Kínder Unidad para octubre Evaluación Común

Kínder
Unidad para octubre
Evaluación Común
Nombre: __________________________
Fecha: ___________________________
Nombre_________________________ Fecha_______________
K.CC.3, K.CC.5
1. Maestra lee ¿Escribe en la línea cuantos hay?
   
  
   
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
1
K.CC.2, K.CC.3
2. Rico puso sus carros de carrera en 4 cajas diferentes. El los
queria poner en orden de acuerdo a los numeros. Empesando con
el primer carro en cada caja, escribe el numero que falta en cada
carro para seguir la secuencia.
5
10
16
0
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
2
K.CC.3, K.CC.4, K.CC.5
3.
Utiliza los pastelitos en la imagen de arriba para contestar las preguntas
que siguen.
1. ¿Cuantos pastelitos están en el plato?
______
pastelitos
______
pastelitos
C. 2, K.CC. 4, K.CC.5
2. ¿Cuantos pastelitos hay en total?
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
3
K.CC.1, K.CC.2
4. Tres amigos estaban escribiendo números en el tablero.
Circulas el tablero que muestra los números en la secuencia
correcta.
a.
3465
3456
4365
20 10 30 40
10 20 30 50
10 20 30 40
14 15 16 17
15 14 16 17
14 16 15 17
b.
c.
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
4
K.CC.3, K.CC.4, K.CC.5
5.
Cuenta los objetos. Escribe el número. Representa el mismo número de una forma
diferente usando símbolos de matemáticas, palabras o dibujos. Ejemplo: marcas de
conteo, línea recta, o patrones de dedos.
 
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
5
K.CC.2, K.CC.4, K.CC.5,
6. Maestra lee, “Pete tenía 3 botones en su camisa. Él quería tener
un total de 8 botones. Su mama le cosió 7 nuevos botones a la
camisa. ¿Tiene el ahora exactamente 8 botones? Usa el marco de
diez para mostrar tus pensamientos.”
“Explícale a la maestro tu respuesta. ”
Circula una.
Sí
No
Respuesta del niño(a):
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
6
K.CC.2
7. Maestra Dice:
“Voy a decir un número y quiero que tú me digas los números que
vienen después de él. Si yo digo, “3” tu dirías, “4, 5, 6”
Pon una marca en el cuadro si el estudiante es capaz de contestar
correctamente. Los estudiantes solo necesitan contestar con los tres
números en la secuencia para alcanzar el estándar.
A. “Que números vienen después de 2?” (3, 4, 5)
B. “ Que números vienen después de 11?” (12, 13, 14)
K.CC.3, K.CC.4, K.CC.5
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
7
8. La maestra lee lo siguiente:
A. Escribe el número once en la línea. Escoja un modo de representa el número
usando dibujos, símbolos o palabras.
B. Escribe el número quince en la línea. Escoja un modo de represéntalo usando
nuevamente dibujos, símbolos o palabras.
A.
B.
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
8
Preguntas para la entrevista:
Apunta al problema 8 a. Diga: ¿Si yo agrego un más (nombre del objeto que saco), cuantos
(nombre del objeto que saco) tendré?
El estudiante pudo contestar correctamente. _____Sí ____ No
Si el estudiante contesto correctamente o incorrectamente pregunta “¿Cómo obtuviste ese número?” Escribe la
respuesta aquí.
Apunta al problema 8 b. Diga: ¿Si yo agrego un más (nombre del objeto que saco), cuantos
(nombre del objeto que saco) tendré?
El estudiante pudo contestar correctamente. _____Sí ____ No
Si el estudiante contesto correctamente o incorrectamente pregunta “¿Cómo obtuviste ese número?” Escribe la
respuesta aquí.
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
9
K.CC.3, K.CC.4 ,K.CC.5
9. A. Maestra lee: Dibuja círculos para mostrar “uno más” que el
número ocho. Escribe el número.
Uno más que
8 es
B. Maestra lee: Dibuja círculos para mostrar “uno más” que el
número doce. Escribe el número.
Uno más que
12 es
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
10
K.CC.1, K.CC.2
10. Maestra lee:
a. Cuenta de diez en diez hasta donde puedas (pare al estudiante
después de 100).
________Omite o repite números en la secuencia.
________Cuenta de diez en diez, sin error, hasta 100.
b. Comienza a contar a partir del número 11. Yo te diré cuando
puedes parar. (Pare al estudiante cuando llegue al 20.)
________Omite o repite números en la secuencia.
________ Conto correctamente.
c. Comienza a contar a partir del número 23. Yo te diré cuando
puedes parar. (Pare al estudiante cuando llegue al 29.)
________Omite o repite números en la secuencia.
________ Conto correctamente.
Counting and cardinality need to be assessed multiple times
throughout the year, as they only occur at the Kindergarten grade
level. This is reflected in the Districts scope and sequence and the
philosophy that standards are ongoing.
Joliet Public Schools District 86 | Common Assessment 2014-15, Grade K, October Unit
11