Unir las partes

15/5/2014
CD 13 - Colección educ.ar
Veremos ahora ejemplos, que comentaremos brevemente para ir «abriendo la cabeza» acerca de diferentes usos
de este tipo de actividades.
Unir las partes
En el excelente paquete preparado por el educador catalán Montse Vega tenemos esta actividad para trabajar el
principio de conservación.
1. Cargamos el paquete encadenado observa.pcc (en la
carpeta act\ejemplos\observa). Los paquetes
encadenados se coordinan desde una actividad especial,
que oficia de carátula. Veremos cómo se hacen en el
apartado Paquetes.
2. Aparece una carátula con 6 gráficos (botones) que llevan a
cada uno de los paquetes.
3. La consigna (en catalán) plantea ¿qué querés hacer? (o
algo así...). Pero la gráfica de cada botón es lo
suficientemente clara como para que usen el paquete
niños que todavía no leen.
En realidad, el tipo de actividades que ofrece es para
chicos muy pequeños.
4. Elegimos el de unir las partes. Con un clic.
La carátula del paquete.
1. La consigna gráfica es muy explícita: se trata de unir las
partes, para armar la figura completa.
2. Con un clic, seguimos adelante.
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Una pantalla de «resultados a obtener».
1. La pantalla pasa automáticamente.
La pantalla de trabajo.
1. Las casillas para los gráficos son en realidad del doble de
tamaño (por lo menos) para reservar el lugar para las
soluciones.
2. La consigna es sólo gráfica.
3. Botón para pasar a la actividad siguiente.
La cantidad de figuras disminuye las posibilidades de aciertos
por azar. Recordemos que la última opción en resolverse no
es una elección, ya que es la única posibilidad.
La pantalla de trabajo.
1. La solución tiene fondo de color, para diferenciarse
rápidamente de los otros gráficos.
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1. El corte de las «partes» de la figura a recomponer no tiene
por qué ser sólo mediante líneas verticales u horizontales.
Encajar
También es parte del paquete de paquetes encadenados de
Montse Vega.
Hacer coincidir una figura con su silueta es una actividad que se realiza desde hace mucho tiempo en el jardín, con
figuras de madera o, más recientemente, goma troquelada. Con Clic se pueden hacer este tipo de actividades, con
la ventaja de que las piezas no se pierden.
Los chicos desarrollan la capacidad de aislar ciertos atributos de la imagen (el perímetro) de otros (colores,
detalles del interior, etc.).
1. Mediante un botón de consigna mixta (textual y gráfica) se
accede a este paquete.
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Fotografías y palabras
1. Este paquete no está en el CD (sólo tenemos la captura
de pantalla). Se usa para trabajar los nombres de los
chicos de la sala, en los primeros pasos del aprendizaje
de la lectoescritura.
1. Las fotografías fueron escaneadas de una foto grupal de la
sala. Se recortó cada una de las figuras, y se pegaron
sobre un fondo neutro.
2. Los nombres están escritos en mayúsculas, como
corresponde a la etapa del aprendizaje.
3. Podría complementarse con sonido (como solución) con
el nombre de cada niño dicho por él mismo.
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Más asociaciones simples
Este paquete se puede ver completo, ya que está en el CD en
la Caja de herramientas/Recursos/Ejemplos/CLICINFA.
Fue realizado por Ignasi Genís y Joaquim Fonoll.
1. Para trabajar formas y colores. Las consignas son todas
visuales (gráficas) y nos parecen absolutamente claras.
1. Otra actividad de completar figuras (incompletas). Esta
actividad muestra la figura «armada» mediante un gráfico de
solución.
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1. Esta actividad muestra la figura «armada» mediante un
gráfico de solución. Se crea la ilusión de que el trozo
faltante fue arrastrado hasta su lugar.
Otros ejemplos
1. Este (otro) paquete (diames.pcc) fue realizado por Ester
Castejón. En Recursos/Ejemplos/Diames. Las
asociaciones también se pueden hacer sólo con texto.
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1. Blocs.pcc (en Recursos/Ejemplos/Blocs). Para trabajar
condiciones referidas a atributos. Los conocidos juegos de
negación... Se supone que es para chicos muy chicos. La
consigna es gráfica.
2. Pero... ¿qué es lo que hay que hacer?
1. La consigna no es muy clara (o nada clara...)
2. Tiene soluciones ambiguas: el planteo admite más de una
solución correcta (aunque Clic cristaliza la que eligió el
autor). Por ejemplo, en la última casilla de la derecha (A),
podría ir el círculo rojo, que: no es rectangular, es grande
y es rojo.
3. Cumple todas las condiciones, pero..., el autor decidió
que la solución correcta es que el círculo rojo vaya en la
segunda casilla (B), que también reúne las condiciones...
4. El círculo amarillo chico, también puede ir en dos casillas.
5. ¡Cuidado con estas cosas!
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