Lollipop 1 3.1A–3.1B My Family

Lollipop 1 3.1A–3.1B
CONTENIDO
Páginas: 50–51
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Identificar los miembros de la familia
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
mother, father, brother, sister
Lenguaje Funcional
Who is this? Mother.
Is this mother or father? Father.
Is this brother? Yes. / No.
Is this sister? Yes. / No.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36
Tarea
Colorear las páginas 51
Notas / Evaluación
My Family
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❶❷❸❹
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1A (pág. 50)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 50.
 Dirija la atención del grupo a la imagen y pregunte:
“Who do you see?”
 Pida que señalen la madre y repitan: “Mother.”
 Pida que señalen el padre y repitan: “Father.”
 Repita varias veces.
 Diríjase a diferentes alumnos individualmente y señale,
ya sea la madre o el padre, y pregunte: “Who is this?”
 Pida que coloreen primero la madre, luego el padre y,
finalmente la casa.
Ejercicio 3.1B (pág. 51)
 Dirija la atención del grupo a la página 51.
 Repita la misma presentación para la hermana y el
hermano.
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 51
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1A (pág. 50)
 Open your book to page 50. Who do you see?
 (Point to mother.) Who is this? It’s mother.
 Show me mother in your book.
 Repeat after me: Mother.
 (Point to father.) Who is this? It’s father.
 Show me father in your book.
 Repeat after me: Father.
 (Go to individual students and point to father or
mother.) Who is this? (S: Father. / Mother.)
 Now let’s color mother. Let’s color father. Let’s
color the house.
Ejercicio 3.1B (pág. 51)
 Let’s look at page 51. Who do you see?
 (Point to sister.) Who is this? It’s sister.
 Show me sister in your book.
 Repeat after me: Sister.
 (Point to brother.) Who is this? It’s brother.
 Show me brother in your book.
 Repeat after me: Brother.
 (Go to individual students and point to brother or
sister.) Who is this? (S: Brother. / Sister.)
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color page 51.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.1C–3.1D
CONTENIDO
Páginas: 52–53
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Identificar los miembros de la familia
Competencia
Motora
Matemática
Vocabulario
mother, father, brother, sister
Lenguaje Funcional
Who is this? Brother.
Is this sister or mother? Mother.
Is this father? Yes. / No.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36
Tarea
N.A.
My Family
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1C (pág. 52)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 52.
 Señale el padre y pregunte: “Who’s this?”
 Pida a los alumnos que tracen la línea punteada con su
dedo.
 Repita el procedimiento varias veces.
 Ahora, pida que tracen la línea punteada con un color.
 Pregunte a los alumnos quién está al final de la línea
punteada.
 Pida que coloreen el padre.
 Repita el procedimiento para la madre.
Notas / Evaluación
Ejercicio 3.1D (pág. 53)
 Repita el procedimiento para el hermano y la hermana.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1C (pág. 52)
 Let’s turn to page 52.
 (Point to father.) Look! Who’s this? Father!
 Now trace the dotted line with your finger.
 Trace it a few more times.
 Now trace the dotted line with a crayon.
 Who’s at the other side of the line? (Ss: Father.)
 Good! Please color father.
(Repeat the above for “mother.”)
Ejercicio 3.1D (pág. 53)
 Let’s look at page 53.
 (Point to brother.) Who is this? Brother!
 Now trace the dotted line with your finger.
 Trace it a few more times.
 Now trace the dotted line with a crayon.
 Who’s at the other side of the line? (Ss: Brother.)
 Correct! Please color brother.
(Repeat the above for “sister.”)
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.1E–3.1F
CONTENIDO
Páginas: 54–55
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Identificar los miembros de la familia
Competencia
Motora
My Family
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
Vocabulario
mother, father, brother, sister
❻❼❽
Lenguaje Funcional
Is this mother? Yes. / No.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1E (pág. 54)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 54.
 Pida que identifiquen a las personas en la página.
 Pregunte a los alumnos lo que falta.
 Pida que completen la imagen del padre.
 Luego, que completen la imagen de la madre.
 Después de dibujar, pida a los alumnos que coloreen
ambas imágenes.
 Mientras trabajan, pase con varios alumnos
individualmente y pregunte: “Who is this?”
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Ejercicio 3.1F (pág. 55)
 Dirija la atención del grupo a la página 55.
 Pida que identifiquen a las personas en la página.
 Pregunte a los alumnos lo que falta.
 Pida que completen la imagen de la hermana.
 Luego, que completen la imagen del hermano.
 Después de dibujar, pida a los alumnos que coloreen
ambas imágenes.
 Mientras trabajan, pase con varios alumnos
individualmente y pregunte: “Who is this?”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1E (pág. 54)
 Let’s look at page 54. Who do you see?
 (Point to father.) Who is this?
 His hair is missing. Draw hair on father’s head.
 (Point to mother.) Who is this?
 Her hair is missing too. Draw hair on mother.
 Have you finished drawing?
 Now color father and mother.
 (Go to individual students and point to father or
mother.) Who is this? (S: Father. / Mother.)
Ejercicio 3.1F (pág. 55)
 Let’s look at the next page. Who do you see?
 (Point to sister.) Who is this?
 Sister’s face is missing. Can you draw her face?
 (Point to brother.) Who is this?
 His face is missing too. Can you draw his face?
 Now color sister and brother.
 (Go to individual students and point to sister or
brother.) Who is this? (S: Sister. / Brother.)
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.2A–3.2B
CONTENIDO
Páginas: 56–57
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Identificar miembros de la familia
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
mother, father, sister, brother, and
Lenguaje Funcional
Who is this? This is mother.
Who are they? Father and mother.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36
Tarea
Colorear las páginas 56–57
Notas / Evaluación
Happy Family
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❺❻❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2A (pág. 56)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 56.
 Pida que identifiquen las personas que ven en la
página.
 Ahora, pida a los alumnos que señalen el dibujo
correcto en sus libros mientras que usted dice: “This is
father. / This is mother.”
 Pida que repitan después de usted varias veces.
 Repita el procedimiento para la madre.
 Ahora, señale el padre y luego la madre mientras dice:
“Father and mother.”
 Pida a los alumnos que señalen y repitan después de
usted.
 Explique con palabras simples el uso de “and.”
Ejercicio 3.2B (pág. 57)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 57.
 Utilice la misma presentación para la hermana y el
hermano.
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 56–57
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2A (pág. 56)
 Let’s look at page 56. Who do you see?
 (Point to father.) Who is this?
 Show me father in your book.
 Repeat after me: This is father.
 (Point to mother.) Who is this?
 Show me mother in your book.
 Repeat after me: This is mother.
 (Point to father then to mother.) Father and
mother.
 Repeat after me: Father and mother.
 We say “and” to join two words.
Ejercicio 3.2B (pág. 57)
 Let’s look at page 57. Who do you see?
 (Point to brother.) Who is this?
 Show me brother in your book.
 Repeat after me: This is brother.
 (Point to sister.) Who is this?
 Show me sister in your book.
 Repeat after me: This is sister.
 (Point to brother then to sister.) Brother and
sister.
 Repeat after me: Brother and sister.
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 56–57.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.2C–3.2D
CONTENIDO
Páginas: 58–59
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Identificar miembros de la familia
Competencia
Motora
Happy Family
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
Vocabulario
mother, father, sister, brother
❺❻❽
Lenguaje Funcional
Who is this? This is mother.
Who are they? Father and mother.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2C (pág. 58)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 58.
 Pregunte a los alumnos a quién ven en cada fila.
 Explique que deberán buscar y encerrar las dos que son
iguales.
 Guíelos en la primera fila.
 Permítales el tiempo suficiente para completar la
actividad.
 Pregunte a los alumnos a quién encerraron en un
círculo.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Ejercicio 3.2D (pág. 59)
 Continúe con la misma actividad.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2C (pág. 58)
 Open your book to page 58.
 (Point to the first row.) Let’s look at the first row.
 Who do you see? Who’s this? (Ss: Father.) Yes!
Who’s this? (Ss: Mother.) Who’s this? (Ss:
Brother.) Who’s this (Ss: Father.)
 Who is repeated? Which two are the same? (Ss:
Father!) Yes! Circle the two fathers.
 Now look at the bottom row.
 Circle the two that are the same.
 Who did you circle? (Ss: Brother!) Well done!
Ejercicio 3.2D (pág. 59)
 Let’s continue on page 59.
 Look at the top row.
 Circle the two that are the same.
 Who did you circle? (Ss: Mother!) Very good!
 Let’s look at the last row.
 Circle the two that are the same.
 Who did you circle? (Ss: Sister!) Well done!
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.2E–3.2F
CONTENIDO
Páginas: 60–61
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Identificar miembros de la familia
Competencia
Motora
Vocabulario
mother, father, sister, brother
Lenguaje Funcional
This is mother.
Who is this? This is father.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36
Tijeras
Pegamento
Tarea
Pegar fotografías de su familia en la página
60
Alternativamente, colorearel árbol
genealógico en la página 60
Notas / Evaluación
Happy Family
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❼
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2E (pág. 60)
 Prepare Tijeras y pegamento para cada mesa.
 Mencione a los alumnos que cortarán y pegarán las
imágenes de los miembros de la familia.
 Pida que se dirijan a la página 209 y que busquen los
recortes de Paty y su familia.
 Pida que recorten las imágenes de Paty y su familia.
 Cuando hayan terminado de recortar, dírijalos a la
página 60.
 Pida que tengan sus recortes y pegamento listos.
 Empezando con el padre, señale al espacio correcto y
diga: “Paste the picture of father here.”
 Continúe con la madre, Paty, el hermano y la hermana.
Ejercicio 3.2F (pág. 61)
 Dirija la atención del grupo a la página 61.
 Invite a diferentes alumnos a que pasen al frente y
presenten el arbol genealógico.
 Pida que señale cada dibujo mientras los presenta.
 Anime a sus alumnos a decir: "This is father. This is
mother. This is sister. This is brother. This is me."
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Cortar y pegar fotografías de los miembros de su
familia sobre el árbol genealógico de Tony, en la página
60. Alternativamente, si no tiene fotografías de su
familia, colorear la página 60.
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2E (pág. 60)
 Today we are going to cut and paste pictures of
family members.
 Let’s turn to page 209 at the back of your book.
 Can you find pictures of Paty and her family?
 There are five cutouts. Please cut them out.
 Done? Let’s turn to page 60.
 Look! This is a family tree. Father and mother
have three children – Paty, brother, and sister.
 Have your cutouts and glue ready.
(Guide students by pointing to the correct “heart.”)
 Show me the cutout of father. Paste it here.
 Show me the cutout of mother. Paste it here.
 Show me the cutout of Paty. Paste it here.
 Where is brother in the family tree? Good! Paste
his picture there.
 Where is sister? Good! Paste her picture there.
 Look! This is Paty’s family tree.
Ejercicio 3.2F (pág. 61)
 Let’s look at page 61.
 Now it’s your turn to present your family.
 You will come to the front, point to each member,
and say: This is father. This is mother. This is
sister. This is brother. This is me.
 Who would like to go first?
CIERRE DE CLASE
 For homework, paste photos of your own family
members over Tony’s family tree on page 61.
 If you do not have photos of your family, please
color Tony’s family tree.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.3A–3.3B
CONTENIDO
Páginas: 62–63
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Describir y expresar sentimientos
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
happy, sad, tired, angry
Lenguaje Funcional
How do you feel? I’m tired.
Are you sad? Yes. / No.
Are you happy or sad? Happy.
Materiales
Apoyos visuales # 37, 38, 39, 40
Tarea
Colorear las páginas 62–63
Notas / Evaluación
My Feelings
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❶❷❸❹
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3A (pág. 62)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 62.
 Dirija la atención de sus alumnos hacia la cara feliz y
pida que repitan después de usted: “Happy.”
 Pida que señalen la cara feliz y que repitan después de
usted: “I’m happy.”
 Pida que los alumnos imiten la cara feliz diciendo: “I’m
happy!”
 Continúe con la misma presentación para la cara triste.
Ejercicio 3.3B (pág. 63)
 Continúe con la misma presentación para la cara
cansada y la cara enojada.
 Cante: If You’re Happy (haga uso de losapoyos
visuales)
If you’re happy and you know it, clap your hands! } X2
If you’re happy and you know it, and you really want to show it,
If you’re happy and you know it, clap your hands! ♪
Variations for extension:
If you’re angry … stomp your feet!
If you’re tired … go to sleep!
If you’re sad … cry boo-hoo!
If you’re happy… stamp your feet! / shout hurray! / do all three!
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 62–63
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3A (pág. 62)
 Open your book to page 62.
 (Point to the happy face.) Look! A happy face.
 Repeat after me: Happy.
 Can you show me the happy face in your book?
 Repeat after me: I’m happy.
 Now make a happy face and say: I’m happy!
 (Point to the sad face.) Look! This is a sad face.
 Repeat after me: Sad.
 Point to the sad face. We cry when we’re sad.
 Repeat after me: I’m sad.
 Now make a sad face and say: I’m sad.
Ejercicio 3.3B (pág. 63)
 Let’s look at page 63.
 (Point to the tired face.) Look! This is a tired face.
 Repeat after me: Tired.
 Show me the tired face in your book.
 Repeat after me: I’m tired.
 Now show me a tired face and say: I’m tired.
(Repeat the above for “angry.”)
 Let’s sing If You’re Happy!
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 62–63.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.3C–3.3D
CONTENIDO
Páginas: 64–65
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Describir y expresar sentimientos
Competencia
Motora
Matemática
Vocabulario
happy, sad, tired, angry
Lenguaje Funcional
How do you feel? I’m happy.
Are you happy or sad? Sad.
Are you happy? Yes. / No.
Materiales
Apoyos visuales # 37, 38, 39, 40
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
My Feelings
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❺❻❼❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3C (pág. 64)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 64.
 Señale la primera imagen y pregunte a los alumnos cuál
expresión es.
 Pida que repitan varias veces: “I’m angry.”
 Pida que tracen la línea punteada con su dedo.
 Ahora, pida que tracen con un color.
 Luego, pida que coloreen las caras del mismo color.
 Haga lo mismo para las caras cansadas.
Ejercicio 3.3D (pág. 65)
 Repita el mismo procedimiento para la cara feliz y triste
en la página 65.
EXTENSION
 Invite a los alumnos a preguntar a sus compañeros
cómo se sienten.
 Pueden preguntar: “Are you …? / Are you … or …?”
 Anime a sus alumnos hagan distintas expresiones
faciales.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3C (pág. 64)
 Open your book to page 64.
 (Point to the angry face.) What face is this?
 It’s an angry face. Repeat after me: I’m angry!
 Follow the dotted line with your finger and say:
I’m angry!
 Now trace the dotted line with a crayon and say:
I’m angry!
 Good! Color the angry faces the same color.
(Repeat the above for “tired.”)
Ejercicio 3.3D (pág. 65)
 Let’s look at page 65.
(Repeat the above for “happy” and “sad.”)
EXTENSION
 Let’s ask each other how we feel.
 You can ask by saying: Are you happy?
 Or you can also ask: Are you tired or angry?
 If you’re happy, make a happy face and answer:
I’m happy! (Demonstrate a happy face.)
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.3E–3.3F
CONTENIDO
Páginas: 66–67
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Describir y expresar sentimientos
Competencia
Motora
Vocabulario
happy, sad, tired, angry
Lenguaje Funcional
How do you feel? I’m happy.
Are you happy or sad? Sad.
Are you happy? Yes. / No.
Materiales
Apoyos visuales # 37, 38, 39, 40
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
My Feelings
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❺❻❼❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3E (pág. 66)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 66.
 Dirija su atención a la cara feliz y pida que repitan
después de usted: “I’m happy.”
 Pida que tracen la cara feliz.
 Ahora, pida que coloreen la cara feliz.
 Pida que varíen sus expresiones faciales y tono de voz
mientras dicen: “I’m happy.”
 Haga lo mismo para la cara triste.
Ejercicio 3.3F (pág. 67)
 Repita el mismo procedimiento para la cara cansada y
la cara enojada.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3E (pág. 66)
 Let’s look at page 66.
 Show me the happy face. Good!
 Let’s say together: I’m happy. (in a happy voice)
 Please trace the happy face with a crayon.
 Done? Please color it.
 Show me a big smile and say: I’m happy!
 Show me the sad face. Good!
 Let’s say together: I’m sad. (in a sad voice)
 Please trace the sad face with a crayon.
 Done? Please color it.
 Show me how you cry and say: I’m sad.
Ejercicio 3.3F (pág. 67)
 Which is the tired face? Good!
 Let’s say together: I’m tired. (in a tired voice)
 Please trace the tired face with a crayon.
 Done? Please color it.
 Show me your tired look and say: I’m tired.
 Now point to the angry face. Good!
 Let’s say together: I’m angry! (in an angry voice)
 Please trace the angry face with a crayon.
 Done? Please color it.
 Show me your angry face and say: I’m angry!
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.4A–3.4B
CONTENIDO
Páginas: 68–69
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Describir cómo se siente cada miembro de la
familia
Competencia
Matemática
Our Feelings
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❷❹❺
Vocabulario
father, mother, sister, brother, tired, happy,
sad, angry, is
Lenguaje Funcional
Mother is happy. / Brother is angry.
How is father? Tired.
Is mother happy? Yes.
Is sister angry or sad? Sad.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
40
Un papel con la palabra “is” escrita en letras
grandes
Tarea
Colorear las páginas 68–69
Notas / Evaluación
ACTIVIDAD DE CLASE
 Invite a tres alumnos a pasar al frente.
 Entregue la tarjeta de “father” al primer alumno, la
tarjeta de “is” al segundo y, la tarjeta de “tired” al
tercero.
 Deberán sostener las tarjetas frente a ellos, al nivel de
su pecho para que el grupo las pueda ver claramente.
 Pida a los alumnos que lean las tarjetas de izquierda a
derecha mientras repiten después de usted: “Father is
tired.”
 Repita el procedimiento con diferentes tarjetas para lo
siguiente: “Mother is happy. / Sister is sad. / Brother is
angry.”
Ejercicio 3.4A (pág. 68)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 68.
 Pida que señalen al padre y después que tracen la línea
punteada hacia la imagen de la cara cansada.
 Mientras trabajan, pida a los alumnos que digan: “Father
is tired.”
 Repita varias veces.
 Repita el procedimiento para “Mother is happy.”
Ejercicio 3.4B (página 69)
 Repita la presentación para: “Sister is sad.” y “Brother is
angry.”
 Cante: If You’re Happy
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 68–69
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
 Who wants to come to the front to help me?
(Hand the flashcards to S1, S2, and S3.)
 Please hold these flashcards and face the class.
 (Point to the “father” flashcard.) Who is this?
 (Point to the “tired” flashcard.) What face is this?
 Now repeat after me: Father is tired.
 Let’s say it together: Father is tired.
(Change the flashcards and repeat the above for
mother/happy; sister/sad; brother/angry.)
Ejercicio 3.4A (pág. 68)
 Open your book to page 68.
 Where is father? Good!
 Now trace the dotted line with your finger
 How is father feeling? (Ss: Tired.)
 Yes, father is tired.
 Repeat after me: Father is tired.
 Trace with your finger again and repeat.
 Now trace the dotted line with a crayon and say:
Father is tired.
(Repeat the above for “Mother is happy.”)
Ejercicio 3.4B (página 69)
 Let’s look at page 69.
(Repeat the above for “Sister is sad.” and “Brother
is angry.”)
 Do you remember the song If You’re Happy?
 Let’s sing it together!
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 68–69.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.4C–3.4D
CONTENIDO
Páginas: 70–71
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Describir cómo se siente cada miembro de la
familia
Competencia
Matemática
Vocabulario
father, mother, sister, brother, tired, happy,
sad, angry, is
Lenguaje Funcional
Mother is sad. / Brother is tired.
How is father? He’s angry.
Is mother happy? No.
Is sister happy or sad? She’s happy.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
40
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Our Feelings
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❷❸❺
ACTIVIDAD DE CLASE
 Reparta las tarjetas de los miembros de la familia y los
sentimientos a diferentes alumnos. Las tarjetas de “is”
también pueden ser distribuidas, si el grupo es lo
suficientemente numeroso.
 Pida a los alumnos que pasen al frente cuando su
‘palabra’ sea mencionada. Por ejemplo, diga en voz
alta: “Father is angry,” los alumnos con las tarjetas de
“father,” “is,” y “angry” deberán pasar al frente.
 Acomode a los alumnos en orden para que sus tarjetas
digan: “Father is angry.”
 Continúe con otras combinaciones: “Brother is tired.
/Mother is sad. / Sister is happy.”
 Podrá revolver las tarjetas para que diferentes alumnos
puedan sostener diferentes palabras durante el juego.
Ejercicio 3.4C (pág. 70)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 70.
 Señale el padre y pida a los alumnos que adivinen cómo
se siente.
 Pida que repitan después de usted: “Father is angry.”
 Pida que unan al padre con la cara correcta con un
color.
 Repita para: “brother/tired.”
Ejercicio 3.4D (pág. 71)
 Repita lo anterior para “mother/sad” y “sister/happy.”
 Sing: If You’re Happy
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
(To individual students while handing out flashcards)
 Who is this? (S1: Father.)
 What is this word? (S2: Is.)
 What face is this? (S3: tired)
(Explain after handing out all the flashcards.)
 I will say a sentence. If I say the word that you
have in your hands, stand and come to the front.
 Let’s start: Father is angry.
(Repeat the presentation with other combinations of
family member and feeling.)
Ejercicio 3.4C (pág. 70)
 Open your book to page 70.
 (Point to “father.”) How is father? (Ss: Angry.)
 Yes! Father is angry.
 Repeat after me: Father is angry.
 Match father to the angry face with a crayon.
 Did you match correctly? Good!
 Let’s say again: Father is angry.
(Repeat the above for “Brother is tired.”)
Ejercicio 3.4D (pág. 71)
 Let’s look at page 71.
(Repeat the above for “Mother is sad” and “Sister is
happy.”)
 Let’s sing: If You’re Happy!
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 1 3.4E–3.4F
CONTENIDO
Páginas: 72–73
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Describir cómo se siente cada miembro de la
familia
Competencia
Lenguaje y comunicación
Motora
Vocabulario
father, mother, sister, brother, tired, happy,
sad, angry, is
Lenguaje Funcional
Mother is happy. / Brother is angry.
Is mother happy? Yes. / No.
How is mother? She’s happy.
How is father? He’s tired.
Materiales
Apoyos visuales # 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
40
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Our Feelings
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week / What is the Date Today? (canción)
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❺❻❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.4E (pág. 72)
 Deje las tarjetas de los sentimientos en el borde del
pizarrón para que los alumnos puedan verlas.
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 73.
 Pida que señalen la madre y que repitan después de
usted: “Mother is happy.”
 Pida a los alumnos que dibujen la cara de la madre con
un lápiz. Pueden observar la tarjeta para dibujar una
cara feliz.
 Cuando terminen, pida que repitan después de usted:
“Mother is happy.”
 Después, pida que coloreen a la madre.
 Mientras colorean, pregunte a varios alumnos
individualmente: “Who is this? How is she?”
 Continúe con “Father is tired.”
Ejercicio 3.4F (pág. 73)
 Continúe con “Sister is sad.” y “Brother is angry.”
 Cante: If You’re Happy
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.4E (pág. 72)
 Open your book to page 72.
 Where is mother? Good. Mother is happy.
 Repeat after me: Mother is happy.
 Now take a pencil and draw her face.
 You may look at these flashcards to help you.
 Done? Let’s say together: Mother is happy.
 Good! Please color mother.
 (Ask individual students as they are coloring.)
Who is this (S: Mother.) How is she? (S: She’s
happy.)
(Repeat the above for “Father is tired.”)
Ejercicio 3.4F (pág. 73)
 Let’s look at page 73.
 Where is sister? Correct. Sister is sad.
 Repeat after me: Sister is sad.
 Now draw a sad face for sister.
 Done? Let’s say together: Sister is sad.
 Please color sister.
 (Ask individual students as they are coloring.)
Who is this (S: Sister.) How is she? (S: She’s
sad.)
(Repeat the above for “Brother is angry.”)
 Excellent! Now close your books.
 Let’s sing If You’re Happy!
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!