Las preposiciones y los medios de transporte Las preposiciones y

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Preparación para
Review
Vocabulario
Vocabulario
Presentation
Las preposiciones y los
medios de transporte
Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 66
(graphic organizer)
Focus: Reviewing prepositions and words
for modes of transportation
Suggestions: To review prepositions, bring
in a stuffed animal from home and tell the
class its name. Position the animal on the
desk and introduce it. For example, you
could say: Éste es Capitán. Está encima del
escritorio. Change his position in relation to
the desk, narrating until you have demonstrated each of the prepositions. Call on
volunteers to come to the desk and position
the animal according to your instructions.
To review modes of transportation, tell
students places you would like to go,
and have them suggest the means of
getting there.
los medios de
transporte
el autobús, pl. los
autobuses
el avión, pl. los
aviones
el barco
la bicicleta
el coche
el taxi
el tren
las preposiciones
a la derecha de
a la izquierda de
al lado de
cerca de
debajo de
delante de
detrás de
encima de
entre
lejos de
Práctica de vocabulario • Usando el organizador gráfico
Standards:
1.1, 1.3
••••••••••••••••
Focus: Writing and talking about the
location of things in a city
Suggestions: Have students brainstorm
words and phrases to describe the picture.
Model true and false statements before
students begin.
Answers will vary.
Ac
ad
tivid
2
Standards:
1.1
Ac
Ac
Ac
1
ad
ad
tivid
1
Escribir/Hablar
154
2
Dibujar/Hablar
Completa la frase
¿Dónde está?
Escribe cinco frases para describir la ciudad del
dibujo. Incluye cinco preposiciones y cinco
medios de transporte en tu descripción.
Escribe tres frases ciertas y dos falsas según el
dibujo. Luego lee tus frases a otro(a) estudiante
que va a repetir las frases ciertas y cambiar las
frases falsas.
Modelo
A —Hay una chica en bicicleta. Ella está a
la derecha del monumento.
B —Sí, hay una chica en bicicleta, pero ella
no está a la derecha del monumento,
está a la izquierda.
••••••••••••••••
Focus: Talking about how people travel
Suggestions: If you prefer, have students
use the Clip Art instead of drawing the
modes of transportation. Remind them
that if someone in their group gives an
incorrect answer, that person must correct
it before choosing another card.
Answers will vary.
Extension: Have students create five cards
with destinations in your community or
vacation spots and have students follow
the directions for Actividad 2.
ad
tivid
tivid
1 Trabaja con un grupo de tres o cuatro
estudiantes. Cada grupo necesita siete
tarjetas. En cada tarjeta dibujen uno de los
medios de transporte de la lista. Un(a)
estudiante escoge una tarjeta y empieza a
decir una frase.
Modelo
Muchas personas van en autobús . . .
2 El estudiante le da la tarjeta a la persona
a su izquierda, que repite la frase y la
completa. Si el grupo cree que la frase es
correcta, el (la) estudiante que la completó
escoge otra tarjeta para empezar una frase
nueva.
Modelo
Muchas personas van en autobús al partido.
154 ciento cincuenta y cuatro
Tema 3 • Tú y tu comunidad
Universal Access
Advanced Learners
Heritage Language Learners
Have students prepare a travel poster featuring
a specific mode of transportation. Have them
include the name of their company as well as
rates, departure times, and destination
information. Display their posters in the
classroom.
Ask students to make a list of any other words
they use to name means of transportation. For
example, una guagua, un bus, un camión, un
micro or microbús. Remind them that these
words represent regional differences and show
the richness of the Spanish language. They are
not incorrect.
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Review
The verbs salir, decir, and venir
¿Recuerdas?
(yo)
salgo
digo
vengo
(nosotros)
(nosotras)
salimos
decimos
venimos
(tú)
sales
dices
vienes
(vosotros)
(vosotras)
salís
decís
venís
Ud.
(él)
(ella)
sale
dice
viene
Uds.
(ellos)
(ellas)
salen
dicen
vienen
You already know four -er verbs that
have a yo form that ends in -go.
tener: yo tengo
poner: yo pongo
hacer: yo hago
traer: yo traigo
Presentation
•Note that salir is irregular only in the yo
form; decir follows a pattern similar to
that of e ➞ i stem-changing verbs; and
venir follows a pattern similar to that of
e ➞ ie stem-changing verbs.
Práctica de gramática
Ac
Ac
4
Ac
••••••••••••••••
¿Con qué frecuencia?
Enrique describe lo que pasa en la ciudad.
Escribe la forma apropiada del verbo correcto
para completar las frases.
Escribe seis frases para decir con qué frecuencia
haces las actividades del recuadro. Luego lee tus
frases a otro(a) estudiante para ver si hace las
mismas cosas que tú.
venir a la escuela en autobús
decir la verdad
traer un cuaderno a clase
salir de casa antes de las siete de la mañana
poner los libros en una mochila
hacer la tarea en casa
Answers:
1. vienen
2. dicen
3. viene
Modelo
salir con los amigos
A —Siempre salgo con mis amigos los fines de
semana. ¿Y tú?
B —Pues, salgo con ellos a veces.
Más práctica
Practice Workbook 3B-A, 3B-B
ciento cincuenta y cinco
Preparación: Vocabulario y gramática
Resources: Practice Answers on Transparencies
Focus: Reading a passage and writing
present-tense forms of irregular verbs
Suggestions: Point out that the subject is
not stated in every sentence in the
Actividad, and that verb forms may
correspond to a subject mentioned in a
previous sentence.
155
Enriching Your Teaching
Teacher-to-Teacher
Teacher-to-Teacher
Have students make sock puppets and put on a
puppet show in which the characters are
discussing what is in their town and how they
get to each place. Encourage them to use the
verbs from the Gramática • Repaso. After
students have practiced, have them present
their shows to the class.
Help students to group the verbs in the
Gramática • Repaso by referring to them as the
“go-go verbs.” Have an artistic student draw a
picture of a traffic light on green, and write
each of the verbs that end in -go in the shape
of cars. This visual will help provide a good
“memory hook.”
tivid
ad
For: Review of vocabulary and grammar
Visit: www.phschool.com
Web Code: jdd-0311
3
Escribir/Hablar
En la ciudad
Muchas personas 1. ( poner / venir) a la ciudad
en autobús o en tren. Ellos 2. (decir / salir) que
es mejor que ir en coche. Mi primo es muy
deportista. Él siempre 3. (decir / venir) a la
ciudad en bicicleta y 4. (traer / salir) todas sus
cosas en una mochila. 5. (Salir / Hacer) de casa
muy temprano porque vive bastante lejos de la
ciudad. Él 6. ( decir / traer) que es mejor montar
en bicicleta porque 7. (salir / hacer) ejercicio al
mismo tiempo. Mis hermanos y yo 8. ( hacer /
venir) en autobús o a veces en el coche de papá.
9. (Poner / Traer) el almuerzo porque no
regresamos a casa para almorzar.
Standards:
1.2
ad
Leer/Escribir
ad
ad
3
tivid
tivid
tivid
Resources: Voc. & Gram. Transparencies: 67
Suggestions: Direct attention to the
¿Recuerdas? As you review, remind
students that although all of the verbs are
irregular, they do not all follow the same
patterns. Before going through the
Gramática • Repaso, show the transparency and have students identify the
pattern of each irregular verb.
Ac
Salir “to leave, to go out,” decir “to say, to tell,”
and venir “to come” are irregular -ir verbs. They
also have a yo form that ends in -go.
4
4. trae
5. Sale
6. dice
7. hace
8. venimos
9. Traemos
Standards:
1.1, 1.3
••••••••••••••••
Resources: Practice Answers on Transparencies
Focus: Writing and speaking about how
often activities are done
Suggestions: Before beginning the
activity, have students brainstorm a list of
words that indicate frequency, such as
nunca, siempre, todos los días, and a
menudo.
Answers will vary but will include:
vengo, digo, traigo, salgo, pongo, and hago
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