373 TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/
373
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
A. PROPÓSITO DEL CURSO
Este curso ofrece al estudiante la oportunidad de analizar y explicar los
fundamentos teóricos y metodológicos de las ciencias educativas, que se han
desarrollado a través de la historia.
B. MATERIALES DIDÁCTICOS
El material didáctico de esta materia lo constituye la compilación de varias
lecturas que se han seleccionado de obras escritas por los tres siguientes
autores:
a.
Paciano Fermoso. Teoría de la Educación (una interpretación
antropológica).
b.
Jorge Capella Riera. Educación (Planteamiento para la formulación
de una teoría).
c.
Antoni J, Colom Cañellas. Teoría y Metateoría de la Educación.
d.
Guía de estudio para la asignatura de Teoría de la Educación.
C. TEMAS Y OBJETIVOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CURSO
TEMA 1: “INTRODUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA: CONCEPTO DE TEORÍA Y
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN”.
Objetivos:
Al finalizar el estudio de este tema, el estudiante estará en capacidad
de:
1.
2.
3.
4.
Explicar el concepto de epistemología en las ciencias de la
educación.
Determinar el ámbito de las distintas clases de saberes en las
ciencias de la educación.
Analizar la influencia de las distintas teorías educacionales en el
proceso educativo costarricense.
Explicar la relación entre teoría y filosofía de la educación.
5.
6.
Analizar la función de la filosofía de la educación en el quehacer
educativo.
Explicar el por qué se habla actualmente de una antropología
filosófica de la educación.
TEMA 2: “ENFOQUE CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN. PLANTEAMIENTO
PARA LA FORMULACIÓN DE UNA TEORÍA”.
Objetivos:
Al finalizar el estudio de este tema, el estudiante estará en capacidad
de:
1.
2.
3.
4.
Explicar la naturaleza de las teorías de la educación y su
importancia en el estudio de los fenómenos educativos.
Analizar la relación entre sí y con el entorno de algunos de los
hechos o instituciones que coadyuvan en el desarrollo de la
educación.
Establecer la necesidad de un análisis de la educación como
fenómeno multidimensional.
Explicar la importancia del diagnóstico educacional en la
formulación de políticas educativas y en el proceso de
planeamiento académico.
TEMA 3: “ENFOQUE ANTROPOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN. PLANTEAMIENTO PARA LA FORMULACIÓN DE UNA TEORÍA”.
Objetivos:
Al finalizar el estudio del presente tema, el estudiante estará en
capacidad de:
1.
2.
3.
4.
Identificar los aportes de las diferentes concepciones filosóficas
humanistas a los fines, objetivos, estructuras y programas de la
educación costarricense.
Analizar la importancia de la sistematización y prospección de los
valores en el contexto educativo nacional.
Definir algunos de los grandes problemas que afectan a la
sociedad y su incidencia en el sistema educativo.
Determinar las ventajas, desventajas y factibilidad de una
alternativa educativa en el contexto del humanismo social
cristiano, como respuesta a los problemas que enfrenta la
educación costarricense.
TEMA 4: “ANTROPOLOGÍA”
Objetivos:
1.
2.
Explicar la interrelación de los diferentes elementos que
intervienen en el proceso educativo.
Analizar la educación como un proceso típicamente humano,
intencional, cultural y social.
3.
4.
5.
6.
Analizar el desarrollo de la personalización, la socialización y la
moralización como factores intrínsecos al proceso educativo.
Precisar las características innatas del hombre que propician su
educabilidad.
Explicar la relación de la axiología y teleología, en la formación del
individuo, al interior del proceso educativo.
Determinar las diversas formas de realizar la instrucción y cómo
influyen éstas en la formación del individuo.
TEMA 5: “EL ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN. SU APLICACIÓN
A LA PEDAGOGÍA”.
Objetivos:
1.
2.
3.
Explicar las características estructurales y funcionales que
permiten el estudio sistémico del fenómeno educativo.
Explicar las características de la educación como sistema socio
cultural.
Analizar la relación entre “las ciencias de la educación y la
educación como ciencia”.
TEMA 6: “SUPERACIÓN DEL ENFOQUE SISTÉMICO. LA METODOLOGÍA
CIBERNÉTICA”.
Objetivos:
1.
2.
3.
Explicar por qué la función de la dinámica relacional en el enfoque
cibernético supera al enfoque sistémico.
Explicar cómo los tres tipos de comportamiento optimizante de la
información regulan y controlan el progreso del sistema.
Establecer las diferencias entre los límites y funciones de la
dinámica relacional en la perspectiva sistémica y en el enfoque
cibernético.
D. INSTRUCCIONES GENERALES SOBRE EL CURSO
1.
Tutorías:
La Universidad Estatal a Distancia pone a su disposición tutorías
presenciales mensuales en Semana B como recurso de apoyo
para favorecer su auto-aprendizaje, de acuerdo con los recursos
humanos disponibles para ofrecer este servicio.
Consulte el horario de estos servicios en el Centro Universitario
respectivo.
2.
Evaluación:
La evaluación del curso se hará con base en una Tarea
Comprensiva y un Examen Comprensivo. Con un valor de 30% la
tarea y un 70% el examen de los seis temas a estudiar. Es
importante estudiar los contenidos con base en los objetivos
específicos de cada tema.
Cabe mencionar que la evaluación que aparece en la guía de
estudio de esta materia no se debe tomar en cuenta.
APROBACIÓN DEL CURSO
a.
El estudiante debe obtener una nota mínima de 7 (siete),
promediando la nota obtenida en la tarea y examen
comprensivo.
b.
Para efectos de redondeo de promedio final consulte la
tabla calificación promedio final.
4.75 - 5.24 = 5,0
5.25 - 5.74 = 5,5
5.75 - 6.24 = 6,0
6.25 - 6.74 = 6,5
6.75 - 7.24 = 7,0
7.25 - 7.74 = 7,5
7,75 - 8.24 = 8.0
8.25 - 8.74 = 8.5
8-75 - 9,24 = 9,0
9,25 - 9.74 = 9,5
9,75 –10 = 10
E. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA B
ACTIVIDAD
Inicio de Lecciones
RESPONSABLE
C. Operaciones. Profesores
II Tutoría
Profesores-Alumnos
presencial
ENTREGA TAREA COMPRENSIVA
IV Tutoría presencial
EXAMEN COMPRENSIVO
EXAMEN
COMPRENSIVO
REPOSICION
Estudiantes-Profesores
C.U.-Operaciones-Escuelas
Profesores-Alumnos
Estudiantes-profesores
C.U.-Operaciones-Escuelas
DE Estudiantes-profesores
C.U.-Operaciones-Escuelas
No tiene examen por suficiencia, sólo de reposición del examen
comprensivo.