EL CONOCIMIENTO HISTORICO

EL CONOCIMIENTO HISTORICO
(Está constituido por)
Hechos/datos y
conceptos
Dimensión
temporal
(establece relaciones)
(de naturaleza
básicamente)
Políticos
Militares
Personales
Económicos
Sociales
Institucionales
Ideológicos
Culturales
Artísticos
Idea de
proceso
Sucesión
Simultaneidad
(comporta)
Cronología
Periodización
(convenciones)
Duración
(Comporta
percepción)
Corta
Media
Larga
Ahora <-> Antes
Continuidad – cambio
Similitud-diferencia
Conflicto-consenso
Poder-dependencia
Progreso-regresión
Otros
Identificación, uso de
fuentes actualmente
existentes sobre hechos
pasados.
Uso y aplicación
de vocabulario
histórico
(en relación
con)
Identificación y
representación de
categorías
temporales.
Identificación y
análisis de las
diversas duraciones
de los niveles de
una estructura
histórica/social.
Identificación y
análisis del ritmo
histórico.
Identificación y análisis
de continuidades y
cambios en sociedad
Explicaciones
(establece un esquema
múltiple interrelacionado)
Causas
Materiales
Sociales
Valores
Imaginarios/mentalidades
Intencionales
Roles de individuos
Decisiones
Otras
Teorías previas
del historiador
Métodos
Hipótesis
Verificación
etc.
Identificación, uso de causas y
consecuencias en las
explicaciones sobre las acciones
humanas.
Formulación de preguntas.
El aprendizaje de la
HISTORIA puede ayudar
a construir las
siguientes estrategias
cognitivas
Realización de pequeñas
investigaciones.
Formulación de explicaciones del
presente a la luz del pasado
Tomado de: Trepat, C. (1999) Procedimientos en historia: Un punto de vista didáctico. Barcelona: Grao.
Guía de Trabajo. Convenio Ministerio de Educación - Universidad de Antioquia. 2008. – Programa Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia.
El Aprendizaje de la Historia (en relación a su epistemología)
El conocimiento histórico
Consiste en
Seleccionar
hechos en el
tiempo y construir
con ellos
estructuras y
procesos
Se obtiene a través de
Explicar los hechos
estructurados por
las causas previas y
las motivaciones de
tipo intencional
(además de)
Preguntas,
preocupaciones y
teorías del
historiador/a
El aprendizaje de la
Historia en su nivel
adecuado
Informarse de
hechos históricos
Recordarlos de
manera precisa
Método (s)
específicos
del/a
historiador/a
Consiste en
Explicitar la
significación de los
hechos en un
contexto
(relación de
coherencia)
Mostrar que la
significación no es
única y definitiva sino
provisional y
susceptible de diversas
interpretaciones
Conocer y
practicar a un
nivel adecuado
los
procedimientos
derivados del
método del
historiador
(en relación)
Clasificarlos y
relacionarlos en
una estructura y
en un proceso de
tiempo
(de donde se deriva)
Aprendizaje de
conceptos o
vocabulario propio
de la Historia
en función de
TEORÍA PREVIA
(relación)
Los hechos informados
y dotados de
explicaciones
(que es aplicable autónomamente a)
(a propósito de)
Nuevas informaciones
incompletas o buscadas
autónomamente
(sencillas indagaciones
autónomas)
Guía de Trabajo. Convenio Ministerio de Educación - Universidad de Antioquia. 2008. – Programa Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia.
Los Procedimientos en Historia
(Qué hace un/a historiador/a?)
Testimonios escritos
Autobiografías
Biografías
Censos
Sentencias jurídicas
Documentos
Mapas del Estado
Informes gubernamentales
Facturas
Libros de Historia
Inventarios
Cartas diarios personales
Diarios de navegación
Revistas
Memorándums
Prensa periódica
Prensa diaria
Novelas
Panfletos
Registros parroquiales
Actas parlamento
Poemas
Juegos
Pósters
Textos escolares
Pergaminos
Estadísticas
Narraciones
Tabletas
Gráficas
Ayuda a entender el
presente, sobre todo porque
algo del presente le
preocupa
Testimonios orales
Grabaciones de gramófono
Leyendas y sagas
Entrevistas
Programas de radio
Cintas – cassette
Otros
EL HISTORIADOR/A
Testimonios arqueológicos,
restos materiales y artefactos
Esculturas
Monedas
Formas del campo
Paisajes
Adornos
Nombres de lugares
Restos de animales
Ruinas
Lugares históricos
Herramientas diversas
Testimonios visuales
Chistes dibujados
Fotografías
Dibujos/pinturas
Films
Videos
Programas de televisión
1 formula hipótesis
2 procesa las fuentes en
función de una teoría y según
su fiabilidad
3 sitúa y ordena los hechos
en el tiempo histórico.
4 imagina el pasado
históricamente.
5 tiene en cuenta el punto de
vista y los sentimientos e
imágenes de la época
(empatía)
6 aplica y clasifica los hechos
según su naturaleza usando
un vocabulario conceptual
propio
7 comunica los hechos en un
marco explicativo:
- De estructura (similitud /
diferencia)
- De proceso (continuidad /
cambio)
- De multicausalidad.
Intenta comprender y
explicar el pasado
Tomado de: Trepat, C. (1999) Procedimientos en historia: Un punto de vista didáctico. Barcelona: Grao.
Guía de Trabajo. Convenio Ministerio de Educación - Universidad de Antioquia. 2008. – Programa Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia.