programa curricular anual del área de persona

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y DEL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa
2. Nivel
3. DRE/UGEL
4. Grado
5. Docente
:
:
:
:
:
VICTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE – INEI 46
SECUNDARIA DE MENORES
Nº 06 ATE VITARTE
CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA
El área de Persona familia y Relaciones humanas tiene como finalidad el desarrollo personal
del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y
responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los
demás. Así mismo les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros
y otras personas, para construir su proyecto de vida.
III. COMPETENCIAS
Se consideran las competencias del área curricular contenidas en el Proyecto Curricular
Institucional y que son las mismas del DCN. El docente no tiene necesidad de formular otras
competencias. Si la programación es de primer y segundo grado se colocan competencias del
VI ciclo. Si la programación es de tercero, cuarto o quinto grado, consideran las competencias
del VII ciclo.
ORGANIZADOR
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
RELACIONES
INTERPERSONALES
COMPETENCIA (CICLO)
 Se compromete en la construcción de un proyecto de vida,
aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a
asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión
sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
 Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a
resolver conflictos interpersonales armonizando los propios
derechos con los derechos de los demás, en busca del bien
común.
 Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección
vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un
estilo de vida saludable.
IV. TEMAS TRANSVERSALES


Educación para el aprendizaje exitoso en el marco de una cultura emprendedora
Educación en valores para una convivencia democrática y de cultura de paz.
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
LABORIOSIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUDES
 Cuida el patrimonio institucional.
 Respeta la propiedad ajena.
 Es cortés con los miembros de la comunidad educativa.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Respeta la diversidad cultural.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
 Sabe escuchar las ideas de los demás aunque no los comparta
 Llega a la hora indicada.
 Muestra higiene en su presentación personal.
 Permanece en la Institución educativa.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Participa en las actividades que programa le I.E.
 Permanece en aula durante las horas de clase.
 Asume sus compromisos académicos
 Se esfuerza por conseguir el logro.
 Toma la iniciativa en su equipo.
 Persiste a pesar de sus errores.
 Hace más de lo que se pide.
 Lidera y organiza el equipo.
 Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.
 Consulta frecuentemente.
 Es persistente en la ejecución de sus tareas.
 Trabaja en equipo
 Comparte sus materiales de trabajo y estudios
 Asesora a sus compañeros en las tareas académicas.
 Colabora y participan en las diversas actividades de la IE
 Disposición Cooperativa y Democrática.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
 Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación con las otras
personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus
opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito
escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y
comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
ACTITUDES ANTE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Las unidades didácticas se pueden generar a partir de las siguientes fuentes:
 Tema transversal. Da origen a un proyecto o una unidad de aprendizaje.
 Intereses y oportunidades de aprendizaje. Permiten generar módulos, unidades o
proyectos de aprendizaje.
 Conocimientos articuladores (de naturaleza similar). Permiten generar unidades o
proyectos de aprendizaje.
 Calendario Comunal. Da origen a unidades de aprendizaje o proyectos.
PERIODO
TÍTULO DE LA UNIDAD
Bimestre I
Globalización e identidad.
RELACIÓN CON OTRAS
ÁREAS
10 Semanas
Autoconocimiento y
sexualidad.
Vínculo familiar y
aprendizaje.
Proyecto de vida, vida
saludable y reflexión
filosófica.
Bimestre II
Bimestre III
Bimestre IV
TIEMPO
11 Semanas
10 Semanas
09 Semanas
VII.- CALENDARIZACION
PERIODO
INICIO
TERMINO
N° DE HORAS
SEMANALES
TOTAL DE
SEMANAS
Bimestre I
Bimestre II
Bimestre III
Bimestre IV
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
8.1 Orientaciones metodológicas
METODOS
TECNICAS

Activos

Dinámica grupal

Inductivos

Lluvias de idea

Analíticos

Dramatización

Sintéticos

Debate
TOTAL DE
HORAS
8.2 Orientaciones para la evaluación
 La evaluación será permanente e integral.
 La capacidad se constituye en indicadores de evaluación.
 Forma heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.
 Instrumentos: pruebas escritas, exposición, prácticas objetivas, lista de cotejo, registro de evaluación.
8.3 Referencias bibliográficas
PARA EL ESTUDIANTE
 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
MED
PARA EL DOCENTE
 MANUAL DEL DOCENTE DE PERSONA FAMILIA
Y RELACIONES HUMANAS 4º
 PERSONA FAMILIA Y RELACINES HUMANAS
 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
MED
SERAFIN CRUZ
MOISES CARDENAS
Vitarte, Marzo del 2011
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Vº Bº DIRECTOR
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Lic.