Impresionismo

Asignatura: ARTES
VISUALES
Impresionismo
Curso: 5° básico
Duración: 3 minutos
Serie: Capicúa
DESCRIPCIÓN:
Serie de animación que muestra la
amistad de dos compañeros de una
escuela rural y son muy curiosos e
inquietos por descubrir y aprender
sobre el arte en sus diversas
expresiones. En este capítulo,
Manuela y Víctor observan pinturas
de Claude Monet y describen las
características
del
estilo
impresionista. Luego salen al
campo y van imaginando a su paso
como
habrían
pintado
los
impresionistas aquellos paisajes. El
programa explica brevemente este
famoso movimiento de mediados
del siglo XIX y su particular manera
de representar lo observado.
ENLACES:
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a la capacidad de observación y registro de fenómenos visuales y estéticos; de
interpretación y apreciación estéticas; y de expresión visual de ideas y emociones.
Se sugiere al docente el OAT específico de “Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas”.
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
5° Básico
Expresión
Creación
Expresar y crear visualmente
Análisis crítico
Apreciar y responder frente al arte
http://www.theartwolf.com/articles/50pinturas-impresionistas.htm
http://www.artistasplasticoschilenos.cl/6
58/w3-article-39946.html
http://www.portaldearte.cl/autores/burc
hard.htm
http://www.museeorsay.fr/es/colecciones/catalogo-deobras/inicio.html
1. Crear trabajos de arte y diseños a
partir de sus propias ideas y de la
observación del: › entorno cultural:
Chile, su paisaje y sus costumbres en
el pasado y en el presente › entorno
artístico: impresionismo y
postimpresionismo; y diseño en Chile,
Latinoamérica y del resto del mundo
4. Analizar e interpretar obras de arte
y diseño en relación con la aplicación
del lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros (Observar
anualmente al menos 50 obras de arte
y diseño chileno, latinoamericano y
universal)
http://www.minube.com/rincon/casa-yjardines-de-monet--a462351
ANEXOS:
1.
EJE TEMÁTICO
5° Básico
Imágenes de apoyo 1
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VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Luz y sombra, movimiento artístico, puntillismo, manchas, trazos, yuxtaposición,
mezcla óptica, estilo.
Impresionismo
Serie: Capicúa
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer diferentes estilos pictóricos y experimentar con ellos en
la creación propia.
Antes de ver el programa
1. Cada alumno busca en Internet alguna obra de pintores impresionistas y la lleva a la clase para analizarla. Sugerencias:
Monet, Manet, Pissarro, Degas, Renoir, Juan Francisco González, Pablo Burchard, Berthe Morisot. (Anexo 1, Fig. 1 a 8)
2. Los estudiantes muestran la lámina que llevaron y explican qué es lo que está pintado en ella y cómo es la técnica, si es
con trazos cortos, puntos, manchas, bloques de color, etc. Si pintan los objetos o la luz sobre los objetos, la luz a través
de los árboles, la luz reflejada por los objetos, en fin. Explican al curso si es fácil de entender, si de cerca se ve clara o
hay que alejarse para verla bien. Todos comentan.
Mientras ven el programa
3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
4. Detener el programa en el minuto 1.21 y pedir a los estudiantes que comenten lo que ven; ¿Cómo pintaban la sombra?
¿No era con negro? ¿Cómo pintaban la luz en el agua? ¿Da la sensación de reflejos? ¿Lograban reproducir los
paisajes? ¿Es fácil saber lo que está pintado o por el hecho de pintar con manchas no se entiende el cuadro?
Después de ver el programa
5. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos de la historia que más llamaron su atención.
6. Convertir una fotografía en paisaje impresionista. Cada uno lleva un foto de paisaje que haya tomado él mismo, o haya
sacado de una revista. La copia en una hoja de block y la pinta con témpera, pero tratando de hacerlo con manchas de
colores.
7. Los alumnos observan obras de Van Gogh, llamado pintor post-impresionista, donde los trazos de pintura se ven bien
individualizados. Copian un cuadro de Van Gogh, pero utilizan lápices pastel, tratando de poner más de un color en cada
área. (Anexo 1, Fig. 9)
8. Los alumnos observan obras de Seurat, llamado pintor puntillista o neo-impresionista. Y luego realizan un dibujo que les
guste, pero al pintarlo utilizan lápices scripto y los llenan con puntitos diminutos. Mientras más colores se mezclen en
cada área de color, parecerá más puntillista. (Anexo 1. Fig. 10)
9. Revisar cuadros de Signac, que es otro puntillista, pero observar que sus pinceladas mas parecen pequeños ladrillitos.
En grupos realizan un trabajo con papeles de colores, ya sea sacados de revistas o de cartulinas y papeles lustres. Un
verdadero mosaico imitando una pintura. (Anexo 1, Fig 11)
Impresionismo
Serie: Capicúa
10. Otra técnica que se puede experimentar para realizar cuadros puntillistas es la pintar con témpera y en lugar de usar
pinceles, untar cotonitos y pintar puntitos de colores. Poner los puntos muy juntitos para que se produzca la mezcla
óptica. (Al ver muchos puntos azules junto a muchos puntos amarillos deberíamos tender a ver una superficie verde)
11. Para el OAT propuesto se sugiere que se realice otra manera de pintar impresionista y es con el dedo. Se entinta el dedo
y se marca un dedito junto al otro. Así también es posible producir la sensación de pintura puntillista.(Anexo 1, Fig. 12)
12. Se observan pinturas de Juan francisco González y se comentan los motivos de sus cuadros de paisaje. El campo
chileno, los caminos, carretas de bueyes, álamos y sembrados. Se pinta con témpera un paisaje costumbrista del lugar
en que viven. (Anexo 1, Fig. 13)
13. Dentro de las posibilidades de cada establecimiento, asistir a una galería de arte o a un Museo donde existan pinturas de
paisaje y observar si se parecen a lo que se ha visto en el programa o no, si los pintores visitados tienen algo de
impresionismo o no.
14. Ensenarle a los estudiantes cuales son los museos en Francia que contienen la mayoría de las obras de los
Impresionistas, como el Museo de Orsay, el Orangerie y el Marmotan Monet en Paris. Además se les puede contar que
Monet compro una casa en Giverny, cerca de Paris y la lleno de flores para pasar sus últimos anos pintando su jardín, el
que lleno de flores de todas partes del mundo. Esta casa también es un museo y se puede visitar. (Anexo 1, Fig 14 a 17)
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Mensaje: ¿Qué mensaje nos quiere comunicar este episodio de Capicúa? ¿He visto otros programas parecidos en TV,
cuáles? ¿Cómo te ayudó el programa a comprender el concepto de arte con la naturaleza?, ¿Qué fue lo que más te gustó
de este episodio? ¿Qué te llama la atención en el programa? ¿Qué aprendiste?
2. Personajes y trama: ¿Qué inquietud tenían Víctor y Manuela al principio? ¿Cómo la resolvieron? ¿Te identificas con
algún personaje: cuál, por qué?
3. Propósito y autor del programa: ¿Cuál es el objetivo del programa? ¿Consideran que el autor del programa motiva el
interés del tema tratado? ¿Por qué?
4. Público: ¿Es un programa entretenido para los niños? ¿Con quiénes te gustaría ver este programa? ¿Te gustó el
programa? ¿Qué fue lo que te más te gustó?
5. Recursos audiovisuales: ¿qué aspectos del programa (música, personajes animados, clip musical, colores, estilo de
animación) te gustan más y por qué?
Impresionismo
Serie: Capicúa
Anexo 1: Imágenes de apoyo
Fig. 1.- Claude Monet
Fig. .3 Camille Pissarro
Fig. 2.- Eduard Manet
Fig. 4.- Edgard Degas
Impresionismo
Serie: Capicúa
Fig. 6.- Juan Francisco González (chileno)
Fig. 5.- Auguste Renoir
Fig.7.- Berthe Morisot
Fig. 8.- Pablo Burchard (chileno)
Fig. 9.- Van Gogh
Impresionismo
Serie: Capicúa
Fig. 10.- Georges Seurat
Fig. 11.- Paul Signac
Fig. 12.- Puntillismo con el dedo
Fig. 13.- Juan Francisco González y el campo chileno
Fig. 14.- Museo de Orsay en Paris
Fig. 15.- Museo del Orangerie en Paris
Impresionismo
Serie: Capicúa
Fig.16.--Museo Marmottan Monet en Paris
Fig.17.- La casa de Monet en Giverny