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Análisis de Datos en Psicología I
Prácticas coordinadas
nº 1
(Psicología del desarrollo I)
EL DESARROLLO DEL JUEGO Y EL USO DEL
JUGUETE
GRUPO DE TRABAJO
NOMBRE y APELLIDOS
Fecha de entrega: _______________________
FIRMA
EJEMPLO DE PRÁCTICA RESUELTA: PC1
EL DESARROLLO DEL JUEGO Y EL USO DEL JUGUETE
1.- OBJETIVOS
El objetivo general de este trabajo es estudiar los cambios evolutivos
que se producen en las pautas de juego de los niños, en el tramo de edad que
va desde 2º a 6º de primaria, tomando como referencia las respuestas que
ellos mismos proporcionan a unas preguntas sobre su juego preferido.
Como el juego preferido es clasificado según el esquema de Piaget y los
niños han señalado también de forma espontánea otras respuestas
relacionadas, podemos estudiar las siguientes hipótesis específicas:
H1: Al pasar de 2º a 6º de primaria los juegos preferidos por los
niños serán con más frecuencia del tipo de “Reglas” y con menor
frecuencia del tipo “Simbólico”.
H2: Igualmente, al pasar de 2º a 6º de primaria los niños
incrementarán el número de reglas que especifican, el número de
participantes en el juego y el número de objetos.
H3: El grado de especificación que muestran al describir el juego
se incrementará también con la edad.
H4: No encontraremos diferencias en cuanto a las pautas de juego
al comparar a los grupos formados en función del sexo.
2.- PREGUNTAS
(1) Estudie la hipótesis de que el tipo de juego preferido cambia con la edad,
elaborando Distribuciones de Frecuencias separadas para cada grupo de edad
y una Representación Gráfica combinada, pero separándolos por curso.*
TIPO de Juegoa
Válidos
Perdidos
Total
Ejercicio
Simbólico
Reglas
Otros
Total
Sistema
Frecuencia
3
9
6
2
20
4
24
Porcentaje
12,5
37,5
25,0
8,3
83,3
16,7
100,0
Porcentaje
válido
15,0
45,0
30,0
10,0
100,0
Porcentaje
acumulado
15,0
60,0
90,0
100,0
a. CURSO = 2º primaria
1
TIPO de Juegoa
Válidos
Perdidos
Total
Ejercicio
Simbólico
Reglas
Otros
Total
Sistema
Frecuencia
1
3
11
3
18
2
20
Porcentaje
5,0
15,0
55,0
15,0
90,0
10,0
100,0
Porcentaje
válido
5,6
16,7
61,1
16,7
100,0
Porcentaje
acumulado
5,6
22,2
83,3
100,0
Porcentaje
válido
5,3
21,1
73,7
100,0
Porcentaje
acumulado
5,3
26,3
100,0
a. CURSO = 4º primaria
TIPO de Juegoa
Válidos
Perdidos
Total
Ejercicio
Simbólico
Reglas
Total
Sistema
Frecuencia
1
4
14
19
3
22
Porcentaje
4,5
18,2
63,6
86,4
13,6
100,0
a. CURSO = 6º primaria
Mientras en el grupo de 2º de primaria el tipo de juego más frecuente es
el 2 (Simbólico), en los grupos de 4º y 6º el más frecuente es el tipo 3 (Reglas);
sin embargo, mientras en 4º ese tipo representa el 55%, en 6º representa el
63,6%.
* Nota: Menú Gráficos -> Cuadros de diálogo antiguos -> Barras (Agrupado)
(sólo para la versión SPSS 15.0)
2
(2) Estudie la hipótesis de que el tipo de juego preferido cambia en función del
sexo, elaborando una Representación Gráfica de los tipos de juego preferido,
separándolos por sexo en la misma figura.
Los porcentajes de niños y niñas cuyo juego preferido es de tipo 1 o 2
son prácticamente iguales. Los niños muestran una presencia algo mayor de
los de tipo 3 que las niñas, mientras éstas lo hacen de la categoría “otros”. En
términos generales, no parece que haya diferencias en el tipo de juego
preferido entre niños y niñas, o al menos tan marcadas como las que veíamos
en función de la edad, donde habíamos encontrado una clara evolución desde
la preponderancia del tipo 2 en 2º de primaria a la preponderancia del tipo 3 en
4º y 6º de primaria.
(3) Compare a los grupos de edad en cuanto al número de reglas indicadas,
mediante un índice de tendencia central adecuado, interpretando el resultado.
CURSO
2º primaria
4º primaria
6º primaria
Número de Reglas
Número de Reglas
Número de Reglas
Media
2,75
3,06
2,00
El índice de tendencia central más apropiado es la media aritmética, que
hemos calculado en esta variable para cada grupo de edad. Estos valores no
indican ninguna tendencia clara en función de la edad. De hecho, el grupo que
muestra en promedio un mayor número de reglas es el de edad intermedia.
* Nota: Menú Analizar -> Tablas -> Tablas básicas (Resumir y Subgrupos)
(sólo para la versión SPSS 15.0)
3
(4) Estudie, tratando los datos de la forma que le parezca más apropiada, cómo
cambian en función de la edad los valores de las tres últimas columnas (nº de
participantes, nº de objetos y grado de especificación) e interprete los
resultados.
CURSO
CURSO
CURSO
2º primaria
4º primaria
6º primaria
2º primaria
4º primaria
6º primaria
2º primaria
4º primaria
6º primaria
Número de participantes
Número de participantes
Número de participantes
Número de Objetos
Número de Objetos
Número de Objetos
Grado de Identificación
Grado de Identificación
Grado de Identificación
Media
7,37
9,59
13,61
Media
1,45
,67
,60
Moda
2,00
2,00
,00
Recuento
24
20
22
Recuento
24
20
22
Recuento
24
20
22
Hemos obtenido las medias aritméticas en las dos primeras variables,
por ser de tipo cuantitativo. Mientras en la primera se aprecia un claro
incremento en el número de participantes con la edad, en la segunda no se
obtiene lo esperado. De hecho, el número de objetos se reduce con la edad.
Para la tercera, que implica una variable ordinal con solo 3 valores,
hemos obtenido la Moda. Se observa que mientras en 2º y 4º lo más frecuente
es un nivel 2 de especificación, en 6º éste se reduce al 0.
(5) Con todos los participantes juntos, obtenga una Distribución de Frecuencias
de la variable Número de Participantes y, a partir de ella, obtenga el centil
correspondiente a los valores 5 y 10. Indique también qué valores se
corresponden con los centiles 40 y 90.
Primero obtenemos la Distribución de Frecuencias, que aparece en la
página siguiente. Comprobando la columna de Porcentajes Acumulados,
vemos que a los valores 5 y 10 les corresponden los centiles 22,2 y 64,8,
respectivamente. Para los centiles 40 y 90 las puntuaciones que
−
corresponden son: 8 y 18, respectivamente
(esto puede verse en la tabla de
frecuencias y también desde el menú "Frecuencias -> estadísticos", solicitando
los centiles 40 y 90).
4
Num_parti
Válidos
Perdidos
Total
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
11,00
12,00
13,00
15,00
18,00
20,00
23,00
26,00
40,00
Total
Sistema
Frecuencia
1
3
2
6
5
4
1
3
10
3
6
3
1
1
2
1
1
1
54
12
66
Porcentaje
1,5
4,5
3,0
9,1
7,6
6,1
1,5
4,5
15,2
4,5
9,1
4,5
1,5
1,5
3,0
1,5
1,5
1,5
81,8
18,2
100,0
Porcentaje
válido
1,9
5,6
3,7
11,1
9,3
7,4
1,9
5,6
18,5
5,6
11,1
5,6
1,9
1,9
3,7
1,9
1,9
1,9
100,0
Porcentaje
acumulado
1,9
7,4
11,1
22,2
31,5
38,9
40,7
46,3
64,8
70,4
81,5
87,0
88,9
90,7
94,4
96,3
98,1
100,0
3.- DISCUSION
Con los resultados obtenidos en la preguntas podemos establecer
algunas conclusiones relacionadas con las hipótesis. En primer lugar,
parece que en este tramo de edad se observa una progresiva disminución
de los juegos Simbólicos en los juegos preferidos por los niños, que van
siendo sustituidos en sus preferencias por los juegos de Reglas. También
hemos observado que según nuestros datos el número de participantes
se incrementa con la edad.
Por el contrario, no hemos observado las esperadas tendencias de
incremento en el número de reglas y el número de objetos. Tampoco
hemos encontrado el efecto esperado en el Grado de Especificación.
Dado que no hemos obtenido los resultados usuales, cabe suponer que
hemos aplicado el procedimiento con alguna variable extraña que puede
haber distorsionado los resultados.
Tal y como esperábamos, no hemos encontrado diferencias
importantes entre niños y niñas en cuanto a las pautas de juego ni al tipo
de juego que consideran su preferido.
5