I.E.S. CARDENAL CISNEROS

PONTE EN MARCHA POR UNA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
I.E.S. CARDENAL CISNEROS
Curso 2011-2012
A. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
Nombre del centro educativo
Localidad/ciudad/país
Datos de contacto
IES CARDENAL CISNEROS
Alcalá de Henares
Madrid España
Persona: Miguel Sanz Pareja
Teléfono: (+34) 91 883 27 97
E-mail: [email protected]
A.2. Contexto institucional
a.2.1.Datos y características generales de la ESCUELA donde
se desarrolló la experiencia.
El IES CARDENAL CISNEROS es un centro de Educación Secundaria de
titularidad pública, situado en Alcalá de Henares, está ubicado dentro del casco
antiguo, en una zona histórica y monumental de Alcalá de Henares. Comenzó
su andadura en el Curso 1986/87, por lo que el próximo curso cumplirá el 25
aniversario. En el curso actual 2010-2011 se han matriculado más de 450
alumnos en régimen presencial y 1346 en la modalidad de distancia (CIDEAD)
Por otro lado, el IES Cardenal Cisneros intenta adecuarse a las
nuevas necesidades y retos educativos que se presenta la
sociedad actual, de ahí que desde el curso 2010-2011 se ha
incorporado a un grupo de 15 centros que en toda la Comunidad de
Madrid han puesto en marcha una gran experiencia de innovación y
compromiso en el uso de la nuevas tecnologías. El IES Cardenal Cisneros es
desde el curso pasado Instituto de Innovación Tecnológica de la Comunidad de
Madrid, haciendo una propuesta de cambio metodológico, con el objetivo de
mejorar la calidad de la respuesta educativa que satisfaga las expectativas de
toda la comunidad educativa, siendo también conscientes de las dificultades,
esfuerzo y dedicación que ello va a suponer a todo el profesorado.
Estamos situados en el llamado Corredor del Henares, zona de alta tasa de
fracaso escolar de la Comunidad de Madrid. Los alumnos provienen de familias
con un nivel económico familiar medio-bajo y medio-medio. El trabajo de los
padres corresponde a los sectores secundario y terciario. Importante nivel de
paro y fuerte nivel de inmigración, el segundo de la Comunidad de Madrid por
detrás solamente de la capital.
Queremos convertir nuestro instituto en un centro vivo, sensible a nuevas
tendencias, nuevos retos, nuevos recurso… un centro abierto hacia el
exterior tanto para la tarea docente como para profesores y alumnos.
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a.2.2.Nivel o ámbito en el que se desarrolló la experiencia
“PONTE EN CAMINO” es una experiencia educativa que se ha puesto en
marcha en 4º ESO, desde la asignatura de Religión y Moral Católica.
a.2.3.Equipo de trabajo
Esta Buena Práctica es resultado del trabajo de un equipo de once profesores
de la asignatura de religión y moral católica pertenecientes a once institutos
de la zona: Alcalá de Henares, Torrejón, Velilla de San Antonio, Mejorada
del Campo y Paracuellos del Jarama. Coordinados por D. Miguel Sanz
Pareja (IES CARDENAL CISNEROS). Además colaboraron profesores de otras
asignaturas y los directores del los centros (algunos de ellos realizaron también
el Camino)
PROFESOR
Miguel Sanz Pareja
Mª del Mar Marazuela
Jose Luis Calderón
Tomás Ramírez
CENTRO EDUCATIVO
IES CARDENAL CISNEROS
IES PEDRO GUMIEL
IES LOS OLIVOS
IES DON PELAYO
CARGO
Coordinador
Participante
Participante
Participante
Mª Carmen Martínez
José Garzas
Julio César Vega
Jose M. Martínez
Ángel Rodero
Ángel Morales Gadea
Ángel Manso
IES LÁZARO CARRETER
IES PARACUELLOS
IES MANUEL DE FALLA
IES GRANDE COVIÁN
IES ATENEA
IES ANTONIO MACHADO
IES ALONSO AVELLANEDA
Participante
Participante
Participante
Participante
Participante
Participante
Participante
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B. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
b.1. Descripción
“PONTE EN CAMINO” es una experiencia educativa innovadora en la que
tomando como medio la realización dos etapas del Camino de Santiago
Complutense quiere realizar una actuación de integración intercultural, de
convivencia, solidaridad, respeto, aprendizaje compartido y vivencial de
nuestros alumnos, pero también entre profesores, centros educativos, barrios,
localidades y entidades y organismos locales.
El Camino de Santiago ha sido cruce cultural de los pueblos de Europa, lugar
de encuentro de las personas, las ideas, las costumbres, las lenguas… En la
actualidad vivimos otro momento de cambio y de expansión de las experiencias
interculturales pero esta vez desde la globalización y la emigración.
Estas experiencias no siempre se viven exentas de conflicto. Vemos como
la convivencia entre inmigrantes y autóctonos está sufriendo grandes
dificultades y como aumentan (en estos tiempos de crisis económica y sobre
todo en barrios azotados por el paro y la exclusión) los conflictos sociales, el
racismo y la xenofobia.
Así sucede en el nuestra zona, en el llamado “Corredor del Henares”. En Alcalá
de Henares dónde más del 21,7 % de la población es emigrante (la tasa de
emigración más alta después de la capital y muy por encima de la media
nacional del 11%), en las pasadas elecciones municipales un partido de
ideología racista como “España 2000” ha colocado holgadamente un concejal
en el ayuntamiento (para vergüenza y oprobio del resto de los partidos y
ciudadanos) y sigue aumentando sus bases.
Vimos la urgencia de hacer algo, de dotar de alternativas a nuestros
alumnos, de eliminar conflictos sociales y trabajar por la resolución de
conflictos en el contexto escolar y social nuestros jóvenes. ¿Cómo hacer
ese arduo trabajo sin vinculamos de la realidad social en el que viven: su
centro, su barrio y su localidad? era necesaria una experiencia conjunta y
global.
Realizar a la experiencia del Camino para potenciar la integración de
nuestros jóvenes emigrantes en el centro, en el barrio y en su localidad,
pero también potenciar valores imprescindibles para la consecución de una
vida plena de sentido y crítica con las actitudes excluyentes.
“PONTE EN CAMINO” plantea un proyecto liderado por I.E.S. CARDENAL
CISNEROS y por un equipo de profesores que trabaja la Educación para el
Desarrollo Global y la Interculturalidad, en Educación Secundaria
Obligatoria.
La propuesta didáctica se basa en el intercambio experiencial, educativo y
en los vínculos de cooperación entre el referido instituto y otros centros
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educativos, ayuntamientos y entidades civiles, obispado, etc de la zona, cuyo
trabajo colaborativo aúna tanto la participación docente como discente
mediante la realización de la experiencia vital de realizar el CAMINO DE
SANTIAGO COMPLUTENSE para crear solidaridad educativas de gran calado
intercultural.
En este sentido, la finalidad del proyecto “EN EL CAMINO” ofrece una
doble naturaleza: por un lado, la apertura del centro al entorno más inmediato
y, por otro lado, la consecución de la competencia social y ciudadana mediante
el desarrollo de estrategias interculturales. Se persigue, por tanto, el logro de
una ciudadanía global e intercultural, fundamentada en el respeto a la
diversidad lingüística y cultural y en el reconocimiento de la riqueza intercultural
que existe en nuestras aulas.
Para ello, una pauta esencial de actuación se basa en el conocimiento de las
diferencias motivadas por razones de origen, raza, género y religión a través
de experiencias que representen una gran oportunidad de aprendizaje y de
formación como ciudadanos del mundo globalizado.
Desde hace varios cursos escolares vemos la necesidad de un cambio en
la formación de nuestros alumnos. El mundo ha cambiado y la educación
debe proporcionar herramientas nuevas a nuestros jóvenes para un mundo
diferente.
El mundo constituye una realidad plurilingüe y multicultural en el que los
seres humanos interactúan y llevan a cabo sus aprendizajes. Las relaciones
humanas alcanzan, ahora, una dimensión global y planetaria. Además, el
proceso de globalización está poniendo en dependencia recíproca a las
naciones, a las estructuras políticas, a los mercados económicos, a la cultura y
a las personas en grados, absolutamente originales e inigualados en el pasado.
Nuestros alumnos se encuentran, en multitud de ocasiones, con experiencias
a las que no se saben enfrentar, sobre todo ante personas cuyos valores,
cultura y forma de vida son diferentes a las suyas. Por ello, es necesario que
se creen espacios donde puedan reflexionar sobre sus actos, sus
relaciones, el quehacer diario y que nos lleve a establecer un compromiso
personal ante la vida, desde el ser humano y en sus valores hasta la justicia
social (de los individuos y de los pueblos). Este proceso de crecimiento se debe
producir desde todos los espacios que rodean a la persona, en el que la
escuela tiene un papel ineludible.
El equipo de profesores y los Centros Educativos Implicados en este
proyecto tiene el compromiso de promover esta conciencia solidaria y
desarrollar valores de convivencia y apoyo entre los pueblos, que
contribuyan al desarrollo del ser humano. Entendemos que es preciso llevar
a cabo una acción dirigida a modificar los valores que sustentan el modelo de
sociedad que tenemos en la actualidad y a promover acciones que contribuya a
modificar las estructuras vigentes, que posibilite el que todos nuestros alumnos
vivencien su identidad cultural y la de los demás como algo positivo y
enriquecedor y que permita la configuración equilibrada y ajustada de las
identidades culturales múltiples.
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b.2.Objetivos
1. Eliminar conflictos sociales y trabajar por la resolución de conflictos
en el contexto escolar y social de los alumnos.
2. Trabajar contra el racismo y la xenofobia y fomentar el diálogo
intercultural. Se pretende enfatizar la búsqueda de la tolerancia y el
respeto hacia otros pueblos y otras culturas.
3. Reforzar la dimensión cooperativa de la educación, promoviendo
actividades de colaboración entre distintos centros educativos, entre
los centros educativos y su entorno: barrio, localidad, entidades y
organismos locales, etc.
4. Promover actitudes flexibles, cooperativas, igualitarias y respetuosas
entre las personas pertenecientes a distintas ópticas culturales. De
este modo, se asientan los fundamentos para evitar discriminaciones por
razones de procedencia, edad, sexo, raza e ideología.
5. Desarrollar la iniciativa personal, potenciando una ciudadanía activa y
global, para que el alumnado partícipe sea capaz de asumir sus
propias responsabilidades en la práctica de formas de convivencia
basadas en el respeto y la cooperación. Así, se logrará el rechazo a la
violencia, la los estereotipos culturales y a los prejuicios de cualquier tipo
desde la escuela, concibiendo tal espacio como el primer ámbito de
participación democrática.
6. Fomentar en los alumnos la capacidad autoaprendizaje, de
pensamiento crítico y resolutivo. De este modo se favorece la toma de
conciencia para el necesario logro de una competencia global ciudadana e
intercultural, que les permita de actuar de forma solidaria y comprometida
de cara a la erradicación de las causas que originan las desigualdades
sociales.
b.3.Fases y temporalización
Fase I: La motivación
Todo comenzó en conversación con los jóvenes que participaban en El Camino
de Santiago en junio 2011, su inquietud era la de hacer algo diferente,
comprometerse algo más, participar en experiencias diferentes; en ese
momento se les propuso realizar un “camino” de formación y experiencias que
los capacitasen en la competencia social y ciudadana especialmente la
intercultural.
.
Fase I I: Elaboración del proyecto
En julio y agosto se llevaros a cabo conversaciones con diferentes profesores,
instituciones y asociaciones, con la voluntad de integrar aspectos diferentes
para comenzar una aventura nueva.
Vimos la necesidad de que fuera totalmente gratuita para los alumnos, las
familias de nuestros alumnos emigrantes están sufriendo la crisis económica y
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el paro, si queríamos que sea realmente una experiencia intercultural
deberíamos favorecer que todos los alumnos puedan ir y que ninguno se
quedara fuera por falta de medios económicos. Y todos en igualdad de
condiciones, para no crear malestares innecesarios. Así que había que buscar
financiación y apoyo logístico.
Fase III: Elaboración del programa y formación del equipo de trabajo.
Búsqueda de financiación y apoyo logístico.
En Septiembre se elaboró un sencillo programa se habló con directora/es de
diferentes Institutos públicos, la propuesta tuvo una excelente acogida.
Después entablamos conversaciones con alguna institución que nos
garantizase el compromiso integrador y social, recurrimos a Cáritas y Manos
Unidas; ambas se mostraron decididas a dar su apoyo en infraestructuras y
logística (furgoneta, comida, coche escoba…)
Los Amigos de El Camino Complutense que nos proporcionaron material sobre
el Camino, planos, guías, etc. contactaron con presa y radio y la decisión de
acompañarnos con los 150 jóvenes en El Camino Complutense.
Los representante de los ayuntamientos para que conocieran el proyecto y nos
proporcionaran lugar dónde pernoctar.
En octubre contactamos con la editorial SM y nos dio todo su apoyo
financiando los autobuses y publicando alguno de los materiales (guía del
peregrino, planos, etc).
Finalmente se elaboraron las convocatorias para cada centro, con un carta de
presentación a la dirección del centro, abierta a todos los alumnos/as, se
convocaron las reuniones de padres en todos los centros para presentar el
proyecto, aclarar dudas y organizar la participación.
El punto final fue la logística con un grupo de voluntarios para llevar la
furgoneta de apoyo, hacer las comidas y bocadillos, apoyar a los que tenían
dificultades y resolver los imprevistos.
Fase VI: Camino de Santiago Complutense
Realización del camino de Santiago complutense, dos primeras etapas, del día
22 al 23 de octubre 2011-10-30.
Previamente se informó a las Policías locales y la Guardia Civil de que un
grupo de cerca de 200 personas que transitaban haciendo El Camino.
Fase VI : Evaluación
Estamos actualmente en esta fase. El equipo de trabajo ha reunido a finales de
octubre para valorar la actuación. Se va ha pedir a los alumnos una valoración
escrita con propuestas de mejora.
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b.4.Contenidos trabajados
Los contenidos trabajados son todos procedimentales y actitudinales
están directamente relacionados con los objetivos propuestos y
potencian directamente la Competencia Social y Ciudadana.
1. Todos somos iguales pero tenemos derecho a ser diferentes: Todos, en
el Camino, somos peregrinos. Eso nos hace iguales. Todos nos cansamos,
todos sudamos, a todos nos salen ampollas en los pies. El esfuerzo personal
nos iguala y lo mismo da que uno sea alumno foráneo o emigrante, profesor o
director. Nos encontramos en aquello que nos es más propio: en una
humanidad que nos desborda. Esto, que resulta tan simple, tiene una serie de
consecuencias muy curiosas en la tipología de relaciones que se producen en
el Camino. Pero es también el camino de la aceptación de las diferencias. En el
Camino se aprende y, necesariamente se acepta, que hay gente que camina
más rápido que tú, que le salen menos ampollas que a ti, que sufre -creesmenos que tú. Cualquier cambio, cualquier mejora que uno desee introducir en
su camino -en su vida- ha de pasar o se ha de iniciar en la aceptación realista
de lo que hay, de lo que se es y de lo que se piensa que se puede o que se
podría ser y conseguir.
2. Mejorar la convivencia y la comunicación. El peregrinaje elimina las
barreras comunicativas con las que tan acostumbrados estamos a convivir en
las ciudades. La convivencia y la comunicación resultan extraordinariamente
fáciles. El Camino posibilita una gran riqueza relacional; la lengua, la
procedencia, el estatus o los motivos no son importantes, tan solo que se está
en el camino. El compartir la charla, la comida, el camino, los masajes o las
cremas para los dolores musculares, constituyen actitudes y actividades
comunes del Camino.
3. Solidaridad y generosidad. Las conductas de ayuda desinteresada y la
solidaridad son continuas a lo largo de todo el recorrido y eso no sólo entre los
peregrinos, sino también desde mucha de la gente que se encuentra en los
caminos y, sobre todo, de los “hospitaleros” y “hospitaleras” voluntarios que
están a cargo de esta experiencia vital. En el Camino hemos de cuidar de
nosotros pero también de nuestros compañeros, quedarse en un cruce para
que los que vienen detrás sepan el camino a seguir; coger la mochila del que
ya no puede más; compartir el agua; curar las ampollas de los pies del otro…
Un ejercicio práctico de solidaridad y generosidad entre alumnos, profesores,
voluntarios, vecinos de las localidades…Todos necesitamos de todos para
llevar a buen fin el Camino.
4. Valorar lo realmente importante en nuestras vidas. Reconocer lo
superfluo. El Camino enseña también a prescindir de todo aquello que no
resulta estrictamente necesario para caminar (vivir). -Cada uno lleva su propia
carga- se dice en el Camino. Esta es una frase que puede tener muchas
lecturas. El tener que llevar encima continuamente todo lo que necesitamos
para caminar (vivir) nos obliga, necesariamente, a ser austeros y a aprender
austeridad. Tomar conciencia de lo poco que necesitamos para vivir y de la
forma en que nos complicamos la existencia en nuestra vida cotidiana -con
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necesidades, a menudo, absurdas- es uno de los aprendizajes más útiles que
nos proporciona el Camino. Cuando empezamos a caminar creemos llevar sólo
lo que necesitamos. Pronto descubrimos que, en realidad, necesitamos mucho
menos de lo que llevamos. Ahora bien, nuestra carga no es solamente física.
Todos cargamos con nuestra historia personal y con nuestras vicisitudes.
5. Aprender a ser responsable. Potenciar la autoestima y la confianza en
si mismo. En el Camino hay que ser responsable. La competitividad o la
competición se pagan caras en el Camino. Nuevamente el tiempo es un factor
determinante. El correr hoy y “ganar”, se pagará, probablemente mañana. Cada
persona tiene una manera particular de caminar, un ritmo y una velocidad que
le son propios. No tiene sentido compararse con los de los otros. La verdadera
competitividad es la autocompetencia: la autoobservación y autoevaluación del
propio desempeño para introducir las modificaciones o mejoras
correspondientes. Esto nos lleva a tener verdadera confianza en nosotros
mismos y en nuestras propias fuerzas..
6. Aprender a valorar el esfuerzo personal y dotarle de sentido y
significado. El camino nos enseña la cultura del esfuerzo. Cada acción, cada
situación o cada suceso tiene su propio ritmo y su proceso. No se pueden
saltar etapas impunemente y pronto se aprende que un esfuerzo dosificado y
respetuoso, adaptado a cada momento, rinde mejores frutos a medio y largo
plazo que uno desaforado y puntual.
El Camino nos enseña el sentido y el significado del esfuerzo. El placer que
uno tiene al finalizar una etapa cualquiera -mayor, si es especialmente difíciles algo que no se puede explicar, hay que vivirlo y experimentarlo. La
comodidad, la abundancia de todo, la disposición cotidiana de una cama
confortable y de comida en la mesa -por poner algún ejemplo- son “privilegios”
que una buena parte de los jóvenes de nuestras sociedades desarrolladas no
consideran como tales, puesto que que les vienen dados, sin esfuerzo y sin
contraparte. En el Camino es necesario resolver diariamente todos estos
“privilegios”. El esfuerzo personal para llegar a ellos contribuye a dotarlos de
sentido.
b.5. Metodología general de trabajo
Nuestra metodología es Activa. Implica al alumnado en el proceso de
análisis de la realidad social, el descubrimiento de la riqueza cultural, de
apuesta por las relaciones interculturales basadas en la igualdad y el respeto y
de rechazo contra las actitudes discriminatorias y excluyentes. Cooperativa.
Se estimula y organizó el trabajo en equipo para casi todo (equipos de trabajo
de profesores, equipos de trabajo con los representantes de las entidades y
organizaciones implicadas, para la búsqueda y selección de materiales,
organización, etc.) Constructivista y significativa. Partir de los conocimientos
del alumnado, de su información e ideas previas sobre la realidad cultural y de
su propia experiencia. Global y multidisciplinar. Los temas se trabajarán de
forma integral teniendo como eje transversal la Educación Intercultural sin
separaciones innecesarias de las disciplinas.
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b.6. Breve descripción de las actividades realizadas y de los
materiales o productos elaborados
ACTIVIDAD REALIZADA: Completar caminando las dos primeras etapas del
Camino de Santiago Complutense.
Fue totalmente gratuito y los alumnos solo tuvieron que portar para el seguro
UMAS de 3 € por cada uno/a.
Las etapas fueron:
Día 1º. 22 de octubre: Alcalá de Henares Î Alalpardo (25 km. aprox.). Desde
la puerta de la Catedral Magistral de ALCALA DE HENARES salimos a las 8,00
hs de la mañana en dirección a Alalpardo, que será el punto de llegada; los
puntos intermedios son:
¾ Alcalá – Camarma (8 km.)
¾ Camarma - Fresno de Torote (8 km) (Descanso),
¾ Serracines, Valdeolmos y llegada al polideportivo de Alalpardo; aquí
tuvimos la tarde para compartir, hacer deporte, cenar y descansar en el
polideportivo. (9 km.)
Día 2º. 23 de octubre: Alalpardo Î Torrelaguna (25 km. aprox.)
¾ Alalpardo – Valdetorres del Jarama – Talamanca del Jarama (km. 14)
(Bocadillo)
¾ Talamanca del Jarama – Torrelaguna (11 km.) Llegada a la
Colegiata de Santa María Magdalena, fin de la peregrinación. Comida
y descanso.
¾ Asamblea 17 hs. Compartir las
experiencias.
¾ Misa final a las 18 hs., de asistencia
voluntaria.
ORGANIZACIÓN: coche de apoyo, seguridad.
La organización supone llevar un coche de
apoyo para los útiles de comida, agua, etc. La
cena la hace la organización en Alalpardo.
El desayuno, bocadillo y comida del día 23 lo
provee la organización con el apoyo de Cáritas
y un grupo de voluntarios que hicieron la
comida para que estuviera preparada para
cuando llegáramos.
En ese equipo también se integraron los
profesores y alumnos para colaborar en la
distribución y limpieza de los útiles.
Se hicieron equipos para colaborar con la
organización.
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MATERIALES REALIZADOS:
1. Guía del peregrino del Camino de Santiago Complutense “PONTE EN
CAMINO”Elaboración de guías y programas de:
Convivencia,
Itinerario,
Logística y actividades lúdicas en los tiempos de descanso.
Atención sanitaria.
2. Albúm de fotos
https://picasaweb.google.com/101083583851092219812/Caminocomplutense?
authuser=0&feat=embedwebsite#
3. Videos http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=58Qbw2NSP0
4. Canción “Ponte en Camino” compuesta por nuestro compañero Jose
Luis Calderón.
5. Credenciales de peregrino para cada uno de los participantes
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b.7. Momentos significativos durante el proceso
1. La demanda de los jóvenes de realizar experiencias de mayor
compromiso y convivencia intercultural, siendo algo fundamental y
enriquecedor para sus vidas.
2. Elaborar un proyecto ajustado a la realidad de un estudiante, sin ocupar
los meses de exámenes, los días de clase y por eso se convoca fuera
del horario escolar, con la sorpresa del número de los que quieren
participar en fin de semana y por las tardes.
3. Presentación a las instituciones: direcciones de institutos públicos,
Obispado de Alcalá de Henares, Amigos de El Camino Complutense,
Cáritas, Manos Unidas, Diario de Alcalá, Onda Cero Alcalá, Semanario
Puerta de Madrid, Grupo SM editorial, ayuntamientos implicados e
infraestructuras.
4. Ofrecimiento a los profesores de los centros para que lo presentasen a
los alumnos/as, comida de profesores interesados y entusiasmo en el
proyecto.
5. Ofrecimiento a los alumnos y sorpresa por la gran acogida y deseos de
participación, más de cien se han quedado sin participar este año por
dificultades internas y los esperamos el próximo año.
6. Elaboración de los programas de convivencia, itinerario, logística,
velada, atención sanitaria.
7. Confección de las listas con los teléfonos y autorizaciones de los padres,
así como contactos con autoridades, Guardia Civil, Policías locales y
Protección Civil.
8. Organización de la salida y recorrido con los voluntarios experimentados
necesarios en la cabeza de la marcha, en el centro y al final; aspecto
fundamental y necesario para el buen desarrollo.
9. Publicación de la Guía del peregrino con los detalles del recorrido y
reflexiones para el camino, consejos de seguridad y convivencia.
10. Realización de la experiencia y recogida de las vivencias de los jóvenes
con un resultado fenomenal y el deseo de volver a realizar la actividad
en próximos años.
b.8. Respuesta de las personas involucradas a lo largo de la
experiencia
La respuesta ha sido magnífica, tanto desde los centros educativos como de
las entidades implicadas. El entusiasmo y el apoyo incondicional han sido la
constante.
Por parte de los alumnos la respuesta ha sido tan grande que nos hemos visto
obligados a no poder admitir a todos los alumnos interesados y acotarlo a los
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alumnos de 4º ESO. Algo que tenemos que solucionar en sucesivas
convocatorias.
La prensa local ha recogido el evento y ha realizado artículos de prensa y
programas de radio.
Diário de Alcalá :
http://www.diariodealcala.es/articulo/universidad-de-alcala/9523/el-camino-de-alcala-estrena-
peregrinos
Obispado: http://erealcala.blogspot.com/2011/10/el-camino-de-alcala-estrena-peregrinos.html
Entrevista Onda Cero: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=R9CAtWQZVmc
b.9. Valores desarrollados.
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Todos somos iguales, todos tenemos derecho a ser diferentes.
Convivencia y comunicación
Cultura del esfuerzo . Superación personal y de los retos y dificultades que
se presentan
Responsabilidad
Aprender de uno mismo y de los demás
Ser capaz de pedir ayuda cuando se necesita.
Colaboración y ayuda. Compañerismo
Deshacerse de lo prescindible, saber valorar la cosas realmente
importantes
Acercamiento cultural y afectivo con los compañeros de diferentes orígenes
Búsqueda de lo que nos une como seres humanos. Experiencias vitales.
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C. RELACIÓN ESCUELA Y BARRIO
c.1. Actividades en conjunto
Todo el proyecto está realizado en conjunto con las localidades por la que se
desarrolla el Camino. Compartíamos objetivos y finalidades. Toda la logística
de transito (recordar que son cerca de 200 personas en ruta y la gran mayoría
menos de edad), avituallamiento, pernoctar (el Ayuntamiento de Alalpardo nos
cedió sus instalaciones deportivas), lugar de reuniones, etc. necesitó de un
trabajo compartido con los representantes de los ayuntamientos.
Los alumnos y profesores provenían de once centros educativos diferentes, fue
necesario reuniones con los directores de los centro, reuniones con las
asociaciones de padres, con los padres de los alumnos peregrinos, etc.
c.2 Entidades participantes
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Nueve centros educativos de la zona.
Secretariado Diocesano de Enseñanza de Alcalá de Henares
Ayuntamiento de Alcalá de Henares
Ayuntamiento de Alalpardo
Ayuntamiento de Torrelaguna
Asociación Amigos del Camino de Santiago Complutense.
Obispado de Alcalá de Henares
Parroquia de Alalpardo
Parroquia Sta Mª Magdalena de Torrelaguna
Convento de Carmelitas de Torrelaguna
Policía municipal de las localidades que se transitaba
Guardia civil.
Grupo S.M.
Cáritas Diocesana de Alcalá de Henares
Manos Unidas de Alcalá de Henares
c.3.Frecuencia de reunión y mecanismo coordinador.
Una reunión semanal presencial del equipo de coordinación en dependencias
cedidas por el Secretariado diocesano de Enseñanza. Reuniones y visitas
esporádicas con los representantes de los organismos implicados en las sedes
y locales de las mismas. Contacto continuo mediante e-mail, fax, teléfono,
Skipe, etc… de los profesores y representantes de las entidades que
participan.
c.4. Sugerencias y futuros proyectos
El curso próximo se repetirá la experiencia, esta vez se realizará las dos
siguientes etapas del Camino de Santiago Complutense.
Más de cien alumnos no han podido realizarlo este año porque no poseíamos
infraestructura para tanta gente. Quisiéramos ampliar nuestra capacidad
logística para lo que necesitamos apoyo y financiación. También pretendemos
que en la velada nocturna se realice una “fiesta de la interculturalidad en
Camino” con actuaciones, experiencias, narraciones, etc.
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D. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
d.1.Logros
“PONTE EN CAMINO” ha cumplido con los objetivos propuestos. Los alumnos
han manifestado su deseo de volver a repetir la experiencia y el impacto que
ha supuesto en ellos en cuanto a los valores que se trabajaron.
También ha supuesto un impacto académico en los centros, al aparecer
incluido en las respectivas programaciones didácticas de los departamentos.
También, aparece recogido en la Programación General de Centro (PGA)
de ambos centros. En consecuencia, la incorporación de dichas actividades
también se ha visto reflejada en las Programaciones y se verá en las
Memorias de los Departamentos didácticos.
2. Su inclusión ha comportado modificaciones en la dinámica académica
del centro, sintetizándose:
• Corresponsabilidad adoptada por el alumnado.
• Nuestro proyecto ha incitado a los discentes a comprometerse con los
problemas que afectan la población inmigrante y el rechazo a las
actitudes de racismo y xenofobia.. Se sienten una parte
emblemática del proyecto, de ahí su compromiso para realizar
propuestas de trabajo durante el próximo curso.
3. Implicación de toda la Comunidad Educativa
- El Equipo Directivo ha apoyando todas las iniciativas didácticas organizando
los eventos colectivos.
- Los padres que han colaborado activamente en el desarrollo de la
actividad y que se han mostrado su apoyo y su gratitud por iniciativas como
ésta para sus hijos.
4. Impacto a nivel comunitario. Prestigio y Difusión.
El proyecto ha tenido gran impacto a nivel comunitario. Ha tenido difusión en la
prensa y radio local. Los ayuntamientos implicados han manifestado su deseo
de participar más activamente en su organización y nos brindan nuevos
apoyos.
d.2. Dificultades
La mayor dificultad que hemos tenido es la imposibilidad económica de que
todos los alumnos que querían participar pudieran hacerlo. Se tuvo que limitar
a un nivel educativo (4º ESO). Hay que tener en cuenta que toda la actividad
era gratis para los alumnos (incluidas comidas, autocar de regreso, bebidas,
asistencia médica, etc.) y las entidades colaboradoras realizaron todo el
esfuerzo que estaba a su alcance, pero fue insuficiente.
Las entidades locales pusieron a nuestra disposición los recursos logísticos
(policía municipal, lugares de reunión y pernoctación, etc.) y con ellos
podríamos haber podido llegar a más del doble de jóvenes y adolescentes.
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d.3. Conclusiones
Creemos que es un proyecto innovador, flexible y global que transciende las
fronteras del centro educativo para trabajar codo con codo con las entidades y
organizaciones locales tanto políticas como del tercer sector, aunando
esfuerzos y voluntades.
Es un proyecto que puede fácilmente exportarse a otras realidades educativas,
puede ser implementado tanto desde la educación formal, la no formal o la
informal.
Nuestra experiencia, organización y materiales didácticos quedan a disposición
de cualquier centro educativo, asociación de madres y padres, asociación de
vecinos, entidad y organismo que quiera realizar esta experiencia “PONTE EN
CAMINO”
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