CENTRO EDUCACIONAL MARIANO EGAÑA

CENTRO EDUCACIONAL MARIANO EGAÑA
Corporación Municipal De Peñalolén
Proyecto
Educativo
Institucional
Presentación
El Centro Educacional Mariano Egaña, CEME, perteneciente a la
Corporación Municipal de Peñalolén nace el año 1986 bajo la
dirección de la Sra. Adriana Díaz.
Este fue el primer Liceo Municipal de la comuna de Peñalolén y
acogió a todos aquellos estudiantes que tradicionalmente debían ir
a estudiar a otras comunas. En sus inicios se ubicó en Avenida
Oriental, atendiendo a una población sobre 300 estudiantes y que
en su primer grupo formaban 8 cursos de primero medio.
Primero se crearon las Especialidades de Mecánica y Vestuario, y
en la medida que este Liceo se fue consolidando y dándose a
conocer a la comunidad sus instalaciones se hicieron reducidas.
Por ello, en el año 1989 las autoridades de aquella época
decidieron trasladarlo al lugar donde se encuentra en la actualidad,
implementando además las Especialidades de Secretariado y
Electricidad, logrando aquí prestigio e identidad.
No es extraño que nuestros ex alumnos lleguen a visitar a su
colegio y a sus profesores y que además confíen la educación de
sus hijos, constituyéndose en ahora nuestros apoderados.
Nuestro Centro Educacional, que se ubica en Avenida Grecia Nº
6083, hoy en día atiende aproximadamente a 1.200 alumnos desde
el nivel párvulos hasta cuarto medio y propicia el desarrollo de
valores humanísticos, sociales, éticos y morales que le permitan
lograr una formación con las competencias necesarias para que
sus alumnos y alumnas puedan resolver los desafíos que
presentan los avances tecnológicos, para así insertarse
eficientemente en el ámbito social y laboral.
La comunidad del Centro Educacional Mariano Egaña, reunida en una gran
jornada de trabajo realizada en día veintinueve de mayo del año dos mil
siete, con la participación de su personal docente, administrativo, y
representantes de los padres y apoderados y comunidad escolar,
consensuaron su visión, misión y valores fundamentales para dar inicio a su
Proyecto Educativo Institucional.
Visión
Queremos ser Centro Educacional para la formación de
personas capaces de desarrollar su proyecto de vida y así
contribuir a crear un mundo mejor.
Misión
Formar Técnicos de Nivel Medio con sólidos valores éticos,
sociales, promotores del cuidado del medio ambiente y con
las competencias profesionales para la inserción laboral y que
a su vez les permitan continuar estudios.
Valores
Respeto
El respeto es el reconocimiento del valor inherente de si
mismo, los demás y el entorno. El respeto asegura el
desarrollo en comunidad y el logro de sus propósitos, y se
sustenta en el conjunto de normativas desarrolladas para la
sana convivencia. Es también en el respeto donde se
constituye la autoridad para la conducción de la comunidad.
Honestidad
Es la armonía entre lo que sentimos, lo que pensamos y
nuestra forma de actuar, por lo mismo, la honestidad
constituye la identidad individuo en la coherencia. La
honestidad valida el error porque al reconocérsele permite
que la persona rectifique, corrija y desarrolle aprendizaje.
Responsabilidad
Es el dar cumplimiento de la mejor manera posible a los
compromisos que desarrollamos frente a los demás, es
también, hacerse cargo del cuidado de las personas y de las
cosas que asumimos a nuestro cargo. Responsabilidad es
cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros
actos.
Principios
El Centro Educacional Mariano Egaña hace suyos los principios
orientadores que el Ministerio de Educación establece para el
proceso de reforma educacional iniciada en la década del noventa.
Los principios que a continuación se señalan servirán de norte a la
acción que esta unidad educativa desarrollará con los alumnos y
alumnas que atiende.




la pertinencia de la educación que se imparte,
la calidad,
la equidad,
la eficiencia.
El concepto de pertinencia está orientada hacia la medición de los
resultados de la educación Básica y Media, en cuanto a la
preparación que los alumnos adquieren para su desenvolvimiento
inmediato en la esfera social y las oportunidades reales que los
alumnos tienen en relación a la continuidad de sus estudios y a la
integración a la vida laboral.
La calidad de la educación impartida debe reflejarse en los
resultados obtenidos, ya sea por instrumentos aplicados en la
comuna o externos a ella; lo importante es que los indicadores de
calidad se enfoquen cada vez más hacia los aprendizajes
significativos.
El tercer criterio, referido a la equidad, se entiende como ofrecer a
todo alumno las mismas oportunidades, entregándoles todas las
atenciones posibles y posibilidades disponibles para que pueda
desarrollar sus potencialidades, respetando las diferencias
individuales.
.
El concepto de eficiencia se debe entender como la relación entre
el logro de los objetivos educacionales propuestos con los
recursos disponibles - ya sean materiales o humanos- , y utilizar
adecuadamente la capacidad instalada.
Objetivos
Estratégicos
Organizativos
1. Desarrollar niveles de organización que permitan favorecer
el logro de la misión teniendo como carta de navegación el
Proyecto Educativo Institucional.
2. Constituir una organización ajustada al mundo actual de
permanente
cambio,
capaz
de
reinventarse
constantemente a través de un permanente estado de
aprendizaje.
3. Desarrollar en la organización una actitud proactiva que
analiza y decide, aprovechando la sinergia que se da al
trabajar en equipo, con el fin de alcanzar altos niveles de
desempeño.
Equipo de Educación Parvularia
Este equipo, que está compuesto por Educadoras de Párvulos y
Técnicas en Párvulos, tiene por finalidad constituirse en el primer
nivel educativo que colaborando con la familia, favorece en los
párvulos con aprendizajes oportunos y pertinentes a sus
características, necesidades e intereses, y fortalece sus
potencialidades para un desarrollo pleno y armónico.
Este equipo tiene dependencia directa de la Unidad TécnicoPedagógica de Enseñanza Básica.
Las acciones fundamentales de coordinación son:

Planificación de las actividades de aprendizajes de los párvulos
en el marco de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia.

Atención de los alumnos y alumnas de niveles de Transición 1 y
Transición 2 en sus aprendizajes a través de actividades
oportunas, pertinentes y de calidad.

Reuniones semanales de coordinación, trabajo y/o estudio del
equipo de educación parvularia.

Reuniones de articulación entre Nivel Transición 1 y Nivel
Transición 2 y el Nivel Básico 1.

Confección y entrega de Informes al Hogar para las familias de
los párvulos en forma semestral.

Efectuar reuniones informativas y de coordinación con las
familias mensualmente.

Comunicación, cada vez que se requiera, con el apoderado para
indagación o entrega de información.

Coordinación bimensual con la Unidad Técnico-Pedagógica
para reporte de avance, análisis de casos y toma de desiciones.

El equipo da cuenta de su labor en su Informe Ejecutivo
Semestral que es dirigido a Dirección y que registra
estadísticas,
observaciones,
situaciones
especiales
y
aprendizajes institucionales.
Equipo de Docentes
Este Equipo esta compuesto por Profesionales con Formación
Pedagógica y disciplinaria destinados a generar aprendizajes y
potenciar en los estudiantes las habilidades, destrezas y
capacidades que el currículum de enseñanza básica y el PEI exige.
Este Equipo depende
Pedagógica pertinente
directamente
de
la
Unidad
Técnica
Las acciones básicas fundamentales de coordinación son:

Planificación de las actividades de aprendizajes de los diversos
sectores pertinentes a los planes y programas de estudio
vigentes.

Crear espacios de experimentación, sucesos, eventos,
acciones, vivencias que hagan significativos los aprendizajes.

Facilitador del proceso de aprendizaje dando sentido a las
normas de convivencia y a su cumplimiento.

Establecer trabajos en equipos colaborativos que permitan la
integración de subsectores, docentes y estudiantes

Orientar la metodología en el desarrollo de la responsabilidad
personal y social del educando, aprendiendo y enseñando a
comunicar ideas, dialogando y reflexionando acerca del propio
quehacer.

Comprender con adecuada profundidad las disciplinas del
sector de aprendizaje del cual es responsable de enseñar

Incentivar el pensamiento critico y la capacidad para resolver
problemas, estableciendo normas de convivencia en el aula
que respeten la dignidad y autoestima de cada educando

Utilizar diversas estrategias e instrumentos evaluativos que
promueven una “evaluación para el aprendizaje”

Incorporar al proceso educativo a los padres ya apoderados
como un agente co-ayudante de la formación cognitiva,
valórica y social del educando.

El equipo da cuenta de su labor en Informe Ejecutivo Semestral
que es dirigido a Dirección, con copia a UTP y Consejo de
Profesores
que
registre
reporte
de
Estadísticas,
Observaciones, Situaciones Especiales y Aprendizajes
Institucionales.
Equipo deApoyo Diferencial
Este equipo constituido por profesionales de la Educación
diferencial y otros especialistas tiene por misión definir estrategias
y apoyar a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje,
realizar adecuaciones curriculares y asistir al proceso pedagógico
de aula.
Este equipo tiene dependencia directa de la Unidad TécnicoPedagógica y bajo la supervisión permanente de la Coordinación
de Integración de la Corporación Municipal.
Las acciones básicas fundamentales de coordinación son:

Atención al alumno(a) en un proceso de seguimiento semestral
que finaliza con un informe individual que reporta el estado de
avance o alta. Dicho informe y todo otro tipo de antecedentes y
documentos se registra y almacena en las carpetas de control
individual que mantiene la Unidad Técnico-Pedagógica, para
estar disponible para cualquier profesional de CEME.

Coordinación permanente con el (la) profesor(a) jefe para
articulación de acciones y retroalimentación profesional
bidireccional.

Comunicación, cada vez que se requiera y con conocimiento
del (de la) profesor(a) jefe, con el apoderado para indagación o
entrega de información.

Coordinación bimensual con la Unidad Técnico-Pedagógica
para reporte de avance, análisis de casos y toma de desiciones.

Reuniones de trabajo y/o estudio con Coordinaciones
pertinentes internas y/o de la Corporación Municipal con la
periodicidad que dicha supervisión lo estipule.

El equipo da cuenta de su labor en su Informe Ejecutivo
Semestral que es dirigido a Dirección y que registra
estadísticas,
observaciones,
situaciones
especiales
y
aprendizajes institucionales.
Equipo deApoyoAdministrativo
Este Equipo esta compuesto por Docentes y no Docentes del área
cuya meta es potenciar en los estudiantes la creatividad, la
iniciativa, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor,
fomentando la utilización de recursos y hacer una contribución a
las necesidades de información de la comunidad educativa,
aplicando nuevas tecnologías interdisciplinariamente, permitiendo
así el acercamiento al mundo digital.
Este Equipo depende directamente
Pedagógica de Enseñanza Básica
de
la
Unidad
Técnica
Las acciones fundamentales de este equipo son:

Planificación de las actividades de aprendizaje de los
alumnos/as que pertenecen a los niveles de enseñanza cuyo
Plan de estudio incorpora Informática Educativa.

Desarrollar Proyectos de aula en asistencia prioritaria de
Lenguaje y Educación Matemática.

Optimizar el uso de la Biblioteca en el Centro Educacional.

Transformar progresivamente la Biblioteca en un centro
interactivo de recurso de aula y soporte de información.

Satisfacer las necesidades básicas de información de la
comunidad educativa, a través de materiales de consulta,
préstamos y actividades de extensión.

Abrir un espacio para la integración de los recursos que existen
en el Centro Educacional con los objetivos curriculares
propuestos.

Promover la práctica de manejar la informática, Programas
Administrativos, Software Educativo, Herramientas Office,
Internet, como una nueva forma de transmitir datos y
conocimientos.

El equipo da cuenta de su labor en Informe Ejecutivo Semestral
que es dirigido a Dirección, con copia a UTP y Consejo de
Profesores
que
registre
reporte
de
Estadísticas,
Observaciones, Situaciones Especiales y Aprendizajes
Institucionales.
ProyectoEducativoInstitucional
GestiónCurricular
Objetivos
Estratégicos
Pedagógicos
1.
Formar técnicos de nivel medio, altamente capacitados para así
ejercer su profesión en el campo de la producción y servicios,
insertándose eficientemente en el ámbito laboral.
2.
Promover una educación que tiende a lograr el desarrollo
integral del alumno, con valores morales y éticos, a través del
fomento de actividades deportivas, recreativas, afectivas,
artísticas, intelectuales.
3.
Desarrollar los aprendizajes fundamentales que permitan a los
educandos afianzar y ampliar la comprensión del medio social
y cultural.
Ejes de Formación
a) Formación tecnológica: Que los alumnos se familiaricen con las
herramientas de la tecnología y que sean capaces de adaptarse a la
era de transformaciones. Que resuelvan los problemas aplicando
los últimos descubrimientos, valorando los beneficios y riesgos del
avance científico y tecnológico.
b) Formación del carácter: Fomentar en el alumno la asimilación de
normas de conducta y la formación de hábitos. Tener la convicción
de que la verdad no es patrimonio de un solo individuo, por lo que
debe ser buscada por todos; que la bondad es un atributo natural
de todo ser humano, que con tenacidad logrará sus metas; respeto
a sí mismo a través de la honestidad. Potenciar valores importantes
como
responsabilidad, respeto, compromiso, esfuerzo, justicia,
etc.
c) Formación cultural y deportiva: Que conozca y respete la riqueza
cultutral de nuestra nación y de otras culturas. Que desarrolle sus
sentimientos y actitudes de tal manera que le permitan apreciar la
belleza, que tenga conciencia y una actitud de respeto hacia la
naturaleza, que cuide de la ecología, para bienestar propio, de la
comunidad actual y del futuro. Que practique el deporte como
medio para lograr conductas positivas y un desarrollo físico y
mental armónico. Que despierte en los niños y jóvenes la
sociabilidad, el compañerismo, el espíritu sano de competencia;
que logren, a través del deporte, ser parte de una juventud sana y
estudiosa.
El Centro Educacional para alcanzar sus ejes de Formación tendrá como Metas
lograr en sus alumnos, lo siguiente:
REQUISITOS MINIMOS DE LA ENSEÑANZA PRE BÁSICA
EL Centro Educacional Mariano Egaña, asume que las Bases
Curriculares se constituyen en política nacional para señalar lo
esencial que deben aprender niñas y niños desde los primeros años
hasta el ingreso a la Educación Básica, por lo que integra en su
Proyecto Educativo Institucional los nuevos enfoques, sentidos y
Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares, se potenciaran
todas las capacidades de los niños y niñas entre 2 y 5 años, según los
objetivos del nuevo currículo para la Educación Parvularia,
desarrollando los tres ámbitos de experiencias para el aprendizaje con
sus respectivos núcleos de aprendizaje:
Para esto se diseñará material educativo pertinente y se promoverán
lineamientos específicos de acción para reorientar las prácticas
pedagógicas, la planificación educativa y la evaluación. Incorporará
procedimientos e instrumentos para la organización del tiempo,
mejoras en el ambiente educativo, integrará el trabajo con la familia,
asistirá en el rol mediador del adulto, implementará el protagonismo
de los niños en el aprendizaje, el liderazgo técnico de la educadora y
el trabajo en equipo de los adultos responsables de los aprendizajes.
De este modo podemos considerar que el Centro Educacional Mariano
Egaña asume el cumplimiento de las Bases Curriculares como los
requisitos mínimos de egreso de los alumnos de enseñanza Pre
básica.
OBJETIVOS GENERALES Y REQUISITOS MÍNIMOS DE LA ENSEÑANZA
BÁSICA
Enseñanza Básica tendrá como objetivos generales lograr que lo
educandos, sean capaces de:
a) Comprender la realidad en su dimensión personal, social y
trascendente, y desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas e
intelectuales de acuerdo a su edad;
b) Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crítica, y tener
espíritu de iniciativa individual, de acuerdo a sus posibilidades;
c) Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una
adecuada formación espiritual, moral y cívica de acuerdo a los valores
propios de nuestra cultura;
d) Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y
derechos, y prepararse para ser ciudadanos, y
e) Proseguir estudios de nivel medio, de acuerdo con sus aptitudes y
expectativas.
Para lograr los objetivos generales señalados en el párrafo anterior, los
alumnos de la enseñanza básica deberán alcanzar los siguientes requisitos
mínimos de egreso:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Saber leer y escribir.
Expresión adecuada con el idioma castellano en forma oral y escrita.
Ser capaz de apreciar otros modos de comunicación.
Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los
principios de las matemáticas básicas y sus nociones complementarias
esenciales.
Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografía de Chile
con la profundidad que corresponde a este nivel.
Conocer y practicar sus deberes y derechos respecto de la comunidad,
en forma concreta y aplicada a la realidad que el educando y su familia
viven.
Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales;
comprender y valorar la importancia del medio ambiente, y
Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en
expresiones de la cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la
tecnología, y de obtener un desarrollo físico armónico.
OBJETIVOS GENERALES Y REQUISITOS MÍNIMOS DE LA ENSEÑANZA
MEDIA
La Enseñanza Media tendrá como objetivos generales lograr que los
Alumnos al egresar sean capaces de:
a) Desarrollar sus capacidades intelectuales, afectivas y físicas basadas en
valores espirituales, éticos y cívicos que le permitan dar una dirección
responsable a su vida, tanto en el orden espiritual como material y que le
faculten para participar permanentemente en su propia educación.
b) Desarrollar su capacidad de ser libre y reflexivamente y juzgar, decidir y
emprender actividades por si mismo.
c) Comprender el mundo en que vive y lograr su integración en él;
d) Conocer y apreciar nuestro legado histórico-cultural, y conocer la
realidad nacional e internacional.
f) Proseguir estudios o desarrollar actividades de acuerdo con sus
Aptitudes y expectativas.
Para lograr los objetivos generales señalados en el párrafo anterior,
los alumnos de enseñanza media deberán alcanzar los siguientes
requisitos mínimos de egreso:
a) Adquirir y valorar el conocimiento de la filosofía, de las ciencias, de las
letras, de las artes y de la tecnología, con la profundidad que
corresponde a este nivel; desarrollando aptitudes para actuar
constructivamente en el desarrollo del bienestar del hombre;
b) Adquirir las habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje
oral y escrito y apreciar la comunicación en las expresiones del
lenguaje;
c) Adquirir los conocimientos que le permitan apreciar las proyecciones de
la ciencia y tecnología moderna;
d) Conocer y apreciar el medio natural como un ambiente dinámico y
esencial para el desarrollo de la vida humana;
e) Conocer y comprender el desarrollo histórico y los valores y tradiciones
nacionales que le permitan participar activamente en el desarrollo del
país;
f) Desarrollar la creatividad y la habilidad para apreciar los valores
expresivos de la comunicación estética en las diversas manifestaciones
culturales;
g) Lograr un desarrollo físico armónico para desempeñarse adecuadamente
en la vida, y
h) Adquirir la motivación y preparación necesaria que le faciliten su
desarrollo personal.
PERFIL DEL DOCENTE
El profesor debe estar comprometido con su labor docente,
dispuesto a un crecimiento profesional permanente
Que sea un facilitador de los aprendizajes, con espíritu de servicio,
abierto al cambio y a la innovación.
Poseer los siguientes rasgos personales, como conductas
deseables:
 Equilibrado
 Discreto
 Buen Carácter
 Puntual
 Organizado
 Trato Agradable
 Respetuoso
 Objetivo
 Presentación Personal Adecuada
 Veraz
 Confiable
 Leal
PERFIL DEL PROFESOR JEFE

Orientador de sus alumnos en lo vocacional, educacional y personal.
 Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio, debe ser un
ejemplo de vida para sus alumnos.

Organizar y asesorar las actividades de Consejo de Curso.

Informarse oportunamente sobre el rendimiento y la disciplina escolar de
sus alumnos.
 Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre rendimiento y
disciplina de sus pupilos.
 Asegurar en clima positivo de comunicación y trabajo con sus
apoderados, mediante reuniones y talleres mensuales.
 Tener capacidad para mantener una comunicación fluida con Inspectoria,
Unidad Técnica y con los Docentes de curso.

Cumplir con sus obligaciones administrativas.
 Atender en forma personalizada a los apoderados según horario
estipulado.

Vivenciar valores como la responsabilidad, puntualidad, honestidad.
 Demostrar en su desempeño profesional ecuanimidad al emitir opiniones
y juicios sobre los alumnos.
PERFIL DEL ALUMNO
Queremos formar un alumno que sea protagonista de su propio
aprendizaje, creativo, participativo, crítico y con sólidos valores éticos y
morales, con mentalidad abierta a los cambios; que sea capaz de resolver
los problemas y pueda dar respuesta en forma adecuada a las exigencias y
dificultades que le presenten tanto el campo labora como la sociedad
misma.
Rasgos personales que permiten lograr el perfil enunciado:
 Tolerante
 Respetuoso
 Responsable
 Puntual
 Presentación Personal Adecuada
 Honesto
 Crítico-Autocrítico
 Solidario
APODERADO
Deseamos contar con apoderado que sea:
 Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos.
 Promovedor de valores como la responsabilidad, respeto, tolerancia,
honradez, puntualidad, justicia, espíritu de superación, solidaridad.
 Participante activo en las actividades organizadas por el establecimiento.
 Asistente a las reuniones de Padres y Apoderados.
 Preocupado permanente por el proceso de aprendizaje de su pupilo, en
cuanto
a
rendimiento,
conducta,
asistencia
y
actividades
extraprogramáticas.
 Con buena disposición en cuanto a las necesidades y requerimientos de
uniforme, materiales u útiles de trabajo de sus hijos o pupilos.
 Que Valore los logros alcanzados por sus hijos e hijas y que fomente la
autoestima de sus hijos o pupilos a través de un interactuar con ellos.
ORGANIZACION CURRICULAR
UNIDADES DIDACTICAS QUE CONSIDEREN UN
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Orientado al
Aprendizaje Significativo, Estratégico y Situado
tiene
Dimensiones de Evaluación
Ubicación
Seguimiento
Diferenciación
Contexto y
sentido de la
actividad o
tarea:
propósitos y
alcance
Contenidos:
•Conceptos
•Procedimientos
•Actitudes
Activación
Inclusión
Conocimientos,
experiencias,
intereses e
ideas previas
del alumno
Aprendiz
activo y
estratégico
Aprendizaje
logrado,
recursos
para evaluar
PLASMADO EN UN MODELO DE PLANIFICACION CLASE a CLASE
MODELO DE PLANIFICACION
CLASE A CLASE