INGLES docente FERMIN BUITRAGO

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 1
Grado: Once
Pensamiento: Comunicativo
Expresivo
Asignatura:
Inglés
Docente: FERMIN BUITRAGO
Saber- Saber: Identificar verbos frasales. Reconocer las estructuras usadas para manejo de verbos frasales.
Saber Hacer: Realizar diálogos relacionados con el tema. Expresar todo lo que se puede mediante las
estructuras estudiadas.
Saber Ser: Realizar activamente las asignaciones y propender por el respeto de sí mismo y los demás.
1. Escribe en en 2 minutos todas las estructuras de frasales posibles para compartir de lo que se hace
en el salón.
2. Escribe en en 2 minutos todas las estructuras de frasales posibles para compartir de lo que se hace
en el hogar.
3. Escribe en en 2 minutos todas las estructuras de frasales posibles para compartir de lo que se hace
en la comunidad.
Prerrequisitos y preconceptos:
Los Verbos Frasales se conocen también con el nombre de verbos multi-palabra o verbos de dos
partes. Resultando muy complejo dar un sinónimo preciso, te aconsejamos que consideres a cada
verbo frasal de esta sección como una unidad nueva y completa que, en muchos casos, podrás
reemplazar por una palabra de similar significado.
APLICACIÓN
Recordación:
Verbos compuestos del inglés, agrupados por los verbos más conocidos
be
break
to be in / to be out / to be away / to be off / …
to break in / to break out / to break up / …
bring
call
to bring about / to bring up / to bring back / …
to call at / to call on / to call for / to call off / …
come
cut
to come about / to come across / to come away / …
to cut back on / to cut across / to cut up / …
do
fall
get
give
to do away with / to do up / to do without / …
to fall apart / to fall behind / to fall for / …
to get away / to get by / to get through / …
to give away / to give back / to give in / …
go
have
to go around / to go at / to go off / go by / …
to have against / to have on / to have over / …
keep
let
to keep away / to keep out / to keep off / …
to let down / to let in / to let out / to let off / …
look
make
pull
to look after / to look for / to look out / …
to make for / to make out / to make up for / …
to pull down / to pull out / to pull over / …
put
to put on / to put out/ to put up with / …
run
see
to run away / to run into / to run over / …
to see about / to see out / to see through / …
set
stand
take
throw
turn
to set back / to set out / to set off / to set up / …
to stand for / to stand out / to stand up for / …
to take after / to take apart / to take out / …
to throw away / to throw out/ to throw up / …
to turn down / to turn on / to turn off / …
Refinamiento:
Complete the first part of the phrasal verbs. Use each verb only once.
1. Jane and I want to
2. Could you
up smoking.
me up at 6 o'clock?
3. We must
up or we will miss the bus.
4. Can you
me up at the station?
5. In many countries, the pupils have to
6. I usually have to
7. I must
up when the teacher enters the class-room.
up at half past six.
up my room today.
Realizar ejemplos similares a los vistos en la actual actividad.
Construcción en pequeño grupo:
Realizar los albums de verbos frasales, modismos, refranes y proverbios.
Realizar el plan de trabajo para el proyecto de investigación.
RECAPITULACIÓN
Socialización al Gran Grupo:
1. Cada grupo pasa al frente y presenta una de las conversaciones al resto del grupo.
Verificación:
El docente realiza la heteroevaluación del trabajo individual y el realizado en grupo teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
1. Presentación de las actividades.
2. Sustentación de éstas.
3. Responsabilidad al presentarlas.
4. Respeto hacia las actividades y hacia sus compañeros.
Reflexión:
Cada estudiante escribe en el cuaderno la autoevaluación que será de 10 a 100, basándose en 3
aspectos:
1. Participación
2. Cumplimiento
3. Aprendizaje
Regulación:


La guía debe ser desarrollada en su totalidad en el aula de clases.
El tiempo estimado para la solución de la guía corresponde a 5 unidades didácticas.