El cuervo y el zorro

Curso: “Lectura en el aula”
Enero y Febrero, 2007
Ponente: José Quintanal Díaz.
Coordinadora: Cristina Merino Ortega
Etapa
Ciclo
Curso
Autor
Primaria
Primero
1º
Ana Isabel Martín Blázquez.
Donelia Bravo Félix.
Temporalización 2 sesiones por semana en 1 mes
El cuervo y el zorro
ÁREA: Lengua.
0. INTRODUCCIÓN.
En la Unidad Didáctica que se presenta se pretende mostrar el trabajo que se puede
llevar a cabo en el aula, con el nivel que se indica. Muestra una serie de actividades, con
una secuencia lógica, que discurren sin saltos, para que la lectura sea adecuada y
funcional.
Se presenta un ejemplo de actividades que se pueden realizar para los objetivos y
contenidos propuestos.
El texto con el que se trabaja es una fábula: “ EL CUERVO Y EL ZORRO “.
La Unidad Didáctica se va a desarrollar en el segundo trimestre de Primero de
Primaria, puesto que la realidad del centro donde se va a poner en practica “ CEIP
Inmaculada Concepción “ de Escalona (Toledo ) y “ CEIP Nuestra Señora de la Piedad “
de Santa Olalla (Toledo ) los alumnos han adquirido la lectoescritura durante la etapa
de Educación Infantil. La totalidad de los alumnos ya saben leer y tienen una fluidez
adecuada para enfrentarse al texto que se propone. Para el grupo de alumnos donde se
va a poner en practica la unidad, estas actividades son de desarrollo y profundización
de la lectura.
1. OBJETIVOS.
o
o
o
o
o
Comprender un texto escrito.
Distinguir distintos signos de puntuación en un texto.
Identificar elementos de contenido formales en un texto.
Entonar un texto adecuadamente.
Dramatizar un texto.
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Enero y Febrero, 2007
Ponente: José Quintanal Díaz.
Coordinadora: Cristina Merino Ortega
o Disfrutar con la lectura de distintos tipos de textos.
o Estimular la actitud de empatia con los compañeros.
2. CONTENIDOS.
o Signos de puntuación: coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos,
interrogación y exclamación.
o Realización de un teatro.
o Vocabulario.
o Comprensión de palabras desconocidas.
o Comprensión del texto.
o Entonación de un párrafo del texto.
o Relaciones personales: empatía.
o Gusto por la lectura.
3. ACTIVIDADES.
3.1. ACTIVADES ANTES DE LA LECTURA.
¾ Subrayar:
ƒ Rojo: cuervo.
ƒ Azul: zorra.
ƒ Verde: otros animales que aparecen en el texto.
Escribir el código de color en la pizarra.
¾ Rodear y colorear todas las letras mayúsculas que aparecen en el primer
párrafo.
¾ Rodear y colorear palabras que lleven “ m “.
¾ Rodear y colorear palabras que empiecen por la misma letra que empieza
su nombre.
¾ Rodear y colorear los puntos del penúltimo y último párrafo.
¾ Preparación del texto. Lluvia de ideas a partir del título. “ ¿ Qué
piensas tú que nos va a contar el cuento? “
( Una sesión )
3.2. ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA.
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Enero y Febrero, 2007
Ponente: José Quintanal Díaz.
Coordinadora: Cristina Merino Ortega
¾ Lectura silenciosa.
¾ Subrayar aquellas palabras del texto que no entiendan, y explicación de las
mismas.
¾ Preguntar por el contenido de lo leído. Se hace mediante diálogo dirigido
por parte del docente y donde participan en la respuesta, a ser posible,
todos los alumnos de la calse.
¾ Lectura en rueda.
¾ Lectura en voz alta cambiando la palabra cuervo por la palabra cigüeña.
¾ Segundo párrafo: “ ¡ Ah, bandido ¡... ¿ podríamos compararlos con un pájaro
como éste? “
Lectura por parte del tutor con la entonación adecuada. Servirles de modelo.
Repetición del modelo por parte de todos los alumnos, y después de forma
individual.
Se realiza de forma fraccionada, hasta que se interioriza la entonación de
todo el párrafo y se lee en voz alta.
¾ Fuga de letras del tercer párrafo.
Se escribe en la pizarra. Lo leen 6 o 7 niños de forma aleatoria. El resto
de alumnos están pendientes de la lectura de su compañero, y si se
equivoca dan una palmada.
( 4 sesiones )
3.3. ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA.
¾ Dramatizar el texto.
Repartir papeles. Trabajar el dialogo con su pareja, y a parte, con el resto
de compañeros que representan el mismo papel que él.
( 2 sesiones )
¾ Cambiar los personajes. “ Si tu fueras un ... ¿ Qué elogios te haría el
zorro? “
Realización de forma escrita.
Completarlo con la realización de un dibujo donde aparezca su animal y el
zorro.
( 1 sesión )
¾ Organizar una secuencia y escribir la historia correctamente.
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Coordinadora: Cristina Merino Ortega
Se le muestran 3 imágenes asociadas a un comentario y los alumnos deben
ordenar la secuencia, y a continuación, redactar la historia en orden.
( 1 sesión )
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
o
o
o
o
o
o
Reconoce los distintos tipos de signos de puntuación de un texto.
Expresa con sus propias palabras el contenido de un texto.
Identifica y representa un personaje de un texto.
Entona adecuadamente durante la lectura.
Utiliza el vocabulario adecuado del texto.
Disfruta con la lectura.
5. CONCLUSIONES.
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Enero y Febrero, 2007
Ponente: José Quintanal Díaz.
Coordinadora: Cristina Merino Ortega
ANEXO:
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Coordinadora: Cristina Merino Ortega