El Descubrimiento y la conquista

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Propuesta didáctica: Unidad didáctica
cuarto de Primaria | Ciencias sociales
El Descubrimiento y la conquista
1. Identificación
Área: Ciencias Sociales
SC 4: El Descubrimiento y la conquista
Resumen:
Esta unidad didáctica tiene como propósitos que los estudiantes analicen y expliquen cómo se
produjeron el Descubrimiento y la conquista de la Isla Española y que reconozcan que las características étnicas y culturales del pueblo dominicano son el resultado de la mezcla de razas que
se inició a partir de este acontecimiento.
Para desarrollar esta unidad didáctica, utilice las siguientes metodologías: Exploración de los
conocimientos previos, mapa mundial, el mapa de la Isla, investigaciones, plenarias, debates,
desarrollo de guías de estudios, elaboración de murales informativos y organización de una excursión al Museo del Hombre Dominicano.
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El Descubrimiento y la conquista
2. Descripción
Recuerda
La llegada de los españoles
Durante el siglo XV, se desarrolló el comercio de los pueblos europeos, y era necesario
buscar una ruta alterna para llegar a la India desde donde se obtenían las especias, productos muy importantes para la sociedad de Europa. Cristóbal Colón, marino genovés,
presentó a los reyes de España su proyecto de exploración con el que pretendía llegar a
Asia. Los Reyes Católicos, particularmente la reina Isabel I de Castilla, ayudaron a Cristóbal Colón en su proyecto de llegar a Asia por el Oeste.
El 17 de abril de 1492, Colón firmó con los reyes las Capitulaciones de Santa Fe, documento por el cual se autorizó, sin financiar, la expedición de Cristóbal Colón a las Indias
por el mar hacia Occidente. Además, se le concedieron a Colón una serie de prebendas
y títulos, entre ellos: Almirante, Gobernador, Virrey y el 10% de las riquezas.
Sin embargo, las rutas trazadas por el almirante lo condujeron a tierras hasta entonces
desconocidas. Tras varios meses de navegación, el 12 de octubre de 1492, Colón y su
tripulación llegaron a la Isla de Guanahaní, la cual llamó San Salvador. La expedición de Colón arribó después a la Isla de Cuba, bautizada con el nombre de Juana y, posteriormente,
a la Isla de Santo Domingo. El 25 de diciembre encalló la carabela Santa María, y con sus
restos, mandó construir el fuerte de La Navidad, en el que dejó una pequeña guarnición.
El 15 de enero de 1493, Colón tomó la decisión de partir, y el 16, las carabelas Pinta y
Niña abandonaron la Isla de Santo Domingo con rumbo a España. Colón, al mando de la
expedición en La Niña, llevaba varios objetos recogidos y, además, le acompañaban diez
indios, dos de ellos hijos del cacique Guacanagarix.
Orientaciones para el docente
Para iniciar el trabajo del contenido de esta unidad, es necesario que el docente
recurra al uso de mapas geográficos, que implemente el uso de páginas web para
los trabajos de investigación y exposición, videos, documentales y de una variada
cantidad de recursos o herramientas pedagógicas, así como técnicas que sirvan de
apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar, como son las dramatizaciones, debates
y puestas en común. Recuerde tomar en cuenta las dificultades de sus estudiantes, y
refuerce o amplíe los contenidos, según lo considere necesario.
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El Descubrimiento y la conquista
Aprendizajes esperados:
A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de:
• Identificar y explicar la influencia de los avances científicos y tecnológicos del
siglo XV en el éxito de las exploraciones marítimas.
• Explicar las causas de la expansión europea.
• Identificar las primeras Islas descubiertas por Cristóbal Colón en su primer viaje.
• Identificar, analizar y explicar cómo se llevó a cabo el proceso de colonización
de nuestra Isla.
• Identificar en el mapa de la Isla los principales fuertes y ciudades creadas por
los españoles.
• Identificar y explicar las principales características del gobierno y la economía
colonial.
• Explicar qué fueron las encomiendas.
• Analizar y explicar las causas y consecuencias del mestizaje.
Mapa conceptual
Protagonistas:
España y Portugal
Causas
Bloqueo turco
Justificación:
Expansión,
Descubrimiento
y conquista
Características
Rapidez
Violencia
evangelización,
transmitir civilización
Consecuencias
Conquista de América.
Mestizaje.
Imposición de la cultura
Esclavitud.
Momentos claves
española.
Exterminio
Conquista del Caribe.
Dominio político
de los indígenas
Conquista de Centroamé-
y cultural.
en América.
rica y grandes imperios in-
Desarticulación de
Formación de imperios
Búsqueda de nuevos
dígenas (mayas, aztecas,
sociedades indígenas.
coloniales europeos.
territorios
indígenas).
del mediterráneo.
Búsqueda
de mercados
y rutas comerciales.
Avances en la navegación.
América del Sur.
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Recursos didácticos digitales
• Para el/la docente
El mundo conocido en el siglo XV.
Disponible en: http://nea.educastur.
princast.es/repositorio/RECURSO_
ZIP/1_jantoniozu_rena_huma_2ESO/
rena_huma_2ESO/pag/mund_conoc_1.htm
¿Por qué se produjo la expansión
europea? Disponible en: http://www.
elhistoriador.com.ar/articulos/mundo/expansion_europea.php
Primeros viajes portugueses. Disponible en: http://olmo.pntic.mec.es/
jtac0001/historia/exploradores/portugaluno.htm
Recursos materiales necesarios
para las actividades
Para realizar de la mejor manera el estudio de esta unidad didáctica y lograr
un aprendizaje significativo, es imprescindible que el centro educativo cuente
con los siguientes recursos:
•Mapa mundial.
•Mapa de las islas del Caribe.
•Mapa de la isla de Santo Domingo.
•Láminas alusivas al Descubrimiento
y la conquista.
•Pizarras.
•Marcadores.
•Cartulinas.
•Rotafolios.
•Murales.
Viajes de Colón. Disponible en: http://
www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/
colon_vcentenario/viajes/actividades.
html
https://www.youtube.com/
watch?v=u5MJLK75860
•Recursos multimedia (laptop
y proyector).
Recursos didácticos que se
aportan como anexo
•Guías de estudio.
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Descubrimiento de América. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=Q4lYYhi22eI
•Texto anexos.
Colón y el Nuevo Mundo. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=1BVu61eqWI8
•Líneas del tiempo.
•Láminas.
•Mapas de contenido histórico.
•Actividades con mapa del Caribe.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para la realización de las actividades: 10 horas,
correspondientes a 2 semanas de clases.
Actividad 1: Inicio
DDuración: 135 minutos, 3 secciones de clase.
Recuperar las experiencias previas de los estudiantes, a través de preguntas como las
siguientes: ¿Saben quién fue Cristóbal Colón? ¿Saben qué se conmemora el 12 de octubre
de cada año? ¿Por qué se conmemora ese día? ¿Qué saben sobre el Descubrimiento y la
conquista de América? ¿Saben cuáles inventos hicieron posible los viajes de los españoles
hacia nuevos territorios? ¿Saben qué es una carabela y para qué fueron utilizadas por Cristóbal Colón? Tomar en cuenta la participación de los estudiantes y aclarar las dudas que
puedan tener con respecto al tema, según las preguntas propuestas. Luego, explicarles
que el Descubrimiento de América es un hecho tan importante que se considera que en
ese momento empezó una nueva etapa en la historia de la humanidad: la Edad Moderna.
Proyectar en el aula los recursos 1, 2 y 3 de la secuencia curricular: El mundo conocido
en el siglo XV; ¿Por qué se produjo la expansión europea? Primeros viajes portugueses.
Permitir a los estudiantes que comenten sus impresiones sobre lo observado y leído en
los recursos y que hagan preguntas sobre el tema. Responder las inquietudes de los
estudiantes. Trabajar los anexos 1 y 2 de esta propuesta.
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Actividad 2
Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.
Conversar con los estudiantes sobre el Descubrimiento de América o encuentro de culturas. Proyectar y ver junto a sus estudiantes los recursos de
la secuencia curricular 4, 5 y 6: Viajes de Colón; Descubrimiento de América;
Colón y el Nuevo Mundo. Para ello, sugerimos leer y analizar algunos fragmentos del Diario de Cristóbal Colón (puede consultarlo en la Internet en
la página: http://www.elhistoriador.com.ar/documentos/conquista_y_colonia/
diario_de_a_bordo_de_cristobal_colon.php
Destacar la hazaña de los viajes de Colón y su tripulación, ubicar en un planisferio el lugar de partida de Colón y hacer un recorrido de la expedición
en ese planisferio. Comentar sobre las enfermedades adquiridas, tanto por
los españoles como por los indígenas, y su impacto en la población de la
Isla. Trabajar los anexos 3, 4 y 5 de esta propuesta. Destacar la importancia
del espíritu emprendedor de los viajeros y navegantes quienes, gracias a su
empeño, lograron sus objetivos. Proponer a los estudiantes que recreen el
encuentro de los indígenas con los españoles.
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Actividad 3
Duración: 135, 3 secciones de clase.
Explicar a los estudiantes el proceso de conquista de América, las naciones
y personajes que intervinieron, los factores que permitieron la fácil y rápida
conquista y sus consecuencias. Sugerirles que se organicen en grupos, investiguen y amplíen el tema.
Proyectar en el aula los recursos de la secuencia curricular 5 y 6: Descubrimiento y conquista: la mezcla de razas.
Elaborar una guía sobre esos recursos para que los estudiantes la completen
en sus cuadernos.
Sugerir a los estudiantes que elaboren, en sus cuadernos, un esquema en
el que sinteticen todo lo relacionado a los viajes del Descubrimiento y la
conquista de América. Dialogar con los estudiantes acerca de la conquista
y colonización de nuestra isla (construcción de fuertes y ciudades como La
Isabela, creación de instituciones como la Iglesia, la Real Audiencia, los ayuntamientos, etc.).
Organizar una visita a la Zona Colonial de Santo Domingo, o a las ruinas de
La Isabela, en Puerto Plata. Destacar los aspectos positivos de la conquista
y colonización. Trabajar el anexo 6 de esta propuesta para ampliar y reforzar
el tema.
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Actividad 4: Cierre
Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.
Sugerir a los estudiantes que escriban en sus cuadernos una síntesis de
los avances que posibilitaron los viajes del Descubrimiento y conquista de
América.
Solicitar que ubiquen en una línea de tiempo el Descubrimiento y la conquista de América, y que escriban en sus cuadernos los aspectos más importantes sobre los mismos.
4.
SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas
Trata
Que tienen dificultad para
identificar las rutas segui- • Utilizar un atlas geográfico, un globo terráqueo y un atlas hisdas por Cristóbal Colón hatórico para mostrar las rutas seguidas por Cristóbal Colón
para llegar a América y señalar las islas conquistadas.
cia América y los lugares a
los que llegó.
• Explicar detalladamente las razones de la expansión europea.
Aclarar que Portugal fue el primero en expandir su territorio y
Tienen dificultad para identique las principales causas de la expansión fueron las siguienficar las causas de la expantes: la búsqueda de nuevas rutas comerciales hacia Oriente
(Asia y la India) en busca de especias, pues estas rutas fuesión europea.
ron bloqueadas por los turcos. La necesidad de expandir su
territorio, el espíritu aventurero, la búsqueda de riquezas, etc.
Se les dificulta la compren- • Aclarar las consecuencias del Descubrimiento y la conquista
para los pueblos indígenas: sometimiento, esclavitud, enfermesión del impacto de la condades, pérdida de sus recursos, desarticulación de su cultura,
quista de América.
imposición de otra cultura y evangelización, entre otros.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Ruta de la seda
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ANEXO 2| Viajes españoles y portugueses.
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ANEXO 3| Viajes de Cristóbal Colón
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ANEXO 4| Viajes de Magallanes-Elcano: primera vuelta la mundo.
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ANEXO 5| Historia de la Navegación
Hacia el siglo XIV, Europa, que vive los días de la Baja Edad Media, deja de concentrarse únicamente
en la religión y comienza a dirigir la vista al mundo. Nuevos valores, desenterrados de la cultura grecolatina, y arrastrados a Occidente por los guerreros que retornan de las Cruzadas, inflaman la sociedad
europea de la época, despertando la afición por escribir, pintar y filosofar. Surgen un Dante, un Giotto,
un Rogerio Bacon, y otros maestros que, con sus obras, anuncian el advenimiento de una nueva etapa en la evolución cultural de Occidente, que se llamará Renacimiento. Pero mientras los espíritus se
ensanchan, la tierra permanece estrecha. Frente a todas las costas se levanta fiero el mar, y con él lo
desconocido y lo impenetrable. Los viajes de los vikingos a través del océano son ignorados, y si acaso
en un momento se conocieron, se ha perdido toda memoria de ellos. Pero el Libro de las maravillas del
mundo, del veneciano Marco Polo que, entre los años 1271 y 1291, recorrió el vasto imperio de la China
y las comarcas adyacentes, así como los míticos Viajes de Sir John Mandevilla, contribuyen a fomentar
una creciente curiosidad sobre los prodigios de Oriente y, paulatinamente, dan alas a la esperanza de
poder llegar a él por rutas marítimas.
Llegar a la India, pasando primero por Cipango (Japón) y las islas de las Especias, será el sueño del siglo venidero, el XV. Un sueño que servirá de palanca impulsora al progreso y desarrollo de la navegación
y que comprometerá a príncipes, geógrafos y expedicionarios en una de las empresas más formidables
de la historia.
ADELANTO DE LA TÉCNICA NAVAL
Durante la Baja Edad Media, se realizaron progresos técnicos, científicos de conocimiento geográfico,
sin los cuales no se habrían podido lograr los grandes descubrimientos marítimos de los siglos XV y XVI.
Ellos fueron la difusión de la idea de la esfericidad de la Tierra, el conocimiento de los ricos países de
Oriente, y el decisivo adelanto de la técnica naval.
Las ideas de la esfericidad de la Tierra y de la existencia de las antípodas por algunos sabios griegos
de la antigüedad, fueron corrientes entre los hombres cultos de fines de la Edad Media.
Basándose en ellas, aceptaban la posibilidad de llegar a las antípodas, “navegando hacia el Occidente”,
tanto más cuanto que, según Ptolomeo, la longitud de la circunferencia terrestre resultaba ser un tercio
más pequeña de lo que es en realidad.
Por razones religiosas y comerciales, los árabes de la Edad Media viajaron por mar y tierra a la India, a
China y a las Islas de la Sonda. Sus marinos y mercaderes se adueñaron del comercio del Índico, del
Golfo Pérsico y del Mar Rojo. Los valiosos productos del Oriente eran llevados a Europa por la ruta marítima que se iniciaba en las costas de China, pasaba por la India y atravesaba el Índico y el Mar Rojo,
hasta el golfo.
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Cuadrante.
Astrolabio.
Ballestilla.
Sextante.
El ARTE DE NAVEGAR. Publicado en 1583, muestra cómo se determina la latitud, observando la altura del Sol
a mediodía.
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De allí eran conducidos por tierra al puerto de Alejandría, desde donde
los europeos, o los propios árabes, los transportaban en sus barcos por
el Mediterráneo. Pero los turcos terminaron por cerrar la ruta del Mar
Rojo a los árabes y arrebatarles aquel lucrativo comercio, transformándolo en un monopolio. Esta circunstancia contribuyó decisivamente a despertar el interés de los occidentales por buscar una nueva ruta hacia la
India que les permitiera librarse de la dependencia y el bloqueo de los
enemigos de Occidente.
Brujula.
Brujula.
La técnica naval logró, a fines de la Edad Media, dos notables adelantos,
sin los cuales no habrían podido realizarse los grandes viajes oceánicos
de los tiempos modernos: la brújula y el timón. El descubrimiento de la
primera, quizá de origen chino, basado en que una aguja magnetizada
con un imán apunta siempre al Norte magnético, proporcionó a los navegantes una gran ayuda para orientarse en sus travesías. En el siglo XIII,
los marinos europeos sabían ya gobernar sus buques por aquel sistema,
y los genoveses, cruzando el estrecho de Gibraltar, se abrieron camino
hacia el ancho Atlántico con la brújula. Pero la estima de la posición de
un barco en alta mar era ya otra cosa. De allí que algo más tarde se empezara a usar el astrolabio, disco marcado con grados, y provisto de una
aguja móvil. Una vez suspendido, la aguja apuntaba al Sol al mediodía
y a la Estrella Polar por la noche, medio por el cual podía averiguarse la
latitud.
El timón irrumpió durante la Edad Media sin que se supiera exactamente
dónde ni cuándo, reemplazando al remo de flanco que hasta entonces había
proporcionado el único medio para hacer evolucionar a los navíos. A pesar
de la resistencia que encontró en un principio, el timón terminó por imponerse, ya que se reveló como indispensable para los barcos de alta mar.
También entraron en uso, hacia la misma época, otros instrumentos,
como el sextante que, aunque no muy preciso en sus resultados, permitió a los marinos navegar fuera de la vista de tierra, en forma antes desconocida. Asimismo, hicieron su aparición cartas de marea más exactas
y minuciosas. El interés clásico por la geografía habíase perdido en la
Alta Edad Media, y con él la cartografía. Pero en el siglo XIII, empezó a
revivir, y durante el Renacimiento, se incrementó en gran medida, favoreciendo el mayor conocimiento del mundo, característica saliente de la
nueva era que advenía.
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ANEXO 6| Villas fundadas por los españoles en la Isla de Santo Domingo
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