Guía Comprendo el discurso argumentativo

Programa
Tercero Medio
Guía de ejercitación
Comprendo el discurso argumentativo
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Sección I: ¡Comienza la sesión!
En esta oportunidad, iniciaremos la clase viendo un video del Cuerpo
de Bomberos de Temuco, el cual fue grabado el año 2011. Después
de verlo, comparte con el curso tus reflexiones considerando las
preguntas que se presentan a continuación.
El link del video es el siguiente:
Objetivos
-
Comprender los distintos propósitos del discurso
argumentativo.
-
Reconocer la estructura interna del discurso
argumentativo.
-
Analizar y comprender discursos argumentativos.
https://www.youtube.com/watch?v=OXN2WZbYHhE&feature=youtu.be
Dialoguemos
1. ¿Cuál crees que es el objetivo de incorporar testimonios de
distintas personas en el video?
2. ¿Qué función cumple la expresión “todo esto cuesta mucho
dinero y ellos lo hacen gratis sin recibir un solo peso”?
3. Entonces, ¿cuál crees que es el propósito del video?
GUIC3M028L311-A16V1
4. ¿Cómo debería ser un video que informe respecto de la labor
de un bombero?
1
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
Sección II: Avanzando
¿Para qué crear un discurso argumentativo?
Como te habrás dado cuenta, este video no se limita a informar, sino
que pretende ir más allá, intentando influir en el receptor para que
realice una acción, en este caso, que compre números de una rifa. A
este tipo de mensajes se les conoce como textos argumentativos,
los cuales son creados con el propósito de convencer y/o persuadir
al receptor para que adhiera a determinada idea o realice una acción
particular.
Respecto a esto último, es importante que entiendas los conceptos
de convencer y persuadir de manera diferenciada, pues intentan la
adhesión del receptor de maneras distintas. Así, cuando el emisor
intenta influir en el receptor por medio de argumentos lógicohttps://www.youtube.com/watch?v=OXN2WZbyHhE
racionales, decimos que busca convencerlo apelando a su intelecto
y reflexión. Por otro lado, si el emisor busca influir en el receptor por
medio de argumentos emotivo-afectivos, decimos que lo quiere persuadir. A modo de ejemplo:
A.
Convencer: “Es importante que te sigas educando, pues así adquirirás mayores conocimientos y te desarrollarás
como individuo”.
Persuadir: “Es importante que te sigas educando o si no tu padre te desheredará”.
B.
Convencer: “El machismo es malo, pues niega los derechos de la mujer y las minorías sexuales”.
Persuadir: “El machismo mata”.
Características del discurso argumentativo
-
Puede tratar de múltiples temas, los cuales suelen ser controversiales.
El emisor puede ser una persona o institución que busca convencer y/o persuadir al receptor, adaptando su
registro de habla según quién sea el que reciba el discurso.
Para lograr su propósito, el emisor puede utilizar diferentes modos de razonamiento: por generalización,
analogía, signos, causas o autoridad.
El tema es planteado de tal forma que el receptor se hace partícipe del texto.
Un vistazo al libro
Para conocer más sobre las características
del discurso argumentativo, revisa
en el libro el apartado “Discurso
argumentativo” (pág. 97).
2
CPECH
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
Actividad
I.
Lee los siguientes textos argumentativos y determina el propósito del mensaje (convencer/persuadir) y el efecto
que busca producir en el receptor. Luego, comparte tus respuestas con tu profesor(a).
Whiplash, una película magnífica,
inolvidable, brutal... todo lo que yo
diga seguirá siendo poco para lo que
merece esta obra maestra que contiene
escenas de auténtico infarto. No se la
pierdan y disfruten de su ritmo.
Propósito:
_______________________________
_______________________________
Efecto a producir:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
VIVE LA PASIÓN DEL
BASQUETBOL
MUNDIAL
PUERTO MONTT,
21 AL 31 DE JULIO
Propósito:
_______________________________
_______________________________
Efecto a producir:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Arena Puerto Montt - Coliseo
Municipal de Puerto Varas
3
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
“En solo una
semana me reparó
una vida de daños. Yo
usé champú Vitalidad,
¿y tú?”
Propósito:
_______________________________
_______________________________
Efecto a producir:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Propósito:
_______________________________
_______________________________
NO FUMAR
El humo del cigarro
contiene sustancias
tóxicas nocivas para tu
salud.
4
CPECH
Efecto a producir:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
Construcción del discurso argumentativo
Los discursos argumentativos tienen una estructura interna que permite ordenar los
razonamientos y justificaciones que se entregan a favor de su idea principal. De esta
forma, y a modo general, un texto argumentativo se divide en tesis, base, garantía
y respaldo. Si la argumentación es emitida al interior de un intercambio oral, el
discurso argumentativo puede tener además una contratesis dirigida a invalidar la
tesis emitida previamente.
http://gaussianos.com/images/logica.jpg
1. TESIS
1.
Afirmación del emisor (proposición) a favor de la
cual argumentará. En ella plantea su postura frente
a determinada temática, con el fin de convencer o
persuadir al receptor.
“La actual brecha económica mundial se
debe a la organización político-financiera
que establecieron los llamados países del
primer mundo durante los siglos XIX y XX.
2.
Los
países
menos
desarrollados,
y, por ende, menos organizados
económicamente, sufren hoy el impacto
de las decisiones tomadas por las grandes
potencias del orbe durante épocas como
el colonialismo y las Guerras Mundiales.
3.
La organización económica de países
como EEUU, Inglaterra, Francia, España,
entre otros, ha potenciado la desigual
distribución de las riquezas a nivel
mundial y ha perjudicado los sistemas
financieros y ambientales de muchos
países desde donde se extrajeron los
recursos que hoy sustentan a estas
potencias.
4.
Expertos finlandeses afirman que
de haberse desarrollado políticas
colaborativas que brindaran beneficios
mutuos, el mundo hoy sería más
igualitario a niveles económicos y, por
supuesto, sociales”.
2. BASE
ARGUMENTOS
Argumento que el emisor establece para apoyar su
tesis. Se suelen entregar datos conocidos y fáciles
de aceptar por el oyente.
3. GARANTÍA
Idea que establece una relación entre la tesis y la
base. Justifica la pertinencia de la base para la tesis,
es decir, explica por qué la base funciona como un
apoyo a la tesis.
4. RESPALDO
Tal como lo dice su nombre, son los datos concretos
que respaldan tanto la base como la garantía, pues
corresponde a información fidedigna basada en
datos, citas, estadísticas, etc. que apoyan y objetivan
los argumentos.
Archivo Cpech.
5
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
Actividad
II.
Lee el siguiente texto argumentativo y reconoce el tema central, la tesis, los tipos de argumentos y el propósito
que se pretende llevar a cabo.
“¿Por qué los bomberos en Chile no
quieren que les paguen?
1.
2.
3.
4.
Muchas personas creen que los bomberos chilenos son los
únicos que no reciben salario; sin embargo, esto está lejos
de ser un fenómeno exclusivo de nuestro país. Carlos Ferlise,
presidente de la Organización de Bomberos Americanos,
estima que los voluntarios en todo el continente llegan a
cuatro millones, de los cuales 1,5 millones viven en Estados
Unidos. Agrega que en varios países de la región, incluida
su propia Argentina, 85% del personal de bomberos es
voluntario y en algunos, más del 90%. Además, los propios
bomberos fueron los primeros en rechazar el pago por sus
servicios a la comunidad.
Lo mismo ocurre en otras partes del mundo, de acuerdo a un
informe del año 2003 de la Organización Internacional del
Trabajo (OIT) sobre los servicios públicos de urgencia. Según
el estudio, en Australia los voluntarios suponían el 95% de
los bomberos y en Alemania había 1,3 millones de bomberos
voluntarios en 1992 contra 34 mil profesionales.
Aunque en Chile el sistema funcione totalmente sobre la
base del voluntariado, muchos destacan la capacidad de los
bomberos de ese país para enfrentar urgencias como la de
Valparaíso. «Los bomberos de Chile tienen una preparación
en este tipo de incendios, en tsunamis y terremotos, que
es una de las mejores del continente», afirma Ferlise,
que también preside el Consejo Nacional de Bomberos
Voluntarios de Argentina.
«Hay que sacarse el sombrero», añade”.
www.ayudabomberos.cl (fragmento adaptado).
6
CPECH
a. El tema central del texto es
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
b. ¿Cuál es la tesis fundamental
presente en el texto?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
c. ¿Qué tipos de argumentos utiliza
el emisor?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
d. El texto pretende
convencer.
persuadir.
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
III.
A continuación, reconoce qué párrafo(s) corresponde(n) a la tesis, a la base, a la garantía y al respaldo. Luego,
identifica el tema central del texto y su propósito.
”¿Porqué es importante tener una alimentación saludable?
1.
Una buena nutrición, es decir, una dieta suficiente y equilibrada,
combinada con el ejercicio físico regular, es un elemento fundamental
de la buena salud.
a.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
2.
Una mala nutrición puede debilitar el sistema inmunológico,
aumentar la vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el desarrollo
físico y mental y reducir la productividad de la persona.
b.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
3.
Además, una alimentación no adecuada puede reducir el tiempo y
calidad de vida del individuo.
c.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
4.
Hoy en día los problemas relacionados a la alimentación no solo son
por carencias nutricionales como la desnutrición, sino también por
excesos como la obesidad.
d.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
5.
De hecho, la alimentación poco saludable está relacionada con muchas
de las principales causas de muerte, entre ellas, las enfermedades
coronarias, los accidentes cerebrovasculares, la diabetes, hipertensión,
entre otras.
e.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
6.
Según los especialistas, para una dieta balanceada y adecuada es
necesario saber algunos datos como el peso, edad y actividad física
para que, en base a ello, el nutricionista elabore la dieta de la persona
sin llegar a ser restrictiva ni dañina.
f.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
7.
No olvidar que una buena alimentación debe incluir cinco comidas
diarias: el desayuno, media mañana, almuerzo, media tarde y cena.
En síntesis, para la prevención de enfermedades, come sano, practica
una actividad física, toma dos litros de agua al día y ten una actitud
positiva”.
g.
Tesis
Base
Garantía
Respaldo
www.elpopular.pe (adaptación).
h. El tema central del texto es
_______________________________
_______________________________
_______________________________
i. El texto pretende
convencer.
persuadir.
_______________________________
_______________________________
7
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
¿Cómo comprender un texto argumentativo?
http://www.nexos.com.mx/wp-content/uploads/2014/03/01-equidad-02.jpg
Como se ha visto durante las clases anteriores, es importante recalcar la importancia de leer y/o escuchar comprensivamente
un texto: no solo “tragarlo”, sino “saborearlo” y, sobre todo, “digerirlo” adecuadamente. Lo anterior es vital para lograr el
buen entendimiento entre las personas y, por supuesto, para complementar el desarrollo intelectual, social y humano del
individuo.
En esta ocasión, realizaremos una lectura guiada de un texto argumentativo. Sin embargo, antes de comenzar, presentamos
algunos consejos para leer comprensivamente un texto argumentativo.
Algunos consejos para comprender un discurso argumentativo
8
CPECH
•
La tesis no siempre está explícita en el texto.
•
La tesis corresponde a una proposición discutible que se pone en consideración de otros con el fin de que sea
aceptada como verdadera. Se trata de una idea sobre la cual no hay acuerdo ni un único punto de vista.
•
En este tipo de textos se usan abundantes conectores causales, consecutivos y explicativos, los que suelen estar
vinculados a argumentos o ideas que fundamentan el discurso.
•
En los discursos argumentativos es importante reconocer y comprender las marcas textuales de opinión
(palabras o frases que aluden a juicios valóricos), pues ayudan a determinar el propósito del emisor.
•
La estructura argumentativa generalmente se presenta en un orden de tipo deductivo (tesis, base, garantía,
respaldo), sin embargo, es posible encontrarla ordenada desde una perspectiva inductiva. Junto a lo anterior,
es importante que sepas que no todo discurso argumentativo presenta garantías y/o respaldos.
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
Actividad
IV.
1.
Lee el siguiente texto argumentativo y responde junto a tu profesor las preguntas que aparecen junto al escrito.
“Eliminar la clase de historia de Puerto Rico del tercer grado para
fusionarla con la materia de español es una decisión nefasta, una
determinación que va provocar que los niños boricuas se queden sin
un conocimiento temprano de su propio pasado y de lo que los define
como puertorriqueños, expresaron ayer varios historiadores de la Isla.
2.
La Asociación Puertorriqueña de Historiadores (APH) criticó que el
Departamento de Educación pretenda fusionar todas las materias de
Estudios Sociales de primero a tercer grado de las escuelas públicas de
la Isla con la enseñanza del castellano.
3.
Aunque Educación insiste en que Estudios Sociales se va a enseñar
bajo el sistema de lecto-escritura -es decir, como vehículo para
aprender el español- los historiadores dijeron que eso en la práctica
no va a suceder.
4.
Los líderes magisteriales Eva Ayala, de Educamos; y Emilio Nieves, de
Únete, coincidieron.
5.
«Esa medida afectará negativamente la formación integral de los
estudiantes que inician su proceso académico. El intento de eliminar
los cursos de Estudios Sociales impactará adversamente a toda una
generación», proclamó ayer el presidente de la APH, Félix R. Huertas.
A. ¿De qué nos informa el primer
párrafo del fragmento?
B.
¿Qué opiniones surgen frente al
hecho informado?
C. ¿Cuál es la idea principal del
segundo párrafo?
D. ¿Qué ideas se contraponen en
el tercer párrafo y quiénes las
emiten?
E.
¿Qué función cumple el cuarto
párrafo según la estructura
interna del texto argumentativo?
F.
¿Qué se dice respecto al
hecho informado al inicio del
fragmento?
El reconocido arqueólogo Miguel Rodríguez, rector del Centro de
Estudios Avanzados de Puerto Rico y el Caribe, manifestó que la
enseñanza de la historia de Puerto Rico se va a ver menoscabada y
que, en medio de una crisis social como la que sufre el país, eso es lo
que menos necesitamos.
G. ¿Por qué es pertinente la opinión
de Miguel Rodríguez?
7.
El rector se mostró sorprendido con que esta política provenga de
una administración del Partido Popular Democrático (PPD), que
tradicionalmente ha defendido la cultura puertorriqueña y la
enseñanza de nuestra historia.
I.
8.
Citando al líder cultural Ricardo Alegría, Rodríguez declaró que «un
pueblo que no conoce su historia, no puede sentir amor y orgullo por
su identidad nacional, ni tampoco es capaz de defenderlo y luchar por
su futuro».
9.
Educadores e historiadores señalaron que sin los Estudios Sociales
como materia, los niños de las escuelas públicas serán condenados a
la desventaja intelectual.
10.
«El nuevo modelo afectará a los estudiantes, porque en Estudios
Sociales se estudia al ser humano con su medio ambiente social y
eso es indispensable para su desarrollo», dijo Carlos Marrero Morales,
alumno de doctorado del Centro de Estudios Avanzados de Puerto
Rico y el Caribe”.
6.
http://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/nota/
inconcebiblequequitenlaclasedehistoriadepuertorico-1075459/(fragmento).
H. ¿Qué función cumple el sexto
párrafo según la estructura
interna del texto argumentativo?
Según el rector, ¿por qué es
sorpresiva la determinación
tomada por el Departamento de
Educación?
J. ¿Qué función cumple la frase
presentada entre comillas?
K. ¿Qué
relación
tiene
esta
información con lo presentado en
el primer párrafo del fragmento?
L. ¿Por qué Carlos Marrero Morales
puede ser considerado una
fuente fidedigna de información
para este fragmento?
M. ¿Qué opinión tienes tú respecto al hecho
informado en este fragmento?
Intenta plantear tu parecer considerando
una tesis, una base y una garantía.
9
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
PSU
Sección III: Experimentando con la PSU
Para reforzar lo anterior, analiza con tus compañeros y tu profesor el siguiente ejercicio del Proceso de Admisión 2014,
el cual fue analizado en clases anteriores, no obstante, ahora será estudiado en función de los recursos del discurso
argumentativo. Recuerda poner atención en los pasos de resolución.
“Calentamiento global: «Causa natural o fenómeno ocasionado»
¿Por qué se calienta la tierra? El bióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera
formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el calentamiento del planeta. La
principal fuente de contaminación por la emisión de bióxido de carbono son las plantas de generación de energía a
base de carbón, pues emiten 2.500 millones de toneladas al año. En el año 2003 olas de calor extremo causaron más de
20.000 muertes en Europa y más de 1.500 muertes en la India. El calentamiento global no está ocurriendo por causas
naturales sino por acción antropogénica. En suma, somos nosotros los que debemos aportar en la reducción de la
temperatura de nuestro planeta”.
http://www.nrdc.org/laondaverde
9.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
10
CPECH
“El bióxido de carbono se acumula en la atmósfera causando el calentamiento del planeta”.
“La principal fuente de contaminación por la emisión de bióxido de carbono son las plantas de generación
de energía”.
“El calentamiento global no está ocurriendo por causas naturales sino por acción antropogénica”.
“Debemos aportar nosotros mismos en la reducción de la temperatura de nuestro planeta”.
“En el año 2003, olas de calor extremo causaron más de 20.000 muertes en Europa y más de 1.500 muertes
en la India.”
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
Analiza el texto y las alternativas con tus compañeros y profesor. Luego, determinen juntos la alternativa correcta.
I. Según el título, ¿de qué se
hablará en el texto?
“Calentamiento global: «Causa natural o fenómeno ocasionado»
¿Por qué se calienta la tierra? El bióxido de carbono y otros
contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera formando una
capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el
calentamiento del planeta. La principal fuente de contaminación por la
emisión de bióxido de carbono son las plantas de generación de energía
a base de carbón, pues emiten 2.500 millones de toneladas al año. En
el año 2003 olas de calor extremo causaron más de 20.000 muertes en
Europa y más de 1.500 muertes en la India. El calentamiento global no
está ocurriendo por causas naturales sino por acción antropogénica. En
suma, somos nosotros los que debemos aportar en la reducción de la
temperatura de nuestro planeta”.
A) De la causa del calentamiento
global.
B) De las teorías en contra del
calentamiento global.
C) De los efectos producidos por
el calentamiento global.
II. Subraya la oración que sintetiza
la respuesta a la pregunta
presente al inicio del párrafo.
III. Según la oración subrayada,
podemos afirmar que la
respuesta o tesis se encuentra
A) al inicio.
B) al medio.
C) al final.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del
fragmento anterior?
A)
“El bióxido de carbono se acumula en la atmósfera
causando el calentamiento del planeta”.
B)
“La principal fuente de contaminación por la emisión
de bióxido de carbono son las plantas de generación de
energía”.
C)
“El calentamiento global no está ocurriendo por causas
naturales sino por acción antropogénica”.
D)
“Debemos aportar nosotros mismos en la reducción de la
temperatura de nuestro planeta”.
E)
“En el año 2003, olas de calor extremo causaron más de
20.000 muertes en Europa y más de 1.500 muertes en la
India.”
¡Marca la alternativa correcta!
IV. ¿Qué significa el término tesis?
Revisa tu guía para recordar la
respuesta.
V. La(s) alternativa(s) que puede(n)
responder a la pregunta del texto
es (son)
A.
B.
C.
D.
E.
VI. Las alternativas que corresponden
a ideas secundarias o argumentos
son
A.
B.
C.
D.
E.
VII. La alternativa D
A) es la causa de la opción C.
B) es un efecto de la opción C.
C) es una solución a la opción C.
11
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
Sección IV: Practicando voy reforzando
A continuación, se presenta una serie de ejercicios que desarrollarás en un tiempo determinado por tu profesor.
Posteriormente, comenta las respuestas con tu curso. ¡Recuerda, practicando vas reforzando!
TEXTO 1
(Preguntas 1 y 2)
“Señor Director:
En caso de que llegara a aprobarse un aumento del subsidio de la educación escolar por alumno, convendría que el
Gobierno entregara cheques directamente al apoderado y que este se los entregue al colegio.
Tendría bastantes inconvenientes administrativos y prácticos; sin embargo, haría que los beneficiarios tomaran
conciencia del costo de la educación, del beneficio recibido y de la necesidad de entregarlo a la institución más
eficiente. Además, podría incentivar que colegios no subvencionados, pero con sentido social, acepten a niños
económicamente desaventajados con una matrícula más baja”.
Álvaro Paúl Díaz, www.latercera.com
1.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
2.
Los beneficiarios del subsidio escolar deben tomar conciencia del costo de la educación.
Debe haber un incentivo a los colegios no subvencionados para aumentar su matrícula.
El subsidio escolar debe entregarse a los padres, no a los colegios.
Debe aprobarse prontamente el subsidio escolar para la clase media.
Los colegios no subvencionados deben aceptar a niños económicamente desaventajados.
¿Cuál(es) de las siguientes opciones representa(n) argumentos para la tesis propuesta por el emisor del texto?
Esta medida
12
CPECH
I.
II.
III.
tendría bastantes inconvenientes administrativos y prácticos.
haría que los beneficiarios tomaran conciencia del costo de la educación.
podría incentivar que colegios no subvencionados acepten a niños económicamente desaventajados.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
TEXTO 2
(Preguntas 3 y 4)
Usa tu Tarjeta de crédito en
Farmacias Huelemu y ahora disfruta
miércoles
20
%
dcto.
Farmacias
HUELEMU
Archivo Cpech
3.
¿Cuál es la finalidad comunicativa del afiche anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
4.
Inducir al receptor a comprar los días miércoles en la farmacia mencionada.
Impulsar al receptor para que aproveche los descuentos que ofrece la tarjeta.
Invitar al receptor a que use la tarjeta que se promociona en la farmacia mencionada.
Incitar al receptor a que adquiera la tarjeta de crédito y disfrute del beneficio en dicha farmacia.
Convencer al receptor de que use tarjetas de crédito, en desmedro del efectivo.
La función comunicativa de la oración “usa tu Tarjeta Crédito en Farmacias Huelemu y ahora disfruta” es
A)
B)
C)
D)
E)
motivar al receptor a realizar una acción.
aludir al medio por el que se transmite el mensaje.
describir los beneficios otorgados por el uso de la tarjeta.
provocar sentimientos en el receptor.
definir las condiciones de una promoción.
13
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
TEXTO 3
(Preguntas 5 a 7)
“Atiéndeme, quiero decirte algo
que quizá no esperes, doloroso tal vez.
Escúchame, que aunque me duela el alma,
yo necesito hablarte y así lo haré.
Nosotros, que fuimos tan sinceros,
que desde que nos vimos amándonos estamos.
Nosotros, que del amor hicimos un sol maravilloso,
un romance tan divino.
Nosotros, que nos queremos tanto,
debemos separarnos, no me preguntes más.
No es falta de cariño, te quiero con el alma,
te juro que te adoro y en nombre de este amor y
por tu bien te digo adiós”.
Pedro Junco, Nosotros (fragmento).
5.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del poema leído?
A)
B)
C)
D)
E)
6.
¿En cuál de las siguientes opciones se presenta un argumento que apoye la tesis planteada por el hablante lírico?
A)
B)
C)
D)
E)
7.
14
CPECH
“desde que nos vimos amándonos estamos”.
“debemos separarnos”.
“te quiero con el alma”.
“Nosotros, que nos queremos tanto”.
“te juro que te adoro”.
“No es falta de cariño”.
“un romance tan divino”.
“por tu bien te digo adiós”.
“del amor hicimos un sol maravilloso”.
“no me preguntes más”.
Según lo expresado por el hablante lírico, ¿cuál(es) es (son) su(s) propósito(s) comunicativo(s)?
I.
II.
III.
Influir en el receptor.
Llamar la atención del receptor.
Manifestar los sentimientos del hablante.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
I, II y III
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
TEXTO 4
(Preguntas 8 a 12)
“En un sistema presidencial como el nuestro, la responsabilidad de facilitar el diálogo entre fuerzas políticas recae en
el Gobierno. Es desde ahí que se deben articular las virtuosas conversaciones que son tan fundamentales para toda
democracia para que, como finalidad, se logren los acuerdos y el progreso político que permitan que el país avance.
Fortalecer la democracia implica fortalecer el ejercicio del diálogo como mecanismo de hacer política. Cuando el
Ejecutivo no tiene voluntad, el poder de nuestro Congreso se ve anulado, los partidos políticos se vuelven irrelevantes,
nuestro sistema se torna inestable y el país se estanca”.
www.asuntosdelsur.org (fragmento adaptado).
8.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema del fragmento leído?
A)
B)
C)
D)
E)
9.
¿Cuál es la tesis sostenida por el emisor del fragmento leído?
A)
B)
C)
D)
E)
10.
irreflexiva.
exagerada.
crítica.
D)
E)
objetiva.
exaltada.
Según lo expresado en el fragmento anterior, el emisor considera virtuosas las conversaciones porque
A)
B)
C)
D)
E)
12.
El sistema presidencial debe fortalecer la democracia.
El Congreso debe ser respetado por el Ejecutivo.
El diálogo es el mecanismo para hacer política.
El Ejecutivo evita relacionarse con el Congreso.
El Gobierno debe propiciar el diálogo político.
De acuerdo a la información del fragmento, la actitud del emisor se puede considerar como
A)
B)
C)
11.
El sistema presidencial.
La democracia.
El diálogo político.
La voluntad del Ejecutivo.
El Ejecutivo y el Congreso.
con ellas se puede avanzar como país.
provocan que el Ejecutivo pierda poder.
articulan un Congreso influyente y autónomo.
con estas se logra el bienestar individual de los ciudadanos.
demuestran la irrelevancia de los partidos políticos.
A partir de la lectura del fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una inferencia válida?
A)
B)
C)
D)
E)
El Gobierno es el responsable del diálogo entre los ciudadanos.
La oposición política impide que el país avance.
El Ejecutivo carece de la voluntad para generar diálogo.
El diálogo es vital para crear una democracia más sólida.
Los partidos políticos son irrelevantes para la población.
15
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
TEXTO 5
(Preguntas 13 a 16)
“La música pop y los conflictos sociales
1.
Hay un dicho que dice: es mejor buscar respuestas a las preguntas de la vida a través del arte que por medio
de la política, y eso se está haciendo más evidente en el 2016. Los artistas están utilizando sus plataformas para
expresarse sobre temas que importan, ya sea Benga discutiendo sobre la salud mental o Killer Mike defendiendo
la campaña de Black Lives Matter.
2.
De manera más reciente está el lanzamiento de «Formation» de Beyoncé, con sus poderosas letras y un video
que muestra imágenes del Huracán Katrina, brutalidad policiaca y una poderosa toma final que hace un paneo
a un grafiti que dice «Stop shooting us». Hace unas semanas, la presentación en los Grammy de Kendrick Lamar
puso sobre la mesa el tema de la injusticia racial en una de las ceremonias de premios más grandes del mundo.
3.
En el Reino Unido, las crecientes tragedias de la crisis de refugiados se han convertido en un recordatorio de
lo injusto que es el mundo. Al menos 35 refugiados murieron hace unos días en las costas turcas del Mar Egeo,
cuando se voltearon unos botes que los transportaban. Las autoridades estiman que al menos 3.000 personas
se ahogaron el año pasado mientras estaban en camino a buscar refugio en países europeos.
4.
La naturaleza de las noticias es de un flujo rápido e interminable. En un segundo estamos impactados por estas
tragedias, pidiendo cambios, y al siguiente un periódico de derecha está buscando «satanizar» a cualquiera que
se dirija a las costas británicas, porque supuestamente van a robarle a los ciudadanos sus trabajos, beneficios y
lugares de estacionamiento, ignorando por completo la trágica travesía que los llevó ahí. Save The Children no
puede pedir el apoyo de Gran Bretaña para los niños sirios refugiados sin que el Daily Mail publique artículos
acusando a varios niños refugiados de mentir sobre la edad que tenían.
5.
Mientras que la crisis de refugiados es mostrada en los medios como algo aterrador, lleno de estadísticas y
costos, el rol del arte se ha convertido cada vez más importante en recordarle al mundo el valor de las vidas
humanas. M.I.A, PJ Harvey, Kindness y muchos más han alzado la voz para expresar sus pensamientos sobre
la situación actual, a través de entrevistas, recolecciones de fondos, creando música y videos originales que
buscan humanizar la lucha y las historias de los refugiados modernos, y forjar una nueva perspectiva dentro de
la cultura popular, transparentando el punto de que una crisis humanitaria internacional no debería ser solo un
tema de estadísticas de inmigración, debates o maniobras políticas.
6.
Como cualquier arte, la música tiene un poder específico, no solo a través de la exposición, sino que tiene una
capacidad de comunicar valores humanos básicos y emociones a un público más grande. Eso es algo que no
puede hacer un reporte en las noticias o una ley proinmigración. El pop siempre ha estado de la mano del
activismo a lo largo de los años, pero en tiempos recientes, con causas como Black Lives Matter y la crisis de
refugiados, entre más artistas busquen hablar sobre esos temas particulares en su arte, más grande va a ser el
poder del pop para cambiar las percepciones de la gente y crear un cambio social profundo y duradero. Y en
esta época de crisis humanitaria, entre más personas se sientan empoderadas para hablar sobre el viacrucis de
los refugiados, mejor será para todos”.
http://noisey.vice.com (fragmento adaptado).
16
CPECH
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
13.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del primer párrafo del fragmento leído?
A)
B)
C)
D)
E)
14.
15.
Respecto a la información del fragmento, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) CORRECTA(S)?
I.
II.
III.
Por primera vez en la historia se puede observar que la música pop integra temáticas sociales.
Dentro de un país o territorio, todos los medios comunicativos siguen la misma línea editorial.
La música tiene una capacidad crítica y expresiva que puede concientizar a grandes masas.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y III
La finalidad comunicativa del emisor del fragmento anterior es
A)
B)
C)
D)
E)
16.
El arte es mejor medio que la política para encontrar respuestas a las preguntas de la vida.
Killer Mike defiende la campaña de Black Lives Matter a través de su música.
En el año 2016, los artistas decidieron darle un nuevo giro a sus producciones a través de la crítica social.
La política no es el mejor medio para debatir o expresar opiniones respecto de los temas de relevancia
mundial.
Los artistas actualmente están utilizando sus creaciones para hablar sobre problemáticas importantes.
criticar la labor que realizan los periodistas con relación a la crisis que viven los refugiados.
evidenciar los principales cambios que se pueden constatar en la música pop.
concientizar respecto del rol que ha ido asumiendo la música frente a problemáticas sociales como la
migración.
enaltecer a algunas figuras de la música que han adoptado un espíritu crítico en sus canciones.
establecer un contraste entre los contenidos entregados por los periodistas y los músicos.
De acuerdo con la información del fragmento, ¿cuál es el rol del arte en artistas como M.I.A, PJ Harvey y Kindness?
A)
B)
C)
D)
E)
Contradecir la información que entregan los medios periodísticos de sus países sobre la inmigración.
Expresar la opinión de los artistas, dando prioridad a la manifestación de sus sentimientos.
Manifestar la crisis humanitaria con el fin de generar una conciencia más crítica en la sociedad.
Generar una plataforma de difusión rápida y masiva de sus propuestas ideológicas y estéticas.
Constituir una instancia para recaudar fondos con el fin de ir en ayuda de distintas causas humanitarias.
17
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
TEXTO 6
(Preguntas 17 a 21)
1.
“La creación y la mantención del Museo de la Memoria ha sido una continuidad de disparates. Para empezar,
todo museo relacionado con el pasado se vincula con la memoria, de manera que desde el nombre se parte de
un error.
2.
No sabemos por qué se le fundó como un organismo de gran autonomía, cuando debió ser parte de la Dibam.
3.
Desde el punto de vista de la historia, la existencia del museo representa el deseo de falsificar el pasado, en cuanto
se enfoca en un acontecimiento singular, separado del resto de nuestra historia y, por lo tanto, incomprensible.
El pasado tiene que ser comprendido en su totalidad, comenzando por el antecedente de cualquier situación.
No podríamos entender la época de la Independencia si solo la enfocásemos a través de las persecuciones de
los realistas durante la Reconquista.
4.
En el mencionado «museo», para poder entenderlo, falta la política y la situación social del país desde varias
décadas anteriores y, muy especialmente, la destrucción de la ética pública, los abusos, engaños y desmanes del
gobierno de la Unidad Popular. Solo teniendo en cuenta esos hechos, se puede comprender la reacción general
del país y el movimiento militar. No se trata de ocultar los excesos oficiales, sino buscar la explicación de por qué
ocurrieron”.
Sergio Villalobos, www.elmercurio.com (fragmento adaptado).
17.
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones corresponde(n) a una opinión dada por el emisor del fragmento?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
18.
CPECH
Solo I
Solo III
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III
El emisor menciona la Independencia y la Reconquista con el propósito de
A)
B)
C)
D)
E)
18
“El pasado tiene que ser comprendido en su totalidad, comenzando por el antecedente de cualquier
situación”.
“Solo teniendo en cuenta esos hechos se puede comprender la reacción general del país y el movimiento
militar”.
“No sabemos por qué se le fundó como un organismo de gran autonomía, cuando debió ser parte de la
Dibam”.
ejemplificar la necesidad de comprender el contexto histórico.
argumentar que hay procesos que suelen repetirse.
manifestar los tópicos que abarca el museo.
describir y detallar el verdadero propósito del texto.
presentar información esencial para comprender al emisor.
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
19.
A partir de lo expresado por el emisor en el fragmento leído, se infiere que
A)
B)
C)
D)
E)
20.
¿Cuál es el propósito del emisor al usar comillas para referirse al museo en el cuarto párrafo?
A)
B)
C)
D)
E)
21.
se desconoce por qué se fundó el Museo de la Memoria.
falsificar todo el pasado es uno de los objetivos de los museos.
debería haber un museo que muestre el período de Reconquista.
la Dibam es el organismo que fundó el polémico museo.
el museo aludido debería contextualizar una época.
Burlarse de la apariencia del mencionado museo.
Cuestionar el verdadero sentido de este museo.
Manifestar su disconformidad con estas instituciones.
Criticar a quienes lo denominan de esta manera.
Enfatizar lo innecesario que es tener este museo.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema del fragmento leído?
A)
B)
C)
D)
E)
La misión de los museos.
Los museos y su rol histórico.
El Museo de la Memoria.
El respeto al pasado.
La política y los museos.
TEXTO 7
(Preguntas 22 a 25)
“Frecuentemente oímos decir que el amor es eterno y no cambia. De hecho, las relaciones se transforman. Finalizan,
ya sea porque se han vuelto caducas, ya sea por un accidente o una enfermedad seguidos de muerte. Creer que los
vínculos son perennes es una ilusión que muchas veces impide apreciar en su justo valor el momento presente”.
Anne Ancelin Schützenberger y Evelyne Bissones Jeufroy, Salir del duelo (fragmento).
22.
PERENNES
A)
B)
C)
D)
E)
23.
fijos
imperecederos
incorruptibles
profundos
desmedidos
JUSTO
A)
B)
C)
D)
E)
preciso
incalculable
noble
adecuado
equilibrado
19
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
24.
La finalidad comunicativa del emisor es
A)
B)
C)
D)
E)
25.
20
CPECH
informar.
convencer.
provocar.
disuadir.
criticar.
Con relación al texto anterior, es CORRECTO afirmar que
I.
II.
III.
el fin de una relación puede tener múltiples causas.
pensar que los vínculos son eternos afecta las relaciones.
las personas tienden a creer que el amor es inmutable.
A)
B)
C)
D)
E)
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
Tabla de corrección
Ítem
Alternativa
Habilidad
1
Sintetizar globalmente
2
Comprender - analizar
3
Interpretar
4
Analizar - interpretar
5
Sintetizar globalmente
6
Identificar
7
Interpretar
8
Sintetizar globalmente
9
Sintetizar globalmente
10
Evaluar
11
Comprender - analizar
12
Inferir globalmente
13
Sintetizar localmente
14
Comprender - analizar
15
Interpretar
16
Comprender - analizar
17
Identificar
18
Analizar - interpretar
19
Inferir globalmente
20
Analizar - interpretar
21
Sintetizar globalmente
22
Analizar - interpretar
23
Analizar - interpretar
24
Interpretar
25
Comprender - analizar
21
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
Sección V: Sintetizando
DISCURSO
ARGUMENTATIVO
Tiene como propósito
comunicativo
Convencer o persuadir
al receptor
Por medio de una
Estructura que ordena
las ideas y argumentos
Compuesta
generalmente por
Tesis
Base
Respaldo*
* No siempre se presentan en un
discurso argumentativo
22
CPECH
ARGUMENTOS
Garantía*
Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio
Mis apuntes
23
CPECH
Registro de propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.