Quizás deba observar determinados cambios en la conducta de su hijo:
• se aleja de actividades normales;
• le resulta difícil concentrarse o parece concentrarse demasiado;
• se muestra inusualmente agresivo;
• tiene poca energía;
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Las personas
reaccionan
de diferentes
maneras a
los eventos
traumáticos.
• desconfía de las personas;
• tiene dificultad para dormir;
• se sobresalta fácilmente;
• parece desinteresado o apático;
• disminuye repentinamente su rendimiento escolar;
• tiene arrebatos de ira o discute mucho.
¿Qué puedo hacer para ayudarle a mi hijo a superar estas
conductas o estas emociones?
Pasar tiempo juntos, demostrar interés en sus actividades, animarlo a cultivar sus intereses,
establecer objetivos y expectativas razonables y alcanzables, y mostrarse accesible son
formas de demostrarle su apoyo.
Una buena comunicación no emite juicios e implica tanto escuchar como hablar.
En una buena comunicación se analizan los problemas abiertamente y se fomenta la
expresión sincera. Trate de que su hijo no piense que usted lo considera débil o que lo ha
decepcionado. Esto podría hacer que el menor crea que fue él mismo el que ocasionó la
conducta negativa.
Sin importar
cuántas veces
su hijo quiera
hablar del
incidente,
permítaselo.
Recuerde, sin importar cuántas veces su hijo quiera hablar del incidente, permítaselo. Si no
desea hablar del tema al principio, también está bien. Es posible que, en algún momento, su
hijo quiera hablar con un miembro del Equipo de Servicios Estudiantiles (consulte la página 6).
¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a manejar conflictos
en el futuro?
1. Enséñele a su hijo a mostrarse seguro durante las interacciones con sus compañeros.
2. Recuérdele a su hijo que siempre debe informar de inmediato al maestro o miembro
del personal más cercano cuando se produzca un incidente.
3. Recomiende a su hijo que informe el incidente o el posible incidente al director o a
la persona designada. Los adultos de la escuela están allí para ayudar a su hijo a que
se sienta seguro.
4. Explíquele a su hijo que estar cerca de un amigo o grupo de amigos es una forma de
estar seguro.
5. Recomiende a su hijo que informe al director o a un maestro los incidentes de
conductas motivadas por prejuicios contra otros niños.
Existen programas que pueden ayudar a su hijo a enfrentarse a niños agresivos. Para
obtener más información, comuníquese con los miembros del Equipo de Servicios
Estudiantiles en la escuela de su hijo.
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¿Dónde puedo obtener apoyo adicional para mi hijo
y para mi familia?
En la escuela, es posible que quiera comunicarse con miembros del Equipo de Servicios
Estudiantiles que pueden ayudarlo a usted y a su hijo. Entre los miembros de este equipo
se incluyen los siguientes:
• un consejero escolar que es responsable de reunirse con su hijo, consultar con el
psicólogo de la escuela, de ser necesario, comunicarse con los maestros de su hijo,
estando en contacto con usted, y de servir como moderador durante las reuniones de
padres y maestros.
• un psicólogo escolar que es responsable de evaluar el estado emocional de su hijo
y de consultar con el personal de la escuela a fin de proporcionar el apoyo y los
recursos adecuados.
• un trabajador social de la escuela que está disponible en algunas escuelas para
trabajar con familias, niños y grupos comunitarios.
• un trabajador de asistencia estudiantil que es responsable de procesar una
transferencia escolar, de ser necesario, y de realizar visitas al hogar, si su hijo no
puede asistir a las reuniones en la escuela.
Entre los miembros adicionales del personal que pueden ayudar, se incluyen los siguientes:
• un administrador escolar que es responsable de supervisar problemas académicos y
conductuales.
• un miembro del personal de enfermería escolar que es responsable de evaluar el
estado físico de su hijo.
• un maestro que es responsable de supervisar las calificaciones y la conducta de su
hijo, de informar los cambios a los consejeros y de comunicarse con usted, en caso
de tener observaciones.
Si la conducta o las emociones de su hijo continúan a lo largo de varias semanas e
interfieren con su rendimiento en la escuela y en el hogar, es posible que desee buscar
ayuda profesional externa. El Equipo de Servicios Estudiantiles le puede sugerir algunos
recursos en la comunidad.
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Recursos en la comunidad
Servicios para el adolescente y la familia
410-222-6785
Servicios para la infancia y la familia
410-571-8341
Servicios para la juventud de Annapolis
Línea principal 410-626-1800
Línea telefónica disponible las
24 horas 410-269-8060
Línea telefónica para situaciones de crisis
de la juventud de Maryland
Línea disponible las 24 horas 800-422-0009
Línea directa del Centro de agresión sexual
y crisis del condado de Anne Arundel
410-222-7273
Departamento de salud mental del condado
de Anne Arundel
410-222-7868
Departamento de salud del condado de
Anne Arundel
410-222-7095
Clínica de salud mental y adicciones 410-222-6785 Glen Burnie
Organización nacional para asistencia a las
víctimas (NOVA, por sus siglas en inglés)
1-800-TRY-NOVA
Oficina de equidad y logros del estudiante
de escuelas aceleradas
410-222-5354/410-222-5318
Centro Pascal de servicios para la juventud y
la familia
410-975-0067
Centro para resolución de conflictos de
Anne Arundel
410-266-9033
Línea de asistencia de la comunidad
Línea disponible las 24 horas 410-768-5522
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Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel
Reglamentación administrativa JCCA-RA
Acoso e intimidación/novatadas/hostigamiento/conductas prejuiciosas
El acoso de naturaleza racial, sexual, religiosa, por una discapacidad, origen nacional,
condición familiar o de cualquier otro tipo que limite la capacidad de un estudiante
de participar en o beneficiarse de un programa educativo está estrictamente prohibido
por las leyes Federales y Estatales y no será tolerado en las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel.
El Consejo de Educación se compromete a proveer a los estudiantes un entorno
de aprendizaje ordenado, sin hostigamiento, hostigamiento cibernético, acoso
e intimidación, novatadas ni conductas prejuiciosas. Todas las quejas por acoso,
novatadas, hostigamiento y conductas prejuiciosas ilegales se investigarán de acuerdo
con los procedimientos establecidos en las reglamentaciones administrativas creadas
para implementar la política. El sistema escolar disciplinará o tomará otra medida en
lo que respecta a los miembros de la comunidad escolar que se vean implicados en
casos de acoso, novatadas, hostigamiento y conductas prejuiciosas de acuerdo con las
reglamentaciones administrativas y el Código de conducta del estudiante.
Procedimientos
Cuando se haya establecido, a satisfacción del director o de la persona designada por
el director, que un estudiante ha infringido la reglamentación JCCA-RA del Consejo
de Educación: hostigamiento/hostigamiento cibernético/acoso e intimidación/
novatadas/conductas prejuiciosas, la escuela tomará las medidas adecuadas según el
Código de conducta del estudiante.
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Cumplimiento juvenil, Departamento de Policía del Condado de Anne Arundel
Directiva escrita
III. Principios de cumplimiento (CALEA 44.2.1 44.2.2)
A. Guía principal (CALEA 44.2.1)
Los oficiales que traten con infractores juveniles utilizarán la alternativa menos
coercitiva entre las alternativas razonables, en cumplimiento con la preservación
de la seguridad pública, el orden y la libertad individual.
B. Opciones de cumplimiento (CALEA 44.2.1)
Es posible que los oficiales del Departamento de Policía del Condado de Anne
Arundel manejen los casos de infractores juveniles de una de las siguientes formas:
1. Liberación directa sin mayores medidas.
2. Un programa de tratamiento relativamente prolongado, voluntario, que
requiera los servicios de uno o más organismos sociales.
3. Asesoramiento solo por parte del departamento, que consiste, principalmente,
en la supervisión voluntaria con el consentimiento de los padres.
4. Derivación/remisión al Departamento de Servicios Juveniles mediante la
emisión de una citación.
5. Remisión a un tribunal juvenil.
6. Arresto formal y audiencia de presentación en un tribunal de circuito.
C. Factores a considerar (CALEA 44.2.2)
Los oficiales tendrán en cuenta los siguientes factores a la hora de tomar decisiones
de derivación relacionadas con infractores juveniles.
1.La naturaleza de la presunta falta.
2.La edad y las circunstancias del presunto infractor.
3.Los antecedentes del presunto infractor, de haberlos.
4.La disponibilidad de programas de rehabilitación basados en la comunidad.
5.Si se realizó una recomendación de remisión por parte de quien presentó la
queja o de la víctima.
6.Los requisitos de la ley.
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George Arlotto, Ed.D., superintendente de escuelas
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel prohíben la discriminación en asuntos relacionados
con el empleo o el acceso a programas por razones de raza, color, religión, origen nacional, sexo, edad, estado civil,
orientación sexual, información genética, identidad sexual o discapacidad, real o supuesta.
Para obtener más información, comuníquese con:
Anne Arundel County Public Schools, Division of Human Resources
2644 Riva Road, Annapolis, MD 21401
410-222-5286 TDD 410-222-5000
www.aacps.org
AACPS • Escuelas Seguras y Ordenadas • 1297/16a-Spanish (Rev. en agosto de 2015 - No discrim.) DPS/JH