ó - SED Caquetá

(Membrete o encabezado del Establecimiento Educativo)
La (Nombre del establecimiento educativo) del Municipio de (Municipio donde se encuentra el
establecimiento educativo)
CERTIFICA QUE:
A la fecha, la Universidad Abierta y a Distancia (UNAD), en el marco del convenio 024 del 19
de Julio de 2013, ha realizado el acompañamiento al establecimiento educativo para la
generación de los productos relacionados con el proceso de articulación de la educación media
con la educación superior, con el siguiente grado de avance:
%
AVANCE
PRODUCTO
Plan del proceso de divulgación
Documento diagnóstico sobre las líneas de formación técnica y tecnológica para
el departamento del Caquetá
Mapa Institucional del Sector Productivo.
Estrategia regional que permita hacerle seguimiento a egresados en los últimos
tres años
Informe de cada institución de sus egresados en los tres últimos años
Sistematización de la información sobre egresados de los últimos tres años
Sensibilización a docentes sobre apropiación de la política educativa y los
procesos pedagógicos aplicables al proceso de articulación
Capacitados docentes de las 24 EEM en planes de estudio bajo el enfoque por
competencias en las siguientes áreas: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales
y sociales
Integración del proceso de articulación a los PEI de los 24 EMM
Planes de estudio bajo el diseño curricular por competencias básicas
(matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y sociales); el mapa de competencias
ciudadanas y el mapa de competencias laborales generales
Mapa del sector productivo
Mapa institucional de competencias laborales generales
Mapa institucional de competencia ciudadana
Impacto en el desarrollo de proyectos, como fundamentación pedagógica en el
desarrollo de competencias.
Para constancia de lo anterior, se firma a los __ días del mes de _____ de _____
(Firma del directivo docente)
(Número de cédula del directivo docente)
PRODUCTOS
SUB ACTIVIDADES
Plan del proceso de divulgación
Acercamiento con el sector productivo.
Documento diagnóstico sobre las líneas
de formación técnica y tecnológica para
el departamento del Caquetá
Reunión con el sector Productivo
Aplicación de encuestas a los representantes gremiales del
sector productivo.
Validar información secundaria.
Clasificación de las actividades productivas de la región.
Mapa Institucional del Sector Productivo.
Visualizar y diseñar estrategias de divulgación.
Monitorear y formalizar los avances en el desarrollo de los
compromisos entre las IE y el sector productivo.
Estrategia regional que permita hacerle
seguimiento a egresados en los últimos
tres años
Diseño de encuestas.
Informe de cada institución de sus
egresados en los tres últimos años
Aplicación de encuestas vía web.
Sistematización de la información sobre
egresados de los últimos tres años
Tabulación de encuestas.
Sensibilización a docentes sobre
apropiación de la política educativa y los
procesos pedagógicos aplicables al
proceso de articulación
Incorporación de competencia básica, competencia
ciudadana y competencias laborales generales a los
componentes del PEI.
Unidades de aprendizaje por periodo donde se incorporen
las competencias.
Dos talleres de estructura pedagógica de la competencia
básica para incorporarla al componente pedagógico.
Capacitados docentes de las 24 EEM en
planes de estudio bajo el enfoque por
competencias en las siguientes áreas:
matemáticas, lenguaje, ciencias naturales
y sociales
Tres talleres de la estructura pedagógica de la competencia
laboral general para incorporarlo al componente
pedagógico del PEI.
Dos talleres de la estructura pedagógica de la competencia
ciudadana para incorporarla al componente pedagógico del
PEI.
Un taller diseño curricular, elaboración planes de estudio.
Un taller diseño curricular, competencias laborales
generales, elaboración mapa institucional de competencia
laboral general
Un taller diseño curricular, competencia ciudadana y
elaboración mapa institucional de ciudadanía.
Un taller, unidades de aprendizaje donde se incorporan las
competencias básicas, ciudadanas y laborales generales en
PRODUCTOS
SUB ACTIVIDADES
el aula.
Integración del proceso de articulación a
los PEI de los 24 EMM
Planes de estudio bajo el diseño curricular
por competencias básicas (matemáticas,
lenguaje, ciencias naturales y sociales); el
mapa de competencias ciudadanas y el
mapa de competencias laborales
generales
Mapa del sector productivo
Mapa institucional de competencias
laborales generales
Mapa institucional de competencia
ciudadana
Impacto en el desarrollo de proyectos,
como fundamentación pedagógica en el
desarrollo de competencias.
Reformulación del Direccionamiento Estratégico de la EEM
de acuerdo a la política de articulación (Componente
Teleológico)
Revisión y ajustes de los PEI acorde a la política de
articulación.
Elaboración del plan de homologación.
Seguimiento pedagógico en la implementación, ejecución e
impacto del proyecto.
Conocimiento de las estructuras pedagógicas dela
competencia básica en cada una de las áreas
Diseño curricular bajo el enfoque por competencias
Desarrollo de Competencias teniendo como referentes los
estándaresbásicos de competencia y los lineamientos
curriculares
Mapa institucional de competencia básica en las nueve áreas
obligatorias y fundamentales en el plan de estudios art. 23
ley 115 del 94
Mapa institucional de competencias laborales generales que
comprende: 1 mapa del sector productivo, 2.matriz toma de
decisión, 3. Matriz grupo de grados, 4. Matriz desempeño
por área (Referente teórico guía número 21 del MEN).
Proyectos educativos, como fundamentación pedagógica en
el desarrollo de competencias
Apoyo en la presentación de proyectos a ondas Colciencias,
tipos de proyectos: abiertos para todas las áreas. Preestructurados: de bienestar y ambiental. Proyecto
pedagógico productivo investigativo(Media técnica)