Fitxes Ponent David Vilalta

Les famílies una peça clau en l’ofensiva per a l’èxit escolar. Mentre més elements compar/ts hi hagi a casa i a l’escola, més efec/va …. Significa/va serà l’educació “…com podem ajudar
desde casa i com
podem treballar desde
casa segons aquesta
metodologia.”
Íngrid Lorenzo Mas
Famílies E. Can Fabra, Barcelona Com aconseguir que a casa /nguem una criança semblant? AFA . Immaculada, Vilassar de Dalt Com es pot fer aflorar el talent de cadascú? Tant des de la tasca dels mestre, com la dels pares, i com afavorir, potenciar aquest talent AFA Antonio Machado, Mataró Com podem complementar els pares l'educació per fer-­‐la fluïda amb la de l'escola? Efecte
pigmalió:
NO!
gràcies
Detalle de una gárgola de la catedral de
Trondheim, la capital vikinga de Noruega
Helena Normark
Com ajudaries al teu fill o filla?
Quantes salsitxes porten carn de porc?
L'acompanyament de les famílies en
l'educació dels infants durant la
primària té efectes en els resultats a
secundària. Les dades mostren que
la competència lectora als 15 anys és
millor si els pares durant la primària
llegien llibres amb els infants,
parlaven sobre coses que havien fet
durant el dia o els explicaven contes.
http://www.lectura.cat/families
https://youtu.be/bfG3hs7eY88
Mare, hem de portar informació sobre les balenes I tu ja tens idea sobre què vols cercar informació? I com portaràs la que trobis? Com a mínim dues fonts És creible? https://youtu.be/2iXR_HZd--4
https://youtu.be/75o4aKeGZQ0
600030045 (Dan 6 anys) ! 630045 Christian 5 anys
- Ahora les voy a pedir que escriban cuatro mil ciento
tres
-  Christian: 410001003
- ¿Cuál es más grande, cuatro mil o cuatro mil ciento
tres?
-  Christian: Siempre es más grande que cuatro mil
-  ¿Cuál es más grande?
-  Christian: Porque cuatro mil es un cuatro y tres ceros
pero cuatro mil ciento tres tiene más de tres ceros;
porque mirá, contá: uno, dos tres, cuatro, cinco
(mientras cuenta los ceros de su escritura)
- Y el cinco mil, ¿cómo es?
-  Christian: 51000
- (…) Entonces entre cuatro mil ciento tres y cinco mil,
¿cuál es más?
-  Christian: Siempre és más éste. (410001003)
-  ¿Cuatro mil ciento tres es más que cinco mil?
-  Christian: No…, éste…, sí. Sí, éste es más, porque
mirá qué diferencia: tres ceros acá, y acá… ¿cuántos
ceros?
- (…) ¿Me pueden explicar un poco más por qué el
cuatro mil ciento tres es más que el cinco mil?
- Christian: Sí, porque éste (51000) tiene menos ceros.
“... en las etiquetas de compra, en
los mapas de carreteras, en los
libros de consulta, en los
periódicos... y en “los papeles de
papá” como los llaman algunos
niños de primero, pululan multitud
de números que transmiten
información, vinculándosa a
diferentes magnitudes (capacidades,
distancias, fechas, horarios,
descuentos...) Números grandes y
pequeños; negativos y porcentajes;
enteros y decimales. Números que
están incluidos en textos
combinándose con palabras, con
imágenes o con gráficos. Imágenes
que, a veces, representan el entorno
medioambiental y, otras veces, son
gráficas de estadística. Textos que
son tablas de doble entrada, listas o
mapas...” Carlos Gallego i 10 més”
Pedagogía del Siglo XXI
Copyright © 1992-2009 de Cisco Systems, Inc.
• El alumno en el centro
• El docente se basa en un repertorio de estrategias y
habilidades
• Trabajo interdisciplinario y basado en proyectos
• Autenticidad
Habilidades del Siglo XXI
• Solución de problemas y toma de decisiones
• Pensamiento creativo y crítico
• Habilidades de colaboración, comunicación y negociación
• Curiosidad intelectual y la capacidad de buscar, seleccionar, estructurar y
evaluar información
Además de contar con la motivación para ser:
• Un emprendedor independiente que sea responsable, perseverante,
autorregulable, reflexivo, autocrítico y autocorrector
• Un aprendiz permanente, flexible y capaz de adaptarse al cambio
hZp://steambarcelona.org/ca/intro-­‐2/ 5 claus per a l’aprenentatge basat en projectes 1.-­‐ Connexió amb la realitat. 2.-­‐ Projectes rigorosos i centrals per aprendre. 3.-­‐ Estructurar la col·∙laboració. 4.-­‐ Mestre assessor, facilitador que l’alumne conscient guii el seu ap. 5.-­‐ Avaluació al llarg del projecte. RECORDAR
descriure, nomenar, relatar,
explicar, trobar, recuperar, llistar,
registrar, anotar, enomerar,
escriure, copiar, dir, identificar
COMPRENDRE
explicar, aclarir, comparar,
parlar, discutir, replantejar,
predir, pronosticar, traduir,
resumir
APLICAR
ANALITZAR
mostrar, ensenyar,
presentar, completar,
concluir, utilitzar, classificar,
examinar, revisar,
interrogar, investigar,
ilustrar, resoldre
comparar, explicar, aclarir,
examinar, revisar,
interrogar, categoritzar,
descriure, classificar,
definir, etiquetar, identificar,
relacionar amb, contrastar,
mostrar la diferència,
investigar, cercar
AVALUAR
valorar, estimar,
analitzar, justificar,
corroborar, priotitzar,
recomanar, aconsellar,
catalogar, classificar,
calificar, estimar,
decidir, escollir, optar
per, seleccionar
CREAR
inventar, idear,
planificar,
esbossar,
composar,
redactar, construir,
dissenyar,
projectar, fer plans,
concebre,
imaginar, idear,
sommiar, afigurar-
David Vilalta Murillo Mestre, màster recerca didàc/ca de les ciències,“Un enfocament global de l’aprenentatge, Cultura Matemà/ca de les Persones, Xarxa d’escoles que aprenen, Escoles Magnet (Fundació J. Bofill) Avaluació:
Quina ha estat la meva actitud?
Què treuries de la sessió?