Ejemplo: Registro de Necesidades y Líneas de Acción

Actividad Clave:
Coordinar e implementar acciones de mejora curricular
Recurso de apoyo
Ejemplo: Registro de Necesidades y Líneas de Acción
1. Liderazgo
NECESIDADES
PROPUESTAS
LINEAS DE ACCION
1. Reformulación del
Proyecto Educativo
Institucional.
1. Reformular el Proyecto Educativo
Institucional incorporando nuevas
Políticas Educativas y herramientas
aportadas por los Modelos de
Gestión Estratégica (metas,
indicadores, monitoreo, mapas
estratégicos, de procesos, etc.).
1. Reformulación Educativo
Institucional.
2. Falta definición de roles y
funciones.
2. Revisar, definir y/o reformular la
Estructura Organizacional del
colegio, legitimándola en forma
individual y por escrito.
2. Reformulación Estructura
Organizacional centrada
en el aprendizaje.
3. Existen debilidades en el
desarrollo en
competencias
conductuales de
docentes, principalmente
en comunicación y
trabajos de equipo.
3. Realizar un Programa de
Capacitación en Desarrollo
Profesional asociado a
Competencias Conductuales a los
docentes y asistentes de la
educación.
3. Programación de
Capacitación en
Competencias
Conductuales.
4. No existen formalmente,
definiciones del
establecimiento respecto
a normas, conceptos,
políticas, procedimientos y
criterios para planificar,
ejecutar y evaluar
acciones de conocimiento
por parte de la comunidad
educativa.
4. Realizar las principales definiciones
del colegio, con el propósito que
todos los actores de la comunidad
comprendan lo mismo ante
diferentes conceptos y temas, estas
definiciones se incluyen en el PEI o
en Manuales de Funcionamiento.
4. Construcción de
principales definiciones
de establecimiento.
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Coordinar e implementar acciones de mejora curricular
Recurso de apoyo
5. No se describen en el
PEI, los Sistemas de
Gestión ni procesos que
realiza el establecimiento
en los ámbitos
administrativo, curricular y
comunidad.
5. Se recomienda realizar la gestión
institucional apoyada en el Enfoque
de Procesos, lo que significa,
identificarlos y clasificarlos en
procesos estratégicos, claves y de
apoyo; posteriormente, definir los
procedimientos en forma secuencial
(etapas primordiales) y finalmente
describir las actividades de cada
procedimiento considerando las
etapas inicial, de desarrollo y final.
5. Construcción de Mapa
de Procesos, Manual de
Procedimientos y Mapa
Estratégico (Balanced
Scorecard).
2. Currículum
NECESIDADES
PROPUESTAS
LINEAS DE ACCION
1. Ausencia de Proyecto
Curricular y propuesta
educativa del
establecimiento,
establecida en el PEI
actual.
1. Construir el Proyecto Curricular
(adaptación y contextualización del
Marco Curricular y Programas de
Estudio al establecimiento)
incorporando la propuesta educativa
en el PEI.
1. Construcción Proyecto
Curricular del
establecimiento
educacional.
2. Existe la necesidad de
mejorar las prácticas
de acompañamiento
docente con propósitos
compartidos el
profesorado.
2. Realizar un Programa de
Acompañamiento Docente que incluya
estrategias y momentos compartido
entre los docentes y asistentes de la
educación: trabajo colaborativo
preparando clases, trabajo
colaborativo en la sala de clases,
reuniones de reflexión en grupo,
trabajo en duplas, actividades de auto
perfeccionamiento, etc.
2. Programa de
Acompañamiento
Docente.
3. Existe el imperativo de
programar e
implementar Programas
de Reforzamiento
Educativo efectivo.
3. Programar y evaluar el impacto de
Programas de Reforzamiento
Educativo en forma permanente y
sistemática.
3. Programa de
Reforzamiento Educativo.
4. No existen políticas de
Evaluación de
Aprendizajes a nivel
institucional.
4. Realizar Capacitación Docente en
Evaluación de Aprendizajes y
concretarlo en un sistema a nivel
institucional.
4. Plan de de Evaluación
de de Aprendizajes a
nivel Institucional.
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Autor: Angélica Zulantay
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Coordinar e implementar acciones de mejora curricular
Recurso de apoyo
5. Necesidad de
perfeccionamiento en
temas sobre desarrollo
de habilidades
cognitivas.
5. Realizar estudio de habilidades
cognitivas sustentada taxonomías
actualizadas, en el Marco Curricular y
Programas de Estudio, en la
experiencia docentes, con el propósito
de profundizar en este tema y lograr
entre los, acuerdos sobre habilidades
simples y complejas a desarrollar en
los estudiantes articulándolas entre
los diversos sectores y niveles.
5. Construcción Panel de
Habilidades Cognitivas.
3. Convivencia
NECESIDADES
PROPUESTAS
LINEAS DE ACCION
1. Existe la necesidad de
participación de padres
y apoderados con
acciones concretas
para incluirlos en la
tarea educativa de los
estudiantes.
1. Se propone incorporar y mejorar la
participación de Padres y Apoderados
en Mini - Proyectos que incluyan
trabajos pedagógicos con grupos
pequeños de padres, duplas u otras
formas, proponer metas con ellos,
realizar seguimientos y evaluar
resultados.
1. Integración de Padres y
Apoderados al
establecimiento a través
de Proyectos Educativos
factibles.
2. Se requiere la definición
de un Panel Valorico de
la Institución Escolar,
acorde a metas y
objetivos del PEI, al
contexto escolar, a las
necesidades educativas
de los estudiantes y a
las características de la
sociedad actual.
2. Definir un Panel Valórico que incluya
las principales habilidades
conductuales y de actitud que se
espera lograr en estudiantes y adulto,
relacionándola con el Marco Curricular
que contiene los Objetivos
Fundamentales Transversales de la
educación en Chile.
2. Construcción Panel de
Valores y Actitudes.
3. Existe la necesidad de
aplicar las medidas de
Convivencia Escolar de
acuerdo a normas
establecidas.
3.1. Seleccionar y establecer normas y
actividades claves de Convivencia
Escolar que favorezcan climas de
aprendizaje en la sala de clases y
contexto escolar.
3.2. Realizar acciones de seguimiento
con el propósito de evaluar la
implementación del Manual de
Convivencia y determinar las
medidas que correspondan en corto
plazo, de acuerdo al resultado de los
análisis y evaluaciones aplicadas.
3. Seguimiento a las
normas claves de
Gestión de Convivencia
Escolar.
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Recurso de apoyo
4. Recursos
NECESIDADES
PROPUESTAS
LINEAS DE ACCION
1. Existe la necesidad de
planificar y organizar la
administración efectiva
de recursos humanos,
materiales, educativos,
de tiempo, espacio y
momentos para el
trabajo docente.
1. Planificar, organizar y desarrollar
Planes de Acción en el Área
Administrativa y Financiera, apoyados
en el Manual de Procedimientos y
Manual de Funciones, evaluando en
forma permanente su implementación
la que debe ser conocida por los
usuarios (padres, docentes, alumnos
e integrantes de la comunidad local).
1. Seguimiento a la Gestión
de Recursos y
Evaluación de
Resultados.
2. Desarticulación de los
Programas de Apoyo,
los que son observados
como excesivos, en
consecuencia que todos
se dirigen al mismo
propósito, apoyar a la
organización escolar y a
los integrantes de la
Comunidad Educativa
para lograr aprendizajes
de calidad.
2. Incorporar los Programas de Apoyo en
los planes propios de establecimiento,
de manera organizada, distribuida en
el tiempo, delegando su
implementación en diferentes actores,
lo que significa:
- Programar actividades
estableciendo equilibrio en su
calendarización para su
cumplimiento
- Asignar responsabilidades a
diversos actores
- Delegar las tareas administrativas
en Asistentes de la Educación.
- Optimizar los recursos humanos,
de tiempo, etc., para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes.
2. Seguimiento a los
Programas de Apoyo e
Intervención Externa y
Evaluación de
Resultados.
Tabla: Registro de Necesidades y Líneas de Acción
Una forma para definir líneas de acción alineadas con el Proyecto Educativo Institucional, es
realizar diagnósticos de áreas determinadas, identificar debilidades y temas críticos, proponer
soluciones frente a cada aspecto y definir líneas de acción, es decir, qué se hará para resolver el
problema seleccionado. Las tablas de doble entrada son una herramienta práctica y de mucha
ayuda en este aspecto, permiten registrar las decisiones en forma lineal y cruzar la información en
forma transversal para planificar posteriormente, las acciones correspondientes.
Planificar, significa tomar decisiones sobre las acciones a realizar, por lo tanto, resulta útil,
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Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Coordinar e implementar acciones de mejora curricular
Recurso de apoyo
registrar en forma previa las líneas de acción por área ya que se visualizan en forma simple y
directa las soluciones y mejoras a implementar.
Criterios para su elaboración
CRITERIO
Identificar
necesidades.



Proponer
soluciones.


Definir líneas de
acción.

OBSERVACION
Se realizan diagnósticos institucionales, por área de gestión
identificando necesidades, debilidades, fortalezas, etc. a partir
del análisis de resultados.
En equipo, se proponen soluciones y sugerencias de
mejoramiento factibles de realizar, dirigidas al cumplimiento de la
meta institucional.
A partir de las propuestas de remediales, se decide las líneas de
acción por cada tema a resolver. Se formalizan por escrito las
decisiones.
Fortaleza del recurso





Articular en forma simple las necesidades con las propuestas de solución y las decisiones
reflejadas en las Líneas de Acción a seguir.
Formalizar en forma simple y clara la síntesis del diagnóstico.
Relacionar los temas y necesidades entre las diferentes áreas de gestión.
Visualizar en una tabla de doble entrada, las acciones a seguir en procesos de
reformulación.
Una forma práctica de articular las acciones a seguir con el PEI y su propósito principal.
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