LESSON 12 TEACHER’S GUIDE Navegar hacia un lugar seguro by Stephanie Sigue Fountas-Pinnell Level Q Historical Fiction Selection Summary A boy and his father go out on a fishing trip. The boy wants to prove to his father that he is not a little kid anymore. The pair find themselves caught in a strong storm as they try to head back to land for safety. Number of Words: 935 Characteristics of the Text Genre Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features • Historical fiction • First-person continuous narrative • Growing up and overcoming challenges • Sailing, fishing, seamansip • Weather at sea; hurricanes • Events in life can be unexpected. • Staying calm in dangerous situations is important. • Family members can help one another. • Conversational language • Foreshadowing and suspense • A mix of short and complex sentences • Exclamations and questions • Nautical and fishing terms: brújula, timón, carnadas, aparejos • Many multisyllable words, such as posibilidad, huracán, anunció • Lively, cartoon-like drawings with captions • Thirteen pages of text, with illustrations on most pages © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32464-7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 1 1/22/10 5:09:01 AM Navegar hacia un lugar seguro by Stephanie Sigue Build Background Help students use their knowledge of storms to visualize the story. Build interest by asking a question such as the following: ¿Cómo creen que sería estar en el mar durante una tormenta? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is historical fiction. The story is set in the past, and the characters will probably act like real people. Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Pages 4–5: Explain that this is a story about a boy named Michael who wants more responsibility. Have students look at the illustrations and read the captions. The text says Michael is going to prove himself to his father. Ask: ¿Cómo creen que se probará a sí mismo? Page 6: Explain that the boy’s grandfather había construido the boat out of wood instead of fiberglass. Ask: ¿Por qué creen que el abuelo de Miguel usó madera para construir el barco? Page 8: Have students read the first two sentences. Ask: ¿Qué equipo sacó Miguel? Page 12: Direct students to the term brújula in the second paragraph. Ask: ¿Cómo usará Miguel la brújula? Ahora, vuelvan al comienzo y averigüen cómo hizo Miguel para probarse a sí mismo ante su padre. Target Vocabulary aplastar – apretujar y romper algo, p. 12 madera – material que se saca de los árboles bloque – trozo grande de algo pertenencia – algo de lo que una persona es dueña, p. 9 construir – armar algo, p. 6 escombro – pedazo de algo roto, p. 14 Grade 4 ruina – material que proviene de algo que se arruinó o derrumbó, p. 10 2 temblar – sacudirse vestigio – resto que queda de algo que se rompió vivienda –lugar donde viven una o más personas Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 2 1/22/10 5:09:02 AM Read Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed. Remind students to use the Visualize Strategy how the details help them to visualize the events in the story. and to pay attention to Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Alguna vez tuvieron que probarse a sí mismos? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Qué tuvo que hacer Miguel para lograr lo que quería? Ways of Thinking As you discuss the text, help students understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text • A boy and his father go out on a fishing trip together. • It’s possible to be small and still be useful. • The dates and places in the story help it seem more real. • A hurricane begins to head in their direction. • It is important to remain calm in the face of danger. • The language sounds realistic, the way a boy and his father would talk. • The boy helps steer the boat back to safety. • The author uses suspense to make the story more exciting. © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Choices for Further Support • Fluency Invite students to work with a partner. Have them choose a passage from the text to act out with phrased fluent reading. Remind them to pay attention to punctuation, and to use expression when reading dialogue. • Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Tell students that the suffix -oso can turn nouns into adjectives. On page 9 of the selection, the word peligroso appears. Tell students that the word is formed with the noun peligro and the suffix -oso. Have students find more adjectives with the suffix -oso in the text and define them. Grade 4 3 Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 3 1/22/10 5:09:02 AM Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 12.6. Responding Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Sequence of Events Remind students that sequence words can help them understand the order in which the events of a story happen. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud Después de que escucha las noticias sobre el huracán, el papá de Miguel se cae. Luego, Miguel tiene que guiar el bote hacia la costa sin ayuda. Esta secuencia muestra el orden en que ocurrieron los hechos. Practice the Skill Encourage students to share their examples of other events in the story that happen in sequence. Writing Prompt: Thinking About the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized. Assessment Prompts • What is the meaning of escombros on page 14? • How was the fishing trip different from what the boy and his father expected? • What is an effect of Michael’s father hurting his arm? Grade 4 4 Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 4 1/22/10 5:09:03 AM Responder Secuencia de sucesos ¿En qué orden ocurren los sucesos del libro después de que Miguel y su padre averiguan que el huracán Betsy ha cambiado su rumbo? Copia y completa el siguiente diagrama. Suceso El papá de Miguel cae y se lastima el brazo. Suceso ? Suceso Miguel y su papá corren hacia el galpón para botes. ¡A escribir! De texto a texto Escribe un párrafo sobre otro libro en el que los personajes queden atrapados en un desastre natural, como una inundación o un huracán. Describe a los personajes principales y las medidas que toman para sobrevivir. Lección 12 Nombre HOJAS REPRODUCIBLES 12.6 Fecha Razonamiento crítico 15 Lee y contesta las preguntas. Navegar hacia un lugar seguro Razonamiento crítico Respuestas posibles. 1. Piensa dentro del texto ¿Por qué quiere Miguel ir a pescar con su 4_042060_LR3_2BL_SAILING_L12.ind15 15 11/23/09 4:17:59 PM papá? Miguel quiere que su papá vea que ya no es un niñito. 2. Piensa dentro del texto ¿Qué decidió hacer su papá cuando supo que el huracán Betsy cambió de rumbo? ¿Qué pasó después? Decidió regresar y después se cayó y se lastimó el brazo. 3. Piensa más allá del texto Predice cómo la familia de Miguel lo va a tratar ahora que ha demostrado ser responsable. Ahora que Miguel ha demostrado que es responsable, su familia probablemente lo dejará hacer más cosas por sí solo y ya no lo tratará como un niñito. 4. Piensa acerca del texto ¿Qué pistas da la autora para mostrar que Miguel está asustado durante la tormenta? La autora dice que Miguel quiere esconderse en la cabina y se muerde los labios e intenta no llorar mientras navega hacia la orilla. Hacer conexiones En el cuento, Miguel está asustado durante la tormenta. Actúa valientemente porque sabe que tiene que ayudar a su padre. Describe una ocasión en la que actuaste valientemente aún y cuando tenías miedo. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 8 Razonamiento crítico Grado 4, Unidad 3: Encuentros con la naturaleza © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved. 4_352923RTXSAN_U3_CT.indd 8 Grade 4 5 8/22/09 5:41:19 PM Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 5 1/22/10 5:09:06 AM Nombre Fecha Navegar hacia un lugar seguro Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos. Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto. En la página 8, Miguel se da cuenta de que su papá tenía la vista clavada en la radio y no lo estaba escuchando. ¿Por qué crees que el papá de Miguel trataba de conservar la calma aunque sabía que la tormenta era peligrosa? ¿Era una buena idea? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? Grade 4 6 Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 6 1/22/10 5:09:08 AM Lección 12 Nombre HOJAS REPRODUCIBLES 12.6 Fecha Razonamiento crítico Navegar hacia un lugar seguro Razonamiento crítico Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto ¿Por qué quiere Miguel ir a pescar con su papá? 2. Piensa dentro del texto ¿Qué decidió hacer su papá cuando supo que el huracán Betsy cambió de rumbo? ¿Qué pasó después? 3. Piensa más allá del texto Predice cómo la familia de Miguel lo va a tratar ahora que ha demostrado ser responsable. 4. Piensa acerca del texto ¿Qué pistas da la autora para mostrar que Miguel está asustado durante la tormenta? Hacer conexiones En el cuento, Miguel está asustado durante la tormenta. Actúa valientemente porque sabe que tiene que ayudar a su padre. Describe una ocasión en la que actuaste valientemente aún y cuando tenías miedo. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Grade 4 7 Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 7 1/22/10 5:09:09 AM Lección 12 Estudiante HOJAS REPRODUCIBLES 12.9 Fecha Navegar hacia un lugar seguro Registro de lectura Navegar hacia un lugar seguro • NIVEL Q page 9 Selection Text Errors Self-Corrections Accuracy Rate Total SelfCorrections Todavía recuerdo la desilusión que sentí. ¿Cuán peligroso podía ser un huracán? No sabía lo suficiente como para estar demasiado asustado todavía. Papá enseguida empezó a guardar las pocas pertenencias que habíamos traído. Se veía realmente nervioso, y yo ya podía sentir un cambio en el viento. Se hacía cada vez más fuerte. De pronto, los pies de papá volaron por el aire. Después escuché un golpe seco cuando su brazo impactó contra el costado de nuestro bote. 10 Corrí a su lado en un instante. —¡Papá! ¿Estás bien? ¿Qué puedo hacer? —dije. No podía parar de hacer preguntas. Comments: (# words read correctly/98 × 100) % Read word correctly Code ✓ lobo Repeated word, sentence, or phrase ® Omission lobo lobo Grade 4 Behavior Error 0 0 1 8 Substitution Code lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo 0 Insertion el 1 Word told T lobo lobo Error 1416340 Behavior 1 Lesson 12: Navegar hacia un lugar seguro © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company 4_324647_BL_LRTG_L12_SailingToSafety_SPA.indd 8 1/22/10 5:09:11 AM