EDICIÓN EN ESPAÑOL

EL MATERIAL
EDUCATIVO
GLOBAL DE
PEACE ONE DAY
EN
N L
Ó
I
O
C
Ñ
I
ED SPA
E
¿QUÉ HARÁS PARA CONTRIBUIR A LA PAZ EL 21 DE SEPTIEMBRE?
Cuéntanoslo en www.peaceoneday.org
Copyright en todos los materiales de Peace One Day ©Peace One Day Ltd 2010. Todos los derechos reservados
Carta a los profesores
de Jeremy Gilley,
fundador de Peace One Day
Estimados amigos/amigas:
Gracias por registrarse y bienvenidos a la edición en español del Recurso de Educacion Global de Peace One Day.
Estoy profundamente agradecido a Skype por cooperar en la creación de este Recurso Global disponible en chino mandarín,
inglés, francés, ruso y español. El software gratuito de Skype es un eficiente facilitador en pos de la cooperación intercultural,
en preparación para el 21 de septiembre, Día de la Paz. (ver Lección 4F en el interior)
El principal objetivo de Peace One Day es institucionalizar el Día de la Paz, 21 de septiembre, para convertirlo es un día
autosostenible. De cara al 21 de septiembre de 2012, Peace One Day está trabajando por un día de alto el fuego y no
violencia: una Tregua Global. Confiamos en que esta sea la mayor reducción en violencia global en la historia, tanto en el
ámbito doméstico como internacional; pero no podemos hacerlo solos. Estamos poniéndonos en contacto con todos los
sectores de la sociedad para que se involucren, específicamente con jóvenes y los profesores de todo el mundo. Tu y tus
alumnosalumnos teneís un papel esencial en nuestra meta.
Esta edición contiene una lección completamente nueva – Tregua Global 2012 (Lección 5A), que proporciona un simple
proceso para identificar (y seleccionar) una serie de opciones lideradas por alumnos para las actividades por la Tregua Global
2012, para la clase y para el colegio completo. Si estás leyendo esto antes del Día de la Paz 2011, puedes usar esa fecha para
iniciar la cuenta atrás de 365 días para la Tregua Global en el Día de la Paz 2012.
Muestra a tus alumnosalumnos mi película El Dia Después de la Paz; esta es la manera más atractiva para que los jóvenes
entiendan todo sobre Peace One Day. La película es recomendada como base de sonido para otros trabajos con este
Recurso. La versión de 32 minutos está disponible ahora para verla gratuitamente en la web: www.peaceoneday.org en
ingles con subtítulos en los cinco idiomas restantes de las Naciones Unidas (árabe, chino mandarín, francés, ruso y español.
La edición en DVD de “El Día Después de la Paz” contiene todas las versiones de la película y se puede comprar en la
Tienda Peace One Day.
Esperamos que estos materiales inspiren a tus alumnos a unirse a nosotros y aceptar el reto de ayudar a establecer una
Tregua Global en el Día de la Paz 2012. Nunca antes en nuestra historia hemos necesitado tanto este sentido de unidad y
ahora con la tecnología a nuestra disposición podemos lograrlo.
Decide como marcarás el Día de la Paz en tu colegio o comunidad local, registra tu compromiso en www.peaceoneday.org
y píde a otros que hagan lo mismo. Para empezar te invitamos a leer a tu clase la carta en la página opuesta y muéstrales el
primero de los videos cortos, que contiene un mensaje de mi parte. El segundo y el tercer video pueden utilizarse para obtener
el apoyo de tus colegas.
Finalmente, quiero agradecerte tu apoyo. Trabajando juntos habrá Peace One Day (Paz Un Día)
Con mis mejores deseos de Paz,
Jeremy
Por favor, lee esto
a tus estudiantes
Mensaje de Jeremy Gilley, fundador de Peace One Day
Estimados amigos/amigas:
Peace One Day te necesita…
Millones de personas ya están celebrando el Día de la Paz, el 21 de septiembre de cada año; pero queremos decirle al resto
del mundo que el Día de la Paz existe. Como parte esencial de este proceso, estamos llamando a un día de alto el fuego y
no violencia: una Tregua Global, el 21 de septiembre de 2012; no solo entre países y pueblos en guerra, también en nuestras
escuelas, hogares y comunidades. Estamos llamando a gobiernos e individuos por igual, a organizar alguna actividad el Día
de la Paz 2012. ¡Para esto, necesitamos tu ayuda!
Jóvenes, vosotrospodeís liderar este proceso. Pregúntad a vuestros profesores sobre la lección de la Tregua Global 2012 y
haced lo que más os guste en el Día de la Paz.
Yo conté mi historia en la película The Day after Peace (El Día despues de la Paz) que puedes ver en la página de Peace One
Day en Internet. Salí de la escuela sin muchas calificaciones; excepto la creencia de que podía marcar una diferencia. Seguí
intentándolo sin rendirme y como consecuencia el mundo tiene un Día de la Paz anual, el 21 de septiembre.
Tú también puedes marcar una diferencia. Con tu ayuda habrá Paz Un Día. Disfruta la película. Gracias.
Con mis mejores deseos de Paz,
Jeremy
Fundador, Peace One Day
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
Apoya la tregua global 2012
Visita: www.peaceoneday.org
Contenido
5
6
7
8
Acerca del Material Educativo Global de Peace One Day
Acerca de la película The Day After Peace
Luces, cámara, ¡acción!
Proyectos especiales y coordinación inter curricular (de 5 a 50 horas)
Lecciónes
Materiales
Página Lección
1
Lección sobre la película
12
The Day After Peace
2A
Grandes luchadores por la paz
14
como tú y yo
2B
Las consecuencias de la guerra
16
2C
Unificación de las naciones
18
3A
Juego de roles para ‘Acabar con la
20
intimidación’
3B
Juego de roles para resolución de
22
conflictos
3C
Modelo de resolución de conflictos
24
4A
Exposición del Día de la Paz
26
4B
Tu desafío para el Día de la Paz
28
4C
Resolución ecológica
30
4D
One Day One Goal – Un Día, una Meta
32
4E
Ponte en pie de Peace
34
One Day
4F
Cooperación intercultural
36
5A
Tregua Global
38
5B
Deportes para la Tregua
40
Página
44
46
47
48
54
56
58
59
60
63
65
66
68
70
71
72
73
74
76
77
78
79
80
81
82
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103-116
117
Material
A1
Una persona, una idea poderosa
A2
Hoja de trabajo The Day After Peace
A3
Película The Day After Peace de
duración completa
B1-5
Grandes luchadores por la paz
como tú y yo
C1-2
‘Tengo un sueño’ / Tu sueño
D
Instrucciones para la exposición
E1
Instrucciones sobre el juego de roles
E2
Breve anuncio publicitario sobre
“terminar con la intimidación”
F1-3
¿Qué ves?
G
Hoja de trabajo: Las consecuencias
de la guerra
H1
Hoja de trabajo sobre Unificación
de las naciones
H2
Hoja de trabajo: Cómo hacer una
página web sobre la ONU
I
Citas sobre la paz
J1
Hoja de trabajo: Resolución de conflictos
J2
Instrucciones sobre el modelo de
resolución de conflictos
K
Pautas del Comité de Acción
L
Diario de cuenta atrás para el compromiso
M
Hoja de trabajo: Tu desafío para el
Día de la Paz
N
Exploración de temas medioambientales
O
¿Realmente necesito esa luz encendida?
P1
Carta a la familia
P2
Informe One Day One Goal –Un Día, una MetaQ1
Guión y preguntas de orientación
Q2
E-mail de ejemplo
R
Personajes de la película
S
Tres pasos para lograr la paz algún día
T
Resolución de la ONU
U
Glosario
V
Tregua Olímpica – La Historia
W1
Poster de Ejemplo
W2
Lista de Actividades
W3
Hoja de puntuaciones de la Tregua Global
X
Los Juegos Olímpicos
Y
Resumen de deportes para la Tregua
Preparación y tareas para Planes
de lecciones
Nota del Editor
Acerca del Material
Educativo Global
de Peace One Day
Con el inestimable respaldo de Skype, el Recurso
Global de Educación de Peace One Day ofrece
15 lecciones para tratar asuntos relacionados
con la paz, la no violencia y la protección del
medioambiente. El recurso incluye proyectos
largos que esperamos puedan ser culminados
o iniciados en el Día de la Paz, 21 de septiembre.
Para esta nueva edición, alentamos a los
profesores a centrarse concretamente en la
Lección 5A: Tregua Global 2012, que ayudará
a los jóvenes a identificar un evento o actividad
que puedan realizar en apoyo a la Tregua
Global en el Día de la Paz 2012.
Sabemos que en muchas regiones del mundo
el Día de la Paz está muy próximo al comienzo
del curso escolar y esto puede plantear retos
retos en la preparación de las lecciones. Por
consiguiente, te alentamos a ver cada proyecto
para el Día de la Paz como un proceso continuo
a lo largo del curso escolar con preparativos
finales en las semanas previas al 21 de
septiembre.
Programas de lecciones
Cada lección esta diseñada para durar una
hora aproximadamente. Las lecciones estan
divididas en componentes, que incluyen
la Información previa para el profesor,
Finalidad de la lección, Objetivos de la lección,
Actividades para el rofesor/alumnoe, Ideas y
reflexiones para debatir y Deberes para casa.
A lo largo de la lección encontrarás vínculos
activos que acompañan a los recursos y en
el botón de “Preparación” (en la parte superior
de la primera página de cada lección). Los
Recursos empiezan en la página 39. Se ha
incluido una selección de víideos en muchas
de las lecciones así como símbolos indicando
las referencias a los capítulos relevantes de la
película The Day After Peace; estos capítulos
se pueden utilizar para ilustrar un punto
concreto o para ayudar a los alumnos con
hojas de trabajo que lo acompañan y los
debates posteriores a la lección.
Tres pasos para lograr la paz algún día
Tres pasos para Peace One Day (Paz un Día)
Encontrarás este mensaje integral en cada
lección y en casi todos los recursos para
el alumno. Su importancia no debe ser
sobrestimada. Animamos a los alumnos a
que decidan qué hacer para lograr la paz
el 21 de septiembre, a que registren su
compromiso en: www.peaceoneday.org, y
a que asumen la responsabilidad de hacer
correr la voz sobre el Día de la Paz alrededor
Llave
del mundo. De esta responsabilidad deriva
un profundo sentido de poder personal
y esperanza, en cierto sentido, la meta
principal de este Recurso Educacional y de
Peace One Day. “Yo hice algo y tú también
puedes hacerlo” es la esencia del mensaje
de la historia de Jeremy. Te rogamos que
ayudes a tus alumnos a considerar los Tres
Pasos para Peace One Day y a apoyar la
Tregua Global el 21 de septiembre de 2012.
Indica información complementaria, simplemente haz clic en la flecha para verla.
Dentro de los símbolos de cámara encontrarás referencias a capítulos pertinentes de la
versión de duración completa de The Day After Peace.
5
Acerca de la película
The Day After Peace
La película de Jeremy Gilley, The Day After
Peace (Tras el Día de la Paz),describe
este extraordinario viaje de 10 años para
establecer el 21 de septiembre como día
anual de alto el fuego global y no violencia.
Esta galardonada película, producida en
asociación con la BBC y Passion Pictures, la
han visto millones de personas en todo el
mundo a través de emisiones internacionales,
festivales de cine y visionados especiales.
Una película difícil de definir, su atracción
se extiende más allá de la audiencia adulta
convencional de documentales; la gente
joven, quizá más que cualquier otro grupo,
se identifica con Jeremy – sus esperanzas,
temores y aspiraciones – con respecto al
tema de la paz a comienzos del siglo 21. La
película The Day After Peace es un testimonio
del poder del individuo y continúa siendo
una inspiración para pasar a la acción de
forma masiva en el Día de la Paz. Nuestra
sugerencia es que se realice un visionado de
la película The Day After Peace en la escuela
y que sirva como base para todo el trabajo
adicional con este material educativo, ya
que se trata de la introducción más concisa,
informativa y entretenida del viaje de Jeremy
Gilley.
Visionado de la película
Hay tres versiones de la película The Day After Peace:
•
•
•
versión de 32 minutos, preparada para clase
versión de 58 minutos, preparada para clase
película original completa de 81 minutos de duración
La versión de 32 minutos preparada para clase está ahora disponible para visionado
gratuito online en www.peaceoneday.org. La película online está en inglés y hay versiones
subtituladas en los otros cinco idiomas oficiales de las Naciones Unidas (árabe, chino
mandarín, francés, ruso y español).
El DVD The Day After Peace School Edition contiene las tres versiones y se puede comprar a
través de Peace One Day Shop. Nota: En el DVD de edición escolar, la versión subtitulada es
la original completa de 81 minutos de duración)
Personajes en la película
Para ayudar a los jóvenes a que se
impliquen con los diversos personajes que
Jeremy conoce en su viaje, hemos creado un
material para el estudiante de Personajes
de la Película. Este material consiste en una
fotografía, un título, una breve biografía y
6
una cita de la película The Day After Peace
para cada personaje clave de la película.
Confiamos en que esto sirva de ayuda a los
profesores al hacer referencia a escenas
concretas y al ilustrar los temas que surjan
en la clase.
LUCES
CÁMARA
¡¡ACCIÓN!!
Cuando sea posible, graba en vídeo o fotografía
las actividades del Día de la Paz en tu escuela
y envía las imágenes a Peace One Day para
su posible inclusión en nuestra web y emisión,
así como materiales educativos para inspirar a
otros a que se impliquen.
También puedes enviar el material filmado a
Peace One Day Limited
St. George’s House
15 St. George’s Road
Richmond
Surrey
TW9 2LE
Reino Unido
o enviar por correo electrónico el material filmado y las fotografías a [email protected]
7
Proyectos especiales
y coordinación intercurricular (de 5 a 50 horas)
Hemos distinguido las lecciones siguientes como Proyectos especiales; sin embargo, cada una de
las lecciones en este Material educativo puede ser ampliada hasta convertirse en un proyecto que
culmine, idealmente, el 21 de septiembre. Debajo de cada proyecto hemos incluido los temas que
con más probabilidad se corresponden con ese proyecto. Somos conscientes de que los títulos de
temas concretos pueden variar de una región a otra.
4A Exposición del Día de la Paz
Una guía para que los estudiantes colaboren en la realización de una
exposición escolar el 21 de septiembre, Día de la Paz, en la escuela o en
la comunidad local. Este proyecto no sólo apoya el proceso de incremento
de la conciencia sino que permite a los estudiantes producir y exhibir en
diferentes medios su trabajo creativo sobre temas relacionados con la
paz.
Arte/Fotografía, Educación cívica y de temas gubernamentales, Historia/
Estudios sociales, Inglés/Artes lingüísticas
4B Tu desafío para el Día de la Paz
Los estudiantes tienen la oportunidad de asumir un papel activo y valioso
en apoyar los esfuerzos de Jeremy Gilley para manifestar los compromisos
con el Día de la Paz en todos los 192 estados miembros de las Naciones
Unidas y hacer que el mensaje del Día de la Paz llegue a 3 mil millones
de personas. La finalidad del proyecto es la de reunir al mundo en un
día de unidad global y no violencia para la gente y el planeta. Consulta
www.peaceoneday.org para ver los compromisos realizados en todo el
mundo.
Tecnología, Educación cívica y de temas gubernamentales, Historia/
Estudios sociales, Inglés/Artes lingüísticas, Geografía.
4C Resolución ecológica
Anima a los estudiantes a que reconozcan el vínculo entre sus propias
acciones diarias, los problemas actuales del medio ambiente y los
conflictos, haciendo una simple y práctica resolución para el Día de la
Paz y más adelante; por ejemplo: reducir los residuos y usar la energía
de forma más eficiente. El proyecto también es adecuado para niños más
jóvenes y niños con necesidades especiales.
Educación cívica y de temas gubernamentales, Historia/Estudios sociales,
Inglés/Artes lingüísticas, Geografía, Ciencia medioambiental
4D One Day One Goal
Patrocinado por PUMA.peace
Basándose en ejemplos anteriores del deporte como influencia
unificadora, los estudiantes adoptan cargos y responsabilidades para
organizar un partido de fútbol (o cualquier otro evento deportivo) en el Día
de la Paz.
Educación Física, Educación Cívica y Gobierno, Estudios Sociales/Historia,
Artes del Lenguaje/ Inglés
8
4E Ponte en pié por Peace One Day
Un proyecto inspirado en numerosas fotos que se han enviado a
Peace One Day a través de los años. Ponte en pié por Peace One
Day (Stand Up for Peace One Day) es una oportunidad para los
estudiantes de que se coloquen de pie sobre la forma de las palabras
‘Peace One Day’. Se toma una fotografía área y el resultado es la
memoria captada en foto de una declaración compartida de Paz
Algún Día (Peace One Day). Simple pero profundo. Un proyecto que
podría unir a una variedad de grupos y necesidades educativas.
Estudios sociales, Educación física, Arte/Fotografía, Obra teatral
4F Cooperación intercultural
Esta lección cuenta con el apoyo de Skype, cuyo software gratuito puede
utilizarse para moldear los vínculos interculturales y apoyar nuestros Tres
pasos para lograr la paz algún día. Con el apoyo y consentimiento de los
padres, los estudiantes organizan una video llamada a través de Skype
con un contacto de otro país y les animan a que tomen el relevo. De esta
forma, los estudiantes puedan liderar el camino al apoyar a Peace One
Day para que el mensaje del Día de la Paz, el 21 de septiembre, llegue a
3 mil millones de personas.
Educación cívica y de temas gubernamentales, Inglés/Artes lingüísticas,
Geografía, Tecnología, Ciencia medioambiental
5A Tregua Global 2012
Para el Día de la Paz 2012, Peace One Day está trabajando por un día
de alto al fuego y no violencia – una Tregua Global – no solo entre países
en guerra, sino en nuestros hogares, escuelas y comunidades. Nos
gustaría que los jovenes y maestros alrededor del mundo lideraran esta
iniciativa. Esta lección proporciona un sencillo proceso para identificar (y
seleccionar) una serie de opciones lideradas por los alumnos para las
actividades alrededor de la Tregua Global 2012, para la clase o la escuela
entera. El Día de la Paz 2011 puede ser usado para comenzar la cuenta
atrás para la Tregua Global el Día de la Paz 2012 –¡haz lo que más te
guste en el Día de la Paz!
Inglés, Historia, Geografía, Educación Religiosa, Bienestar Personal,
Información y Comunicación Tecnológica.
5B Deportes para la Tregua
En honor de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos en el 2012 en Londres,
para el Día de la Paz 2011 y 2012, Peace One Day está ampliando el
alcance de One Day One Goal, la campaña de fútbol, para incluir todos
los deportes Olímpicos en la campaña One Day One Goal – Deportes
para la Tregua. Si es posible, organiza tus propias miniolimpíadas y
demuestra cuantos deportes olímpicos se pueden practicar en tu escuela
en el Día de la Paz por la Tregua Global 2012.
Inglés, Historia, Geografía, Educación Física, Bienestar Personal,
Información y Comunicación Tecnológica.
9
Lecciones
Al principio de cada programa de lecciones encontrarás enlaces a la
preparacion, materiales complementarios y cualquier otro preparativo que
pueda ser necesario y Tarea para casa, con ejercicios específicos que podrían
realizarse como complemento posterior a cada lección.
Lecciones
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Pagina
Lección
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36
38
40
1
2A
2B
2C
3A
3B
3C
4A
4B
4C
4D
4E
4F
5A
5B
Lección sobre la película The Day After Peace
Grandes luchadores por la paz como tú y yo
Las consecuencias de la guerra
Unificación de las naciones
Juego de roles para ‘Acabar con la intimidación’
Juego de roles para resolución de conflictos
Modelo de resolución de conflictos
Exposición del Día de la Paz
Tu desafío para el Día de la Paz
Resolución ecológica
One Day One Goal – Un Día, una MetaPonte en pié por Peace One Day
Cooperación intercultural
Tregua Global
Deportes para la Tregua
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
Apoya la tregua global 2012
Visita: www.peaceoneday.org
11
1
Lección sobre la película
The Day After Peace
(se aplica a todas las versiones de
The Day After Peace)
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
El documental de Jeremy Gilley The Day After
Peace describe el viaje que realizó el creador de
la película para establecer un día anual de alto el
fuego global y no violencia el 21 de septiembre,
y culmina con la manifestación de actividades
salvadoras de vidas enAfganistán el Día de la
Paz de 2007. La película es el medio más conciso
y comprometido de comunicar la historia de
Jeremy a los jóvenes, inspirándolos a que tomen
acción el Día de la Paz y lideren el camino para
hacer que el día sea conocido en todo el mundo.
Se recomienda que un visionado de The Day
After Peace sea el punto de arranque para todo
el trabajo futuro con este Material educativo
Existen tres versiones de la película: una
preparada para clase de 32 minutos (disponible
de manera gratuita en línea, con subtítulos
en cinco idiomas incluyendo español, una
preparada para clase de 58 minutos y el
largometraje original completo de 81 minutos
de duración. El DVD de Edición Escolar contiene
las tres versiones de la película y está a la venta
en la Tienda de Peace One Day (Nota: En el DVD
de Edición Escolar la versión subtitulada es la
original de 81 minutos)
Nota importante: La película original completa
y la versión de 58 minutos contienen breves
imágenes de violencia durante los primeros
diez minutos y todas las versiones contienen
material filmado de los atentados contra el
World Trade Centre, en el capítulo titulado
9/11. Al considerar si se iban a incluir o no
estas imágenes en el DVD de edición escolar,
se pensó que su ausencia habría disminuido
el impacto general y el mensaje de la película.
Puede ser aconsejable ver estas escenas
antes del visionado en la clase y advertir a los
estudiantes con anticipación.
Se puede utilizar Material de apoyo A1 y
Material de apoyo A2 en conjunción con todas
las versiones de esta película. El Material de
apoyo A3 está relacionado solamente con la
versión de duración completa de la película y
presenta preguntas y puntos de debate para
un ensayo, seminario o debate más amplio.
Propósito de la lección:
El propósito de esta lección es generar
apreciación, entendimiento y conocimiento del
papel del individuo en la iniciación de cambios
en el mundo. Los estudiantes llegarán a conocer
los esfuerzos realizados por Jeremy Gilley para
establecer el 21 de septiembre como Día de la
Paz anual. También se introducen los temas de
‘Alto el fuego’ y ‘No violencia’.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Describir cómo estableció Jeremy Gilley el 21 de septiembre como Día de la Paz anual.
• Explicar el significado de guerra, paz, alto el fuego y no violencia
• Explica cómo ellos, de forma individual, pueden actuar en el Día de la Paz (21 de Septiembre)
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
12
Cómo presentar la lección:
Presente la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
1
Actividad 1 del profesor:
•
•
•
•
•
Reparte el Material de apoyo A1 y revisa la información relacionada con la visión de
Jeremy Gilley, la iniciativa Peace One Day, su historia y éxitos y la importancia del individuo.
Pregunta a los estudiantes si ellos, de forma individual, pueden contribuir a hacer el
mundo diferente.
Pregúntales cómo piensan que un día de la paz podría contribuir a cambiar las cosas
en su comunidad.
Reparte copias del Material de apoyo A2. Explica a los estudiantes que deben utilizar
esta hoja de trabajo para tomar apuntes sobre: las razones contrarias a la creación de
un día de alto el fuego y no violencia y los beneficios de crear el día de la paz.
Los estudiantes pueden recapitular sobre los caracteres de la película de Jeremy usando
el Material de apoyo R, Personajes de la película.
Reflexión e ideas a debatir:
Capítulo
3/6
15/16/21
Uno de los objetivos clave de esta lección es que los estudiantes comprendan la diferencia
entre los términos ‘alto el fuego’ y ‘no violencia’ y la relación entre paz en su entorno cercano
y paz en el mundo en general. Es también importante que los estudiantes comprendan
que ellos, como “personas”, son mencionados en la resolución de la Asamblea General de
Naciones Unidas UN GA Resolution 55/282 y que el Día de la Paz les concierne. Haz a los
estudiantes las siguientes preguntas. (Tal vez quieras seleccionarlas de esta lista, asignar
pequeños grupos o asociados para que respondan a preguntas específicas o dejarlo
completamente abierto para debate en la clase completa.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Por qué piensas que es tan importante incluir el término ‘no violencia’ en la resolución?
¿Qué piensas sobre la misión de Jeremy?
¿Mereció la pena?
¿Están los seres humanos predispuestos a la guerra?
¿Por qué la gente va a la guerra?
¿Es posible la paz?
¿Cómo han cambiado las cosas en Afganistán al celebrar un día de la paz?
¿Cómo pueden las personas contribuir a que cambien las cosas?
¿Qué imágenes, palabras o frases de la película recuerdas más?
¿Cuáles son las consecuencias de la guerra (destrucción del entorno, sistema sanitario
sobrecargado, enfermedad, contaminación del suministro de agua, hambre, pobreza,
etc.)?
¿Cuáles son los beneficios prácticos de un día de alto el fuego o no violencia? ¿Cuál sería
el efecto si cada persona del planeta respetara ese día?
¿En qué forma una resolución de la Asamblea General de la ONU refleja la opinión
mundial?
¿La violencia es algo que ocurre solamente en otros países?
Piensa en lo que tú, como persona, puedes hacer para contribuir a la paz el 21 de
septiembre, Día de la Paz. Sigue los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’.
Los estudiantes que están viendo la película completa podrían responder a las preguntas
en el Material de apoyo A3.
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
Apoya la tregua global 2012
Visita: www.peaceoneday.org
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
13
2A
Grandes luchadores por la paz
como tú y yo
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Mediante la película se presentó a la clase la
persona de Jeremy Gilley y la organización
Peace One Day y se exploró la noción de cómo
la persona puede inspirar cambios reales
en el mundo. Hay un gran énfasis aquí en la
reflexión personal y el autocontrol, con el fin
de que los estudiantes puedan identificar las
cualidades que ellos mismos poseen
y lleguen a una compresión sobre los
cambios que pueden lograr en sus vidas
personales, en su entorno inmediato y
en el mundo en general, usando el 21 de
septiembre como plataforma de acción.
Propósito de la lección:
Esta lección tiene como propósito presentar e
informar a los estudiantes sobre las vidas de
personas conocidas que se han convertido
en grandes contribuidores por la paz. Los
estudiantes reflexionarán y examinarán las
cualidades comunes en esas personas que les
permiten continuar con su trabajo en pro
de la paz. Se les pedirá a los estudiantes
que reflexionen sobre las cualidades
personales y su propia capacidad de
cambiar las cosas.
Objetivos de la leccion:
Al final de esta lección, los estudiantes deberán ser capaces de:
•
•
•
14
Describir las contribuciones significativas de una serie de luchadores por la paz en la historia
reciente
Describir las contribuciones que ellos mismos como personas pueden hacer para cambiar la
cultura de la guerra a cultura de la paz
Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
Apoya la tregua global 2012
Visita: www.peaceoneday.org
Como presentar la leccion:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
2A
Actividad 1 de profesor/estudiante (Actividad de grupo)
•
•
•
•
•
•
•
Divide la clase en grupos de cuatro y dale a cada grupo uno de los materiales (Material
de apoyo B1, Material de apoyo B2, Material de apoyo B3 o Material de apoyo
B4).
Haz que los estudiantes lean la información sobre los dos luchadores por la paz y
debatan sobre sus logros. A continuación, haz que cada grupo reflexione sobre las
cualidades que tienen estas dos personas, que les han permitido contribuir a la paz y
que dieron como resultado un cambio positivo.
Cada miembro de cada grupo debería escribir notas personales en las hojas de trabajo.
Haz que los grupos compartan sus ideas con la clase.
Finalmente, reparta el Material de apoyo B5 entre cada estudiante.
Cada estudiante pensará en una persona que él piense que genera un cambio luchando
por la paz.
Haz que los estudiantes compartan su elección y que Explican por qué han elegido a
esa persona.
Actividad 2 de profesor/estudiante - ‘Tengo un sueño’:
•
•
•
•
•
•
•
Reparte el Material de apoyo C1 y Material de apoyo C2 a cada estudiante.
Haz que los estudiantes lean el extracto de la declaración de Martin Luther King ‘Tengo
un sueño’ (algunos voluntarios).
Para ver el vídeo y la transcripción completa de la declaración que Martin Luther King hizo
el 23 de agosto de 1963 en el Lincoln Memorial de Washington DC, visita:
http://www.mlkonline.net/video-i-have-a-dream-speech.html
Revisa el Material de apoyo C2 con los estudiantes y pídeles que Hazn un debate sobre
las tres preguntas en sus grupos respectivos.
Esto podría hacerse por escrito, comenzando cada idea con ‘Tengo un sueño…’ o en
forma de ilustración, personalmente o como grupo. Haz que reflexionen sobre sus
amigos, su casa, los profesores, la familia, la escuela, la comunidad local, la nación y el
mundo.
Si lo deseas, puedes hacer que algunos estudiantes compartan sus sueños.
Estos escritos o ilustraciones podrían ser el comienzo de su compromiso con el 21 de
septiembre como día sin conflictos.
Reflexión e ideas a debatir:
Haz a los estudiantes las siguientes preguntas:
Capítulo
3/7
15/21
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Martin Luther King habla de la ‘intensa urgencia del ahora’ ¿Qué quiere decir él y cómo
se relaciona esta idea con el Día de la Paz?
¿Cuáles son las cualidades de un luchador por la paz? ¿Qué recuerdas?
¿Qué cualidades posees como contribuidor a la paz?
¿Crees que las personas pueden hacer que las cosas sean diferentes?
¿Por qué es importante que la gente Haz que las cosas cambien?
¿Cuál es el mensaje de Martin Luther King al mundo?
¿Cómo crees que la ausencia de culpa da fuerza al mensaje de Martin Luther King?
¿Cuál es tu sueño?
¿Cuál podría ser el primer paso para que se convirtiera en realidad?
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
15
2B
Las consecuencias de la guerra
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Capítulo
3/11
15/23/24
En la película The Day after Peace, Jeremy
describe su misión por crear un caso sobre el
día de la paz en la Asamblea General de las
Naciones Unidas. Así mismo, Jeremy, declara que
visitará areas conflictivas, se reunirá con jóvenes,
hombres y mujeres, para escuchar cómo la
guerra ha afectado a sus vidas. Jeremy, también,
habló con más de 30.000 jóvenes y profesores
en cada continente, grabando 417 horas, en las
que se expresa la necesidad de un día en las
Naciones Unidas de alto el fuego y no violencia.
Aún reconociendo que las consecuencias
de la guerra y las razones para ir a la guerra,
son complejas y sensibles, sentimos que era
necesario proporcionar un componente que
animaría al debate sobre estos temas. Es
importante para los estudiantes explorar
el vínculo existente entre la violencia en
sus comunidades (y la necesidad de la no
violencia) y el conflicto violento entre naciones
(y la necesidad de una resolución no violenta
de la guerra).
Si tu escuela está planeando un programa de
actividades más amplio para el Día de la Paz,
entonces las preguntas que aparecen en el
Material de apoyo G podrían convertirse
en títulos para una serie de debates en la
escuela el 21 de septiembre.
Propósito de la lección:
En esta lección los estudiantes verán una serie
de imágenes relacionadas con el conflicto y la
resolución de éste. Debatirán el efecto que la
guerra tiene en la sociedad. Los estudiantes
completarán una actividad en la que ven
dos imágenes, ponen título a las imágenes y
escriben sus respuestas a éstas. Los grupos
compartirán sus hallazgos con toda la clase.
Los estudiantes tendrán una oportunidad de
debatir sus ideas sobre por qué todavía se
producen guerras y qué podríamos hacer
para lograr la paz en nuestra comunidad
mediante acciones de no violencia.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de
• Describir cómo la guerra afecta a las diferentes partes de la sociedad (economía, sanidad,
bienestar emocional, familias, educación, medio ambiente, etc.)
• Sugerir las razones por las que se producen las guerras
• Ofrecer las razones relativas a la necesidad de no violencia en sus comunidades
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
Capítulo
16/21
16
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
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Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
2B
Actividad 1 profesor/estudiante - ¿Qué ves? (Actividad de grupo):
•
•
•
•
Divide a los estudiantes en grupos de 4 ó 5 y reparte a cada grupo uno de los materiales
en el Material de apoyo F 1-3.
Haz que cada grupo se ponga de acuerdo sobre qué título poner a las imágenes, y que
luego reflexionen sobre cómo les hacen sentir tales imágenes.
Haz que los estudiantes escriban individualmente sus respuestas e ideas.
Los estudiantes deben estar preparados para compartir con toda la clase sus títulos y
algunas de las respuestas a las imágenes.
Actividad 2 profesor/estudiante – Las consecuencias de la guerra:
•
•
•
•
En el mismo grupo o en grupos diferentes, reparte el folleto Material G a cada estudiante.
Haz que los estudiantes completen personalmente la primera parte del folleto que se les
ha entregado.
Cuando hayan terminado de escribir sus respuestas a ‘¿Cuáles son las consecuencias
de la guerra para…?’, haz que el grupo reflexione y debata sobre los puntos que vienen
a continuación.
Haz que algunos de los grupos (o todos) compartan sus respuestas, o házlo como parte
de la reflexión que se describe a continuación.
Reflexión e ideas a debatir:
•
Capítulo
21/22
•
•
•
•
•
Pide a los estudiantes que compartan sus ideas/respuestas al Material de apoyo G si
aún no lo han hecho.
¿Cómo te afectan la guerra y la violencia (financieramente, emocionalmente, etc.)?
¿Por qué debemos intentar cambiar las cosas? ¿Tenemos la responsabilidad moral de
hacer que nuestra sociedad sea pacífica?
¿Por qué la no violencia en nuestras comunidades es tan importante para lograr la paz
en el mundo en general?
¿Qué podemos hacer nosotros individualmente?
¿Estarías dispuesto, en calidad de persona, a realizar un compromiso con los objetivos
del 21 de septiembre?
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
17
2C
Naciones Unidas
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Capítulo
3/4
8/12/14
Cuando se propuso establecer un Día de la Paz
anual, Jeremy Gilley tuvo que decidir si sería
conveniente desarrollar una iniciativa en la
sociedad civil o si debería trabajar en el marco
de las Naciones Unidas. Pronto se dio cuenta de
los beneficios de establecer un día anual de alto
el fuego y no violencia con una resolución de la
Asamblea General de la ONU y tuvo que averiguar
rápidamente cuál era el proceso necesario
para hacerlo realidad. Jeremy considera que
Naciones Unidas es lo más parecido que
tenemos a una organización que une a la
comunidad global y que deberíamos hacer
todo lo posible para apoyarla.
Propósito de la lección:
En esta lección los estudiantes aprenderán
cuál es el papel de las Naciones Unidas, desde
la particular perspectiva de un cineasta de
documentales que ha trabajado en conjunción
con oficiales gubernamentales y con el
Secretariado de la ONU para lograr la adopción
unánime de la resolución UN GA Resolution
55/282.
Con esta lección, sugerimos que los
estudiantes produzcan una página web para
la página web de la escuela que se concentre
en las Naciones Unidas, la película The Day
After Peace y la creación del Día de la Paz.
Otra opción sería crear un póster o exposición
de pared. Podría hacerse como un proyecto
de grupo.
También aprenderán el proceso que utilizó
Jeremy al establecer el 21 de septiembre como
día global de alto el fuego y no violencia a través
de la resolución de la Asamblea General de la
ONU.
Si tu clase o escuela está planeando un
programa de actividades más amplio para
el Día de la Paz, entonces sería importante
mostrar un proyecto de ‘Naciones Unidas’.
Imprímalo solamente si es absolutamente
necesario.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberán ser capaces de:
• Explicar la historia y el papel de las Naciones Unidas
• Debatir sobre el papel que tuvo Jeremy Gilley al iniciar un cambio social a nivel local e
internacional a través de la organización Peace One Day
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
18
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de la lección y los objetivos
de aprendizaje. Reparte el Material de apoyo T, que contiene la Resolución de la
Asamblea General de la ONU 55/282.
Pide a tres voluntarios que cada uno lea uno de los tres párrafos operativos, los
que comienzan con ‘Decide,’ ‘Declara,’ e ‘Invita.’ La resolución puede verse en la
página web www.peaceoneday.org.
2C
Actividad 1 profesor/estudiante – Sitio web de ‘Naciones Unidas’:
•
Distribuye los folletos Material de apoyo H1 y Material de apoyo H2 a todos los
estudiantes.
• Lee el Material de apoyo H1 con la clase. Aquí se hace una introducción a las Naciones
Unidas.
• Divide a los estudiantes en parejas. Utilizando el Material de apoyo M2 deberán
comenzar a crear una página web. Como ayuda para realizar esto, también pueden
visitar
www.un.org/aboutun/untoday y www.peaceoneday.org
• Haz que los estudiantes compartan con la clase el progreso que ha realizado en sus
páginas web.
Reflexión e ideas a debatir:
Capítulo
3/4
Haz que los estudiantes reflexionen y respondan a las siguientes preguntas.
• ¿Cuál es el papel de las Naciones Unidas?
• ¿Qué poderes tiene la ONU?
• ¿Qué es la Asamblea General? ¿Cuál es su tarea?
• ¿Qué es una resolución de la Asamblea General de Naciones Unidas?
• ¿Qué es el Consejo de Seguridad? ¿Cuál es su tarea?
• ¿Cuál es el papel del Secretario General?
• Si tu escuela está implicada con el Modelo de Naciones Unidas (Model United Nations o
MUN), es posible que desee proponer y debatir que se celebre a nivel nacional el Día de
la Paz, o encontrar un modo alternativo de incorporar el Día de la Paz en una conferencia
de MUN.
• ¿Por qué era importante para Jeremy establecer un Día de la Paz a través de Naciones
Unidas?
• Observa la escena en la que Ahmad Fawzi dice “Los cínicos dirán ‘Ah, Jeremy Gilley, el
amigo de los árboles. Está loco, tiene ideas disparatadas... Paz mundial, ¡venga ya!”
¿Cuál es la respuesta de Jeremy?
El vídeo que aparece a continuación en el lado derecho es un extracto de una reunión entre Jeremy y Terje
Rod-Larsen, el negociador jefe de la ONU en Oriente Medio. Este vídeo sirve de apoyo a la pregunta final
en el Material de apoyo M2 – Realización de un sitio web de la ONU.
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Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
19
3A
Juego de roles ‘Acabar con la
intimidación”
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Capítulo
4
La Resolución de la ONU 55/282 invita “… a las
personas a conmemorar, de forma apropiada,
el Día Internacional de la Paz, a través de la
educación y concienciación pública …”
La resolución también pide el alto el fuego y no
violencia en el Día de la Paz. La inclusión del
término ’no violencia’significa que todos nosotros
tenemos una relación con ese Día.
Por tanto, parece que una contribución
apropiada al Día de la Paz en un entorno
escolar sería desarrollar un proyecto dirigido
por estudiantes que eleve la conciencia sobre
la intimidación y cómo reducirla, permitiendo
así a los estudiantes poner los conceptos de
paz y no violencia en práctica..
Propósito de la lección:
En esta lección los estudiantes explorarán,
jugando a los roles, los temas de la intimidación
y sus consecuencias emocionales. Se anima
a los estudiantes a que se identifiquen el uno
con el otro y que practiquen respuestas
en consecuencia. Al final de la lección, los
estudiantes participarán en un debate sobre
las consecuencias de la intimidación.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Expresar sus sentimientos personales sobre el tema de la intimidación y sus consecuencias
• Responder de forma constructiva a las acciones intimidatorias cuando se enfrenten a ellas
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
20
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Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
3A
Actividad 1 de profesor/estudiante – Comienzo / Debate
•
Es posible que quieras dirigir un debate sobre el tema de la intimidación. Quizás te parezca interesante
proporcionar un bastón, una pelota y otro objeto para que lo sujete cada orador cuando le toque su turno. La
intimidación es un tema sensible y los profesores conocen mejor que nadie cuáles deben ser los límites de un
debate en la clase. Pide a los estudiantes que estén de acuerdo en no repetir los detalles del debate fuera de
la clase. Establece claramente que no hay presión sobre nadie para que hable. Estas son algunas sugerencias
sobre temas que pueden utilizarse para comenzar:
¿Alguno de vosotros ha visto a alguien siendo intimidado y le gustaría hablar sobre ello? ¿Cómo te sentías?
¿Hiciste algo? Si hiciste algo, ¿funcionó para detener la intimidación?
¿Alguno de vosotros ha sido intimidado y le gustaría hablar sobre ello? ¿Alguno de vosotros ha experimentado
intimidación a través de Internet – por medio de texto, correo electrónico o en redes sociales? ¿Cuál era la sensación?
¿Hiciste algo y, si es así, lo que hiciste funcionó para detener la intimidación? ¿Qué consejo le darías a alguien que
está siendo intimidado?
¿Alguno de los aquí presentes ha intimidado a alguien en el pasado y estaría dispuesto a hablar sobre ello?
¿Qué sentías en aquel momento? ¿Había otras cosas en tu vida con las que no te sentías bien? ¿En aquel momento
eras consciente de que lo que estabas haciendo era dañino? ¿Qué le dirías ahora a alguien que está intimidando a
otro?
Después del debate, valora y valora a la clase por su disposición a hablar abiertamente sobre el tema.
Actividad 2 de profesor/estudiante – Juego de roles sobre el tema de la intimidación:
•
•
•
•
Divide la clase en grupos de 3 a 5 personas y reparte la tarjeta de sugerencias (A, B o C) del Material de apoyo
E1 a cada grupo.
Utilizando las tarjetas de sugerencias, y siguiendo las instrucciones, los grupos deberán preparar una breve
representación de juego de roles.
Haz que quede bien claro que no debe haber contacto físico agresivo durante la representación.
Haz que los estudiantes actúen conforme a sus roles.
Actividad 3 de profesor/estudiante – Debate con toda la clase:
Estas son algunas preguntas para comenzar:
• ¿Qué podría haberse hecho de forma diferente?
• ¿Cómo describirías la forma en que cada uno de los caracteres podría estar sintiéndose?
• ¿Puedes sugerir algunas de las razones del comportamiento de un matón?
• ¿Merecen castigo los matones? ¿Necesitan ayuda? ¿Las dos cosas?
• ¿Qué hacemos si la intimidación está basada en cosas como raza, género, obesidad, estatus económico,
homofobia, etc.?
• Los estudiantes podrían representar sus juegos de roles de nuevo, basados en el debate antes mencionado.
• Pide a los estudiantes que piensen en el volumen de voz, ritmo, proximidad, gestos faciales, movimientos del
brazo, etc. Pregúntales si estos cambios crean alguna diferencia.
Reflexión e ideas a debatir:
•
•
•
¿Cómo se podrían desarrollar los juegos de roles para que se conviertan en parte de nuestras actividades del Día de la
Paz en la escuela?
Para ampliar este trabajo, es posible que a los estudiantes decidan hacer su propio anuncio sobre acabar con la
intimidación
(Véase el Material de apoyo E2). En la página anterior puedes ver el anuncio de Jeremy sobre el fin de la intimidación.
Haz clic aquí para ver los sitios web de apoyo
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
21
3B
Juego de roles para resolución de
conflictos
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Capítulo
24/26
Un aspecto clave de la iniciativa Peace One Day
es la noción de que las personas pueden hacer
que las cosas sean diferentes y, por extensión,
que las acciones individuales, a gran escala,
pueden servir de ayuda para iniciar un cambio
real y significativo. En la película, Jeremy habla
sobre la necesidad del alto el fuego y de la
no violencia, no solamente entre países si no
también en las escuelas, en nuestros hogares y
en un ámbito comunitario más ámplio.
En la película The Day After Peace, Jeremy
visita la sede de las Naciones Unidas, donde
UNICEF y la Organización Mundial de la Salud
proponen establecer un acuerdo de alto el fuego
en Afganistán en los días cercanos al 21 de
septiembre y en este mismo día.
Acompañado del actor Jude Law, Jeremy viajó
a Afganistán para averiguar cómo podrían
ayudar a que eso se hiciera realidad.
Parecía que, con el fin de lograr un acuerdo de
alto el fuego el Día de la Paz, se tendrían que
reconocer y comprender muchas complejas
redes de comunicación. Confiamos en que
al apreciar la interrelación existente entre la
no violencia a nivel personal y la paz global,
los estudiantes comprenderán los amplios
beneficios de aprender cómo resolver los
conflictos en su entorno inmediato y entender
cómo tales resoluciones personales pueden
penetrar en la sociedad en general.
Propósito de la lección:
En esta lección se utilizan charlas y debates para
ayudar a los estudiantes a comprender lo que
es el conflicto y de dónde proviene, basado en
sus propias experiencias vitales. Los estudiantes
participarán en algunos ejercicios utilizando
comunicación efectiva que servirá como punto
de arranque para responder a la agresión.
A medida que se avance en la lección, los
estudiantes adaptarán un modelo existente de
resolución de conflicto que les sirva de ayuda
para tratar los conflictos de forma no violenta.
Si las actividades de resolución de conflictos
van a ser parte de la celebración del Día de
la Paz, los estudiantes podrían preparar un
programa similar al proceso que utilizaron
en clase, para demostrar a los visitantes o
estudiantes más jóvenes, cómo abordar las
situaciones de conflicto.
Las tareas adjuntas a esta lección forman el
punto de inicio para la Lección 3C – Modelo
de resolución de conflictos.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberán ser capaces de:
• Demostrar la importancia de una comunicación clara
• Identificar fuentes de conflicto en sus propias vidas
• Explicar el vínculo entre conflicto personal y conflicto en el mundo en general
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
22
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Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
3B
Actividad 1 de profesor/estudiante – Comenzar a resolver el conflicto hoy:
•
•
•
•
•
Comienza pidiendo a la clase que comparta las ideas que les surjan cuando oyen las
palabras ‘conflicto’ y ‘resolución de conflicto.’
¿El significado de ‘resolución’ es diferente cuando se usa en el contexto cotidiano?
Escribe sus respuestas sobre papel con tablas o sobre el tablero.
Divide a los estudiantes en parejas.
Sugiere una de las dos actividades siguientes:
Juego de réplicas exactas
Juego de escucha activa e idioma corporal
Actividad 2 de profesor/estudiante – El tema común del conflicto:
•
•
•
Divide a los estudiantes en grupos de 3.
Pídeles que debatan sus ideas sobre conflictos y su experiencia con conflictos y que estén
preparados para compartirlo con la clase.
Reparte y haz que completen el folleto Material de apoyo J1, mientras los miembros de
los grupos comparten sus ideas y experiencias.
Actividad 3 de profesor/estudiante – Desarrollo de la confianza – Cómo tratar con la agresión:
•
•
•
•
•
•
Divide a los estudiantes por parejas y explica que el juego consiste en simular situaciones
en las que se tiene que tratar con la agresión.
Utilizando una de las experiencias con conflictos que se han identificado en la actividad
anterior, uno de los miembros de la pareja adoptará el papel de agresor y el otro
practicará tratando de aliviar la situación.
Haz que quede bien claro que no debe haber contacto físico agresivo durante la
representación.
Considera las siguientes alternativas para apaciguar un conflicto:
• Ser firme, claro y calmado.
• Mantener el volumen uniforme (no gritar), hablar lentamente, mantener la distancia,
evitar los movimientos de brazo y gestos faciales agresivos.
• Mirar a la persona a los ojos.
• Decirle a la persona que detenga su actitud.
• Alejarse de la situación y hablar con un adulto que pueda tratar con la situación.
Los compañeros emparejados cambiarán sus papeles de modo que cada uno practique
los dos lados del conflicto.
En vista de que pedirle ayuda a un adulto es normalmente difícil para los estudiantes,
se puede sugerir que la pareja represente los papeles de estudiante y profesor para
practicar la solicitud de ayuda.
Reflexión e ideas a debatir:
Pide a algunos estudiantes que compartan su experiencia con el proceso de juego de roles.
• ¿De dónde proviene el conflicto?
• ¿Cuáles son los beneficios al resolver estos conflictos?
• ¿Por qué es importante resolver los conflictos de forma pacífica?
• ¿Existen formas obvias de evitar el conflicto?
• ¿Se puede justificar la violencia en alguna ocasión?
• ¿Qué estrategias has practicado que se puedan usar para tratar con una conducta
agresiva?
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
23
3C
Modelo de resolución de conflictos
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
La lección 3B, Juego de roles para resolución
de conflictos, proporciona el transfondo de esta
lección. Los estudiantes habrán examinado las
fuentes y las consecuencias del conflicto, que les
servirán de ayuda para comprender lo
que es un conflicto y de dónde proviene,
basada en sus propias experiencias.
Propósito de la lección:
En esta lección, los estudiantes utilizarán su
experiencia real en la vida con conflictos y
aplicarán un simple modelo de resolución de
conflicto (RC) a esas experiencias.
Mediante el juego de roles, los estudiantes,
crearán su propio modelo personalizado de RC,
que servirá de ayuda para desarrollar una forma
efectiva y no violenta de abordar la resolución de
un conflicto.
Si desea que el RC sea parte de su
celebración del Día de la Paz, te sugerimos
que los estudiantes más veteranos asuman
la responsabilidad de preparar un programa
en el que usen los modelos de RC que han
creado en clase, para mostrar a los visitantes
y estudiantes más jóvenes cómo abordar las
situaciones de conflicto.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Diseñar estrategias que pueden usarse para tratar con un conflicto
• Aplicar un modelo de resolución de conflicto al menos a una situación de sus vidas
• Explicar la importancia de la comunicación y de las destrezas en resolución de problemas
para resolver un conflicto de forma pacífica
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
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24
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
3C
Actividad 1 de profesor/estudiante – Estudio de caso sobre conflictos:
•
•
•
Divide los estudiantes en grupos de 3.
Pide a los estudiantes que elijan una situación de conflicto entre 2 o más personas,
tomada de las notas de observación de sus tareas u hojas de trabajo de la última lección.
Pide a los estudiantes que escriban de 8 a 10 líneas de diálogo perteneciente a esa
situación. Pídeles que revisen sus notas sobre idioma corporal, proximidad, ritmo,
agresión y tono de voz y que indiquen su impresión sobre la situación, en el margen
izquierdo de su diálogo escrito.
Actividad 2 de profesor/estudiante – Cómo hacer un modelo RC personalizado:
•
•
•
•
•
•
Manteniendo a los estudiantes en los mismos grupos, díles que van a usar sus mini
guiones de la Actividad 1 además del Material de apoyo J2.
Haz que quede bien claro que no debe haber contacto físico agresivo durante la
representación.
Parejas de estudiantes seleccionarán una situación de sus propios escenarios y la
usarán como juego de roles. El tercer estudiante servirá como observador e identificará
aspectos de la conducta que causan un aumento del conflicto (miradas agresivas,
volumen alto, proximidad cercana, gestos rápidos, etc.).
Después, el observador compartirá las observaciones y la pareja de estudiantes
identificará las conductas que sean opuestas a las que se han proporcionado (gestos
faciales calmados, bajo volumen de voz, mantenimiento de la distancia, movimientos
lentos, etc.). A continuación uno de los estudiantes volverá a representar su escenario
utilizando estas conductas opuestas.
Pregunta a los estudiantes si la escena es diferente ahora y si es así, de qué forma es
diferente.
Sugiere que estas conductas identificadas formen parte de su plan de RC personalizado.
Reflexión e ideas a debatir:
Pide a los estudiantes que compartan sus opiniones sobre este ejercicio.
•
•
•
•
¿Qué soluciones comunes se encontraron?
¿Fueron capaces todos los estudiantes de desarrollar un plan de RC de 5-10 pasos?
¿Piensas que este modelo podría aplicarse a otros tipos de conflictos, por ejemplo temas
internos, locales, religiosos o globales?
¿Podrías usar tu modelo para diseñar una sesión de formación como parte de tu
compromiso con el 21 de septiembre, Día de la Paz?
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25
4A
Exposición del Día de la Paz
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
A través del proceso creativo que es realizar
películas, Jeremy fue capaz de instigar cambios
reales, estableciendo anualmente el día 21 de
septiembre como Día de la Paz. Desde entonces,
jóvenes de todo el mundo han elegido expresar
su apoyo al Día de la Paz usando artes visuales.
En esta lección hemos preparado una guía
para que los estudiantes organicen y consigan
gente para una exposición escolar el Día de la
Paz, 21 de septiembre, que no solamente apoye
el proceso de concienciación sino que también
permita a los estudiantes producir y mostrar
trabajos creativos en varios medios sobre temas
relacionados con la paz.
La exposición podría incluir obras de arte,
fotografías, comentarios e información real
sobre Peace One Day, The Day After Peace,
Naciones Unidas y la evolución del Día de
la Paz. Los estudiantes también pueden
encontrar información e inspiración en la
página web: www.peaceoneday.org
Si su escuela está planeando un programa
más amplio de actividades para el Día de
la Paz, entonces en la exposición se podrían
incluir materiales generados por otros grupos
creando oportunidades de comunicación y
asesoramiento educativo.
Propósito de la lección:
En esta lección, los estudiantes y el personal,
organizarán una exposición escolar para el Día
de la Paz, 21 de septiembre, utilizando la guía
suministrada.
La exposición podría utilizarse para permitir
a los estudiantes que adopten un rol en la
organización, planificación y conservación de
un Comité de Acción; Material de apoyo K.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Prepararse para una exposición del Día de la Paz el 21 de septiembre
• Organizar un proyecto de forma independiente o como parte de un grupo
• Planificar y preservar un Comité de Acción
• Reflexionar sobre su preparación para la exposición y participación en el Comité de Acción
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
26
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
4A
Actividad 1 profesor/estudiante – Planificación de la exposición:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Reparte el Material de apoyo entre cada estudiante.
Pide a los voluntarios que lean las citas del folleto.
Presenta el concepto de una exposición.
Divide los estudiantes en grupos de 4 a 6, aproximadamente.
Explica y lee el contenido de Material de apoyo D, Material de apoyo K y Material de
apoyo L con la clase.
Cada estudiante deberá tener un rol en el Comité de Acción.
Haz que los estudiantes seleccionen un presidente y una persona que escriba las
minutas.
Diga a los estudiantes que debatan y establezcan acuerdos sobre objetivos específicos
del Comité de Acción (con el fin de prepararse y organizar una exposición para el Día de
la Paz, 21 de septiembre).
Pide a cada grupo que tome decisiones sobre el tipo de trabajo artístico que se va a usar,
la fecha y ubicación de la exposición y un programa temporal para el proyecto.
Recuerda a cada grupo que tome notas de cualquier tarea que se hayan comprometido
a realizar.
Reflexión e ideas a debatir:
•
•
•
Haz que el grupo debata sobre las virtudes y defectos del Comité de Acción.
¿Los grupos han sido fieles a sus objetivos?
Con toda la clase, haz que cada grupo o de forma individual, compartan sus impresiones
sobre el proceso utilizado, y su participación en el Comité de Acción.
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27
4B
Tu desafío para el Día de la Paz
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Capítulo
3/4
7/8/21
La meta de Jeremy Gilley es la de ‘institucionalizar’
el Día de la Paz en todo el mundo; él lo define
como ‘el punto en el cual la conciencia sobre
el Día de la Paz se preserva por sí misma’.
Utilizando las diversas plataformas de Peace
One Day – Educación, deportes, cine, música,
POD Digital (sitios web y medios sociales) etc., el
objetivo de Jeremy para el 21 de septiembre de
2012 es llegar a 3 mil millones de personas con
el mensaje del Día de la Paz… pero no puede
hacerlo solo. Por medio de su trabajo en esta
lección, y particularmente en la lección 4F, los
estudiantes de todo el mundo pueden jugar
un papel realmente valioso para ayudar a
conseguir este objetivo de 3 mil millones de
personas.. Los estudiantes pueden encontrar
un fuerte incentivo de motivación si tienen
la noción de que están trabajando como
parte de un equipo en constante expansión,
comprometido con informar a cada ser
humano de este planeta de que ahora existe
un día de la paz. Son los jóvenes quienes
harán que el Día de la Paz sea conocido en
todo el mundo.
Propósito de la lección:
En esta lección, los estudiantes tienen la
oportunidad de asumir un papel activo y valioso
en concienciar sobre el 21 de septiembre, Día
de la Paz. Se dividirá a los estudiantes en mini
comités que representen varios continentes, que
destinarán sus energías en informar y, en
última instancia, generar comités de personas
en diferentes países. El Material de apoyo M
servirá como guía para este proceso.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Continuar con los roles y responsabilidades asignados para un proyecto del Día de la Paz en
su escuela
• Utilizando mini Comités de Acción, generar compromisos con el Día de la Paz en tantos
países como sea posible
• Explicar su participación en un debate práctico de la ‘vida real’
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
28
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
4B
Actividad 1 de profesor/estudiante – (intercambio de ideas en la toda la clase):
Capítulo
•
Recuerda a los estudiantes que en la película Jeremy hablando del Día de la Paz, dice
“La única forma de silenciar a los cínicos era silenciar los cañones y mostrar a la gente
celebrando el día.” Pregunta “¿qué es un cínico? ¿Qué significa ser cínico? ¿Por qué era tan
importante demostrar que el Día de la Paz funciona?” y “¿A cuántas personas en el mundo
podemos decirles y pedirles que actúen en el Día de la Paz?”
•
Fomenta las respuestas de los estudiantes sobre las siguientes ideas. Escribe sus
respuestas o haz que un estudiante tome notas.
6
7/28
•
•
•
•
•
•
¿Qué le podemos pedir a la gente que Haz en pro del Día de la Paz?
¿Qué tipos de grupos vamos a contactar (escuelas, clubes de estudiantes, clubes de
servicio, personajes de la política, gente de los negocios, amigos, familiares, etc.)?
¿Cómo nos ponemos en contacto con ellos?
¿En cuántos países podemos generar comités?
¿Cuántos compromisos podemos generar en cada país?
¿Quién tiene amigos o familiares en otros países?
Actividad 2 de profesor/estudiante – Mini Comités de Acción:
•
•
•
•
•
•
Divide los estudiantes en mini Comités de Acción por continentes (África, Sudamérica,
Norteamérica, Asia y Oceanía). Consulta el Material de apoyo K como asistencia para
formar los comités.
Reparte, lee y explica el Material de apoyo M.
Explica que para tomar posesión del proyecto, cada miembro de los diversos mini
comités debe tener un rol y participar activamente.
Sugiere dividir las preguntas del Material de apoyo M entre los miembros del grupo de
modo que cada uno tenga la responsabilidad de proporcionar información sobre uno o
más temas relacionados con la generación de contactos.
Pueden tomar notas en el folleto Material de apoyo L y, cuando hayan finalizado,
compartir su información con el resto del mini comité.
Pide a los estudiantes que lleguen a un acuerdo sobre fecha y ubicación de la próxima
reunión.
Reflexión e ideas a debatir:
•
•
•
Pide a cada grupo que informe al resto de la clase sobre sus ideas y progreso realizado.
Haz que los estudiantes compartan con toda la clase las virtudes y defectos de los mini
Comités de Acción.
Pregunte si todos tienen claro lo que se ha acordado y el paso siguiente que cada
estudiante tiene que hacer para su grupo.
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
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29
4C
Resolución ecológica
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
“La dificultad con la que nos encontramos al resaltar para la gente joven la actual crisis
medioambiental, es que ellos no la crearon, sin embargo dependerá de ellos resolverla. Tendrán
que prescindir de algunos de los lujos que disfrutaron sus padres si se quiere revertir el cambio
climático. ‘No es justo’ será la exclamación. Debemos apelar al sentido de ciudadanía mundial de
los jóvenes, reconociendo que su generación es la que se enfrenta con esas responsabilidades.
¿Su don? Su más grande galardón: salvar al mundo. Son, realmente, nuestra única esperanza.”
Jeremy Gilley
Información previa:
Capítulo
13
Antes de realizar la película The Day After Peace,
Jeremy se preguntó “¿ Cómo puedo documentar
la actividad de salvar vidas en el Día de la Paz y
cómo le hablo a la gente del mundo sobre este
día?”
Parte de la respuesta reside en implicar a
corporaciones. Jeremy filmó a Ray C. Anderson,
Director General de Interface, una de las
empresas de muebles de interior más grandes
del mundo y pionero del desarrollo sostenible. Ray
abrió los ojos de Jeremy con relación al vínculo
que existe entre la destrucción medioambiental y
el conflicto. Su charla incitó a Jeremy para volver
a examinar los valores centrales de Peace One
Day y realizar cambios en el funcionamiento
cotidiano de la organización (video llamadas por
Skype en vez de vuelos para asistir a reuniones,
productos de oficina reciclables y sostenibles,
reciclado en la oficina). Confiamos en que esta
lección – la Revolución Ecológica – inspirará a
los jóvenes a tomar diferentes decisiones en
sus vidas que colaboren por un mundo más
sostenible, usando el Día de la Paz como foco
central de sus actividades.
Ve a continuación el vídeo de la reunión
filmada entre Jeremy y Ray C. Anderson.
Propósito de la lección:
En esta lección, los estudiantes examinarán
la gravedad de la crisis medioambiental y su
impacto en los conflictos. Tomarán la decisión,
para el Día de la Paz y en el futuro, de llevar a
cabo acciones simples que contribuyan a
elevar la conciencia sobre esta conexión y la
necesidad de tomar acción para revertir los
efectos del calentamiento global.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberán ser capaces de:
• Debatir sobre su compresión de los temas relacionados con el medio ambiente
• Describir el vínculo entre las actividades humanas, el medio ambiente y los conflictos
• Explicar su responsabilidad individual y las acciones que podrían realizar con relación a
temas medioambientales
• Tomar la decisión de dar un paso simple y personal hacia la protección del medio ambiente:
una Resolución Ecológica
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
30
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
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Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
4C
Actividad 1 de profesor/estudiante – Exploración por parejas de los temas medio ambientales
Recuerda a los estudiantes la siguiente cita del estudiante de Sri Lanka en la película The Day
After Peace: “Tal vez nuestra generación no viva para ver cumplido el 100%. Pero pienso que lo
más importante es que al menos habremos hecho algo por la siguiente generación.”
Pregunta a los estudiantes cómo se aplica esto a nuestro medio ambiente.
¿Qué será necesario proteger para la próxima generación?
Divide los estudiantes en parejas para completar la hoja de trabajo (Material de apoyo N),
que servirá como punto de arranque para su exploración del medio ambiente, los conflictos, la
resolución de conflictos y las posibles consecuencias.
Con fines de inspiración, lee el Material de apoyo O ‘¿Realmente necesito tener esa luz
encendida?’ Este es un ejemplo, paso a paso y simplificado, de una cadena causal que vincula
nuestra propia conducta y los conflictos. Hay muchos otros ejemplos que podrían explorarse
– disminución de los caladeros de pesca, deforestación/erosión de la tierra, crecimiento de la
población, etc.
Pide a los estudiantes que compartan algunas de sus visiones catastrofistas o utópicas sobre el
futuro (la última pregunta sobre el Material de apoyo N).
¿Qué resultado piensas que es más probable en el futuro y por qué?
•
Capítulo
13
•
•
•
•
•
•
Actividad 2 de profesor/estudiante – Tomar una resolución ecológica
•
Explica a los estudiantes que deben tomar una decisión ecológica que describa una simple
acción que van a tomar para ayudar a proteger el medio ambiente. Podría tratarse de una
resolución para el 21 de septiembre o una que comience el 21 de septiembre y continúe durante
un periodo de tiempo o de forma indefinida.
Establece lo que se quiere decir con ‘resolución.’ Podéis visitar
www.peaceoneday.org para ver la resolución de la ONU que Jeremy creó.
Debate con ellos algunos temas posibles para su Resolución Ecológica (por ejemplo, eficiencia
energética, reciclaje, reducción de residuos, agua, productos ‘verdes’, biodiversidad).
Advierte a los estudiantes de que sus resoluciones deben ser simples y factibles. Ayuda a los
estudiantes pidiéndoles que consideren los productos que se usan en la escuela y en casa
(agua, electricidad, gas, papel, productos de limpieza, contenedores de plástico, cartuchos de
impresión, etc.).
En la resoluciones se podría incorporar una cadena de causa y efecto como de la Actividad 1 de
profesor/estudiante mencionada antes, para ayudar a explicar a otros la razón de desarrollar
una resolución ecológica.
Los estudiantes deberán presentar su resoluciones de la forma más imaginativa posible.
Podrían considerar, por ejemplo, presentar una resolución sobre residuos, utilizando productos
ya usados (papel, latas, etc.). La resolución podría presentarse sobre un pedazo de papel que
ya se ha utilizado y que está listo para reciclarse - de este modo la resolución se convierte en
una declaración más profunda, ¡una obra de arte!
•
•
•
•
•
Reflexión e ideas a debatir:
•
•
Haz que los estudiantes coloquen sus resoluciones a modo de exposición en la pared o sobre
una mesa central.
Cada grupo deberá explicar su resolución expuesta y su compromiso. Haz que esta exposición
sea parte de las actividades más amplias de la escuela sobre el Día de la Paz.
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
31
4D
One Day One Goal
PREPARACIÓN
Patrocinado por PUMA.peace
TAREA PARA CASA
Información previa:
Capítulo
28
En sus viajes, Jeremy vivió de primera mano cómo
el deporte puede emplearse como influencia
unificadora, y ahora, con el apoyo de Puma.
Peace One Day está utilizando el poder del fútbol
para extender el mensaje del Día de la Paz con
One Day One Goal (“Un Día Una Meta”). La idea
es sencilla: ver los partidos que se juegan el 21 de
Septiembre en los 192 estados miembros de la
ONU y más allá; esto tuvo lugar por primera vez
en 2009. Estos partidos unen a gente de distintas
comunidades y culturas. Sólo se necesita una
pelota y un trozo de tierra. Visita
http://peaceoneday.org/en/takeaction/
football_odog para más información.
Siempre ha existido una sinergia directa entre
deporte y paz; antes de organizar un partido
de fútbol “Un Día Una Meta” en tu colegio,
pide a tus alumnos que indaguen en estos
dos ejemplos.
Navidad, 1914, el Frente Occidental: en medio de la terrible trinchera de la Primera Guerra Mundial, los soldados
alemanes, franceses y británicos crearon su propia tregua. Los soldados alemanes comenzaron cantando villancicos, lo
que llevó a otros soldados de otros bandos a entrar en “tierra de nadie” y a compartir un trago o incluso a hacerse una
foto de grupo. El 26 de diciembre, el sentimiento solidario alcanzó su máxima expresión en un partido de fútbol, donde
seguramente utilizaron una pelota hecha de paja.
Se cree que la Tregua Olímpica comenzó en el siglo ocho A.C. y perduró durante 12 siglos. La tregua protegía a los
participantes en su viaje hasta los juegos. El espíritu de la Tregua ha vuelto a la vida con el resurgimiento del movimiento
Olímpico moderno con su ideal de servir a la paz, amistad y comprensión del mundo.
La Resolución de la Asamblea General de la ONU 55/282 anima a los individuos a que contemplen el Día de la Paz. El 21
de septiembre, por tanto, tiene un valor sin igual como catalizador de la unión mundial y presenta una oportunidad sin
precedentes para que las personas, especialmente los jóvenes, se conviertan en la fuerza que impulsa dicha visión.
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
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Propósito de la lección:
En esta lección, los estudiantes explorarán la influencia unificadora del deporte, y organizarán un
partido de fútbol One Day One Goal en el colegio, éste se centraría en unir a gente de diversas
culturas. Esta actividad podría formar parte de la celebración del Día de la Paz en tu colegio.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección los estudiantes deberían ser capaces de:
• Demostrar interés y reconocimiento por los deportes como influencia unificadora y modo de
acoger una cultura de paz y no-violencia
• Participar en la organización del partido de fútbol One Day One Goal en el colegio, el 21 de
septiembre
• Completar los “Tres pasos para lograr la paz algún día”
32
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de
la lección y los objetivos de aprendizaje.
4D
Actividad 1 de profesor/estudiante - Organizar tu Partido de Fútbol One Day One Goal:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Reparte el Material de apoyo P1 y pide a varios estudiantes que lean un párrafo de la
carta ficticia sobre la Tregua Navideña cada uno. Haz que los estudiantes se planteen
las siguientes cuestiones mientras la escuchan:
• Piensa en el primer soldado que dio el paso para salir de la trinchera y entrar en
“tierra de nadie”
• ¿Qué debió de sentir?
• ¿Qué podría haberle pasado?
• ¿Por qué crees que la gente sigue hablando de este suceso casi 100 años después?
Introduce la idea del partido de fútbol One Day One Goal o cualquier otro evento
deportivo para el Día de la Paz. ¿Qué beneficios podrían obtenerse?
Remítete a los Materiales de apoyo K y L, comenta y explícalos en clase. (La clase
completa podría trabajar en ello, o podrían dividirse en Comités de Acción de 4 o 5
personas).
Los estudiantes deberían discutir y acordar el objetivo del Comité de Acción (con el fin de
organizar una actividad One Day One Goal para el 21 de septiembre).
Los estudiantes deberían elegir a un presidente y a alguien que tome notas.
Vuelve a leer con los estudiantes el Material de apoyo P2, Informe de One Day One
Goal, y asegúrate de que todos los estudiantes desempeñan un papel y participan.
Los estudiantes deben anotar aquellas tareas en las que quieran participar.
Los estudiantes deberán acordar una fecha, hora y lugar para la siguiente reunión.
En la siguiente reunión, los estudiantes deberían prepararse para desarrollar y acordar
un plazo para este proyecto.
Actividad 2 de profesor/estudiante – Charla en la ceremonia de apertura
•
•
•
•
•
Para ayudar a dar solidez al aprendizaje y mantener claro el objetivo del proyecto,
pide a los estudiantes que escriban un pequeño texto (uno o dos párrafos) en el que
destaquen que la razón por la que la clase decide organizar el evento One Day One
Goal es celebrar el Día de la Paz.
Conforme redactan, pide que consideren la historia del deporte (y los deportistas) como
influencia unificadora, como catalizador para la cooperación intercultural (la Tregua
Navideña de 1914, la Tregua Olímpica, comunicación y el trabajo en equipo).
Estos párrafos conformarán la base del discurso del evento One Day One Goal, y
también podría ser parte de otros materiales como artículos, pósters, comunicados de
prensa, o cartas a los padres y la comunidad.
Pide voluntarios para que lean su borrador del Discurso de Ceremonia de Apertura.
¿Hay alguna frase particularmente motivadora?
Reúne todas las frases inspiradoras para usarlas posteriormente en materiales escritos.
Se les pueden dar a los estudiantes responsables de juntar todo el material.
Reflexión e ideas a debatir:
•
•
•
Analiza y haz un debate sobre las virtudes y defectos del Comité de Acción.
¿Los estudiantes han sido fieles a sus objetivos?
Pide a varios estudiantes que compartan su opinión acerca de su participación en el
Comité de Acción.
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
33
4E
Ponte en pié por Peace One Day
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Información previa:
Como parte de las comunicaciones de Peace
One Day, pedimos a la gente que registre
sus actividades en el Día de la Paz, mediante
fotografías o imágenes en movimiento y que lo
comparta con nosotros. Podremos, entonces,
usar esas imágenes para inspirar a otros a
que Hazn su propio compromiso para ese día.
Estas imágenes representan un amplio espectro
de actividades (ve The Day After Peace o visita
www.peaceoneday.org), pero a lo largo de
los años hemos notado que una actividad en
particular se ha vuelto más popular. Recibimos
constantemente imágenes de todo el mundo,
en las que se ve que un grupo de gente
(frecuentemente en la escuela) simplemente
de pie formando las palabras ‘Peace One
Day’. Se ha tomado una fotografía Aérea y el
resultado es un recuerdo duradero de la
declaración conjunta de Peace on One Day.
En esta lección, ‘Ponte en pié por Peace One
Day’, confiamos en dar estructura a una
actividad del Día de la Paz que ha crecido
orgánicamente con los años. Esperamos
que esta idea sea acogida por todo tipo de
grupos – en la escuela, en el trabajo y en
un ámbito más ámplio de la comunidad.
Registra tu compromiso con la actividad
‘Ponte en pié por Peace One Day’ en la
página web de Peace One Day y envíenos
una foto o vídeo ([email protected]).
Publicaremos tantos como podamos.
¡Buena suerte!
Propósito de la lección:
Defender la existencia de Peace One Day’
funciona como actividad del Día de la Paz para
toda la clase o como algo emprendido por
grupos de diferentes cursos; se requiere un
determinado número de estudiantes para que la
imagen final sea efectiva. Es sencillo de organizar
y sin embargo crea una profunda sensación de
unidad dentro de la escuela. Además, se trata de
un proyecto en el que se puede incluir a niños más
jóvenes y a aquellos con necesidades educativas
específicas – lo cual aumenta la confianza y
anima el espíritu comunitario de la escuela.
Se espera que ‘Stand Up for Peace One Day’
provoque debates vivaces y que inspire a
los jóvenes a apreciar el valor de trabajar de
forma colectiva hacia una meta en común
– como escuela y como comunidad global.
La preparación se puede hacer con
antelación para determinar el momento y
alcance del proyecto dentro de la escuela.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Planificar y organizar una actividad de grupo o escolar – Stand Up for Peace One Day
• Expresar los sentimientos que se engendran mediante la participación en el proyecto
• Reflexionar sobre el valor de trabajar colectivamente por una meta en común
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
34
Haz lo que te apasiona en el día de la paz!
Apoya la tregua global 2012
Visita: www.peaceoneday.org
Cómo presentar la lección:
Introduce la idea de un proyecto por el Día de la Paz para toda la clase y,
según sea aplicable, la noción de que tal vez la clase desee liderar el proceso
en la escuela. Vea el corto que aparece a continuación, de la escuela de
Sackville en el Reino Unido, para ver en acción la campaña ‘Stand Up for
Peace One Day’ (Ponte en pié por Peace One Day).
4E
Actividad 1 de profesor/estudiante (Actividad de grupo):
Mediante un debate en la clase se podría determinar cómo se pueden dividir las palabras
Peace One Day (y las letras que las componen) entre toda la escuela o entre las clases que
participantes. Se les podría asignar una letra a cada clase, y esta podría entregar invitaciones
y hacerlas circular por la escuela, mencionando una fecha y hora predeterminadas.
Actividad 2 de profesor/estudiante (Actividad de grupo):
El mismo día de la actividad la clase podría participar escribiendo las palabras ‘Peace One
Day’ sobre el terreno de la zona designada, quizá con tiza.
Se podría dividir la clase en pequeños grupos y cada grupo sería responsable de una letra.
Si es necesario, podría dibujarse el contorno de las letras con anticipación, para simplificar el
proceso a los estudiantes y garantizar así que la imagen final sea efectiva y legible.
¿Quién tomará la fotografía? ¿Qué cámara se utilizará? ¿Estarán accesibles las fotos después
de tomarlas, con el fin de cargarlas en la página web?
Tal vez el fotógrafo designado podría documentar todo el proceso e incluso grabarlo en vídeo
o con imágenes en movimiento, que luego se pueda usar para una presentación del Día de
la Paz.
Reflexión e ideas a debatir:
Podría ser valioso dedicar algo de tiempo para comentarios informales que permitan a la
clase reflexionar sobre la actividad y compartir sus opiniones y sensaciones sobre ésta. Éstos
podrían ser algunos de los puntos a debatir:
•
Cooperación
•
Trabajo en equipo
•
Unidad global
•
Puedo/podemos marcar la diferencia
¿Por qué no contactar con escuelas de otros países e intercambiar imágenes de la actividad?
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
35
4F
Cooperación intercultural
PREPARACIÓN
Con el apoyo de Skype
TAREA PARA CASA
“Skype ha creado una plataforma permitiéndote que te ayudará a encontrar profesores con mentalidad
similarideas similares e interesados en comprometerse participar en lecciones de cooperación
intercultural. Visita: education.skype.com para registrarte y empezar a crear conexionescontactos. ”
Información previa:
“En el avión, en una ocasión me senté al lado de un
hombre que era un autoridad en temas de historia
de la guerra. Las anécdotas y sucesos que me contó
me conmocionaron y me sorprendieron. Le pregunté
‘¿por qué tienes esperanza en la humanidad cuando
sabes todo esto?’ Él dijo ‘Tengo esperanzas gracias a la
tecnología. Por primera vez tenemos la capacidad de
comunicarnos con rapidez, con eficiencia, sin grandes
costes, de forma global. Esto es positivo por una serie
de razones: primero, la escala y la velocidad de las
comunicaciones, hasta cierto grado, crea un sentido de
responsabilidad – es mucho más difícil ahora escapar
de las atrocidades cometidas sin ser descubierto;
en segundo lugar nos permite comunicarnos sin
necesidad de desplazarnos, reduciendo de este modo
nuestro impacto en el medio ambiente; en tercer lugar,
tiene el potencial de disipar la ignorancia y la falta de
compresión que podríamos tener sobre otras culturas –
esto es algo clave para nuestra supervivencia’.
En todas las lecciones y materiales del estudiante que
aparecen en este material educativo, observarás que
nos referimos con frecuencia a los ‘Tres pasos para
lograr la paz algún día’. Este simple concepto
autoriza a los jóvenes a que lideren el camino para
hacer que el Día de la Paz sea conocido en todo
el mundo. En esencia, el proceso es el siguiente: 1.
Decide qué vas a hacer para contribuir a la paz el
21 de septiembre; 2. Registra tu compromiso con
el Día de la Paz en www.peaceoneday.org; 3.
Transmíteselo a otros por el mundo y pídeles que
sigan los Tres pasos para lograr la paz algún día.
El proceso se mantiene por sí mismo.
Estoy agradecido a mi compañero de viaje por su
perspicacia y estoy encantado de que Peace One
Day se haya asociado con Skype para presentarte
esta lección, que permite a la gente joven completar
los TRES PASOS y conectarse con otros por el
mundo y que se conviertan en los campeones de
la cooperación intercultural y ayuden a Peace One
Day a hacer que el mensaje del Día de la Paz llegue
a 3 mil millones de personas el 21 de septiembre de
2012.”
Jeremy Gilley, Marzo de 2010
Propósito de la lección:
Esta lección está diseñada para dar a los estudiantes
la oportunidad de comunicarse con otros de otro país
usando Skype, de compartir el mensaje del Día de la
Paz e inspirar a que se realicen más acciones ese día.
De este modo, la gente joven puede ser parte integral
en el desarrollo del Día de la Paz como día anual de
unidad global.
Antes de realizar esta lección, los estudiantes deben
haber identificado un contacto para realizar una video
llamada a través de Skype. La implicación de los padres
a la hora de identificar el contacto para la llamada a
través de Skype es un factor importante en la creación
de una mayor conciencia sobre el Día de la Paz, pero
también garantiza que las comunicaciones sean
apropiadas y seguras. Es posible que quieras incluir
un permiso paterno/materno en el proceso, de
modo que haya una firma del progenitor asociada
con una dirección y dirección de e-mail específica
de Skype para el contacto de su hijo/a.
Se anima a los profesores a que encuentren
soluciones creativas ante la dificultad de comunicar
con personas que viven en diversas zonas horarias.
Tal vez se podría realizar una serie de conversaciones
por Skype antes o después del horario normal de
clase, para poder adaptar a grupos de zonas
horarias.
Objetivos de la lección:
Al final de esta lección, los estudiantes deberá ser capaces de:
• Mostrar que comprenden las zonas horarias internacionales.
• Comunicar con claridad en una videollamada a través de Skype con alguien de otro país.
• Explicar la importancia de la cooperación intercultural como herramienta básica para el establecimiento
de un mundo más pacífico.
• Completar los ‘Tres pasos para lograr la paz algún día’
• Haz clic aquí para ver la videollamada que Jeremy hizo por Skype a la escuela All Saints, Reino Unido.
36
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de la lección y los
objetivos de aprendizaje.
4F
Actividad 1 de profesor/estudiante – Debate con la toda la clase:
•
•
•
¿Qué queremos decir con ‘Cooperación intercultural’, ‘Insular’, ‘Provincial’ e ‘Internacionalismo’?
¿Por qué es tan importante que tengamos una comprensión de otras culturas?
¿De qué formas la tecnología afecta al modo en que nos comunicamos?
Actividad 2 de profesor/estudiante – Identificación del contacto y comunicación inicial:
•
•
•
•
•
¿Han identificado todos un contacto para una videollamada por Skype?
¿Tienen los estudiantes una dirección de e-mail o dirección de Skype para esta persona?
Pide a los estudiantes que escriban un e-mail al contacto que hayan elegido. En el e-mail, los estudiantes
deben decir al contacto que, como anticipación a la videollamada por Skype, les gustaría que reflexionaran
sobre lo siguiente:
• Qué significa la paz para ellos
• Cuál será su compromiso personal para el 21 de septiembre, Día de la Paz.
Material de apoyo Q2 es un e-mail de ejemplo que se le puede dar a los estudiantes como ayuda para
esta tarea si es necesario.
Piensa en la diferencia horaria. ¿Alguna hora del día es más adecuada para ambos, tú y la persona con
la que quieres comunicarte? ¿Justo antes o después del horario escolar? www.worldtimeserver.com
Puede serte de utilidad.
Actividad 3 de profesor/estudiantes – La videollamada:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Están reservadas todas las plazas para la sala o centro donde están los ordenadores? ¿Hay suficientes
ordenadores disponibles?
Asegúrate de que todos los ordenadores que vas a usar tienen cámara web (lo ideal es que tengan
también un conjunto de auriculares y micrófono).
Visita la página web www.skype.com para obtener asistencia con las videollamadas de Skype a Skype y
para descargar el software gratuito.
Los estudiantes necesitarán por anticipado un nombre de usuario de Skype, una dirección y un
perfil.
¿Tiene cada estudiante confirmación por escrito de que su contacto está dispuesto a participar y de que
estará disponible a la hora designada?
¿Tienes permiso por escrito de todos los padres?
Para averiguar más datos con relación a la seguridad cuando se hacen videollamadas por Skype, visita
www.skype.com/security y selecciona tu opción de idioma en la parte inferior de la página.
Explica a los estudiantes que la videollamada por Skype es una ‘Llamada a la acción’, que son parte de
un equipo en constante expansión que está elevando la conciencia global sobre el Día de la Paz.
El Material de apoyo Q1 es un guión de orientación y tiene preguntas importantes que los estudiantes
deben hacer a sus contactos durante la llamada, incluidos los Tres pasos para lograr la paz algún
día.
¡Importante! Pide a los estudiantes que escriban las respuestas durante la conversación. Éstas podrían
ser parte de una exposición como parte de las actividades más amplias de la escuela para el Día de la
Paz.
Enfatiza en los estudiantes la importancia de que la comunicación se mantenga clara y respetuosa.
Graba en vídeo la sesión de Skype y comparte el material grabado con Peace One Day.
Reflexión e ideas a debatir:
•
•
•
¿Qué compromisos han hechos sus contactos para el Día de la Paz? ¿Han prometido que se pondrán en
contacto con otras personas para inspirar a que haya más acción?
¿Qué implicaciones tendría para el Día de la Paz si los jóvenes de todo el mundo hicieran lo que tú has
hecho?
¿Cuáles son las implicaciones para el mundo?
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado
5A
Tregua global 2012
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
Skype ha creado una plataforma que te ayudará a encontrar profesores con ideas similares e
interesados en participar en lecciones de cooperación intercultural. Visita: education.skype.com
para registrarte y empezar a crear contactos.
Jeremy Gilley
Información previa:
Esta lección proporciona un sencillo proceso de
identificación (y selección) de una serie de opciones de
actividades para la Tregua Global 2012 lideradas por
el alumno, para la clase o la escuela entera, que serán
anunciadas en el Día de la Paz 2011.
Habiendo establecido el 21 de septiembre como una
día anual de alto el fuego y no violencia, y habiendo
liderado un proceso que resultó en un 70% de reducción
de la violencia en Afganistan en el Día de la Paz 2008
(ver la película de Jeremy: The Day After Peace); la
siguiente meta de Jeremy es hacer un llamado y trabajar
en pos de un día de alto el fuego y no violencia en el
Día de la Paz 21 de septiembre de 2012 – una Tregua
Global. POD confía en que esta sea la mayor reducción
de la violencia global en la historia, tanto en el ámbito
nacional como internacional. (Ver la tercera película de
Jeremy Peace One Day Parte 3).
POD está pidiendo a todos los sectores de la sociedad
global que participen en la campaña por la Tregua
Global. En el Día de la Paz, 21 de septiembre de 2011,
en nuestro concierto en conjunto con la Olimpíada
Cultural en el O2 Arena de Londres, Peace One Day
iniciará la cuenta atrás para la Tregua Global en el
Día de la Paz 2012.
Pero aquí es donde tu escuela entra en escena:
estamos pidiendo a los jovenes del Reino Unido y
de todo el mundo que tomen la iniciativa. Estamos
invitando a cualquier persona que organice un
evento o actividad en el Día de la Paz 2011 a que
utilice el evento para iniciar la cuenta atrás de 365
días y anunciar lo que harán en el Día de la Paz, 21
de sSeptiembre de 2012.
Queremos que los jóvenes se apropien del Día de
la Paz y de la campaña por la Tregua Global 2012.
Les pedimos que participen junto a otros jovenes de
cada país del mundo para formar parte de la mayor
campaña por la paz de la historia.
Las actividades pueden consistir en cualquier cosa
que inspire la imaginación (ver Recurso W2 para una
lista de sugerencias). Nos gustaría sugerir que el tema
de la Tregua Global sea “terminar con el acoso en las
escuelas”, ya que el acoso es la forma predominante
de violencia en escuelas de todo el mundo.
Objetivos de la lección:
•
•
Identificar y acordar una actividad en apoyo de la campaña por la Tregua Global 2012, que será
anunciada en el Día de la Paz 2011.
Aprender como trabajar como parte de un equipo hacia una meta común.
Resultados de Aprendizaje:
Los alumnos deberían de poder:
• Identificar los roles que tendrán en la organización a la hora de organizar y mantener un Comité de
Acción.
• Reflexionar sobre su responsabilidad (como individuos y a través de acciones colectivas) a la hora de
crear de un mundo más pacífico.
• Completa los Tres Pasos para lograr Paz un Día
38
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de la lección y los
objetivos de aprendizaje.
5A
Apertura / Debate para la clase entera
Recordar a los alumnos la historia de Jeremy en el video de Day After Peace y explicar los objetivos de POD
para lograr la Tregua Global el Día de la Paz 21 de septiembre de 2012. Liderar un debate grupal en torno a
las siguientes preguntas:
• ¿Qué significa la palabra Tregua?
• ¿Es posible lograr una Tregua Global?
• En la película de Jeremy: ¿Cuándo se produjo una “Tregua” en el Día de la Paz y cuál fue el resultado?
• ¿Los actos violentos se producen solo en zonas de conflicto?
• ¿Qué podría hacerse en nuestra comunidad local, escuela u hogar para marcar la Tregua Global en el
Día de la Paz 2012? Escribe en la pizarra las respuestas a esta última pregunta.
Actividad 1 Profesor/Alumno – Haz lo que más te guste en el Día de la Paz!
Píde a la clase que se divida en tres o cuatro grupos de igual tamaño.
• Entrega la hoja de trabajo W3, una a cada grupo.
• Revisa las preguntas de la hoja de trabajo con la clase.
• También puedes entregar el Recurso W2: Sugerencias para una Tregua Global.
• En los grupos, píde a los alumnos que creen una lista corta de actividades para la Tregua Global.
• Las actividades deberían estar basadas en los verdaderos intereses y gustos de los alumnos.
• Una vez que cada grupo tenga una lista corta de ideas, pídeles que respondan las preguntas de la hoja
de trabajo (con puntuaciones del 1 al 10) para cada idea.
• Pídeles que sumen los resultados para cada idea y que te entreguen las hojas de trabajo completas.
Actividad 2 Profesor/Alumno – Discusión con la clase / Control de Calidad
Dado que los alumnos están identificando una actividad que será organizada en la escuela o con el apoyo
de la escuela en el Día de la Paz, es esencial que tú, tus colegas y los directores del colegio tengas la última
palabra, pero con la genuino aporte de los alumnos. El siguiente proceso alentará un animado y apasionado
debate, y al mismo tiempo fomentará la necesidad de compromiso teniendo en cuenta varias consideraciones
importantes:
• Si tienes una pizarra blanca o de tiza suficientemente grande, dibuja una replica a tamaño grande de la
tabla de trabajo (Tabla de Trabajo W3), y anota todas las ideas y resultados de las hojas de trabajo o
invita a los alumnos a hacerlo.
• Cuando se sumen las puntuaciones para cada idea, puedes parar e invitar a la clase a hacer comentarios.
¿Están los alumnos de acuerdo con estos resultados? ¿Algunas de las puntuaciones debería revisarse?
¿Podrían los responsables de esa idea hacerla más inclusiva para que otros le asignen puntuaciones
más altas?
• Por razones prácticas, tú debes tomar la decisión final sobre cada puntuación.
• Una vez que todos los totales se hayan debatido y se hayan sometido a tu propio control de calidad,
deberías tener una idea ganadora, que puede empezar a presentarse a través de los canales adecuados
de la escuela.
• Por supuesto, tal vez quieras presentar más de una idea. En conclusión, mientras haya más ideas y
actividades en el Día de la Paz 2012, mejor será el resultado. Lo ideal sería que el día se celebrara en toda
la escuela e incluso en la comunidad en general.
• Para el desarrollo futuro de la actividad escogida para la Tregua Global usa el Recurso K: Directrices
para el Comité de acción y Recurso L: Compromiso diario de la cuenta atrás.
• Muchas de las otras lecciones de este recurso se pueden adaptar y usar como base para actividades por
la Tregua Global.
Reunión General:
Pregunta a los alumnos si creen que la clase logró generar buenas ideas. Destaca que la lección de hoy fue
solo el inicio de un proceso y que ahora tendrán la oportunidad de llevar a cabo acciones adicionales.
• En la siguiente lección, tal vez como la primera tarea del Comité de Acción, la clase puede elaborar una
presentación para el director/a de la escuela.
• Revisar el Recurso W1: Pancarta de ejemplo
39
5B
Deportes para la Tregua
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
“Los eventos de Deportes para la Tregua en el Día de la Paz 2011 ayudarán a Peace One Day a
iniciar la cuenta atrás para un día de alto el fuego y no violencia en el Día de la Paz 2012 – una
Tregua Global. POD espera que esta sea la mayor reducción de violencia en la historia, tanto
en el ámbito nacional como internacional. Por medio de los eventos del Día de la Paz 2011, los
jóvenes del mundo asumirán la titularidad de la Tregua Global 2012. “
Jeremy Gilley
Información previa:
La Lección 5B proporciona antecedentes y una guía
para que los alumnos puedan organizar su propio
partido de fútbol One Day One Goal en el Día de la
Paz. En honor de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos
del 2012 en Londres, para el Día de la Paz 2011 y
2012, Peace One Day esta ampliando el alcance
de la campaña para incluir todos los deportes
olímpicos en la campaña de One Day OneGoal:
Deportes para la Tregua.
Esta lección explica el significado de la Tregua Olímpica
y ofrece pautas para que los alumnos planifiquen su
propio evento para el Día de la Paz.
Usa el Recurso X para ver la lista completa de Deportes
Olímpicos. Recuerda documentar el evento y enviar el
material a Peace One Day.
Se cree que la Tregua Olímpica empezó en el siglo VIII
a. C.y que fue respetada de una forma u otra durante
más de 1000 años. La Tregua protegía a los participantes
mientras viajaban y competían en los Juegos Olímpicos.
El espíritu de la tregua se ha revivido desde la creación del
movimiento Olímpico moderno, con sus ideales de servir
a la paz, la amistad y el entendimiento en el mundo.
Para la historia completa de la Tregua Olímpica vea:
Recurso V.
La Resolución General de la Asamblea General
55/282 llama a todos los individuos a celebrar el Día
de la Paz. El 21 de septiembre tiene un valor único
como catalizador de la unificación global y brinda
una oportunidad sin precedentes para que las
personas, especialmente los jóvenes, se conviertan
en la fuerza detrás de esta visión.
Objetivos de la lección:
•
•
•
40
Estimular interés por el deporte y su influencia unificadora.
Asumir un rol en la organización, a la hora de organizar y mantener un Comité de Acción.
Asumir un rol en la organización y planificar su propio evento de “Deportes por la Paz” en la escuela el 21
de septiembre, Día de la Paz.
Cómo presentar la lección:
Presenta la información previa pertinente, el propósito de la lección y los
objetivos de aprendizaje.
5B
Apertura / Debate para la clase entera
Leer la Historia de la Tregua Olímpica con la clase. Pedir a los alumnos que imaginen que ellos son el Oráculo
de Delfos y que el Rey Iphitos viene a verles y les pide consejo para parar la guerra en los reinos griegos.
Plantea las siguientes preguntas:
• ¿Como le explicarían a Iphitos que un evento deportivo y la tregua asociada servirían para parar la
guerra?
• Iphitos se muestra escéptico, ¿cuáles podrían ser sus razones?
Actividad 1 Profesor/Alumnos: Cómo organizar un evento deportivo para “Deportes para la Tregua”
•
•
•
•
•
•
•
Explica los objetivos de Peace One Day al pedir una Tregua Global en el Dia de Paz 21 de septiembre de
2012. (Para más temas de conversación, ver la apertura de la Lección 5B: Tregua Global 2012)
Presenta la idea de un evento deportivo para “Deportes para la Tregua en la escuela. ¿Qué espera
conseguir la clase?
Explica y lee el Recurso K y el Recurso L a la clase.
Facilita el Comité de Acción y alienta a los alumnos a adueñarse del proyecto.
Los alumnos deberían aceptar y debatir el objetivo del Comité de Acción, por ejemplo: organizar un
evento de “Deportes para la Tregua” en el Día de la Paz, el 21 de septiembre.
Lee el Recurso Y, Resumen de Deportes para la Tregua, y asegúrate de que cada alumno tenga un rol y
participe.
Utiliza los Recursos W2, K, L y Y para definir los roles y acordar los pasos a seguir.
Actividad 2 Profesor/Alumno: Discurso para la ceremonia de apertura
Para ayudar a consolidar el aprendizaje y mantener el proyecto enfocado, pide a los alumnos que escriban
una redacción corta (uno o dos párrafos) que resuma los motivos por los que la clase se ha decidido a
organizar un evento de Deportes para la Tregua para celebrar el Día de la Paz, 21 de septiembre y la Tregua
Global 2012. A modo de orientación puedes alentar a los alumnos a pensar en lo siguiente:
• “La historia del deporte (y personas del deporte) como influencia unificadora”
• “deporte como catalizador para cooperación intercultural”
• “Deportes Olímpicos”
• “Tregua”
• “comunicación”
• “trabajo en equipo”
• “no violencia”
Los párrafos de los alumnos pueden conformar la base para el discurso del Día de la Paz 2011, para el
discurso de apertura o para el discurso de inicio de la cuenta atrás de 365 días para la Tregua Global en el Día
de la Paz de 2012. También puede incluirse en otros materiales escritos, pancartas, comunicados de prensa
o cartas a los padres y jugadores olímpicos, entre otros. Pide voluntarios para leer el borrador del discurso de
la Ceremonia de Apertura.
• ¿Hay alguna línea en el discurso especialmente inspiradora?
• Se pueden entregar todos los discursos a los alumnos que tengan la responsabilidad de finalizar los
materiales escritos del discurso.
• Si se dispone de poco tiempo, esta actividad podria ser la base para la siguiente lección.
Reunión General:
•
•
•
•
Discute las fortalezas y debilidades del Comité de Acción.
¿Los alumnos cumplieron sus propios objetivos?
Pregunta a alumnos individuales como se sienten sobre su participación en el Comité de Acción.
Comprueba el aprendizaje: ¿Se alcanzaron los objetivos y los resultados previstos del aprendizaje?
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Materiales
Página Materiales
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Una persona, una idea poderosa
Hoja de trabajo The Day After Peace
Película The Day After Peace de duración completa
Grandes luchadores por la paz como tú y yo
‘Tengo un sueño’ / Tu sueño
Instrucciones para la exposición
Instrucciones sobre el juego de roles
Breve anuncio publicitario sobre “terminar con la intimidación”
¿Qué ves?
Hoja de trabajo: Las consecuencias de la guerra
Hoja de trabajo sobre Unificación de las naciones
Hoja de trabajo: Cómo hacer una página web sobre la ONU
Citas sobre la paz
Hoja de trabajo: Resolución de conflictos
Instrucciones sobre el modelo de resolución de conflictos
Pautas del Comité de Acción
Diario de cuenta atrás para el compromiso
Hoja de trabajo: Tu desafío para el Día de la Paz
Exploración de temas medioambientales
¿Realmente necesito esa luz encendida?
Carta a la familia
Informe One Day One Goal –Un Día, una MetaGuión y preguntas de orientación
E-mail de ejemplo
Personajes de la película
Tres pasos para lograr la paz algún día
Resolución de la ONU
Glosario
Tregua Olímpica – La historia
Pancarta de ejemplo
Lista de actividades
Hoja de Resultados de la Tregua Global
Los Juegos Olímpicos
Resumen de Deportes para la Tregua
43
¿Qué harás para contribuir a la paz el 21 de septiembre? Registra tu compromiso en www.peaceoneday.org para inspirar a otros. Trabajando juntos lograremos que haya Paz
Algún Día (en inglés, Peace One Day).
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¿De dónde proviene la mayor parte de las grandes ideas? Provienen de las mentes de personas corrientes como
tú, que deciden que quieren ver que se producen cambios importantes.
Imagínate que cada persona del mundo celebra la paz el mismo día, en un día de unidad global. Ideas de tanto
alcance parecen casi inimaginables al comienzo. Si una idea es lo suficientemente poderosa, otros comienzan
a creer en ella; luego se esparce y se convierte en algo real.
Lee más acerca de Jeremy y el viaje que le llevó a crear Peace One Day y luego trata de pensar y desarrollar
alguna idea que podrías tener para el Día de la Paz.
El comienzo de
La historia del
Día de la Paz
todo
En septiembre de 1999, un joven cineasta británico
de nombre Jeremy Gilley lanzó el proyecto
cinematográfico Peace One Day. Fue el comienzo
de un experimento para averiguar si podía
persuadir a los gobiernos de nuestro mundo a
que crearan el primer día de la historia dedicado
al alto el fuego y la no violencia, con una fecha
de calendario fija, el Día de la Paz. Como cineasta
iba a documentar el proceso entero y durante los
dos años siguientes viajó por el mundo con el fin
de desarrollar las bases para la creación de dicho
día.
Hubo reuniones con personalidades de
importancia global, por ejemplo el secretario
general de las Naciones Unidas, Kofi Annan y Su
Santidad el Dalai Lama, así como personas cuyas
vidas habían sido profundamente afectadas por
los conflictos violentos.
El día 7 de septiembre de 2001, Jeremy logró su
objetivo.
El Día Internacional de la Paz de la ONU, en su
proclamación original, fue creado por Costa
Rica en 1981; sin embargo, la fecha de ese día
se cambió año tras año y a nadie le llegaba el
mensaje de que se debían detener los combates...
Las personas pueden lograr grandes cosas y la
idea de Jeremy fue aceptada por todos los países
que componían las Naciones Unidas (189 en aquel
momento).
De modo que, en septiembre de 2001, Jeremy y un
grupo de amigos lograron la primera etapa de su
meta en la Asamblea General de la ONU en Nueva
York, al asignar una fecha fija al Día Internacional
de la Paz y convertirlo en un día global de alto el
fuego y no violencia.
44 Material de apoyo A1 – Una persona, una idea poderosa. Hoja 1.
44
Adoptaron una resolución, un documento que
pide a cada persona de la tierra que respete y
celebre un día de paz todos los años. La fecha
elegida fue …
e,
21 de septiembr
Día de la Paz
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
¿Qué harás para contribuir a la paz el 21 de septiembre? Registra tu compromiso en www.peaceoneday.org para inspirar a otros. Trabajando juntos lograremos que haya Paz
Algún Día (en inglés, Peace One Day).
Una persona ea poderosa
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Tú eres importa
La película The Day After Peace, junto con las
actividades y proyectos de este material, te
ayudarán a pensar en el poder de la paz y la no
violencia como fuerza en el mundo y te ayudarán
a decidir cuál puede ser tu compromiso con el Día
de la Paz.
Jeremy es una persona con una idea poderosa y
sería el primero en decir que la idea sólo puede
funcionar, sólo puede significar algo, si la persona
cree en ella y se compromete a tomar parte en el
Día.
ora
Peace One Day ah
Después de que los estados miembros de la ONU
adoptaran de forma unánime el Día de la Paz, la
lucha continuó.
Los años pasaron pero no se produjo ningún alto
el fuego.
De modo que Jeremy decidió hacer una segunda
película – The Day After Peace (Tras el Día de la
Paz) – para demostrar que ese día podría salvar
vidas. Esta película finalizó en Afganistán en
2007, donde Jeremy y el embajador de Peace
One Day, Jude Law, comenzaron una campaña
que consiguió que se celebrase el Día de la Paz
en todo el país, permitiendo que 1,4 millones de
niños pudieran ser vacunados contra la polio. El
caso estaba cerrado. El Día funciona. Salva vidas.
Ahora más que nunca, el día de alto el fuego y
no violencia a nivel global, proporciona un foco de
atención para las personas que desean volverse
activos en el proceso de paz.
Jeremy Gilley y Peace One Day han emprendido
un viaje para informar a la gente del mundo de
la existencia de Peace One Day y para contribuir
Ahí es donde encajas tú, porque tus ideas y
esfuerzos marcarán realmente la diferencia.
Comienza por considerar esta importante
declaración y decide qué nos está comunicando
realmente:
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Kofi Annan, entonces secretario general de la ONU, en una reunión filmada con Jeremy
Gilley
a asegurar que se producen las condiciones
en las que se puedan llevar a cabo en ese día
actividades que salvan vidas. Peace One Day
continúa en su viaje para dar a conocer en todo el
mundo actividades que salvan vidas y elevar aún
más la conciencia sobre el Día de la Paz. En 2007,
más de 100 millones de personas (según fuentes
de la ONU) estuvieron activas el Día de la Paz en
200 países; hubo iniciativas de salvar vidas en 14
países y 80 actividades solamente en Afganistán.
La meta presente de Jeremy Gilley es
‘institucionalizar’ el Día de la Paz en todo el mundo;
es decir, ‘el punto en el cual la conciencia sobre el
Día de la Paz se autogenera’. El objetivo de Jeremy
para 2012 es llegar a aproximadamente 3 mil
millones de personas con el mensaje del Día de
la Paz. Tú puedes jugar un papel importante en
este proceso.
Es tu generación la que hará que el Día de la Paz
sea conocido en todo el mundo. Peace One Day es
una organización no lucrativa en crecimiento. Es
imparcial e independiente de cualquier gobierno,
idea política, corporación o credo religioso.
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Los objetivos de
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Material de apoyo A1 – Una persona, una idea poderosa. Hoja 2.
45
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¿Qué harás para contribuir a la paz el 21 de septiembre? Registra tu compromiso en www.peaceoneday.org para inspirar a otros. Trabajando juntos lograremos que haya Paz
Algún Día (en inglés, Peace One Day).
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Mientras ves la película The Day After Peace, utiliza la TABLA PROPORCIONADA BAJO para escribir notas sobre:
a)
las razones contrarias a la creación de un día de alto el fuego y no violencia
b)
los beneficios de crear ese día
Toma las respuestas de los personajes de la película y añade cualquier otra idea que puedas tener. Procura
estar preparado para compartir tus ideas con el grupo.
Razones contrarias a la creación de un
día de alto el fuego y no violencia
46
Material de apoyo A2 – Hoja de trabajo sobre el DVD The Day After Peace
Beneficios o razones para crear ese día
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Responde a las preguntas que aparecen a continuación mientras
ves la película.
Procura estar preparado para debatir tus ideas con la clase.
¿Cuáles fueron los desafíos
claves con los que se enfrentó
Jeremy en este viaje?
¿Por qué fue tan difícil comunicar
el mensaje de que dicho día
existía?
¿Por qué crees que era tan
importante mostrar actividades de
organizaciones humanitarias que
salvan vidas en la película The Day
After Peace?
¿Qué papel pueden jugar las
corporaciones en la promoción de
la no violencia el Día de la Paz?
¿Por qué crees que The Day After
Peace comienza con la reunión de
Jeremy en la Liga de los estados
árabes? ¿Qué ocurría allí? ¿Por
qué era una situación difícil?
¿Crees que es posible comunicarle
a todo el mundo la existencia de
este día? ¿Qué harías para que se
pueda lograr?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
1. Decide qué vas a hacer para contribuir a la paz el 21 de septiembre, en la escuela, en casa o en tu comunidad local;
2. Registra tu compromiso con el Día de la Paz en www.peaceoneday.org;
3. Transmíteselo a otros por el mundo y pídeles que sigan los Tres pasos para lograr la paz algún día
TÚ puedes marcar la diferencia. Trabajando juntos lograremos que haya Paz Algún Día (en inglés, Peace One Day).
Material de apoyo A3 – Hoja de trabajo: Película The Day After Peace de duración completa
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A continuación se describen los logros de los grandes luchadores por la paz. Completa cada tabla explicando
qué cualidades piensas que posee la persona CAPACITÁNDOLE para trabajar por la paz.
Logros
Muhammad Yunus nació en 1940 en una villa cercana
a Chittagong, Bangladesh (entonces Bengala Oriental).
Su mayor influencia fue su madre, quien siempre
ayudaba a cualquier persona pobre que llamara a
su puerta. Esto le inspiró para comprometerse con la
erradicación de la pobreza.
Muhammad
Yunus
sus deudas.
Cuando vio cómo una pequeña cantidad de dinero
les había ayudado a pagar sus deudas y les había
permitido comenzar a tener una vida mejor, Yunus
supo qué debía hacer. Yunus continuó concediendo
‘micro créditos’ y en 1983 formó el banco Grameen,
En 1974 hubo un terrible periodo de hambre en que significaba ‘banco de la villa,’ fundado sobre los
Bangladesh.
Muhammad Yunus,
economista principios de confianza y solidaridad.
universitario en aquel momento, lideró a algunos
estudiantes en un viaje rural a una villa pobre. Se En la actualidad el banco Grameen tiene 1084
reunió con 42 tejedores de canastas que habían sucursales en Bangladesh, con 12.500 empleados
pedido prestado entre todos 27 dólares a unos que sirven a 2,1 millones de prestatarios de 37.000
prestamistas sin escrúpulos, quienes reclamaban villas. Los métodos del Grameen se aplican hoy en
amortizaciones del préstamo con intereses muy altos. proyectos de 58 países. Yunus y el banco Grameen
Yunus les prestó el dinero para que pudieran saldar ganaron el premio Nobel de la Paz en 2006.
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paz estable. La
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necesidade
Logros
Wangari
Maathai
Wangari Maathai nació en Nyeri, Kenia (África) en 1940.
Durante su pionera carrera académica, se convirtió en
la primera mujer del Este y Centro de África en lograr
un doctorado. Se mostró activa en el Consejo Nacional
de Mujeres de Kenia entre 1976 y 1987. Durante este
tiempo fundó el Green Belt Movement (Movimiento del
Cinturón Verde) para movilizar a las mujeres pobres a
que plantaran unos 30 millones de árboles.
African Green Belt Network (Red del Cinturón Verde
Panafricano), a través de la cual se han lanzado
proyectos similares en Tanzania, Uganda, Malawi,
Lesotho, Etiopía, Zimbabwe y otros países africanos.
El Movimiento del Cinturón Verde continuó haciendo
campaña sobre la educación, nutrición y otros temas
importantes para las mujeres. En 2002, la profesora
Wangari Maathai fue elegida miembro del Parlamento
Su idea era producir madera de forma sostenible para en Kenia, con un 98% de los votos. Fue nombrada
crear combustible y combatir la erosión de la tierra, vice ministra de medio ambiente de Kenia en 2003 y
dos temas medioambientales cruciales.
galardonada con el Premio Nobel de la Paz en 2004.
La iniciativa ha crecido hasta convertirse en la Pan
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“Cuando empecé
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48 Material de apoyo B1 – Grandes luchadores por la paz como tú y yo
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A continuación se describen los logros de los grandes luchadores por la paz. Completa cada tabla explicando
qué cualidades piensas que posee la persona CAPACITÁNDOLE para trabajar por la paz.
Logros
Martin Luther
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“En el centro de
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violencia reside
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principio del
Sacerdote baptista y trabajador por los derechos civiles pero murió tiroteado en 1968 en Memphis, Tennessee.
de los negros en América. En 1955 lideró las primeras
manifestaciones no violentas contra las duras leyes Herramientas prácticas para la paz: Martin Luther
que afectaba a la gente de color.
King usó la resistencia pasiva para eliminar la
segregación racial en el sur profundo de los Estados
Durante su vida viajó millones de kilómetros, dió miles Unidos.
de discursos y escribió varios libros, al mismo tiempo
que lideraba protestas pacíficas.
Fue arrestado casi veinte veces y reconocido como uno
de los grandes luchadores por la paz en el mundo.
Ganó el Premio Nobel de la Paz a la edad de 35 años,
Cualidades
Logros
Oscar
Arias
“Me gustaría
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pedir a todos lo
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amantes de la
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que trabajen co
e
[Jeremy] para qu
un
su visión de
mundo pacífico
se convierta en
realidad.”
Oscar Arias Sánchez nació en 1940. Ha sido presidente
de Costa Rica en dos ocasiones. Se le concedió el
Premio Nobel de la Paz en 1987 por su trabajo en
implicar a los estados de Centroamérica en el proceso
de logro de la paz un acuerdo aprobado por los
presidentes de Guatemala, El Salvador, Honduras y
Nicaragua se basó en el plan del Presidente Arias.
que el gobierno de Costa Rica se uniera al Reino
Unido en la creación de una resolución de la ONU
que estableciera el 21 de septiembre como día anual
de alto el fuego y no violencia.
En 1999 Jeremy Gilley tuvo una entrevista filmada con
el Señor Arias en Costa Rica, que sirvió de ayuda para
Cualidades
Material de apoyo B2 – Grandes luchadores por la paz como tú y yo
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A continuación se describen los logros de los grandes luchadores por la paz. Completa cada tabla explicando
qué cualidades piensas que posee la persona CAPACITÁNDOLE para trabajar por la paz.
Logros
Viviendo en la agitada provincia de Irlanda del Norte,
fundaron la Community of Peace People (Comunidad
de Gente de Paz) en 1976, con el fin de que católicos y
protestantes pudieran trabajar juntos por la paz.
,
Máiread Corrigan
Betty Williams
Predicaban la no violencia como forma de progresar.
Han viajado a muchos países tratando de encontrar
respuestas no violentas a los problemas y ambas
recibieron el Premio Nobel de la Paz en 1976.
También les fue concedida la Medalla Carl von
Ossietsky al Valor, por la Liga Internacional de
Derechos Humanos.
dos
“Estamos dedica
y con
Cualidades
profundamente
a de
pasión a la caus
a la
la no violencia,
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fuerza de la verd
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del amor, a la fu
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ingenuos, ideali
os les
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so
utópicos, no
los
os
decimos que som
”
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únicos realista
Logros
Mahatma Gandhi nació en lo que es ahora
Gujarat, en 1869 y se educó en Londres. Se hizo
abogado y, mientras trabajaba en Sudáfrica, se
sintió horrorizado de la forma en que los británicos
trataban a los indios y comenzó a trabajar para
independizar a la India del yugo británico.
Mahatma
Gandhi
Habiendo sido encarcelado varias veces en
Sudáfrica y después de haber logrado muchas
libertades para los indios allí, regresó a la India.
Predicó la no violencia y pronto acumuló millones de
seguidores a la causa de lograr la independencia
a
m de la India.
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Cualidades
de los débiles;
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los fuertes.”
50 Material de apoyo B3 – Grandes luchadores por la paz como tú y yo
50
Se sometió a huelgas de hambre cuando estuvo
arrestado y forzó a los británicos a ceder por miedo
a sus seguidores en el caso de que le ocurriera algo
a él. Su idea de no cooperación de carácter pacífico
contribuyó a lograr la independencia para la India
en 1947 y para entonces se había convertido en una
figura mundial conocida.
Fue asesinado en 1948. Sus métodos de protesta
pacífica más tarde inspiraron a otros como Martin
Luther King, Jr.
Herramientas prácticas para la paz: Gandhi
desarrolló la fuerza de la resistencia pasiva que
sirvió para sacar a los británicos de la India.
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A continuación se describen los logros de los grandes luchadores por la paz. Completa cada tabla explicando
qué cualidades piensas que posee la persona CAPACITÁNDOLE para trabajar por la paz.
Logros
El 1 de diciembre de 1955, una costurera desconocida
de Montgomery, Alabama, rehusó ceder su asiento en
el autobús a un pasajero blanco.
rosa
parks
be
“Cada persona de
do un
vivir su vida sien
s.”
modelo para otra
todo el mundo.
Murió en Detroit, Michigan, en 2005.
Rosa Parks fue arrestada y multada por violar una
ordenanza municipal, pero su acto solitario de
desafío comenzó un movimiento que terminó con la
segregación racial en los Estados Unidos y la convirtió
en inspiración para la gente amante de la libertad en
Cualidades
Logros
El cantante principal de U2 tiene un largo historial
trabajando por la justicia social. Ha trabajado con
Jubilee 2000, Band Aid y su propia organización,
DATA (que significa Debt, AIDS, Trade in Africa; en
español, Deuda, SIDA, Comercio en Africa).
bono
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“Este es nuestr
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nu
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momento,
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oportunidad de
es
defender lo que
justo.”
8 conciertos en 2005, reclamando de los países
más industrializados del mundo en la cumbre del
G8 que condonaran la enorme deuda de África,
reformaran la política comercial y concedieran más
ayuda para crisis como la epidemia de SIDA.
A través de DATA, Bono y el director gerente Bobby
Shriver han puesto en marcha RED, una marca para
el consumidor que crea un flujo sostenible de dinero
para el Fondo Global para contribuir a combatir el
SIDA en África explotando el mundo comercial.
Bono fue una figura clave en la organización de los
Cualidades
Material de apoyo B4 – Grandes luchadores por la paz como tú y yo
51
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luchador
¿Conoces algún
Los luchadores por la paz no tienen por qué
por la paz?
ser famosos, pero pueden contribuir de forma
importante a la paz, tal vez en la escuela o en tu
familia. ¿Conoces a alguien que produzca una
sensación de paz en otros?
Describe las cualidades que tiene la persona. Da
un ejemplo de cómo esa persona ha ayudado a
Logros
pacificar una situación. Describe, al lado de la foto,
lo que ha hecho esta persona.
NOTE: Concéntrate en un logro específico de la
persona que has elegido. Puede ser algo bastante
simple, incluso un momento en el que esa persona
haya ayudado a otros a resolver una situación de
forma pacífica.
¿Qué han hecho para promover la paz y la no violencia?
Nombre:
Cualidades:
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo B5 – Grandes luchadores por la paz como tú y yo
53
”
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“Tengo
Lee el extracto del discurso “I have a dream (tengo un sueño)” de Martin Luther King y reflexiona sobre este
mensaje al mundo. Es posible que quieras leer el discurso más de una vez o ver la charla entera.
“…hay algo que debo decir a mi gente, que se encuentra en el umbral
que conduce al palacio de justicia:
En el proceso de obtener nuestro lugar por derecho, no debemos ser culpables de
acciones injustas. No intentemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la
taza de la amargura y del odio.
Debemos dirigir siempre nuestra lucha desde un alto plano de
dignidad y disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa degenere en violencia
física.Una y otra vez debemos elevarnos hasta las alturas majestuosas de enfrentarnos a la
fuerza física con la fuerza del alma.
Os digo hoy, amigos míos, que a pesar de las dificultades y
frustraciones del momento, todavía tengo un sueño.
Es un sueño con las raíces profundas en el sueño americano.
Tengo el sueño de que un día esta nación se elevará
y vivirá conforme al
significado verdadero de su credo:
‘Consideramos que estas verdades son evidentes:
que todos los hombres han sido creados iguales…”
Tengo un sueño
que mis cuatro hijos un día vivirán en una nación
en la que no serán juzgados por el color de su piel sino por
el contenido de su carácter.
Tengo un sueño
Cuando dejemos que la libertad fluya y nos rodee, cuando dejemos que surja de
cada villa y de
cada aldea, de cada estado y de cada ciudad,
Podremos hacer que ese día llegue más rápido, cuando todo los hijos de Dios, blancos y negros,
judíos y gentiles, protestantes y católicos, podamos darnos la mano y cantar la letra del viejo
canto espiritual negro,
Para ver el vídeo y la transcripción completa de la declaración que Martin Luther King hizo
el 28 de agosto de 1963 en el Lincoln Memorial de Washington DC, visita:
http://www.mlkonline.net/video-i-have-a-dream-speech.html
54 Material de apoyo C1 - “Tengo un sueño”
‘¡Al fin libres! ‘¡Al fin libres!
Gracias, Dios todopoderoso,
¡Al fin somos libres!
Tu sueño
En tus grupos, lee con cuidado la siguiente información y luego completa las actividades que aparece listadas
a continuación.
En particular, considera que una parte importante del trabajo de Jeremy es la idea de ‘Sin sentimiento de
culpa, no hay vergüenza.’ Su madre lo utilizaba como lema familiar.
Jeremy cree que esta idea es importante porque tan pronto como culpemos a la gente en un conflicto, se
pueden volver defensivos y reaccionar de forma agresiva. Una vez que eso ocurre, el conflicto continúa
inevitablemente.
Cuando culpamos a otros creamos separación.
Los conflictos sin resolver se ramifican hasta
convertirse en una red enfermiza de nuevos
conflictos. Debemos concentrarnos en la causa
del problema y abordarla. Cuando decidimos
no culpar, nos dotamos de autoridad a nosotros
er King, Jr.,
Dr. Martin Luth
A veces una persona puede influenciar a millones
o”
“Tengo un sueñ
con su ejemplo, o con palabras que despiertan
sentimientos en los corazones de la gente y les
inspira para que actúen.
En el Material de apoyo C1 hay un extracto de un
discurso de Martin Luther King, Jr., que trabajó por
mismos e inspiramos a otros con el ejemplo. Éste
no es siempre el camino más fácil de tomar, pero
como puedes ver en el ejemplo de Martin Luther
King Jr. es el que tiene un efecto poderoso sobre
otras personas.
los derechos de los negros en América.
Fue asesinado en 1968, pero el mundo ha
recordado su ejemplo y su trabajo continúa.
El Dr.King será siempre recordado como un gran
creyente en el poder de la paz como forma de unir
a la gente y producir cambios.
Debate sobre estas preguntas y respóndelas en tu grupo:
1. ¿Cuál es el mensaje de Martin Luther King al mundo?
2. Mira el primer párrafo del Material de apoyo C1. El mensaje de no violencia de Martin Luther King,
¿cómo fortalece su argumento?
3. ¿Cuál sería tu sueño para traer paz a la gente que conoces?
Comienza cada idea con “Tengo un sueño...”
y piensa en las cosas que te gustaría que ocurrieran para ayudar a otros.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Resource
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Material de C2
apoyo
C2 –Dream
Tu sueño
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Al completar los pasos que se listan a continuación, serás capaz de preparar tu propia Exposición del Día de
la Paz.
Podrías organizar una exhibición multimedia del Día de la Paz para el 21 de septiembre, celebrando la paz y
reflexionando sobre las consecuencias de la guerra. Es posible que quieras incluir material existente de
otros proyectos relacionados.
Recuerda, la exposición es un proyecto de clase y todos deberían tener un papel.
Paso 1
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Temas:
Medios
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Cómo pueden las personas marcar la
diferencia
De qué se trata el Día de la Paz
DVD The Day After Peace y canción ‘Peace
One Day’
Luchadores por la paz
El coste de la guerra
Resolución de conflictos, actividades contra la
intimidación, esperanza y unidad global
•
•
•
•
•
Citas y poemas
Arte y fotografía
Vídeo y música
Cartas y correos electrónicos
Libro de visitas
Conservador: organizar las exposiciones y
supervisar el proyecto
Relaciones Públicas: contactar a la prensa y
convocar a invitados
Escritores
Poetas
Letristas
Artistas
•
•
•
•
•
•
•
Escultores
Equipos de filmación
Periodistas fotográficos
Desarrolladores web
Personal técnico
Guías
Oradores
•
•
•
•
•
Paso 2
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¿Qué puedo hacer
•
•
•
•
•
•
Paso 3
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Comité de acció
Utiliza el Material de apoyo K, Pautas del Comité de Acción, para comenzar. Tu profesor te ayudará.
Paso 4
Compromiso
Cuenta atrás
Utiliza el Material de apoyo L, Diario de cuenta atrás en el compromiso, para anotar tus ideas y tareas.
Paso 5
a
Tareas para cas
Escribe un plan de acción para lo que necesitas hacer. Lleva a cabo tu plan.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo D – Instrucciones para la exposición del Día de la Paz
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Prepara tu propia mini obra sobre el tema de la intimidación utilizando la tarjeta de sugerencia que te han
asignado. El texto de apertura te guiará para saber cómo comenzar tu actuación.
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“Necesito algo de ayuda.”
Prepara una actuación de 3 a 5 minutos utilizando el texto de
apertura anterior.Llega a un acuerdo sobre quién representará
cada personaje.
Asegúrate de que alguien tome notas.
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Escribe un diario imaginario de las cosas que le han ocurrido a tu personaje hoy.
Escribe tres formas en que tu conducta personal podría reducir la intimidación.
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Texto de apertu
“No puedo simplemente quedarme sin hacer nada”
Prepara una actuación de 3 a 5 minutos utilizando el texto de apertura
anterior.
Llega a un acuerdo sobre quién representará cada personaje.
Asegúrate de que alguien tome notas
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Escribe un diario imaginario de las cosas que le han ocurrido a tu personaje hoy.
Escribe tres formas en que tu conducta personal podría reducir la intimidación.
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Texto de apertu
“¿Qué miras?”
Prepara una actuación de 3 a 5 minutos utilizando el texto de apertura
anterior.
Llega a un acuerdo sobre quién representará cada personaje.
Asegúrate de que alguien tome notas.
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Escribe un diario imaginario de las cosas que le han ocurrido a tu personaje hoy.
Escribe tres formas en que tu conducta personal podría reducir la intimidación.
58 Material de apoyo E1 – Instrucciones sobre el juego de roles
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graba EN GRUPO un pequeño vídeo sobre cómo reducir la intimidación en la escuela. Recuerda que debes
trabajar con rapidez y eficiencia. Tienes unos 15 minutos para diseñar el anuncio antes de que se
filme. ¡Podrías mostrar tu película el 21 de septiembre, Día de la Paz!
s cineastas
Consejos para lo
1. Piensa en un título. ¿Cuál es tu mensaje central?
Aquí tienes algunas ideas para los títulos:
2. ¿Quién va a filmar el anuncio?
3. ¿Quiénes son los actores? ¿Qué personajes
van a representar?
4. Escribe una breve descripción de cada
escena.
5. ¿Cómo vas a captar la atención de la gente?
•
•
•
•
•
•
•
“No sufras en silencio”
“¿A quién puedo acudir?”
“Nadie se merece ser intimidado”
“No te culpes a ti mismo”
“La zona de no violencia”
“Cuando lo dejas demasiado tarde”
“Sólo era un e-mail”
Tarea
para casa
•
Escribe las sugerencias que podrían contribuir a terminar con la intimidación en tu escuela. Trae
tus sugerencias para la siguiente lección.
Contactos
útiles
Contactos útiles para estudiantes, padres y profesores
•
http://www.stopbullyingworld.org
•
Lugar saludable – qué hacer si te están intimidando
http://www.healthyplace.com/abuse/bullies/what-to-do-if-you-are-being-bullied/menu-
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•
Proporciona información actualizada sobre la naturaleza, alcance, causas y consecuencias de
la intimidación por Internet entre adolescentes
http://www.cyberbullying.us
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo E2 – Breve anuncio sobre “acabar con la intimidación”
¿Qué ves?
Examina cuidadosamente las imágenes que aparecen a continuación. ¿Qué puedes ver que está ocurriendo
en esta imagen?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
60 Material de apoyo F1 - ¿Qué ves?
¿Qué ves?
Examina cuidadosamente las imágenes que aparecen a continuación. ¿Qué puedes ver que está ocurriendo
en esta imagen?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo F2 - ¿Qué ves?
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¿Qué ves?
Examina cuidadosamente las imágenes que aparecen a continuación. ¿Qué puedes ver que está ocurriendo
en esta imagen?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo F3 - ¿Qué ves?
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Las conse
la guerra
Completa el cuaderno que aparece a continuación respondiendo a esta pregunta: ‘¿Cuáles son las
consecuencias de la guerra para…?’
Después de este ejercicio, somete a debate las preguntas que se listan en la parte inferior de la
página.
La economía
Salud
El medio ambiente
Educación
Democracia
Otros
Preguntas para
debate
el
•
•
•
•
•
•
¿Están justificadas algunas guerras?
¿Es la guerra simplemente parte de la
naturaleza humana?
¿Alguna vez estará el mundo en paz?
¿Por qué la gente va a la guerra?
¿Las votaciones pueden detener las guerras?
Cuál es la relación entre la guerra y la
•
•
pobreza?
Cuál es la relación entre la guerra y la
destrucción medioambiental?
¿Por qué la no violencia en nuestras
comunidades es tan importante para
contribuir a lograr la paz en el mundo en
general?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo G – Hoja de trabajo: Las consecuencias de la guerra
64
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Naci
Jeremy considera que Naciones Unidas (ONU) es lo más parecido que tenemos a una organización que une a la
comunidad global y que deberíamos hacer todo lo posible para apoyarla.
Jeremy sabía que un día de alto el fuego y no violencia tendría más significado si fuera establecido a través
de la ONU.
A continuación se muestra alguna información sobre la ONU, la Asamblea General y el proceso de Jeremy para
ganar apoyos en pro de una resolución de la Asamblea General que pidiera el alto el fuego y no violencia el
21 de septiembre de cada año.
El comienzo de
todo
Al final de la Segunda Guerra Mundial, 51
naciones se unieron para crear una organización
que trabajaría por la paz y la prosperidad por
todo el mundo.
Naciones Unidas comenzó oficialmente el 24 de
octubre de 1945, dedicada a la paz, la justicia y el
bienestar de todas las gentes.
Permite a los países de todo el mundo trabajar
conjuntamente para prevenir los conflictos
mediante la negociación, así como abordar
los problemas internacionales. Dos principios
importantes de las Naciones Unidas son que los
países deben tratar de resolver sus diferencias
por medios pacíficos y evitar el uso de la fuerza o
la amenaza de usarla.
Naciones Unidas tiene su base en Nueva
York, pero tiene oficinas en muchas partes del
mundo. La persona de más rango que preside el
secretariado de Naciones Unidas es denominada
Secretario General.
En la actualidad (2010), hay 192 estados
miembros que se reúnen en la Asamblea
General. Todas las naciones, pequeñas o
grandes, tienen un voto y a las decisiones que
toman se les llama Resoluciones.
Las resoluciones de la Asamblea General no
pueden aplicarse por la fuerza en ningún país,
pero son de vital importancia porque representan
la opinión de los gobiernos del mundo.
El presidente de la Asamblea General cambia
cada año y proviene de uno de los estados
miembros.
En la película viste a Jeremy entrevistándose con
Kofi Annan, el entonces Secretario General. Fue
una entrevista muy importante para Jeremy y
supuso un punto de cambio en este viaje hacia el
establecimiento por la ONU de un día de alto el
fuego y no violencia. Sin embargo, Jeremy todavía
necesitaba el apoyo de dos gobiernos: uno como
patrocinador (el Reino Unido) y otro como copatrocinador (Costa Rica) de una Resolución.
Como viste en la película, la resolución fue
adoptada por todos los gobiernos representados
en la ONU.
Averigua qué puedes hacer con respecto al
trabajo de Naciones Unidas. Puedes empezar
con esta página web:
www.un.org/aboutun/untoday/
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo H1 – Hoja de trabajo sobre Naciones Unidas
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USA LA INFORMACIÓN QUE APARECE A CONTINUACIÓN PARA REALIZAR UNA PÁGINA WEB O PRESENTACIÓN QUE
OFREZCA LOS DATOS BÁSICOS SOBRE LO QUE HACE NACIONES UNIDAS Y POR QUÉ Y CUÁNDO SE HIZO. VISITA
www.un.org/aboutun/untoday/ PARA COMENZAR. PARA OBTENER MÁS INFORMACIÓN SOBRE PEACE ONE DAY,
JEREMY GILLEY Y LA PELÍCULA THE DAY AFTER PEACE, VISITA WWW.PEACEONEDAY.ORG.
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• Asígnale un título claro a cada sección.
página web
• Asegúrate de tener imágenes coloridas para
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•
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crear más interés.
Crea hipervínculos con sitios web de utilidad
que ilustren los puntos que está tratando de
comunicar.
Tu página web debe ser atractiva, informativa
y dirigida a la gente de tu propia edad.
Tarea: Haz una página web o presentación
que ofrezca los datos básicos sobre lo que
Naciones Unidas hace y por qué y cuándo se
formó.
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Asegúrate de responder a todas las preguntas en tu página web.
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•
•
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•
•
¿Cuál es el papel de las Naciones Unidas? (Encuentra el Capítulo 1 de los estatutos de
la ONU).
¿Qué poderes tiene la ONU?
¿Qué es la Asamblea General? ¿Cuál es su tarea?
¿Qué es una resolución de la Asamblea General de Naciones Unidas?
¿Qué es el Consejo de Seguridad? ¿Cuál es su tarea?
¿Cuál es el papel del Secretario General?
Si quieres, puedes tener en cuenta estas dos preguntas:
•
En la película The Day After Peace, Jeremy
dice “Para que un día de la paz sea realmente
global necesitaría el apoyo de Naciones
Unidas.” ¿Por qué era importante para
Jeremy establecer un Día de la Paz a través
de Naciones Unidas?
•
En la primera película de Jeremy Gilley,
Terje Rød-Larsen, el principal negociador
de la ONU en Oriente Medio, dice que el
papel clave de Naciones Unidas hoy en
el mundo es el de “tercera parte”. ¿Qué
significa esto?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo H2 – Hoja de trabajo: Cómo hacer una página web sobre la ONU
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Lee atentamente las siguientes citas y extractos sobre el Día de la Paz y Peace One Day.
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Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo I – Citas sobre la paz
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¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo I – Citas sobre la paz
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Res
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Completa la tabla que aparece a continuación. Comienza pensando en las diferentes clases de conflictos que
se listan en la columna de la izquierda.
Escala del
conflicto
flicto
Describe el con
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desde ambas pa
razones
¿Cuáles son las
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al
¿Qué se ganaría
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Personal (¿entr
tus amigos?)
por ejemplo, discutir porque mi amigo no me ha
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por ejemplo, expectativas no cumplidas
Home
por ejemplo, falta de espacio
¿En tu escuela
o zona local?
Entre grupos
sociales,
por ejemplo
grupos
étnicos, jóvenes
y mayores.
Global
por ejemplo, asunciones
por ejemplo, Materiales
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo J1 – Hoja de trabajo: Resolución de conflictos
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Instrucci olución de conflictos
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Esta es tu oportunidad para explorar el conflicto mediante el juego de roles. Antes de comenzar, en
grupos de 3 (2 actores, 1 mediador), lee el texto sobre el objetivo del ejercicio y las instrucciones.
Objetivo:
Desarrollar un modelo de resolución de conflictos
de 5 a 10 pasos – un proceso paso a paso en el
que las partes se escuchan, llegan a un acuerdo
sobre los problemas, piensan en las opciones
para resolver el conflicto, escriben un acuerdo y
deciden sobre un plan. El modelo puede tener
forma de lista o diagrama de flujos.
Instrucciones –
Mediador:
El papel de mediador es aconsejar a los actores
sobre cómo dirigir el proceso de resolución
de conflicto, pero no resolver el problema por
ellos. Asesórales sobre patrones alternativos de
conducta, por ejemplo:
•
•
•
•
Respira profundamente.
Cuenta hasta cinco.
Permanece calmado.
Sé firme y claro.
•
•
•
¿Qué palabras y frases alternativas
podrían usar? Piensa en usar las ‘palabras
relacionadas con sensación o sentimiento,
por ejemplo “cuando haces esto, yo me siento
…’
Escucha el tono y volumen de la conversación.
¿El idioma corporal es cooperativo?
¿Hay agresión o malentendido o ambas
cosas?
¿Se ha aceptado un ‘contrato de silencio’?
Por ejemplo, alguien toma prestada una
prenda de ropa y la devuelve sucia. Estás
a qué prestar
atención:
•
•
•
•
•
Instrucciones –
actores:
El papel de los actores es representar la escena
de modo que el mediador pueda observar y
tomar notas. El mediador puede pedirte que Hazs
•
•
•
•
Mirar a la persona a los ojos.
Decirle a la persona que se detenga en su
actitud.
Aléjate de la situación.
enfadado – suponías que la persona la iba a
devolver limpia pero nunca se habló de eso.
Identifica los ‘puntos calientes’ – momentos en
los que el conflicto aumenta.
¿Qué pasos podrían dar para poder ver cada
uno el punto de vista del otro?
Pídeles que paren el juego de roles en
momentos clave y sugiere un diálogo, tono e
idioma corporal diferentes que podría ayudar
a resolver mejor el conflicto.
una pausa en determinados puntos calientes y
representes una conducta diferente.
Mini modelo de
onflictos
resolución de c
1. Reconoce que estás en conflicto.
Identifica el problema.
2. Acepta que ambas partes quieren
resolver el conflicto.
3. Llega a un acuerdo sobre un plan
para avanzar.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo J2 – Instrucciones del modelo de resolución de conflicto
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Pauta
Como punto de inicio para organizar tus propias actividades del Día de la Paz, esta guía paso a paso te ayudará
a establecer un Comité de Acción y una agenda para tus eventos.
1. Seleccionar un presidente y un escribiente de
minutas.
2. El presidente dirige la reunión.
3. El escribiente de minutas tomas notas.
4. Acordar el propósito de la entrevista: el
objetivo.
5. Estar de acuerdo sobre todos los otros
papeles.
6. Hacer una agenda, una lista de puntos o
tareas a completar.
Pasos
iniciales
7. Debatir cada punto de la agenda.
8. Llegar a un acuerdo sobre las acciones
mediante votación.
9. Acordar una fecha para la siguiente reunión
del Comité de Acción
Recuerda
Sólo debe hablar uno a la vez. Contribuye de
forma positiva y escucha a los otros.
Pautas del Comité de Acción
Objetivo:
Presidente:
Escribiente de minutas:
Mi papel:
agenda / temas a debatir:
1.
Acción:
2. Acción:
3. Acción:
4. Acción:
Fecha de la próxima entrevista:
a
Tareas para cas
•
•
Reflexiona sobre la entrevista y escribe qué
es lo que fue bien y qué se podría mejorar la
próxima vez.
Escribe un plan sobre lo que vas a hacer a
continuación: por ejemplo, si planeas tomar
•
•
fotos, ¿qué clases de fotos vas a hacer?
¿Dónde las tomarás? ¿Cómo vas a conseguir
el equipo?
¿Será necesario revelar las fotos?
Ejecuta el plan antes de la próxima reunión
del Comité de Acción.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo K – Pautas del Comité de Acción
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Diario
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Diario de cuenta atrás para
el compromiso
Fecha:
Nombre de grupo:
Evento:
Actividades de preparación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Actividades de finalización
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Plazo de
finalización
Plazo de
finalización
21 de septiembre, Día de la Paz
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo L – Diario de cuenta atrás para el compromiso
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Tu desafío
de la Paz
Jeremy Gilley: “Tu reto consiste en contactar tantas personas y en tantos países como sea posible, para
generar compromisos alrededor del mundo para el 21 de septiembre, Día de la Paz. Para tener acceso a más
ideas, visita www.peaceoneday.org.
¿En qué países vas a generar compromisos?
¿A quién puedes contactar en cada país?
Por ejemplo, colegios o clubes deportivos, amigos o conocidos
Cómo contactarías con esta gente?
¿Dónde puedes obtener información y asesoramiento?
Por ejemplo, cómo contactar a una escuela
¿Qué materiales necesitas para completar tu misión?
Por ejemplo, ordenador
¿Qué parte del plan vas a ejecutar personalmente?
¿Puedes empezar ahora?
¿Cuándo se puede reunir de nuevo tu grupo para que comprobéis el progreso
realizado?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo M – Hoja de trabajo: Tu desafío para el Día de la Paz
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Photo courtesy of High Spy
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Problemas medioambientales a los
¿Por qué esto incrementa el riesgo de
que se enfrenta la humanidad
conflicto?
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g
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g
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1.
2.
3.
4.
5.
Medidas globales para proteger
Medidas personales para proteger
el medioambiente y así resolver o
el medioambiente y así resolver o
prevenir el conflicto.
prevenir el conflicto.
Visión de predicción del futuro a 50 años vista. En un hoja de papel por separado, escribe esto
como si fueran unas pocas líneas de texto de apertura de una novela utópica (con un futuro
perfecto) o catastrofista (con un futuro de pesadilla).
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
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Material de apoyo N – Exploración de temas medioambientales
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¿Realmen encendida?
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A continuación se muestra un ejemplo de cómo tus acciones tienen un impacto en el medio ambiente y
a su vez contribuyen a la posibilidad de un conflicto:
Cuando usamos más energía (coches, luces, calefacción, TV, industria,
actividades militares, etc.),
creamos más demanda de producción de energía;
q
Cuanta más energía producimos a partir de combustibles basados en el
carbon,
mayores son las emisiones de CO2 que contribuyen al calentamiento global;
q
El calentamiento global está causando que las placas de hielo se
derritan y que los niveles del mar suban;
q
Al elevarse el agua salada se CONTAMINA el agua dulce. A medida que el
agua se vuelve más escasa, grandes cantidades de gente emigra para
encontrarla. El agua para regadío de las cosechas también se vuelve más
escasa. Las sequías y los periodos de hambre se vuelven más comunes. Los
ríos se desvían para irrigar las cosechas río arriba, creando disputas
sobre los derechos al agua del río;
q
La posibilidad de conflictos se eleva cuando la gente emigra y los
materiales locales limitados son puestos bajo presión. Se pronostica
que las disputas sobre los derechos de uso del agua se volverán más
intensas, incrementando la posibilidad de conflictos.
Todos estos factores aumentan la inestabilidad y la probabilidad de
conflictos.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo O – ¿Realmente necesito esa luz encendida?
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Carta
26 de diciembre de 1914. En la proximidad de Armentières, norte de Francia. Cerca de la frontera con
Bélgica. El frente occidental.
Queridos papá y mamá,
Hemos estado viviendo en estas anegadas trincheras durante dos meses. Ahora hay más ratas. La semana pasada
perdimos a John Morrison, de la calle Albion. Asomó la cabeza y una bala le alcanzó en el cuello.
Cuando la gente muere aquí, no lo hacen en calma, quedándose dormidos. John estuvo resistiéndose a morir todo
el tiempo. Me senté y le hablé. Estaba llorando, llamaba a su madre. Luego su cuerpo entero se tensó y vi que la vida
abandonaba sus ojos. Tenía 18 años. He visto cosas aquí que nunca quiero volver a ver. No es como dijeron que sería.
No hay nada de gloria.
Sin embargo, los hombres tienen buen ánimo. Algo ha ocurrido aquí que casi no puedo creer. Papá, te va a encantar
esto. Esta mañana, empezamos a oír canciones que provenía de tierra de nadie. Era un villancico en alemán, “Noche
de Paz”. Un par de nuestros chicos comenzaron a cantarlo también, aunque en inglés. A continuación, se oyeron gritos
de “Feliz navidad” desde los dos lados.
Vimos una sábana blanca agitándose por encima de la trinchera alemana y antes de que nos diéramos cuenta,
uno de sus soldados subió y se quedó de pie en tierra de nadie llamándonos para que nos acercáramos. Pudimos
dispararle fácilmente pero no lo hicimos.De repente, Harry Higgins me mira y me dice “¿Vienes, Tommo?” ¡Y
comienza a subir para salir de la trinchera! Bueno, ¡no sabía qué hacer! Quiero decir que, hemos estado disparando
a esos muchachos durante meses. Entonces, desde la parte de arriba, oigo “Venga, Tommo, ¡es Navidad!”
Sin pensarlo, seguí a Harry en dirección hacia la zona de tierra neutra, donde había media docena de chicos alemanes
charlando y riendo. A lo largo de toda la trinchera, nuestros chicos comenzaron a salir. Mi corazón latía muy deprisa.
Estaba aterrorizado pero de algún modo sabía que todo iba a salir bien.
Sabes, los chicos alemanes son igual que nosotros. Echan de menos su casa, sus amigos y su familia igual que
nosotros. Tuvimos suerte de que hablaban bien el inglés. Hablamos y nos reímos durante unos veinte minutos. Uno de
sus soldados trajo una tarta. Nos enseñamos fotografías familiares los unos a los otros.
A continuación, Harry sacó una cámara e hizo algunas fotos, nosotros con sus cascos y ellos con nuestros cascos.
Luego uno de sus chicos sacó un balón de fútbol, aunque estaba hecho de paja y sujetado con cuerda. Aún así, era
un balón de fútbol. Así que, ahí estábamos, dos ejércitos dando patadas a un balón en tierra de nadie, usando los
cascos como postes de la portería. ¿Sabes qué, papá? No hubo ni una palabra de enfado o ira en todo el tiempo que
estuvimos allí.
Pronto, algunos de los oficiales de ambos lados se acercaron y comenzaron a dar órdenes para interrumpir el partido;
y no era como para desobedecer órdenes, como os podéis imaginar.
Ahora que estoy escribiendo es de noche. Siento una sensación extraña. No hay mucha ira contra el “enemigo” esta
noche, pero la orden de disparar llegará de nuevo. Hay velas en la parte superior a lo largo de las trincheras, tan lejos
como alcanza la vista.
Os escribiré pronto otra vez. Feliz Navidad a todos. Espero que estéis bien y felices.
Vuestro hijo que os quiere, Tom.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
78 Material de apoyo P1 – “Carta a la familia”
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Utiliza esta hoja de trabajo para organizar tu evento One Day One Goal para el Día de la Paz. Estas instrucciones
están pensadas para un partido de fútbol; sin embargo, quizá prefieras organizar uno de rugby, una jornada de
atletismo u otro evento deportivo. Lee la sección “Comenzar” para considerar primero qué se tiene que hacer
y lo que quieres conseguir. Quizá quieras organizar un Comité de Acción y dar cuenta de tus ideas y tareas a
realizar utilizando un Diario de Recuento de Compromiso.
¡El fútbol es mucho más que un partido! ¿Qué
necesita hacerse?
• ¿Cuántos equipos participarán?
• ¿Será un partido o un mini torneo?
• ¿Los equipos estarán formados por jugadores
de tu clase o buscarás voluntarios por todo el
colegio?
• Si tu colegio tiene un sistema “de casas”, quizá
cada casa proporcione un equipo.
• ¿Quieres organizar un juego o un mini-torneo
con otras escuelas?
Comenzar
Entrenamiento
•
•
Cómo informar a
el
la gente sobre
partido
•
•
•
o
El día del partid
•
•
•
•
•
•
Los equipos podrían entrenar en las clases
de Educación Física o en el club de fútbol.
¿Necesitas establecer un sistema de
entrenamiento aparte? ¿Quién lo hará?
Invita a jugadores de fútbol profesionales
¿Quién preparará el material promocional,
pósters, comunicados de prensa, artículos en
las revistas escolares, etc.?
El material promocional debe incluir la razón
que impulsa al One Day One Goal, por
ejemplo, El Día de La Paz, 21 de Septiembre o
Peace One Day
¿Quién se pondrá en contacto con los
periódicos locales, las emisoras de radio, etc.?
¿Quién será el árbitro?
¿Quién escribirá el discurso de la ceremonia
de apertura?
¿Quién lo leerá? ¿El/la director/a?
¿Llevarán los equipos camisetas especiales
para incrementar el nivel de concienciación
del Día de la Paz? Se podrían diseñar en el
colegio.
¿Quieres hacer insignias o medallas para los
que tomen partido? ¿Quién las hará?
¿El equipo ganador se llevará un trofeo?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Quién será capitán de cada equipo?
Cada equipo necesita un nombre. La clase,
casa o equipo podría votar las ideas.
Cada equipo podría tomar el nombre de un
equipo nacional.
¿Existe la posibilidad de que haya campos
locales que quieran hospedar el partido o un
mini-torneo? ¿Quién se pondrá en contacto
con ellos?
locales para ayudar en el entrenamiento.
¿Quién les contactará?
¿Le gustaría al departamento de ciencias
preparar una clase de ciencia/nutrición?
Habla con tu profesor sobre la posible
invitación de los padres al partido.
¿Puedes hacer un anuncio en la asamblea
para que aumente el interés?
¡Inscribe tu partido o mini torneo One Day
One Goal en la página web de Peace One
Day para animar a otros!
¿Dónde puedes encontrar un trofeo? Puede
que una tienda de deportes local quiera
donar uno a cambio de algo de publicidad.
¿Quién se encargará de los refrescos para los
equipos y como se pagarán?
¿Quieres encontrar animadores?
Encuentra a un fotógrafo y alguien que grabe
el partido. ¿Dónde puedes hacerte con la
cámara?
¿Habrá refrescos disponibles para los
espectadores?
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo P2- Informe One Day One Goal
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GUIÓN D EOLLAMADA POR SKYPE Y
VID IMPORTANTES A REALIZAR
PREGUNTAS
“Hola y gracias por estar de acuerdo en participar conmigo en esta videollamada por Skype para Peace One
Day
¡Me alegra verte! Juntos estamos contribuyendo a que el mensaje del Día de la Paz de Peace One Day llegue
a 3 mil millones de personas para el 21 de septiembre de 2012.
Voy a hacerte una lista de preguntas ahora… ¿estás listo?
•
•
•
•
•
•
¿Cómo te llamas?
¿En qué país vives?
¿Cuál es el nombre de tu ciudad, o de la ciudad más cercana a ti?
¿Cuál es el primer idioma o los idiomas principales en tu país?
¿Qué significa la paz para ti?*
¿Estarías dispuesto a completar los Tres pasos para lograr la paz algún día? Aquí están los Tres Pasos:
1. Decide qué vas a hacer para contribuir a la paz el 21 de septiembre, en
la escuela, en casa o en tu comunidad local*;
2. Registra tu compromiso con el Día de la Paz en
www.peaceoneday.org;
3. Transmíteselo a otros por el mundo y pídeles que sigan los Tres pasos
para lograr la paz algún día.
¿Serás capaz de encontrar a una persona en otro país que se pueda comunicar contigo por Skype y a quien le
puedas pedir que Haz algo el 21 de septiembre de este año? ¿Podrías pedirles que registren su compromiso
en www.peaceoneday.org, y que lo transmitan en todas sus comunicaciones? Te enviaré por e-mail las
preguntas que te hice en esta llamada para que tú se las puedas hacer a ellos.
¿Podrías hablarle a tu profesor sobre Peace One Day y pedirle que use los materiales gratuitos de Peace One
Day en clase? (Hay materiales disponibles en seis idiomas en la página web www.peaceoneday.org)
- Gracias de nuevo por tu apoyo.Estaría bien que continuáramos en contacto – quizá podríamos comunicarnos
por Skype otra vez el Día de la Paz como parte de nuestro compromiso.
Hasta luego”.
* Preguntas sobre las que tienen que reflexionar los contactos antes de la videollamada por Skype
80
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo Q1 – Guión de orientación y preguntas
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Estimado/a (nombre del contacto)
¿Cómo estás? Espero que todo vaya bien.
Quería escribirte para hablarte de un proyecto muy interesante que estamos haciendo en la escuela y preguntarte si te gustaría unirte a él.
Estamos aprendiendo cosas sobre una organización que se llama Peace One Day, iniciada por un cineasta que se llama Jeremy Gilley.
Jeremy fue capaz de persuadir a todos los países de Naciones Unidas para que adoptaran el 21 de septiembre como el Día de la Paz anual.
Es un día en el que salvan vidas y en el que la gente puede celebrar la paz. Ya hay millones de personas implicadas. Si quieres obtener más
información, echa una mirada en la página web www.peaceoneday.org.
Jeremy tiene el objetivo de llegar a 3 mil millones de personas con el mensaje del Día de la Paz para el 21 de septiembre de 2012. Para
apoyarle, nos han pedido que cada uno encontremos a una persona con la que podamos tener una videollamada por Skype, para hablar
sobre el Día de la Paz y compartir ideas.
¿Te importaría ser mi contacto de Skype para esta videollamada?
Si te parece bien, hay una serie de preguntas que me gustaría hacerte durante la videollamada, pero hay un par de ellas sobre las que
puedes pensar antes de que Hazmos la llamada:
1. Qué significa para ti la ‘paz mundial’?
2. ¿Te gustaría realizar un compromiso para el día 21 de septiembre y registrarlo en www.peaceoneday.org? ¿Cuál sería tu compromiso?
Quizá puedas decirme qué fecha podríamos elegir para hacer la llamada. La diferencia horaria entre nosotros es de [5] horas, así que ¿crees
que las [9am] aquí / [2pm] en tu país es buena hora para ti?
¿Ya tienes un nombre de usuario en Skype? Si no lo tienes, podrías configurar uno y decirme cuál es. Visita la página web www.skype.com
para descargar el software gratuito de Skype y aprender a cómo hacer la videollamada. También necesitarás una cámara web.
Confío realmente en que podamos conectarnos a través de Skype y mostrar nuestro apoyo; Jeremy y Peace One Day necesitan toda la ayuda
que puedan conseguir para diseminar el mensaje del Día de la Paz.
Espero recibir noticias de ti.
Mis mejores deseos
[tu nombre]
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo Q2 – E-mail de ejemplo
81
LISTA DE AJES
PERSON
DEL DOCUMENTAL the day after peace
Jeremy Gilley
Cineasta y fundador de Peace One Day
Jeremy Gilley fundó la organización no lucrativa Peace One Day
como parte de sus esfuerzos para establecer por primera vez en
la historia un día de alto el fuego y no violencia, que él promueve
a través de diversas campañas.
Nuestro próximo objetivo es que nuestro mensaje llegue a 3 mil millones de personas el 21 de septiembre,
Día de la Paz, pero no podemos hacerlo solos. Necesitamos tu ayuda. Necesitamos que finalices los Tres
pasos para lograr la paz algún día – 1. Decide qué vas a hacer para contribuir a la paz el 21 de septiembre, 2.
Registra tu compromiso con el Día de la Paz en www.peaceoneday.org. Transmíteselo a otros por el mundo
y pídeles que sigan los Tres Pasos. Trabajando juntos lograremos que haya Paz Algún Día (Peace One Day).
Mary Robinson
Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos
(1997–2002)
Después de un periodo como presidente de Irlanda, en el que
fue conocida por llegar a todas las clases y grupos étnicos, Mary
Robinson se convirtió en Alto Comisionado para los Derechos
Humanos y ahora promueve la paz a través de las organizaciones
de la ONU.
Tener un día de cese de la violencia, de alto el fuego, de rechazo a los conflictos mortales, es para mí una idea
que ya hay que poner en práctica.
Sir Kieran Prendergast
Vice secretario de la ONU para Asuntos Políticos
(1997–2005)
Como Vicesecretario de la ONU para Asuntos Políticos, Sir Kieran
Prendergast reclamó la atención a los derechos humanos y a
la “limpieza étnica” en Darfur y animó a que se presentara una
resolución a los problemas de Somalia.
“Pensé, este tipo es o bien un tonto o un visionario. Y, por supuesto, siempre es muy difícil saber cuál de los
dos…”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Ahmad Fawzi
Director, Centro de información de la ONU para el Reino
Unido e Irlanda (1997–2003)
Director, División de Noticias y Medios de comunicación de
DPI de la ONU
UN DPI (desde 2003)
Ahmad Fawzi es Director de la División de Noticias y Medios
de Comunicación en el Departamento de Información Pública
de las Naciones Unidas, responsable de establecer vínculos
y cooperación con los medios de comunicación en todas las
regiones de la ONU.
“Los cínicos dirán, ‘ah, Jeremy Gilley, el amigo de los árboles. Un tipo loco, tiene ideas descabelladas, ja, ja,
ja. ¿Paz mundial?¡Venga ya! “
Dr. Oscar Arias
Laureado con el Nobel de la Paz
Presidente de Costa Rica, el Dr. Oscar Arias ganó el Premio Nobel
de la Paz por sus esfuerzos para terminar con las guerras civiles
y promover la paz en los países de Centroamérica.
“Me gustaría pedir a todos los amantes de la paz que trabajen con [Jeremy] para que su visión de un mundo
pacífico se convierta en realidad.”
Kofi Annan
Secretario General de la ONU
(1997–2006)
El Secretario General es la persona de rango más alto en el
secretariado de la ONU. El secretariado lo constituyen las personas
que dirigen la ONU y que llevan a cabo los deseos de los estados
miembros. Kofi Annan ganó el Premio Nobel de la Paz por su
trabajo por un mundo más pacífico.
“Pienso que es una gran idea. Cualquier momento en el que haya un día o una semana en el que podamos
dar a los combatientes una razón para pausar, para pensar y reflexionar sobre lo que está haciendo a su
propia gente y al medio ambiente sería un gran logro y yo lo apoyaría al cien por cien.”
John Battle
Miembro del Parlamento, Oficina de Asuntos Exteriores del
Reino Unido
(1999–2001)
Como ministro de estado, John Battle era responsable en el
gobierno británico por los temas relacionados con la ONU.
“Es necesario tener paciencia con el proceso o de lo contrario no ocurrirá. Y debemos ser pacientes con el
proceso también, porque a menos que logres apoyo no se producirá. La elaboración de resoluciones en la
ONU es la cosa más difícil del mundo. Lograr el compromiso de otros a hacerlo”.
Material de apoyo R – Personajes de la película
83
Sir Jeremy Greenstock KCMG
Representante permanente del
Reino Unido en la ONU
(1998–2003)
Cada estado miembro de la ONU tiene una oficina en la sede de
la ONU en Nueva York. A la persona de más alto rango en cada
oficina se le llama ‘Representante permanente’ o ‘Embajador’ en
las Naciones Unidas. El embajador del Reino Unido, Sir Jeremy
Greenstock, presentó la resolución del Día de la Paz a la Asamblea
General en 2001.
“Los gobiernos del Reino Unido y Costa Rica se han unido ahora para fortalecer y revigorizar lo que creemos
es la única oportunidad, todavía sin satisfacer en su mayor parte, para el fomento de la paz. La necesidad de
un enfoque tan positivo llegó a nuestra atención a través de una organización no gubernamental del Reino
Unido, Peace One Day... “
Jonny Lee Miller
Actor
Jonny Lee Miller es un actor británico que ha apoyado a Peace
One Day durante muchos años. Él organizó la reunión entre
Jeremy y Angelina Jolie, que dio como resultado una conciencia
mucho mayor sobre el Día de la Paz.
“Justo esta noche nos llega un bombardeo de flashes, cámaras, preguntas; es algo que no has experimentado
antes [Jeremy]. Y es lo más extraño – pero es algo absolutamente necesario, hacer que este mensaje llegue
a todas partes.”
Angelina Jolie
Actriz
Actriz americana, Angelina Jolie es conocida por su trabajo con
UNHCR (la agencia de la ONU para los refugiados). Su apoyo a
Peace One Day significó que la prensa escribió acerca del Día de
la Paz y eso contribuyó a transmitir el mensaje.
“No debería ser necesario utilizar a este tipo de personas famosas cuando estás hablando de algo tan
importante como esto. Pero eso es lo que los medios a menudo esperan. Y no deberían, ya que son periodistas
y es su responsabilidad. Bien podrían escribir algo maravilloso mañana, algo que le abra los ojos a la gente,
en vez de algo simplemente estúpido. Así que, ¿podrían hacerlo, por favor?”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Judo Law
Actor
Judo Law es un actor que, como embajador de Peace One Day,
viajó con Jeremy Gilley a Afganistán en dos ocasiones para
contribuir a promover y documentar las actividades del Día de la
Paz.
“Estoy orgulloso de ser un embajador de Peace One Day. He visto de primera mano cómo esta organización
puede ayudar a salvar vidas. Peace One Day ha creado una plataforma desde la cual todos pueden implicarse
en el proceso de paz y estoy encantado de ser parte de ello.”
Ray C. Anderson
Fundador y presidente
Interface Inc.
Ray C. Anderson es un líder y empresario que hizo que su empresa
de fabricación fuera 100% sostenible. Cuando se le preguntó si
haría lo mismo que Jeremy y si trabajaría con corporaciones para
transmitir el mensaje del Día de la Paz, dijo:
“No puedo imaginarme por qué no. La institución comercial es la más influyente de la tierra. Ése es el mejor
lugar de todos para comenzar, porque la influencia es tan grande.”
Roshan Khadivi
Jefe de Relaciones Externas
UNICEF Afganistán
Roshan Khadivi trabaja como Jefe de Relaciones Externas para
UNICEF en Afganistán, que proporciona vacunas, agua potable y
servicios sanitarios, protección contra la violencia y educación a
los niños y adolescentes.
Hablando de los acuerdos del Día de la Paz de 2007 en Afganistán:
“Diez mil vacunadores fueron capaces de ir allí, no se les hizo ningún daño, no se les tomó como rehenes. Lo
que ocurrió fue histórico, fue magnífico. Quiero decir que todavía no puedo creerlo. Si puede ocurrir una vez,
podrá ocurrir una vez más y otra vez.”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Adrian Edwards
Portavoz de UNAMA
(2005–2008)
Adrian Edwards es el portavoz de la UNAMA en Afganistán,
promoviendo la paz y la justica mediante la coordinación de los
esfuerzos de la comunidad internacional.
“Lo que hemos visto aquí es que si le concedes una pausa a la gente durante un momento para examinar
lo posible, comienzan a ver las cosas de forma diferente y dicen “bueno, quizá se pueda lograr esto. Quizá
esto sea realizable.” “
Tom Koenig
Representante especial del Secretario General de la ONU en
Afganistán
(2006–2007)
Tom Koenig era el oficial de la ONU de más alto rango en
Afganistán durante la primera visita de Jeremy y Jude.
“Esto es sobre todo un llamamiento a ti, a todos los grupos, a todas las instituciones, a toda la gente del país.
Demuestra que quieres la paz en Afganistán. Dile a la gente que quieres la paz en Afganistán. Haz algo,
grande o pequeño. Ayúdanos a conseguir que la paz en Afganistán sea real.”
Fatima Gailani
Presidente de la Sociedad de la Media Luna Roja Afgana
Fatima Gailani es una campeona declarada de los derechos de
las mujeres y de la democracia, conocida por sus declaraciones
abiertas contra la violencia existente en Afganistán. Cuando
Jeremy y Jude la conocieron en 2007, dijo:
“En la actualidad, todo es perdición y penumbra aquí. Y eso es todo sobre lo que gente está dispuesta a dar
noticias. Pero en realidad eso no es todo y tu deber como persona famosa es hacer que todo el mundo lo
sepa”.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Annie Lennox
Cantante de rock
La famosa cantante de rock mundial Annie Lennox ha apoyado
durante largo tiempo a Peace One Day y actuó en las celebraciones
anuales de Peace One Day en 2007 y 2008.
“Me encanta la iniciativa de Peace One Day; me encanta el hecho de que es muy idealista. Necesitamos
iniciativas como esta para recordarnos a todos que en el núcleo de nuestro ser está el anhelo de paz.”
Ben Cohen y Jerry Greenfield
Fundadores – Ben & Jerry’s Ice Cream
A medida que Ben & Jerry crecía y se convertía en una empresa
de gran éxito, Cohen y Greenfield empezaron a prestar atención
a las causas sociales. Han estado suscribiendo las actividades de
educación de Peace One Day en Estados Unidos desde 2008. El
cofundador y presidente de Ben & Jerry, Jerry Greenfield, comentó:
“Poder apoyar a Peace One Day mientras comparten su exitoso currículo educativo aquí en Estados Unidos,
tiene como centro de atención la cosa más importante: la inversión en nuestro futuro proporcionando las
herramientas a los estudiantes para que trabajen por la paz en todo el mundo.”
Amre Moussa
Secretario General
Liga de Estados Árabes
La Liga de Estados Árabes es una organización que mira por
los intereses de 22 Estados Árabes. Amre Moussa es el jefe del
secretariado; él invitó a Jeremy a El Cairo para que pudiera hablar
con los representantes allí.
“Deseo declarar categóricamente que apoyamos el programa de Peace One Day. Se trata de un paso hacia
adelante en las relaciones internacionales... Podemos convocar una reunión de los representantes de todos
los estados miembros para celebrar este día y prepararnos para una campaña más amplia por todo el
mundo árabe.”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Mohamed M. Sobeih
Palestinian Ambassador to the League of Arab States
Después de que Jeremy mostrara esta breve película a la Liga
de Estados Árabes, Mohamed Sobeih, representante del pueblo
palestino, habló franca y respetuosamente con Jeremy para que
cambiara la película.
“Me gustaría decirle a este honorable hombre, a quien damos la bienvenida de acuerdo con la hospitalidad
Árabe, que por favor cambie la película para que sea equilibrada conforme a las resoluciones de la ONU y a
los principios a los cuales nos adherimos y que usted nos pide que respetemos.”
Michael Semple
Delegado del Representante Especial en la UE para Afganistán
Michael Semple usa su conocimiento especializado sobre
Afganistán y Paquistán para trabajar en temas relacionados con
la insurgencia, la reconciliación y los desarrollos políticos. Dio
consejos importantes a Jeremy y a Jude durante su visita.
“Hay métodos formales de abordar los temas en Afganistán y hay formas afganas de hacer las cosas. La
mayoría de las cosas buenas que se logran en Afganistán se hacen fuera de las horas de trabajo, fuera de
los edificios de oficinas, sin compromisos formales y sin que formen parte de un contrato.”
Shimon Peres
Laureado con el Nobel de la Paz
Ministro de Cooperación Regional, Israel
(1999–2001)
Jeremy se entrevistó con Shimon Peres (actualmente presidente
de Israel) en calidad de ganador del Premio Nobel de la Paz. Él se
mantuvo dispuesto a apoyar la campaña.
“La paz es realmente, si quieres expresarlo así, el arte de la continuación de nuestra existencia. Si quieres
tener 365 días de paz, vamos a comenzar con el primer día”.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Marcus Thompson
Asesor de programas para el Sur de Asia, Oxfam
(1999–2002)
Marcus Thompson trabaja con Oxfam International para
garantizar que se respetan los derechos humanos en el Sur de
Asia. Expresó su apoyo durante la misión de Jeremy en la India
en 2000.
“Si hay un cese de hostilidades durante un día, eso nos da la oportunidad de transportar suministros con
seguridad a través de lugares que de otro modo serían muy difíciles”.
Su Excelencia Maria Elena Chassoul
Embajadora, Misión de Costa Rica
(1998–2006)
La embajadora Chassou es la representante permanente de la
ONU para Costa Rica, que presentó la resolución del Día de la Paz
a la Asamblea General en 2001.
“La paz no se logra en un solo día. No obstante, es justo y fundamental que dediquemos un día especial al
año para conmemorar y fortalecer el ideal de paz entre las naciones.”
Robert Campbell
Director creativo ejecutivo
McCann Worldgroup
McCann es una de las agencias de publicidad más grandes del
mundo. Como Director creativo ejecutivo, Robert fue capaz de
ofrecer a Jeremy un apoyo y asesoramiento inestimables para
poder transmitir el mensaje.
“¿Cómo hacemos que Peace One Day sea un evento fantástico universalmente aceptado en todo el mundo?
… Tienes que ser fiel a tu misión original.”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Shashi Tharoor
Vicesecretario del DPI en la ONU
(2001–2007)
DPI es el Departamento de Información Pública de la ONU
(Department of Public Information). Como jefe del departamento,
Shashi Tharoor fue capaz de ofrecer asesoramiento a Jeremy
sobre cómo crear una conciencia del Día de la Paz.
“Al tratar de ver cómo hacer que esto funcione, por supuesto lo más importante es lograr resultados donde
hay conflicto, lograr un alto el fuego real que se sostenga.”
Hisham Abdel Razek
Ministro de Asuntos para los Detenidos
Autoridad Palestina
Como Ministro de Asuntos para los Detenidos, Hisham Razek
lucha por los derechos humanos. Habló con Jeremy sobre sus
experiencias y sus deseos para el Día de la Paz.
“Todo el mundo sabe que tiene sentido apoyar la idea un de alto el fuego global. Aprovecho esta oportunidad
para animar a la juventud del mundo a que luche por la paz.”
Marc Mathieu
Vicepresidente primero (1996-2008)
Global Brand Marketing The Coca-Cola Company
Marc Mathieu tuvo un papel decisivo con su contribución a
desarrollar una relación de larga duración entre Peace One Day
y Coca-Cola.
Me gustaría presentar a alguien con quien nos hemos reunido. Su nombre es Jeremy. Cuando nos
entrevistamos con él por primera vez, sentimos que ustedes también deberían conocerle. “Buen trabajo,
Jeremy”.
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Robert Gibson
Jefe de seguridad de UNICEF en Afganistán
Robert Gibson ha trabajado con UNICEF en Afganistán para
proporcionar asistencia humanitaria y de desarrollo a largo plazo
para niños y madres.
“Bienvenido a Afganistán. Dicen que la situación aquí en Afganistán es tensa y volátil. Esta declaración se
queda corta.”
Su Excelencia el Embajador Daan Everts
Representante principal de la OTAN para la población civil en
Afganistán
(2006–2007)
El embajador Everts se ha ganado una reputación como miembro
del equipo y mediador que trabaja ampliamente con varias
organizaciones internacionales y locales.
“Nos encantaría apoyar esta iniciativa. Pero el enemigo no es el clásico rival militar. Es el que trabaja con
bombas suicidas, con bombas en los lados de la carretera. El contacto no es fácil. No nos sentamos en una
mesa con ellos.”
Su excelencia Mohammed Hanif Atmar
Ministro de Educación de Afganistán
El ministro Atmar se reunión con Jeremy y Jude en una escuela de
Afganistán y expresó su apoyo.
“Les he contado lo que habéis hecho con la creación de este material y en su nombre damos una gran
bienvenida a este material especial para las escuelas de Afganistán.”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Sir Sherard Cowper Coles
Embajador del Reino Unido en Afganistán
Sir Sherard Cowper Coles fue el embajador británico en Afganistán
entre 2007 y 2009.
“No voy a prometer cosas imposibles delante de la cámara ahora, ya que no se me había advertido de esto.
Pero estoy dispuesto a hablar muy seriamente acerca de la creación de un Día de la Paz con la gente de
nuestro lado que está implicada en el conflicto.”
Catherine Mbengue
Representante de UNICEF en Afganistán
Catherine Mbengue ha trabajado en nombre de UNICEF para
tratar de reducir el trabajo de los niños e incrementar su educación
en Afganistán. Aquí está hablando a los trabajadores sanitarios
mientras se preparan para inmunizar a los niños el Día de la Paz:
“Habéis decidido poner vuestras vidas en el frente para garantizar que cada niño en este país reciba su
vacuna, específicamente en esos lugares a los que no habíamos podido acceder por falta de seguridad.
Estáis dispuestos a ir allí. Nos habéis dado una lección de humildad con vuestro compromiso”
Assadulah Khalid
Gobernador de Kandahar (2005–2008)
“Como os prometí, estamos listos para aceptar cualquier tipo de apoyo. Pero conocéis nuestros problemas
también. A veces… todavía tenemos problemas de seguridad, tenemos muchos problemas. Pero con todos
estos problemas, estamos tratando de hacer todo lo posible para llegar a todos los niños.”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
Su Majestad la Reina Rania Al Abdullah de Jordania
Bien conocida por su trabajo en los campos de la educación,
salud, juventud y el medio ambiente, así como con la Fundación
de la ONU, Su Majestad la Reina Rania creó un mensaje especial
en vídeo para Peace One Day en 2007.
“Cualquier compromiso que Hazs por la paz en este día, llévalo a cabo. Haz que sea un compromiso para
todos tus días.”
Martin Bell OBE
Embajador de UNICEF del Reino Unido para Emergencias
Humanitarias
También periodista galardonado, Martin hizo un anuncio histórico
en el concierto de Peace One Day en 2007:
“Ahora con estos Días de la Paz tenemos una oportunidad de crear más año tras año. No es un sueño
imposible, es una realidad. Se vacunaron 1,4 millones de niños en Afganistán durante el Día de la Paz del año
pasado y este año esperamos alcanzar los 1,8 millones”.
Su Alteza Real el Príncipe Nadir Naim
Kabul- Afganistán
Como parte de su trabajo, el príncipe Nadir Naim está tratando
de encontrar alternativas al cultivo del opio (del que se extrae la
heroína) para los campesinos afganos. Aceptó amablemente los
esfuerzos de Jeremy de promover el Día de la Paz en Afganistán.
“Si tienes la visión y la determinación de marcar la diferencia, cualquier cosa es posible. Desde lo más profundo
de mi corazón, deseo agradeceros vuestro gran esfuerzo al venir desde tan lejos a mi país y confío en que
podamos hacer mucho más.”
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo R – Personajes de la película
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Tres pasos n día
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Para el Día de la Paz el 21 de septiembre de 2012, Jeremy está trabajando en pro de un día de alto el
fuego y no violencia – una Tregua Global – pero él no puede lograrlo solo. Al completar los Tres Pasos
para Paz Un Dia puedes ayudar a Jeremy a informar al mundo y convertirte en parte del ‘ejército’ de
creadores de paz de Peace One Day. Así es como funciona:
1. Decide que harás para lograr la paz el 21 de septiembre de 2012 – una
Tregua Global – en tu escuela, en tu casa y en la comunidad local.
2. REGISTRA TU COMPROMISO CON EL DÍA DE LA PAZ EN www.peaceoneday.org;
3. Transmíteselo a otros por el mundo y pídeles que sigan
los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Tu actividad para la Tregua Global 2012 puede ser algo tan sencillo como reunir a tu familia y amigos
en el Día de la Paz, o reconciliarte con alguien con quien tuviste una pelea, u organizar un evento
grande en tu escuela o comunidad, puedes ser tan creativo como quieras.
No lo olvides, la gente joven puede
ponerse en cabeza. TÚ puedes marcar la
diferencia.
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Material de apoyo S - Sigue los Tres pasos para lograr la paz algún día
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Res
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Gen
Artículo 33 de la agenda perteneciente a la sesión nº 55
Resolución adoptada por la Asamblea General
[sin referencia a ningún comité principal (A/55/L.95 y Add.1)]
55/282. Día
la
internacional de
Paz
La Asamblea General
Recordando
su resolución 36/67 del 3 de noviembre de 1981, por la cual se declaraba que el tercer
martes de septiembre, día de apertura de sesiones regulares de la Asamblea General, será proclamado
oficialmente y conmemorado como Día Internacional de la Paz y será dedicado a conmemorar y
fortalecer los ideales de paz dentro de las naciones y entre todas las naciones y pueblos,
Recordando
también sus otras resoluciones pertinentes, incluida la resolución 55/14 del 3 de
noviembre de 2000,
Reafirmando la contribución que el seguimiento y celebración del Día Internacional de la Paz tiene en
el fortalecimiento de los ideales de paz y en el alivio de las tensiones y causas de conflicto,
CONSIDERANDO
la oportunidad única que ofrece para el cese de la violencia y de los
conflictos en todo el mundo, y la importancia de lograr una conciencia lo más amplia
posible
y una observancia
del Día Internacional de la Paz en la comunidad global,
Deseando
poner la atención en los objetivos del Día Internacional de la Paz y, con el fin de fijar una
fecha de calendario para su conmemoración cada año, que sea diferente de la del día de apertura de
las sesiones regulares de la Asamblea General,
1.
Decide que, con efecto a partir de la sesión 57 de la Asamblea General, el Día Internacional de la
Paz se celebrará el 21 de septiembre de cada año y esta fecha será dada a conocer a todas las gentes
para celebración y observancia de la paz;
2. Declara que el Día Internacional de la Paz será a partir de ahora observado como día global de
alto el fuego y no violencia, una invitación a todas las naciones y pueblos a que respeten el cese de
hostilidades por la duración del Día;
3. Invita a todos los estados miembros, organizaciones del sistema de Naciones Unidas, organizaciones
regionales, no gubernamentales y personas a conmemorar, de forma apropiada, el Día Internacional
de la Paz, a través de la educación y conciencia pública, y a cooperar con las Naciones Unidas en el
establecimiento de un alto el fuego global.
111 Reunión plenaria el 7 de septiembre de 2001
Fuente: PÁGINA web de Naciones Unidas www.un.org
¡IMPORTANTE! No te olvides de los Tres pasos para lograr la paz algún día.
Pregúntale a tu profesor.
Los jóvenes pueden ponerse a la cabeza. TÚ puedes marcar la diferencia.
Material de apoyo T – Resolución de la Asamblea General de la ONU 55/282
Glosario
El glosario que viene a continuación se ha creado como punto de referencia para
los profesores cuando utilicen este material. Se han proporcionado las definiciones con la intención de que se inicien debates sobre el significado e interpretación por los estudiantes en la clase.
En la medida de lo posible, se recomienda que la sesión en clase comience con
una breve exploración del lenguaje que los estudiantes podrán encontrarse ese
día en la clase. Peace One Day reconoce que pueden ser preferibles algunas
definiciones e interpretaciones alternativas, según la clase o escuela.
Agresión: comportamiento violento u hostil /
ataque no provocado
Ciudadano: una persona que vive en un pueblo,
ciudad o país
Compromiso: una promesa de realizar una
acción
Comunidad: un grupo de personas que tienen
orígenes o intereses compartidos
Conflicto: una lucha o batalla
Consecuencias: los efectos de una acción
Corporación: una gran actividad comercial o
empresa
Cultura: las ideas, el arte y las costumbres de una
comunidad en particular
Internacional: que implica a dos o más naciones
Salvación de vidas: una acción que salva vidas
Manifestación: una demostración mediante la
acción
Medios: información mediante reportajes, por
ejemplo en televisión o en los periódicos; se
puede usar para influenciar a la gente
No gubernamental: perteneciente a una
organización que no es del gobierno
Observancia: el acto de acatar o cumplir una ley,
directriz o resolución, etc.
Diversidad: que tiene variedad
Organización: un grupo de personas que
trabajan juntas
Economía: un sistema organizado de bienes y
servicios en un país, que funciona mediante el
intercambio de dinero
Privilegio: un beneficio que se le otorga
solamente a ciertas personas
Autorizar: dar a alguien el poder de hacer algo
Publicidad: información utilizada para conseguir
la atención del público
Igualdad: la aplicación de algo de la misma
forma a toda la gente
Cualidades: características que nos hacen
diferentes
Etnia: un grupo humano que tiene características
raciales, religiosas y lingüísticas comunes
Búsqueda: la acción de tratar de encontrar algo
Hambruna: una escasez grave de alimentos
Generación: toda la gente de aproximadamente
la misma edad
Responsabilidad: ser responsable, asumir la
propiedad de algo, ser capaz de rendir cuentas
Sociedad: un grupo organizado de gente con
intereses compartidos
Global: perteneciente al mundo entero
Sostenible: capaz de continuar durante un largo
periodo de tiempo
Identidad: características que pueden usarse
para reconocer o describir a alguien
Unánime: acordado por todos
Individuo: una sola y única persona
Unirse: acercarse físicamente o en ideas, todos al
mismo tiempo
Inspirar: animar a realizar un cambio
Violencia: el uso de la fuerza física, de
sentimiento o acción con el fin de causar daño
Liga de Estados Árabes: un conjunto de estados
árabes independientes, en Asia occidental y en
África, que han acordado fortalecer la relación
entre ellos.
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Humanitario: que interesa sinceramente a toda
la gente
Imparcial: sin favorecer a una parte o a otra
Material de apoyo U - Glosario
Guerra: conflicto abierto entre grupos
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Está continuación encontrarás una historia breve de la Tregua Olímpica. Puedes usarla cuando pienses en tu evento de
deportes para la Tregua en el Día de la Paz.
La historia de la Tregua Olímpica va desde la historia antigua hasta el dia de hoy e involucra a muchos creadores de paz.
La Tregua Global se remonta al año 776 a. C., cuando las antiguas ciudades-estado griegas estaban en guerra. El Rey
Iphitos vió como su país sufría con el constante conflicto y quizó hacer algo al respecto. El Rey Iphitos viajó desde el
condado de Elis, en Grecia continental para consultar el Oráculo de Delfos (una persona sabia que se comunicaba con
los dioses y daba consejos). El Rey preguntó al Oráculo que podía hacer para parar el conflicto. El Oráculo respondió:
“Iphitos y el pueblo de Elis deben revivir la tradición de los Juegos Olímpicos y declarar una tregua sagrada durante los juegos”
Así que, Iphitos hizo un pacto con líderes rivales, el espartano Lycurgus y el rey de Pisatan, Cleomenes, para tener una
tregua (o “ekecheria”) durante los juegos. La zona alrededor del monte Olimpo, donde se celebraron los juegos fue
declarada sagrada: una zona segura. La Tregua permitiría a los participantes viajar a los juegos,tomar parte y regresar
con su seguridad garantizada.
Los Juegos Olímpicos continuaron durante más de 1000 años y eventualmente fueron desapareciendo, pero se
retomaron a finales del siglo XIX: los primeros Juegos Olímpicos de la Era Moderna se celebraron en 1896 para
promover la igualdad y el espíritu nacional. Pero la Tregua Olímpica no fue restablecida hasta 1992 en los Juegos en
Barcelona, con Juan Antonio Samaranch como presidente del COI (Comité Olímpico Internacional) . El COI le pide a cada
país anfitrión ( Reino Unido en el 2012) que declare una Tregua oficial, que ahora está reconocida en una resolución de
las Naciones Unidas.
En el 2000, cuando los juegos fueron celebrados en Sydney, Australia, atletas de Corea del Norte y Corea del Sur
marcharon debajo de la misma bandera en la Ceremonia de Inauguración. Su bandera mostró una imagen de un país
unido, y compitieron juntos como ‘Corea’.
Peace One Day está trabajando con la Olimpíada Cultural de Londres 2012 para llamar la atención de todo el mundo sobre
la Tregua Olímpica y al hacerlo, fomentar la acción de personas (¡como tú!) en el Día de la Paz, 21 de septiembre de 2012.
Con tu participación, la Tregua Olímpica habrá generado la primera Tregua Global en el Día de la Paz en 2012, por lo
tanto, estarás ayudando a escribir el siguiente capítulo de nuestra historia…
Recurso V – Tregua Olímpica – La Historia
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Pancarta
UNA PANCARTA PODRÍA TENER ESTE ASPECTO
Los alumnos de ____
PRESENTAN
Tregua Global 2012
“Patina para terminar con el acoso en la escuela”
Haz lo que te apasiona en el Día de la Paz!
www.peaceoneday.org
Descarga un logotipo ‘en apoyo de’ en la sección de
‘Kit para seguidores’ de nuestra página web
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Recurso W1 - Pancarta de ejemplo
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Lista de a
Aqui hay algunas sugerencias para tu actividad para la Tregua Global 2012. No lo olvides, ¡cuanta más gente sepa de
la Tregua Global, mejor será el resultado de tu actividad!
• Evento de Deporte para la Tregua (Explorar Lección 5B)
• Evento de fútbol One Day One Goal (Explorar Lesson 4D)
• Proyección de la película de Jeremy: The Day After Peace
• Concierto / Evento de micrófono abierto de música
• Noche de comedia
• Noche de concursos
• Crear un jardín de Paz.
• Hacer pancartas y manifestarse caminando hasta un edificio importante.
• Discurso de un ponente inspirador
• Torneo de juegos (vídeojuegos o juegos de mesa)
• Un maratón de 24 horas en Skype (Explorar Lección 4F)
• Noche de club/ Discoteca silenciosa
• Monta a caballo
• Karts
• Intercambio de ropa, DVDs y libros
• Maratón o mini maratón (Explorar Lección 5B)
• Ofrecerse como voluntario en la comunidad
• Debate o foro sobre cómo erradicar el acoso en las escuelas (Pregunta sobre la Lección 3A)
• Hacer/teñir camisetas
• Lavar toda la ropa de tu casa
• Hacer un pastel
• Fotomaratón
• Hacer pizza
• Hacer un picnic o una barbacoa
• Torneo de tenis (Explorar Lección 5B)
• Torneo de ajedrez
• Subasta
• Maratón de películas
Recurso W2 - Lista de actividades
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Hoja de r ua global 2012
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¿En qué medida es práctica la idea?
(una competencia de paracaidismo puede tener una puntuación aquí)
¿Es viable la idea desde el punto de vista económico?
(Cuanto más asequible sea, mayor puntuación obtendrá)
¿Como de “conectada” está la idea con el espíritu del Día de la Paz y la
Tregua Global de 2012?
(Si supone trabajo en equipo o se enfoca al tema del acoso en las escuelas mayor
puntuación tendrá)
¿Incluye esta idea a todos los miembros del grupo?
(Las actividades que excluyan a ciertos individuos o grupos obtendrán una puntuación baja)
¿Es divertida la idea?
(Recuerda que probar nuevas cosas puede resultar muy divertido)
TOTAL
IDEA 1:
IDEA 2:
IDEA 3:
IDEA 4:
IDEA 5:
RESULTADO SOBRE 10:
2012
Tregua Global
ados
Hoja de result
Escribe el nombre de cada idea en el espacio provisto (IDEA 1, IDEA 2, etc.) y asigna una
puntuación del 1 al 10 a cada pregunta en el lado izquierdo de la hoja.
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Recurso W3 - Hoja de resultados Tregua Global 2012
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LOS JUEGO
Hay 35 deportes Olímpicos diferentes, muchos de los cuales contienen varias
disciplinas. ¿Cuántos de estos deportes puedes organizar para el Día de la
Paz en tu escuela?
Lista de Deportes Olímpicos
Acuáticos
Salto
Natación
Natación Sincronizada
Waterpolo
Tiro con Arco
Atletismo
Bádminton
Baloncesto
Boxeo
Piragüismo
Slalom
Esprint
Ciclismo
BMX
Ciclismo de montaña
Ciclismo en ruta
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Taekwondo
Tenis
Triatlón
Voleibol
Voley playa
Levantamiento de pesas
Lucha
a oficial
Fuente : Págin
012.com
www.london2
Recurso X – Los Juegos Olímpicos
101
s
e
t
r
o
p
e
D
e
Resumen d la Tregua
para
Usa esta tabla de trabajo para pensar en la organización de un evento de Deportes para la
Tregua en el Día de la Paz. Lee la sección de “Pasos para empezar” para pensar en lo que
es necesario hacer y lo que se quiere lograr. Pudiera ser útil establecer un Comité de Acción
usando el Recurso K.
Pasos para
empezar
•
•
•
•
•
Entrenamiento
Informar a la
gente
•
•
•
to
El Día del Even
•
•
•
•
•
•
102
Vas a necesitar definir todos los elementos de tu
evento. ¿Qué es necesario hacer?
¿Será un deporte en equipo? ¿Cuántos equipos
participarán?
¿Será un único encuentro o un pequeño torneo?
¿Están los equipos compuestos de alumnos de tu
clase o estás buscando a voluntarios en toda la
escuela?
Si tu escuela tiene un sistema de ‘casas’, tal vez
cada casa puede tener un equipo.
•
Los equipos pueden entrenar en la clases
de Educación Física o en un club deportivo.
¿Es necesario organizar un programa
de entrenamiento? Si es así, ¿quién lo
organizará?
•
¿Quién creará los materiales promocionales,
pancartas, artículos y otros? Estos materiales
deben explicar la razón detrás de Deportes
para la Tregua, el Día de la Paz el 21 de
septiembre y la Tregua Global 2012.
¿Es posible hacer un anuncio en la asamblea
del colegio para empezar a crear interes?
•
¿Quién sera el árbitro o juez?
¿Quién escribirá el discurso para la ceremonia
de apertura? ¿Quién lo leerá? ¿El director de la
escuela?
¿Qué usaran los equipos como uniforme?
Pudieran ser chalecos diseñados en la
escuela para crear conciencia sobre el Día de
la Paz y la Tregua Global.
¿Quereís hacer medallas para todos los
participantes? Si es así, ¿quién las hará?
¿Qué premio tendrá el equipo vencedor? ¿Un
trofeo? Tal vez una tienda local esté dispuesta
a donar uno a cambio de publicidad.
¿Habrá una ceremonia de entrega de medallas/
trofeos? ¿Se puede construir un podio?
•
Recurso Y - Resumen de Deportes para la Tregua
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Quiéres organizar un juego o mini-olimpíadas
con otra escuela?
¿Quién será el capitan de cada equipo?
Cada equipo necesitará un nombre. Las ideas se
pueden someter a votación. Tal vez, cada equipo
puede tomar el nombre de un equipo nacional.
Determinar si hay instalaciones deportivas en la
comunidad local que deseen ser anfitriones de
un juego o torneo. ¿Quién se pondrá en contacto
con ellos?
Invita a jugadores olímpicos o atletas
profesionales para que ayuden en el
entrenamiento. ¿Quién se pondrá en
contacto con ellos?
¿Es posible que el departamento de ciencias
organice una clase sobre ciencias del deporte
y nutrición?
¿Quién se pondrá en contacto con la prensa
local? Una posibilidad es crear un blog y
utilizar los medios de comunicación sociales.
Hablar con el profesor sobre la posibilidad
de invitar a los padres y personas en la
comunidad al evento.
¿Quién organizará la comida para el evento y
quién pagará los gastos?
¿Quereís encontrar animadores para el
evento?
Busca un buen fotógrafo
Encuentra a alguien que grabe el partido.
¿Dónde se puede conseguir una cámara?
¿Habrá productos para la venta durante el
evento? Esto podría ayudar a cubrir cualquier
gasto.
Usar el Recurso T, El Diario de compromiso
de la cuenta atrás, para registrar las ideas y
tareas.
1
Información sobre la película
The Day After Peace
(Versiones de 32 y 58 minutos de duración y
película completa)
PREPARATION
PREPARACIÓN
DVD
Material de apoyo A1 – Antecedentes de Peace One Day
Material de apoyo A2 – Hoja de trabajo: DVD de 32 minutos
Material de apoyo A3 – Hoja de trabajo: Película The Day After Peace de duración completa
Material de apoyo R – Personajes de la película
TAREA PARA CASA
•
•
•
•
•
•
Visita la página web www.peaceoneday.org y encuentra la
resolución de la Asamblea General de la ONU 55/282 (UN GA
Resolution 55/282).
Resalta las líneas de la resolución en las que se pide algún tipo de
acción.
¿Qué se está pidiendo? Escribe las palabras clave.
¿Quién hace la petición?
¿A quién se le está pidiendo?
Escribe las definiciones de “alto el fuego” y “No violencia”.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 1
103
2A
Grandes luchadores por la paz como
tú y yo
PREPARACIÓN
Materiales de apoyo B1, B2, B3, B4 y B5 – Grandes luchadores por la paz
Material de apoyo C1 - “Tengo un sueño”
Material de apoyo C2 – Tu sueño
TAREA PARA CASA
•
•
Crea una biografía visual sobre un luchador por la paz que hayas
estudiado hoy, o un modelo de rol que tú elijas.
Esta tarea podría ser parte del compromiso de la clase para el 21 de
septiembre
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 2A
104
2B
Las consecuencias de la guerra
PREPARACIÓN
Material de apoyo F1-3 - ¿Qué ves?
Material de apoyo G – Hoja de trabajo: Las consecuencias de la guerra
TAREA PARA CASA
•
•
Escribe un párrafo borrador que describa por qué la no violencia en
nuestras comunidades es tan importante para lograr la paz en el
mundo en general.
Pide a los estudiantes que visiten la página web
www.peaceoneday.org para obtener ideas que puedan incorporar
en el compromiso que piensan hacer.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 2B
105
2C
Naciones Unidas
PREPARACIÓN
Material de apoyo H1 – Naciones Unidas
Material de apoyo H2 – Hoja de trabajo: Cómo hacer una página web sobre la ONU
Material de apoyo T – Resolución de la ONU
HOMEWORK
TAREA
PARA CASA
•
•
Revisa tu página web e identifica los cambios que harías para
mejorarla.
¿Cómo podría tu página web o presentación formar parte de tu
compromiso para el 21 de septiembre?
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 2C
106
3A
Juego de roles para ‘Acabar con la
intimidación’
PREPARACIÓN
PREPARATION
Material de apoyo E1 – Instrucciones sobre el juego de roles
Material de apoyo E2 – Cómo hacer un breve anuncio sobre “acabar con la intimidación”
Anuncio de Jeremy sobre acabar con la intimidación
TAREA PARA CASA
•
•
•
Pide a los estudiantes que escriban su papel en el juego de roles,
utilizando las notas, para añadirlo a su archivo de tareas en clase.
Escribe una entrada de diario imaginaria sobre un día de la vida de
tu personaje.
Escribe tres formas en que tu conducta personal podría reducir la
intimidación en la escuela.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 3A
107
3B
Juego de roles para resolución de conflictos
Los juegos siguientes parecen fáciles, pero jugar de forma apropiada se necesita concentración
y compromiso. El primer juego está diseñado para animar a la colaboración y comunicación; el
segundo, anima a los estudiantes a considerar cómo cambios simples en su conducta pueden
afectar a otros, tanto positiva como negativamente.
Juego de réplicas exactas
Este juego consiste en llegar a un acuerdo sobre una meta común y
cooperar para lograrla. Dos estudiantes se sientan, el uno frente al otro.
Un estudiante comienza a moverse. El segundo estudiante imita, lo más
parecido posible, los movimientos del primer estudiante.
El objetivo es sincronizar los movimientos de modo que le resulte difícil a
alguien que esté mirando saber quién es el estudiante que va por delante.
Para ello es necesario que el estudiante que va por delante, lo Haz a un
ritmo más bien rápido. Después de un rato, pídeles que se cambien los
papeles.
Juego de escucha activa e idioma corporal
Pide a dos voluntarios que Hazn una demostración del juego. Pídeles que
se sienten el uno frente al otro. Elige un tema de conversación simple, por
ejemplo su día perfecto. Cara a cara, comienzan una conversación sobre
ese tema. Después de un rato, el profesor interviene y gira a un estudiante
de modo que ahora se estén dando la espalda. La conversación continúa.
Después de un rato apropiado, el profesor interrumpe la conversación y
pide a los estudiantes que describan cómo se sintieron durante las dos
mitades del proceso. ¿Qué diferencias notaron los que observaban?
Ahora deje que la clase practique esto por parejas.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 3B
108
3B
Juego de roles para resolución de conflictos
PREPARACIÓN
Material de apoyo J1 – Hoja de trabajo: Resolución de conflictos
HOMEWORK
TAREA
PARA CASA
•
•
Durante la semana siguiente, observa situaciones de conflicto y
desacuerdo en la escuela, en la televisión, etc. Presta atención al
idioma corporal, al tono de voz y al diálogo.
Trae tus apuntes a la siguiente lección.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 3B
109
3C
Modelo de resolución de conflictos
PREPARACIÓN
Material de apoyo J2 – Instrucciones del modelo de resolución de conflicto
TAREA PARA CASA
Evalúa tu modelo de resolución de conflicto (RC) usando el mini guión
con el que has trabajado en esta lección.
• Escribe con algo de esmero tu modelo de RC para que se pueda
mostrar. Al lado de cada paso, escribe un breve párrafo que Explica
cómo ese paso podría ayudar a resolver el conflicto que aparece en
tu mini guión.
• Organiza una sesión de entrenamiento para enseñar a otros la
resolución de conflictos el 21 de septiembre. Utiliza como referencia
el Material de apoyo K.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 3C
110
4A
Exposición del Día de la Paz
PREPARACIÓN
Material de apoyo D – Instrucciones para la exposición
Material de apoyo I – Citas sobre la paz
Material de apoyo K – Pautas del Comité de Acción
Material de apoyo L – Diario de cuenta atrás para el compromiso
TAREA PARA CASA
Reflexiona sobre la entrevista y escribe qué es lo que fue bien y qué se
podría mejorar la próxima vez.
• Escribe un plan sobre lo que vas a hacer a continuación.
• Ejecuta el plan antes de la próxima reunión del Comité de Acción.
• Comprueba que vas por buen camino y que estás cumpliendo los
plazos.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 4A
111
4B
Tu desafío para el Día de la Paz
PREPARACIÓN
Material de apoyo M – Hoja de trabajo: Tu desafío para el Día de la Paz
TAREA PARA CASA
•
Pide a los estudiantes que para la próxima lección se hayan puesto
en contacto con al menos una persona o grupo de otro país y
que hayan pedido a esas personas contactadas que Hazn un
compromiso para el Día de la Paz.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 4B
112
4C
Resolución ecológica
PREPARACIÓN
Material de apoyo N – Exploración de temas medioambientales
Material de apoyo O – ¿Realmente necesito esa luz encendida?
Pedazos de papel
TAREA PARA CASA
•
•
Los estudiantes deben anotar sus resoluciones ecológicas en sus
diarios o cuadernos. Deberían escribir una nota sobre la resolución y
colocarla en algún lugar muy visible o llamativo de la casa, para que
sirva como recordatorio cada día.
Deberían presentarse en la siguiente lección preparados para
informar sobre cómo les ha ido (si han tenido éxito o no) al tratar de
llevar a cabo la resolución y si piensan que está marcando alguna
diferencia.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 4C
113
4D
One Day One Goal
Patrocinado por PUMA.peace
PREPARACIÓN
Material de apoyo K – Pautas del Comité de Acción
Material de apoyo L – Diario de cuenta atrás para el compromiso
Material de apoyo P1 – Carta a la familia
Material de apoyo P2 – Informe One Day One Goal
TAREA PARA CASA
•
•
•
Reflexiona sobre la entrevista y escribe qué es lo que fue bien y qué
se podría mejorar la próxima vez.
Escribe un plan sobre lo que vas a hacer a continuación, incluida la
línea cronológica para su implementación.
Ejecuta el plan antes de la próxima reunión del Comité de Acción.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
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114
4E
Ponte en pié por Peace One Day
PREPARACIÓN
DVD
Tiza (o algo similar) para dibujar las palabras sobre el terreno.
Cámara / escalera (para uso del profesor solamente)
TAREA
HOMEWORK
PARA CASA
•
Los estudiantes podrían incorporar la foto final y cualquier otra información
fotográfica del proyecto en las actividades escolares más amplias del Día de
la Paz
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
VOLVER A LA LECCIÓN 4E
115
4F
Cooperación intercultural
Lección patrocinada por Skype
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
PREPARACIÓN
Material de apoyo Q1 – Guión de orientación y preguntas
Material de apoyo Q2 – E-mail de ejemplo
Instalaciones informáticas
Cámara web
Registro en Skype
Consentimiento escrito de los padres
TAREA PARA CASA
•
•
Escribe las respuestas y cualquier otro aspecto de tu videollamada con
Skype.
Piensa en cómo las notas que tomaste de tu llamada podrían exhibirse como
parte de las actividades del Día de la Paz de tu escuela.
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta
Tres pasos para lograr la paz algún día
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116
5A
Tregua global 2012
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
PREPARACIÓN
Poster de Ejemplo
Lista de Actividades
Hoja de puntuaciones de la Tregua Global
TAREA PARA CASA
•
Continuar con el comité de acción
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta Tres
pasos para lograr la paz algún día
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117
5B
Deportes para la Tregua
PREPARACIÓN
TAREA PARA CASA
PREPARACIÓN
Tregua Olímpica – La Historia
Los Juegos Olímpicos
Resumen de deportes para la Tregua
TAREA PARA CASA
•
Continuar con la planificación del evento Deporte para la tregua
Por favor, anima a los estudiantes a que tengan en cuenta Tres
pasos para lograr la paz algún día
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Nota del Editor
Copyright en todos los materiales de Peace
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los derechos reservados. Se le concede
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estén trabajando con los jóvenes, a imprimir
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fines de crítica o análisis, siempre que estas
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parte de este material educativo puede
se reproducida, almacenada en sistema
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grabación o de algún otro modo, excepto
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educativo se realicen bajo la autoridad de
la escuela pertinente, que asumirá toda
la responsabilidad por esas actividades.
Todas las actividades realizadas de forma
independiente por estudiantes sin ninguna
referencia a proyectos escolares oficiales,
son responsabilidad de la propia persona
que las realiza.
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