tema 14. la oración

Gramática descriptiva del español actual - Santiago Velasco
GRAMÁTICA DESCRIPTIVA DEL ESPAÑOL ACTUAL
La oración
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TEMA 14. LA ORACIÓN
14.1. ELEMENTOS DE RELACIÓN ORACIONAL: PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
Las preposiciones y conjunciones desempeñan la función de nexo en la oración, ya que son
elementos relacionantes que sirven para enlazar unos constituyentes con otros. Tienen en común
que ambas son morfemas libres invariables en cuanto a su forma y con un significado gramatical (en
vez de léxico). Aunque desempeñen la misma función nexual dentro de la oración, se diferencian en
la clase de constituyentes que enlazan: mientras que las preposiciones enlazan miembros dentro de
una oración, las conjunciones enlazan oraciones con otras oraciones (o con proposiciones).
En general, toda preposición, como constituyente de un SPrep., sirve de enlace para un
término, que es un SN (en mi casa), una proposición subordinada sustantiva (para que te alegres) o
un SAdv. (hacia aquí). Las preposiciones pueden ser simples (a, ante, con, contra, de, desde, etc.) o
agrupadas, que son las llamadas locuciones preposicionales (delante de, encima de, frente a,
junto con, con destino a, etc.).
Ciertas conjunciones unen oraciones sin establecer entre ellas ninguna relación de
dependencia (Juan vino y nos saludó): son las llamadas conjunciones coordinantes. Otras, en
cambio, establecen relaciones de dependencia entre una proposición y la oración en la que se
encuentra funcionando como constituyente oracional (me dijeron [que vendrías]): se denominan
conjunciones subordinantes.
14.2. ORACIONES SIMPLES, COMPUESTAS Y COMPLEJAS
Ya hemos visto que la oración puede definirse como la unidad mínima de comunicación, ya que
por debajo del nivel oracional los constituyentes sintácticos significan pero no comunican. Desde el
punto de vista semántico-funcional, su significado es pleno e independiente. Una proposición, por
el contrario, es un constituyente sintáctico formalmente parecido a la oración (ya que consta de la
unión de un sujeto y de un predicado, lo que se conoce como nexus), aunque funcionalmente
depende de otro constituyente oracional y posee significación incompleta.
Tradicionalmente, se ha venido clasificando las oraciones en simples y compuestas. La
oración compuesta sería aquélla que tiene más de un predicado (o más de un nexus). Según la
forma en que se relacionen estos predicados de varias oraciones, se definen tres clases de oración
compuesta: por coordinación (o parataxis), cuando dos o más oraciones simples se unen para
formar una unidad de comunicación mayor, de forma que las dos oraciones se encuentren en el
mismo nivel de la jerarquía sintáctica; por yuxtaposición (o asíndeton), cuando la coordinación
se produce sin marcas formales; y por subordinación (o hipotaxis), cuando una de las oraciones
tiene una jerarquía sintáctica inferior o está subordinada a la otra, y es entonces cuando deja de ser
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independiente y pasa a funcionar como proposición (dependiente de la oración principal). Sin
embargo, según lo visto anteriormente al hablar de categorías y funciones sintácticas, es mejor
considerar la subordinación como un subcaso de la oración simple, y establecer la siguiente
clasificación puramente funcional de los distintos tipos de oraciones:
ORACIONES SIMPLES
— PURAS
— COMPLEJAS (con proposición subordinada)
— POR COORDINACIÓN (parataxis)
ORACIONES COMPUESTAS
— POR YUXTAPOSICIÓN (asíndeton)
La subordinación, pues, consiste en la dependencia de un constituyente de otro
(normalmente una proposición que depende o está subordinada a una oración principal). Si esta
proposición desempeña dentro de la oración la función típica de un nombre, se llama proposición
subordinada sustantiva; si desempeña la función de un adjetivo, proposición subordinada adjetiva
(o de relativo); y si desempeña la función propia de un adverbio, se denomina proposición
subordinada adverbial.
14.3. LA ORACIÓN COMPUESTA. CONJUNCIONES COORDINANTES
Las oraciones compuestas por coordinación (o paratácticas) tienen significado y función
independientes entre sí, aunque forman un conjunto comunicativo. Los nexos gramaticales que las
forman se llaman conjunciones coordinantes, que pueden ser de varios tipos:
a) Copulativas (y, e, ni). Las oraciones unidas por estas conjunciones se denominan coordinadas
copulativas. Expresan un significado de suma o adición:
[El niño lloró] y [su madre le compró un juguete]
Cuando se coordinan copulativamente más de dos oraciones, se separan mediante comas y el nexo y
(o su variante fonética e) se inserta únicamente ante la última de ellas:
[Juan come], [María habla] y [Pedro bebe]
Por el contrario, la conjunción copulativa ni se añade delante de cada elemento oracional:
Ni [Juan come], ni [María habla], ni [Pedro bebe]
b) Disyuntivas (o, u). Las oraciones unidas por estas conjunciones se llaman coordinadas
disyuntivas. El significado que aportan es el de expresar juicios contradictorios: una de las
oraciones excluye a la otra:
[Cállate] o [me enfadaré]
O [vienes] o [te quedas]
c) Distributivas (ya... ya..., bien... bien..., ora... ora..., ya sea que... ya sea que...). Las oraciones
coordinadas distributivas son una clase intermedia entre las copulativas y las disyuntivas, en las
que el significado de la conjunción es el de alternancia (no exclusión, como en el caso de las
disyuntivas):
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Bien [por ti mismo], bien [por los demás], [lo importante es que lo hagas]
[Te equivocarás de cualquier manera], ya sea que [vengas], ya sea que [te quedes]
d) Adversativas (pero, mas, sino, aunque, salvo, sino que, antes bien). Las oraciones unidas por
estas conjunciones se llaman coordinadas adversativas. Expresan un significado de oposición o
contrariedad y pueden ser de dos clases: restrictivas (si indican simple corrección) o excluyentes (si
indican incompatibilidad):
[Fui a tu casa] pero [no había nadie] (adversativa restrictiva)
[No tengo miedo a la soledad], sino [al aislamiento] (adversativa excluyente)
e) Explicativas (o sea, es decir, esto es). Las oraciones unidas por estas conjunciones se llaman
coordinadas explicativas. Su significado es el de aclaración o explicación:
[Quería progresar profesionalmente], es decir, [se proponía ascender de puesto]
Las oraciones compuestas por yuxtaposición representan un caso especial de
coordinación en el que dos o más oraciones se relacionan mediante asíndeton o ausencia de
conjunciones coordinantes:
[Acude], [corre], [vuela]
14.4. LA ORACIÓN COMPLEJA. PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS,
ADJETIVAS Y ADVERBIALES
Ya hemos visto que la oración compleja es un tipo especial de oración simple en el que la función
sintáctica de uno de sus constituyentes está desempeñada por una proposición subordinada.
Según la función que realicen dentro de la estructura oracional principal, se distinguen tres clases
de proposiciones:
a) Proposiciones subordinadas sustantivas. Desempeñan las funciones propias del nombre:
Sujeto, Complemento Directo, Complemento Indirecto, Complemento del Nombre, Complemento
del Adjetivo, Complemento del Adverbio, Complemento Circunstancial, Atributo y Suplemento:
1) Sujeto: es seguro [que vendrá Juan]
2) Complemento Directo: quiero [que hagáis los ejercicios]
Los verbos de habla y pensamiento (decir, saber, preguntar, responder) pueden llevar
proposiciones de C.D. construidas según dos modos: mediante estilo directo (que reproduce
literalmente la expresión de la proposición), y mediante estilo indirecto (en el que la proposición se
introduce a través de la partícula subordinativa “que”):
Juan dijo: [“esto no me gusta nada”] (proposición de C.D. en estilo directo)
Juan dijo [que esto no le gustaba nada] (proposición de C.D. en estilo indirecto)
Cuando una proposición declarativa en función de C.D. aparece como interrogativa precedida por
un verbo subordinante, se convierte en una proposición interrogativa indirecta:
Quiero que me digas [dónde has estado].
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3) Complemento Indirecto: daré un regalo [a quien me plazca]
4) Complemento del Nombre: tenía la esperanza [de que llegara pronto]
5) Complemento Apositivo del Nombre: sé una cosa: [que te vas a casar]
6) Complemento del Adjetivo: estaré satisfecho [con que hagáis bien el examen]
7) Complemento del Adverbio: es duro estar lejos [de los que amas]
8) Complemento Circunstancial: saldré [con quien me dé la gana]
9) Atributo: El problema es [que no tenemos dinero]
10) Suplemento: Me alegro [de que hayáis venido]
11) Complemento Agente: fui castigado [por quien tú sabes]
Las proposiciones subordinadas sustantivas son fáciles de detectar aplicando el procedimiento de
conmutación funcional por un pronombre que responda a las preguntas “¿qué?” o “¿quién?”:
Me gusta [que la gente viva de forma sana y alegre]Suj. → Me gusta esoSuj.
He estado [con quien tú ya sabes]C.C. → He estado con ellaC.C.
b) Proposiciones subordinadas adjetivas. Las proposiciones subordinadas adjetivas (o de
relativo) desempeñan la función de Adyacente propia de los adjetivos. Los elementos que las
introducen son pronombres relativos (que, quien, el cual), adverbios relativos (donde, cuando,
como) o el adjetivo relativo posesivo “cuyo”, que pueden ir acompañados o no de una preposición.
En cuanto a su significado, pueden ser especificativas (o restrictivas), cuando restringen la
extensión semántica del concepto antecedente, y explicativas (o no restrictivas), cuando
simplemente añaden una cualidad al antecedente del pronombre relativo que las introduce (estas
últimas suelen ir entre comas en la escritura):
Los alumnos [que vivían lejos] llegaron tarde (proposición adjetiva especificativa)
Los alumnos, [que vivían lejos], llegaron tarde (proposición adjetiva explicativa)
Según su estructura sintáctica, se distinguen tres clases de proposiciones de relativo
especificativas: a) con antecedente expreso: el perro [que me mordió] tiene la rabia; b) con
antecedente elidido (en cuyo caso la proposición adjetiva está sustantivizada): (la persona) [quien
bien te quiere] te hará llorar; c) con verbo en infinitivo: esa vecina siempre busca cotilleos [que
contar a sus amigas].
Las principales diferencias entre las proposiciones de relativo especificativas y las explicativas
son las siguientes:
1) Las especificativas pueden tener como antecedente un SN determinado por un cuantificador (todos,
varios, muchos, ambos, tres…) mientras que las explicativas no presentan esta propiedad:
Vimos a todos los chicos [que concursaron]
*Vimos a todos los chicos, [que concursaron]
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2) Cuando dos proposiciones de relativo se refieren a un mismo N (su antecedente), el orden más
natural es antecedente- especificativa-explicativa:
El profesor [que dijo eso], [a quien vimos ayer], ya no trabaja aquí
El profesor, [a quien vimos ayer], [que dijo eso] ya no trabaja aquí!!
3) Solo las proposiciones de relativo especificativas pueden aparecer acumuladas una detrás de otra:
Los alumnos [[que hayan aprobado el examen] que hayan sacado más de 7] podrán aspirar a
subir nota (de entre los alumnos que hayan aprobado, sólo los que hayan sacado más de 7
podrán subir nota)
*Esa chica, [a quien tú aprecias tanto], [cuya madre es profesora], se llama Laura (pero sí
sería posible una única relativa explicativa expresada mediante coordinación: esa chica, a
quien tú aprecias tanto y cuya madre es profesora, se llama Laura)
4) Únicamente las proposiciones de relativo especificativas pueden llevar un verbo en subjuntivo, ya
que las explicativas son oraciones independientes que se añaden como complemento del nombre en
aposición:
Necesito a alguien [que sepa alemán]
*Ese amigo tuyo, [cuyo nombre no recuerde], ha vuelto a llamar
c) Proposiciones subordinadas adverbiales. Desempeñan la función de Complemento
Circunstancial propia de los adverbios (cuando funcionan como complementos del verbo). A
diferencia de las proposiciones subordinadas sustantivas con función de C.C., las adverbiales no
responden a preguntas con los pronombres “¿qué?” o “¿quién?”, sino con el correspondiente
adverbio interrogativo. Según el matiz que aporten al SV, las proposiciones subordinadas
adverbiales pueden ser de varios tipos:
1) De lugar: expresan una referencia espacial de la oración principal, y van introducidas por el
adverbio relativo “donde” (con o sin preposición):
Voy [donde me llaman]
Salimos [por donde habíamos entrado]
2) De tiempo: expresan una referencia temporal de la oración principal, y van introducidas por el
adverbio relativo “cuando” u otros constituyentes que expresen la misma noción temporal
(mientras, antes de que, a medida que, tan pronto como, después de que, siempre que, al +
infinitivo, gerundio, participio):
[Cuando llegaste] ya me había ido
[Al llegar a casa] sonó el teléfono
Me encontré con tu hermano [yendo a la biblioteca]
3) De modo: indican la manera en que se realiza la acción del verbo principal, y van introducidas
por el adverbio relativo “como” u otros elementos parecidos (según, conforme, gerundio):
Hablo [como me da la gana]
Ahora dímelo [mirándome a los ojos]
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4) Finales: expresan el fin o propósito con el que se realiza una acción, y están introducidas por
conectores como para que, a fin de que, con el propósito de que, para + infinitivo:
Haremos más análisis sintácticos [para que os quedéis tranquilos]
Bebió café toda la noche [para no quedarse dormido]
5) Comparativas: representan el segundo término de una comparación especificada por la oración
principal (que contiene el primer término comparado), y expresan el resultado, el efecto o la
consecuencia de lo indicado por ésta. Desde el punto de vista morfosintáctico, las proposiciones
subordinadas adverbiales comparativas se caracterizan por poseer dos morfemas correlativos de
comparación, el primero de los cuales es un adverbio de cantidad (más, menos, igual, tanto) o un
adjetivo comparativo (mejor, peor, mayor, menor), y el segundo una conjunción subordinante (que,
como) o la preposición “de” (seguida de una proposición de relativo introducida por el que, la que,
los que, las que o lo que):
Haremos tantas oraciones [como queráis] (proposición adverbial comparativa de igualdad)
Tengo más años [que tú] (proposición adverbial comparativa de superioridad)
Es menos difícil [de lo que te imaginas] (proposición adverbial comparativa de inferioridad)
Los morfemas correlativos de comparación también pueden expresarse mediante un único adverbio
relativo de cantidad:
Habla [cuantoAdv. rel. quieras] (= Habla tanto [como quieras])
6) Condicionales: expresan una condición necesaria (prótasis) para el cumplimiento de la oración
principal (apódosis), y están introducidas por la conjunción subordinante “si” u otros
constituyentes similares (en caso de que, a no ser que, con tal de que, de/con + infinitivo, gerundio,
participio):
[Si hace buen tiempo]Prótasis iremos a la montañaApódosis
No ganas nada [con protestar]
Habrías aprobado el examen [estudiando un poco más]
7) Concesivas: expresan una objeción o una complicación inesperada que, sin embargo, no impide el
cumplimiento de lo indicado por la oración principal; están introducidas por la conjunción
subordinante “aunque” (distinta de la conjunción coordinante adversativa “aunque”, que equivale a
“pero” y une oraciones independientes sin relación de dependencia lógica) u otros conectores con
valor concesivo (por más que, a pesar de que, pese a que, aun cuando, mal que, con + infinitivo,
gerundio, aun/incluso/hasta + participio):
[Aunque haga mal tiempo], saldré a pasear por el parque
[Con ser tan listo], en la tienda lo engañaron como a un pardillo
[Sintiéndolo mucho], debo decirle que no ha sido seleccionado
Es incapaz de estarse quieto [hasta atado de pies y manos]
8) Causales: expresan la causa, el motivo o la explicación por que se produce un hecho, y están
introducidas por la conjunción subordinante “porque” u otros conectores con parecido valor causal
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(ya que, puesto que, dado que, debido a que, visto que, como quiera que, por + infinitivo, gerundio,
participio):
Vive bien [porque su familia es rica]
[Como quiera que nadie ha venido], se suspende la conferencia de literatura
[Acosado por la prensa], el político tuvo que reconocer la verdad
9) Consecutivas: señalan una consecuencia o implicación lógica de lo expresado por la oración
principal, y estan introducidas por conectores subordinantes como luego, por tanto, así que,
conque, de modo que, así pues, por consiguiente. Las proposiciones subordinadas adverbiales
consecutivas se suelen producir por inversión de las oraciones causales, haciendo que la cláusula
principal pase a convertirse en subordinada:
[Existo] porque pienso → Pienso, [luego existo]
[No salimos] debido a que llovía mucho → Llovía mucho, [de modo que no salimos]
14.5. EL TEXTO COMO UNIDAD SINTÁCTICA. LOS MARCADORES DISCURSIVOS
La oración no es la unidad gramatical superior dentro de un discurso, ya que está incluida dentro de
constituyentes sintácticos de mayor rango como son el párrafo y, en última instancia, el texto,
elementos con contenido significativo unitario y completo. Al igual que las conjunciones establecen
relaciones dentro de la oración, los marcadores discursivos son términos que enlazan sintáctica
y lógicamente los distintos segmentos de un texto (en primer lugar, resumiendo, además). Su
función es fundamentalmente la de guiar y ordenar los procesos de interpretación asociados a la
comprensión de un discurso. No son homogéneos desde el punto de vista de las categorías
gramaticales, y son en muchos casos polisémicos. Desde el punto de vista lógico, los marcadores se
pueden definir como operadores binarios que conectan dos argumentos y añaden estructura al
texto. Ejemplo:
[El informe financiero de Nanjing Consulting indica que la deuda externa del sector servicios ha aumentado un
35,6% con respecto al año anterior]1. Además, [el pago neto de intereses respecto a exportaciones y
transferencias fue sólo de un 4,5%, muy inferior a las estimaciones previstas por el gobierno, agregó la
consultora.]2
La función del marcador además es la de unir dos argumentos (1, 2) que poseen la misma
orientación temática y argumentativa, de forma que el segundo añade más información al contenido
del primero.
En general, existen seis tipos de marcadores discursivos:
1) Estructuradores: ayudan a organizar la información de un texto. Pueden ser:
a) Ordenadores: agrupan varios argumentos como partes de un único comentario:
En primer lugar, … en segundo lugar, ... finalmente, …
Por un lado, … por otro, …
Por su parte, …
Asimismo / igualmente / de igual modo, …
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Después / luego / finalmente / por último / en último lugar…
b) Comentadores: introducen un nuevo comentario que puede o no compartir el
tema del anterior argumento.
Pues…
Pues bien, …
Así las cosas, …
c) Digresores: introducen un nuevo comentario de un tema lateral.
Por cierto, / dicho sea de paso, / entre paréntesis, …
A propósito de / al hilo de…
A todo esto, …
En tanto, …
Mientras, …
Mientras tanto, …
Ciertamente, …
d) Continuadores: introducen el comentario de un hecho que se produce en un
tiempo continuo al del primer argumento.
A la vez, …
Al mismo tiempo, …
Del mismo modo, …
Paralelamente, …
2) Conectores: guían las inferencias que se han de efectuar del conjunto de los dos
argumentos conectados. Pueden ser:
a) Aditivos: unen a un argumento anterior otro con igual orientación temática y
argumentativa, permitiendo lograr así conclusiones que de otra forma serían
muy difíciles de obtener si tales miembros permanecieran aislados.
Además, …
Encima…
Aparte (de)…
Por añadidura, …
Incluso / inclusive, …
Es más, …
Adicionalmente, …
A su vez, …
b) Consecutivos: presentan al argumento del discurso donde se encuentran como
una consecuencia del anterior.
…, pues, …
Así pues, …
Por tanto / por lo tanto / por consiguiente / consecuentemente, …
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En consecuencia, …
Entonces, …
Por ende, …
De ahí, … / De ahí que…
Así, …
De este (ese) modo, …
De esta (esa) manera, …
De esta (esa) forma, …
En este sentido, …
Por este motivo, …
c) Contraargumentativos: vinculan dos argumentos de forma que el segundo
elimina o simplemente da menor "fuerza" a cierta conclusión que se pudiera
haber obtenido del primero.
Por el contrario, …
En cambio, …
Por contra, … (forma anticuada)
Sin embargo, …
Empero, … (forma anticuada)
No obstante, …
Con todo, …
Ahora bien, …
A pesar de ello, …
Ahora, ...
Antes bien, …
Eso sí, …
3) Reformuladores: reformulan en el segundo argumento lo expuesto en el primero. Pueden
ser:
a) Explicativos: presentan el segundo argumento de una manera diferente para
aclarar el significado del primero o para extraer una conclusión distinta.
O sea, …
Es decir, …
Esto es, …
A saber: [lista de términos a), b), c)…]
En otras palabras: …
b) Rectificativos: el segundo argumento corrige o mejora lo expresado por el
primero.
Mejor dicho, …
Más bien, …
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La oración
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c) De distanciamiento: introducen un segundo argumento que reformula lo
expresado por el primero, que deja de ser pertinente o relevante.
En cualquier caso, …
En todo caso, …
De todos modos, …
De cualquier modo, …
De cualquier manera (forma), …
d) Recapitulativos: presenta el segundo argumento como una conclusión o síntesis
del primero.
En suma, …
En conclusión, …
En resumidas cuentas, …
En definitiva, …
En fin, …
Al fin y al cabo, …
Después de todo, …
Por todo eso, …
4) Argumentativos: refuerzan o ejemplifican un argumento. Pueden ser:
a) De refuerzo argumentativo: refuerzan o enfatizan un argumento frente a otros
posibles.
En realidad, …
En el fondo, …
De hecho, …
b) De concreción: presentan un argumento como un ejemplo concreto de algo más
general.
Por ejemplo, …
En particular, …
En concreto, …
A modo de ejemplo, …
5) Acumulativos: combinaciones de dos marcadores discursivos separados por comas:
de ahí, incluso
es decir, en resumidas cuentas
en primer lugar, además
es decir, en todo caso
ahora, además
así, pues
de hecho, por ejemplo
de todos modos, además
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La oración
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pues, sin embargo
incluso, de esta forma
6) Conversacionales: se emplean como elementos expletivos de valor neutro en el lenguaje
oral (bien, vale, oye, mira, ya, sí, hombre, eh…). Suelen denominarse “marcadores
metadiscursivos”, ya que su función es estructurar una conversación, y por lo tanto no se
incluyen habitualmente en el estudio de los textos escritos (salvo cuando se transcriben
conversaciones).
EJERCICIOS
1) Identifica las siguientes clases de oraciones y separa sus constituyentes inmediatos:
Cuando el niño nazca lo dejaré en un hospicio.
Perdona que no me haya acordado de tu santo.
Después de que Juan llegó, María se puso en pie.
Aunque en su vida fue al fútbol, parecía alegrarse de que perdiese el Barcelona.
Soy pobre pero tengo honra.
Ya sea que vengas, ya sea que te vayas, lo lamentarás.
He vivido muchos años y sé más que tú.
2) Localiza los marcadores discursivos del siguiente texto e indica su función:
Los resultados de los análisis de prospectiva no tienen el mismo valor que las
predicciones científicas. En primer lugar, en los fenómenos sociales hay pocas leyes bien
establecidas que permitan hacer predicciones fiables. En la mayoría de los casos sólo se
pueden constatar tendencias globales y, a partir de ellas, se puede suponer racionalmente
que, si no varían mucho las condiciones, la tendencia continuará hasta alcanzar un límite
también previsible.
Por otra parte, es bien sabido que en las ciencias sociales el mero hecho de prever
que va a suceder algo puede ser la causa de que no suceda (predicciones que se autorrefutan:
por ejemplo, la predicción de que un partido político va a ganar las elecciones puede hacer
que la gente tenga menos interés en votarle y así le haga perder) o, por el contrario, de
que suceda (predicciones que se autorrealizan: si alguien con credibilidad predice que la
bolsa va a subir, puede desencadenar una avalancha de órdenes de compra de acciones que
terminan haciendo subir de verdad los precios de venta).
Finalmente, en la anticipación de las consecuencias del cambio tecnológico hay una
dificultad añadida: si la innovación tecnológica es muy importante, sabemos que afectará
fuertemente a muchos aspectos del sistema productivo y de la vida social en general, pero
cuanto más radical sea la innovación introducida más difícil será saber el alcance y el
sentido de sus efectos.
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