Before Reading Chapter 1

Capítulo 1
Before Reading Chapter 1
(These suggestions are applicable for all of the proceeding chapters
of the novel.)
Discuss some of the topics you will encounter in the chapter with your students. Prereading questions are provided below, and in each of the following chapters, to help facilitate
class discussion and to set a context for the reading. If necessary, provide for students any
vocabulary needed for the discussion by simply writing it on the board as you go.
For a successful discussion to take place, students must be engaged in the topic and
PL
E
they must be able to understand. Speaking in the target language is not enough. Teachers
must assure that students comprehend the message and that they are attentive to the
discussion. Take time to stop and enjoy a moment chatting in Spanish with some individual
students. Use dramatic pauses or voice inflection to increase interest (just as you would if you
were reading a story to a young child or telling a story around a campfire). Focus first on
M
gaining their interest and second on the “curriculum at hand.” Due to the personal nature and
content of the novel, make sure to be sensitive to those students who may have difficulties
going on in their lives. They may not want to talk about sensitive personal matters going on in
SA
their lives that are a reflection of the novel content.
Remember to go SLOWLY and continually check that students comprehend the
discussion. For some really helpful techniques in leading class discussions, you may wish to
read the book PQA in a Wink by Ben Slavic, available at www.tprstorytelling.com.
Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
Vocabulario
You may choose to pre-teach the following vocabulary.
This list is in the back of the novel for easy reference.
Note to teachers: Do not feel pressured to teach all of these words before reading. Your
students may already know some or all of this vocabulary depending on their level. Even if they
do not know the words, you may opt to simply read the book with them, helping as you go. If
you feel strongly about not speaking English in the classroom, you may also wish to put some
key vocabulary on the board and refer to it as you read. If students are reading independently,
you can instruct them to view the glossary in the back of their novel.
piernas
propia
protegerse
querían
salían
salieron
salvadoreño/ña
segundos
seguridad
siguió
tenían
tomó
vecindario
vinieron
M
PL
E
experimentaron
golpearon
guerra
había
había nacido
juntaron
maltrato
mara
nací
pagué
pandilla*
parece
país
patearon
SA
amenaza
ampliar
cada
calle
castigo
consideraba
controlaban
crear
cubrí
distintas
duró
era
establecieron
existía
*In this novel pandilla refers to a street gang (pandilla callejera.) Please note that pandilla may also
refer to a group of friends, without negative connotations, as related in the Diccionario de la
lengua española: “5. f. Grupo de amigos que suelen reunirse para divertirse en común.”
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
Pre-Reading Discussion Questions
Any or all of these questions may be asked and discussed before reading the chapter. The purpose
of the questions is to begin setting the context for the events of the chapter and to help students
to make personal connections to the content. The questions may also be completed in writing by
the students using the blackline master on the following page.
1. ¿Qué es una pandilla?
PL
E
2. ¿Por qué algunos jóvenes sienten atracción hacia las pandillas?
3. ¿En tu comunidad hay muchachos que forman parte de pandillas?
4. ¿Tú sabes algo sobre las prácticas de iniciación de algunas pandillas?
SA
M
5. El título de capítulo 1 es «Mi iniciación». ¿Qué piensas que va a pasar en este capítulo?
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
Pre-Reading Discussion Questions
Nombre: __________________________
Fecha: _______________ Hora: ____
1. ¿Qué es una pandilla?
PL
E
2. ¿Por qué algunos jóvenes sienten atracción hacia las pandillas?
3. ¿En tu comunidad hay muchachos que forman parte de pandillas?
4. ¿Tú sabes algo sobre las prácticas de iniciación de algunas pandillas?
SA
M
5. El título de capítulo 1 es «Mi iniciación». ¿Qué piensas que va a pasar en este capítulo?
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
During/Post-Reading Discussion Questions
Any or all of these questions may be asked and discussed during or after reading the chapter. The
purpose of the questions is to check for comprehension of the events of the chapter and to help
students make personal connections to the content. The questions may also be completed in
writing by the students using the blackline master on the following page.
1. ¿Por qué dice el narrador que fueron los trece segundos más largos de su vida?
2. ¿Por qué considera que el castigo que recibió fue un «precio mínimo» que el pagó? ¿Qué recibió
PL
E
a cambio?
3. La familia del narrador es originaria de El Salvador. ¿Por qué su familia está en Los Ángeles?
4. ¿Qué les pasó a los padres cuando se fueron a vivir en Los ángeles?
5. Describe a la pandilla de la Calle 18.
M
6. ¿Por qué el padre del narrador y sus amigos formaron su propia pandilla?
llaman?
SA
7. Hay muchas organizaciones y clubes relacionados con la escuela y la comunidad… ¿Cómo se
8. ¿Tú eres miembro de algún club u organización? Describe cómo se hace uno miembro.
9. ¿Tú has vivido alguna vez en una comunidad diferente? ¿Cómo te aceptaron las personas en tu
nueva comunidad?
10. ¿Tú conoces a alguien que haya inmigrado a los Estados Unidos? ¿Por qué razones inmigran las
personas?
11. El narrador llama a su pandilla «familia». ¿Qué diferencias y similitudes hay entre ser miembro
de una familia y ser miembro de una pandilla?
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
During/Post-Reading Discussion Questions
Nombre: __________________________
Fecha: _______________ Hora: ____
1. ¿Por qué dice el narrador que fueron los trece segundos más largos de su vida?
2. ¿Por qué considera que el castigo que recibió fue un «precio mínimo» que el pagó? ¿Qué
PL
E
recibió a cambio?
3. La familia del narrador es originaria de El Salvador. ¿Por qué su familia está en Los Ángeles?
4. ¿Qué les pasó a los padres cuando se fueron a vivir en Los ángeles?
5. Describe a la pandilla de la Calle 18…
M
6. ¿Por qué el padre del narrador y sus amigos formaron su propia pandilla?
7. Hay muchas organizaciones y clubes relacionados con la escuela y la comunidad… ¿Cómo se
SA
llaman?
8. ¿Tú eres miembro de algún club u organización? Describe cómo se hace uno miembro.
9. ¿Alguna vez has ido a vivir a una comunidad diferente? ¿Cómo fuiste aceptado en tu nueva
comunidad?
10. ¿Tú conoces a alguien que haya inmigrado a los Estados Unidos? ¿Por qué razones inmigran
las personas?
11. El narrador llama a su pandilla «familia». ¿Qué diferencias y similitudes hay entre ser
miembro de una familia y ser miembro de una pandilla?
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
Prueba - Quiz
Nombre: __________________________
Fecha: _______________ Hora: ____
1. «Fueron los veinte segundos más largos de mi vida».
PL
E
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
2. En la iniciación, los miembros golpearon al narrador por todo el cuerpo.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
3. El narrador estaba enojado después de su iniciación.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
4. El narrador llama a la pandilla «familia».
SA
M
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
5. El narrador nació en El Salvador.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
6. Los padres del narrador nacieron en El Salvador.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
7. Había una violenta guerra civil en El Salvador durante los años ochenta.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
8. En Los Ángeles, la gente recibió a los inmigrantes salvadoreños con respeto.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
9. La Calle 18 es una pandilla que opera en Los Ángeles.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
10. El padre del narrador formó una nueva pandilla porque era un muchacho rebelde.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
Beyond the Text
In Chapter 1 the narrator is initiated into the gang la Mara Salvatrucha-13. For a
deeper understanding of the origin of MS-13 and the initiation rites of the gang,
please read and discuss the sections of the Prólogo marked:
 El origen de la Mara Salvatrucha-13
PL
E
 ¿Cómo se hace miembro de la pandilla?
After completing these readings, you may wish to have your students complete the
Follow-Up Activity below. You may even choose to have students share their
SA
M
completed work with a partner.
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
Follow-Up Activity
Nombre: __________________________
Fecha: _______________ Hora: ____
Think about the process of becoming a member of la Mara Salatrucha-13. Imagine that you are a
new recruit that has just been ‘jumped in’ to the gang. You are home alone in your room that night
and you write in your journal about your experiences that day, and your expectations now that you
are an official member of MS-13. Write about how you feel physically as well as the emotions that
fears?
PL
E
you are feeling. What do you expect your future to be like? Are you excited? Do you have any
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
M
__________________________________________________________________________________
SA
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
ANSWER KEY
During/Post Reading Discussion Questions
1. ¿Por qué dice el narrador que fueron los trece segundos más largos de su vida? Lo golpearon
por todo el cuerpo.
2. ¿Por qué considera que el castigo que recibió fue un «precio mínimo» que el pagó? ¿Qué recibió
a cambio? Recibió su iniciación a una nueva vida y familia.
3. La familia del narrador es originaria de El Salvador. ¿Por qué su familia está en Los Ángeles?
PL
E
Salieron de El Salvador porque había una violenta guerra civil.
4. ¿Qué les pasó a los padres cuando se fueron a vivir en Los ángeles? Experimentaron maltrato y
brutalidad.
5. Describe a la pandilla de la Calle 18. Mexicoamericanos que quieren controlar Los Ángeles.
6. ¿Por qué el padre del narrador y sus amigos formaron su propia pandilla? para su protección
M
7. Hay muchas organizaciones y clubes relacionados con la escuela y la comunidad… ¿Cómo se
llaman? Boy/Girl Scouts, School clubs, Church Youth Groups, etc.
8. ¿Tú eres miembro de algún club u organización? Describe cómo uno se hace uno miembro.
SA
Answers will vary.
9. ¿Alguna vez has ido a vivir a una comunidad diferente? ¿Cómo fuiste aceptado en tu nueva
comunidad? Answers will vary.
10. ¿Tú conoces a alguien que haya inmigrado a los Estados Unidos? ¿Por qué razones inmigran las
personas? Answers will vary.
11. El narrador llama a su pandilla «familia». ¿Qué diferencias y similitudes hay entre ser miembro
de una familia y ser miembro de una pandilla? Answers will vary.
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Capítulo 1
Vida y muerte en la Mara Salvatrucha Teacher’s Manual
ANSWER KEY
Prueba – Quiz
Nombre: __________________________
Fecha: _______________ Hora: ____
1. «Fueron los veinte segundos más largos de mi vida».
PL
E
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
2. En la iniciación, los miembros golpearon al narrador por todo el cuerpo.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
3. El narrador estaba enojado después de su iniciación.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
4. El narrador llama a la pandilla «familia».
SA
M
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
5. El narrador nació en El Salvador.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
6. Los padres del narrador nacieron en El Salvador.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
7. Había una violenta guerra civil en El Salvador durante los años ochenta.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
8. En Los Ángeles, la gente recibió a los inmigrantes salvadoreños con respeto.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
9. La Calle 18 es una pandilla que opera en Los Ángeles.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
10. El padre del narrador formó una nueva pandilla porque era un muchacho rebelde.
[ ] a. Cierto
[ ] b. Falso
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