SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de curso: Inglés Básico
Clave de curso: LEX0109A11
Antecedente:
Clave de antecedente:
Módulo
Competencia del Módulo
Comunicar en el idioma Inglés mediante ideas y opiniones, con moderada fluidez y en forma correcta, como usuario independiente de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las
lenguas, en diferentes situaciones sociales, académicas y laborales.
Competencia de curso:
Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente para presentarse e interactuar y satisfacer necesidades de tipo inmediato, como usuario básico A1 (MCERL), en relaciones
sociales.
Elementos de Competencia:
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar distintos términos para la presentación y obtención de información personal, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT.
Reconocer y describir las distintas relaciones familiares, así como información personal, rutinas, y espacios domésticos y comunitarios, basándose en vocabulario y formatos gramaticales
de la plataforma SMRT.
Describir y comparar alimentos para ordenar comida en un restaurante, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT.
Identificar las prendas de vestir, hacer planes y predicciones para describir personas y su entorno, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT.
Utilizar correctamente las palabras de intención en forma oral y escrita al pedir permiso, dar consejos y expresar necesidades, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la
plataforma SMRT.
Perfil del docente:
Licenciado en Enseñanza del Inglés o Certificación como maestro de inglés por una institución reconocida. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las
innovaciones pedagógicas.
Elaboró:
Academia de Inglés Unidad Académica Hermosillo
Diciembre 2012
Ana Ivett Domínguez Hallack, Osiel Fernández Coronado, Gabriel Fontes León, Jessica Flores Fernández, Sofía Del Carmen Fuentes Valdez,
Fernanda Luján Noriega.
Coordinación de Procesos Educativos
Julio 2013
Autorizó:
Actualizó:
Autorizó:
Agosto 2013
1.
Elemento de competencia:
Utilizar distintos términos para la presentación y obtención de información personal, basándose en vocabulario y formatos gramaticales de la plataforma SMRT.
Fase
Contenido
Estrategias de
formación
Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
Actividades supervisadas
(T.D)
Actividades Independientes
(T.D)
Preguntar y obtener
información personal y
sobre nacionalidades
Verbo BE afirmativo
Vocabulario de información
personal.
Verbo BE en presente
negativo e interrogativo
Países
Nacionalidades
Aprendizaje
colaborativo (en
pareja, grupal)
Trabajo individual
Hoja de trabajo
Actividades de práctica extra (challenge
activities) Unidad 1, en plataforma SMRT.
Actividades de práctica auditiva
Ejercicios de Comprensión de lectura
Unidad 1, en la plataforma SMRT.
4 hr
Trabajar en el vocabulario de la unidad
utilizando el diccionario de imágenes y el
verbo BE para crear oraciones simples.
http://www.ipicthat.com/
Consulta de definiciones de palabras
nuevas y
su pronunciación en los recursos dispo
nibles en la plataforma en:
http://www.spellingcity.com
1 hr
Describir personas,
cosas y animales
Adjetivos Posesivos
Pronombres Personales
Repaso de Verbo BE:
afirmativo, negativo e
interrogativo
Adjetivos Opuesto
Aprendizaje
colaborativo
( en pareja y/o grupal)
Trabajo individual
Hoja de trabajo
Actividades de práctica extra (challenge
activities) en la plataforma SMRT.
Actividades de práctica auditiva
Ejercicios de comprensión de lectura,
Unidad 1, en la plataforma SMRT.
3 hr.
Hoja de repaso (review ) Unidad 1, en la
plataforma SMRT.
1 hr
Discutir sobre
profesiones
Presente simple: afirmativo y
negativo
Profesiones
Aprendizaje
colaborativo
(en pareja y/o grupal)
Trabajo individual
Hoja de trabajo
Actividades de práctica extra (challenge
activities) Unidad 2,
Actividades de práctica auditiva Unidad
2, en la plataforma SMRT.
3 hr.
Comprensión de lectura Unidad 2, en la
plataforma SMRT.
1 hr.
Pedir información
específica en distintos
lugares
Presente simple: afirmativo,
negativo e interrogativo
Pasatiempos
Números del 1 al 20
Preguntas de información
(Wh-questions)
Aprendizaje
colaborativo
(en pareja y/o grupal)
Trabajo individual
Aprendizaje basado
en proyectos
Hoja de trabajo
Actividades de práctica extra (challenge
activities) Unidad 2.
Actividades de práctica auditiva
Ejercicios de comprensión de lectura
Unidad 2, en la plataforma SMRT.
4hr
Hoja de repaso (review) Unidad 2, en la
plataforma SMRT.
Proyecto de cierre:
Realizar una presentación personal y de
un compañero.
30 min
30 min
Atributos genéricos
Comunicarse en interacciones
interpersonales.
Comunicar información
personal.
Trabajo intergrupal, individual,
en parejas y en
equipo.
Comprensión auditiva y de
lectura.
Expresión oral y escrita
Materiales didácticos de apoyo
Sistema electrónico SMRT 110
Pintarrón,
Marcadores,
CD,
Reproductor de CD,
Reproductor de DVD
TV.
Computadora
Internet
Cañón
Valores y actitudes
. Valores:
Respeto
Puntualidad
Responsabilidad
Prudencia
Equidad
Tolerancia
Actitudes:
Empatía
Proactividad
Iniciativa
Eficacia grupal
Autocontrol
Compromiso
Evaluación
Evidencias de la competencia






Examen de unidad
Evaluación oral
Proyecto
Aspectos afectivo-emocionales
Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 1, 2)
Portafolio Electrónico
Aspectos afectivo-emocionales
Responsabilidad
Actitud
Calidad
90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa.
Portafolio Electrónico
Portada
Secuencia didáctica
Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales)
Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos)
Conclusiones
Fuentes de Información
Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT 110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/
Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/
Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html
2.
Elemento de competencia:
Reconocer y describir las distintas relaciones familiares, así como información personal, rutinas, y espacios domésticos y comunitarios basados en formatos gramaticales y
vocabulario predefinido en las páginas de apoyo sugeridas por el programa SMRT de Canadian College.
Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
Fase
Identificar los
miembros de
familia.
Reconocer los
nombres de
habitaciones,
mobiliario y
objetos propios
de cada lugar.
Contenido
Relaciones de Parentesco
(Family members),
Presente simple del verbo
“be” y tercera persona
“this is”.
Información relacionada
con actividades cotidianas
en presente progresivo en
sus tres formas (Negativa,
interrogativo y afirmativa).
Trabajar con el posesivo
“Apostrophe S”
Actividades
Complementarias de
gramática.
Grammar Notes
Vocabulary list
Espacios en casa.
Mobiliario
Tiempo presente simple:
Verbo Be
Otros verbos (rutinas)
Preguntas de respuesta
corta
Palabras interrogativas
(Wh)
Adjetivos posesivos.
Presente continuo:
Verbo Be
Otros verbos (rutinas)
Estrategias de formación
Trabajo individual
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje interactivo
Actividades supervisadas
Lluvia de ideas.
Repetición oral y simulación,
comprensión auditiva. Trabajo en
parejas e individual, Unidad 3, en
plataforma SMRT.
Expresión oral y comprensión
auditiva en las actividades
electrónicas Unidad 3, sugeridas por
la plataforma SMRT.
Enlazar palabras a “Picture that
Dictionary” y realizar ejercicios
Unidad 3, de la misma plataforma
SMRT.
(T.D)
3 hrs
Introducción del trabajo
independiente
en Spellingcity.com Unidad 3,
plataforma SMRT.
Autoaprendizaje
Aprendizaje colaborativo
Intercambios orales
Trabajo grupal: Lluvia de ideas.
Hacer un balance del conocimiento
previo.
Individualmente, relacionar las
fotografías de espacios y objetos con
sus nombres, Unidad 4,parte 1.
Verificar información en parejas y
Compartirla con el resto de la clase.
Repetición oral y simulación,
comprensión auditiva.
Enlazar palabras a “Picture that
Dictionary” y realizar ejercicios
Unidad 2, de la misma página
1 hr.
1 hr.
1 hr.
Actividades Independientes
Elaboración de mapas mentales con
campos semánticos del vocabulario
utilizado.(Evidencia de Unidad)
Consulta de definiciones de palabras nuevas y
su pronunciación en los recursos disponibles Unidad
3, en la plataforma SMRT en
http://www.spellingcity.com/
Descripción escrita de relaciones familiares,
utilizando el presente simple del verbo “be” y
tercera persona “this is”.
Se sugiere el siguiente enlace
http://www.ipicthat.com/
- Descripción de rutinas propias en presente
progresivo y descripción de los miembros de la
familia.
(Evidencia de Proyecto de Unidad)
Ejercicios de trabajo de la Unidad 3 (denominados
“worksheets”) Unidad 2, en la plataforma SMRT.
Elaboración de mapas mentales con campos
semánticos del vocabulario utilizado. (Evidencia
de Unidad)
Consulta de definiciones de palabras nuevas y su
pronunciación en los recursos disponibles en la
plataforma.
http://www.ipicthat.com/
http://www.spellingcity.com/
Descripción escrita de espacios en su casa.
Descripción de rutinas propias y de la familia.
(Evidencia de Proyecto de Unidad )
(T.D)
30 min
30min
30min
30min
Preguntas de respuesta
corta
Palabras interrogativas
(Wh)
Expresiones de cortesía.
Reconocer los
nombres de
lugares públicos y
actividades
propias de cada
lugar, y
describirlos
Lugares públicos.
Actividades y productos
de lugares públicos.
Preguntas de respuesta
corta (Yes/no questions)
utilizando la expresión
“there is / there are.
Preposiciones
SMRT.
Worksheet 1, Unit 4. En plataforma
SMRT.
En parejas, preguntar y responder
sobre rutinas personales, siguiendo
el formato de la Unidad 4, Parte2,
plataforma SMRT.
Extender la actividad al resto del
grupo.
Ejercicios en la hoja de trabajo, Unit
4, plataforma SMRT.
En equipos, elaborar preguntas y
Respuestas (afirmativas y negativas)
para cada una de las fotografías.
Compartirlas con el grupo. Ejercicios
en la hoja de trabajo, Unit 4,
plataforma SMRT.
Ejercicios en las hojas de trabajo 5 y
6, Unit 4, plataforma SMRT.
Aprendizaje colaborativo
Trabajo individual
Lluvia de ideas. Hacer un balance del
conocimiento previo.
Individualmente, relacionar las
fotografías de lugares y actividades u
objetos realizados o encontrados en
esos lugares, Unidad 5 en
plataforma SMRT.
Ejercicios en las hojas de trabajo,
Unidad 5, en plataforma SMRT.
Verificar información en parejas y
compartirla con el resto de la clase.
En equipos, elaborar preguntas y
respuestas(afirmativas y negativas)
Para cada una de las fotografías,
utilizando las expresiones “there is /
there are.
Individualmente relacionar el nombre
de las preposiciones de lugar con su
posición en relación a un objeto.
Escuchar las descripciones de las
fotografías y completar las oraciones
con la preposición correspondiente.
Realizar actividades en worksheet
3, Unidad 5, plataforma SMRT.
1 hr.
1 hr.
Elaboración de mapas mentales con campos
semánticos del vocabulario utilizado. (Evidencia de
Unidad)
Elaborar un mapa de los alrededores de la escuela,
ubicando algunos de los lugares públicos vistos en la
lección. Unidad 5, en: http://ues110.smrtenglish.com/
Identificar distintos lugares en los alrededores de la
escuela. Utilizando las expresiones “there is / there
are”, y diferentes preposiciones de lugar.
30 min
Realizar diálogos pidiendo y dando
información sobre diferentes lugares
en la escuela.
Promover la
mejora continua a
través de
interacciones de
apoyo.
Localizar lugares públicos
y proporcionar relaciones
de ubicación.
Números ordinales
Aprendizaje basado en
proyectos
Aprendizaje colaborativo
Intercambios orales.
Ejercicios en la hoja de trabajo 4,
Unidad 5 en plataforma SMRT.
Verificar información en parejas y
compartirla con el resto de la clase.
Mediante dictado, ubicar en un mapa
lugares públicos a partir de su
relación con otros, mediante el uso
de preposiciones de lugar, señalar
con un matamoscas el lugar
escogido, y anotar un punto a su
equipo por cada respuesta correcta.
En parejas, practicar la
pronunciación de los números
ordinales.
Ejercicios en las hojas de trabajo,
Unidad 5 en plataforma SMRT.
Verificar información en parejas y
compartirla con el resto de la clase.
Individualmente, realizar el repaso de
la parte 5 y 6 de la unidad 5 en
plataforma SMRT.
3 hr.
Proyecto: Crear un folleto dando información sobre
diferentes lugares en la comunidad (mall, elementary
school, café, park, etc.). Utilizar las expresiones “there
is / there are”, y sus direcciones con números
ordinales.
1hr
Atributos genéricos
Comunicarse en interacciones
interpersonales.
Comunicar información
personal.
Trabajo intergrupal, individual,
en parejas y en
equipo.
Comprensión auditiva y de
lectura.
Expresión oral y escrita
Materiales didácticos de apoyo
Sistema electrónico SMRT 110
Pintarrón,
Marcadores,
CD,
Reproductor de CD,
Reproductor de DVD
TV.
Computadora
Internet
Cañón
Valores y actitudes
. Valores:
Respeto
Puntualidad
Responsabilidad
Prudencia
Equidad
Tolerancia
Actitudes:
Empatía
Proactividad
Iniciativa
Eficacia grupal
Autocontrol
Compromiso
Evaluación
Evidencias de la competencia






Examen de unidad
Evaluación oral
Proyecto
Aspectos afectivo-emocionales
Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidades 3, 4, 5)
Portafolio Electrónico
Aspectos afectivo-emocionales
Responsabilidad
Actitud
Calidad
90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa.
Portafolio Electrónico
Portada
Secuencia didáctica
Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales)
Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos)
Conclusiones
Fuentes de Información
Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT 110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/
Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/
Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html
Elemento de competencia:
3.
Describir y comparar alimentos para ordenar comida en un restaurante, basándose en formatos gramaticales y vocabulario predeterminados.
Fase
Contenido
Estrategias de
formación
Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
Actividades supervisadas
(T.D)
Actividades Independientes
(T.D)
Reconocer colores,
partes del cuerpo y
adjetivos calificativos.
Vocabulario sobre colores y
partes del cuerpo.
Adjetivos calificativos y sus
opuestos.
Trabajo colaborativo
grupal, en parejas e
individual.
Lluvia de ideas: colores y adjetivos.
Repaso de colores y adjetivos en la
plataforma SMRT mediante ejercicios
electrónicos.
Ejercicios electrónicos de comprensión
auditiva y expresión oral en plataforma
SMRT.
1 hr.
Ejercicios electrónicos de vocabulario y
gramática en la Unidad 6 (Worksheets
lecciones 1, 2, 4 y 5) en la plataforma
SMRT.
Consulta de definiciones de palabras
nuevas y su pronunciación en los
recursos disponibles en la plataforma.
http://www.ipicthat.com/
http://www.spellingcity.com/
30 min
Describir y comparar
personas
Adjetivos comparativos.
Formas de describir
similitudes y diferencias entre
personas.
Trabajo grupal, en
parejas e individual.
2 hrs.
Ejercicios electrónicos de vocabulario y
gramática en la Unidad 6 (Worksheets
lecciones 3 y 6) en la plataforma SMRT.
30 min.
Discutir que comer
Vocabulario sobre alimentos y
sus grupos.
Sustantivos contables y no
contables.
Artículos definidos e
indefinidos. Fórmulas There
is/ There are.
Expresar gustos y
preferencias utilizando Like y
Would like.
Trabajo colaborativo
grupal, en parejas e
individual.
Ejercicios electrónicos de comprensión
auditiva y expresión oral en la plataforma
SMRT.
Los alumnos realizarán de forma individual
un mapa mental describiendo a una
persona.
Ejercicios en las hojas de trabajo sobre
partes del cuerpo, adjetivos calificativos y
comparativos en la plataforma SMRT.
Discusión sobre preferencias de alimentos.
Ejercicios electrónicos de comprensión
auditiva y expresión oral en la Unidad 7
de la plataforma SMRT.
En grupos de 3, los alumnos realizarán un
poster plasmando las diferencias entre
sustantivos contables y no contables.
Ejercicios de expresión oral y comprensión
auditiva en la plataforma SMRT, Unidad 7:
Alimentos, sustantivos contables y no
contables, artículos definidos e indefinidos,
there is/ there are y would like, en la
plataforma SMRT.
En parejas, los estudiantes practicarán las
estructuras para expresar sus gustos y
ordenar alimentos en un restaurante.
Evaluación diagnóstica electrónica de las
Unidades 6 y 7, en la plataforma SMRT.
Evaluación oral del proyecto de unidad.
2 hrs.
Ejercicios electrónicos de vocabulario y
gramática en la Unidad 7 (Worksheets
lecciones 1, 2, 3 y 4) en la plataforma
SMRT.
30 min.
2 hrs.
Ejercicios electrónicos de vocabulario y
gramática en la Unidad 7 (Worksheets
lecciones 5 y 6) en la plataforma SMRT.
1 hr.
Ordenar una comida en
un restaurante
Trabajo grupal, en
parejas e individual.
Aprendizaje por
proyectos
Proyecto de unidad: Por equipos, realizar
un video donde los alumnos describan,
comparen y ordenen alimentos en un
restaurante.
1 hr.
Atributos genéricos
Comunicarse en interacciones
interpersonales.
Comunicar información
personal.
Trabajo intergrupal, individual,
en parejas y en
equipo.
Comprensión auditiva y de
lectura.
Expresión oral y escrita
Materiales didácticos de apoyo
Sistema electrónico SMRT 110
Pintarrón,
Marcadores,
CD,
Reproductor de CD,
Reproductor de DVD
TV.
Computadora
Internet
Cañón
Valores y actitudes
Valores:
Respeto
Puntualidad
Responsabilidad
Prudencia
Equidad
Tolerancia
Actitudes:
Empatía
Proactividad
Iniciativa
Eficacia grupal
Autocontrol
Compromiso
Evaluación
Evidencias de la competencia






Examen del elemento de competencia
Evaluación oral
Proyecto
Aspectos afectivo-emocionales
Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 6 y 7)
Portafolio Electrónico
Aspectos afectivo-emocionales
Responsabilidad
Actitud
Calidad
90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa.
Portafolio electrónico del estudiante
Portafolio Electrónico
Portada
Secuencia didáctica
Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales)
Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos)
Conclusiones
Fuentes de Información
Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/
Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/
Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html
Elemento de competencia:
4. Identificar las prendas de vestir, hacer planes y predicciones para describir personas y su entorno, basándose en formatos gramaticales y vocabulario predeterminados.
Fase
Contenido
Estrategias de
formación
Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
Actividades supervisadas
Identificar las prendas de
vestir, accesorios,
calzado y colores para
describir cómo vestimos.
Tipos de ropa, accesorios y
calzado.
Uso de some y any.
Uso de preposiciones de
lugar
Usar los colores para
identificar prendas de vestir.
Trabajo colaborativo
Exposición del
maestro
Autoaprendizaje.
En parejas identificar las prendas de vestir,
accesorios y calzado que hay o no en una
tienda.
Analizarán el uso de some y any. Los
alumnos identifican a la persona descrita.
Reconocerán y usarán los colores para
identificar prendas de vestir.
Identificar los sustantivos
contables y no contables,
adjetivos para describir y
comparar prendas de
vestir y maneras de decir
precios.
Adjetivos para describir
prendas de vestir.
Adjetivos para comparar
prendas de vestir.
Sustantivos contables y no
contables, así como a, some,
any, much, many, a lot of &
not any.
Maneras de decir precios
Trabajo colaborativo
Exposición del
maestro
Autoaprendizaje.
Describirán prendas de vestir
Relacionarán dos listas de adjetivos
Relacionaran las descripciones con las
prendas de vestir.
Identificar los sustantivos contables y no
contables y el uso de a, some, any, much,
many, a lot,of & not any.
Identificar y practicar dos maneras de decir
precios.
Leer sobre atletas y
deportes.
Pasado de “Be” y verbos
regulares.
Trabajo individual.
Trabajo en parejas.
Trabajo grupal.
Trabajo
Colaborativo.
Exposición del
maestro
Analizar pasado de “Be” y verbos
regulares.
Escuchar biografías.
Completar biografías de atletas.
Crucigrama 3.
Usar verbos en pasado en oraciones.
Practicar diálogos.
Discutir significado de respuestas.
Hojas de trabajo 1,2, Crucigrama 3, Hojas
de trabajo # 4,5, y Repaso
Trabajo individual.
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje por
proyectos
Leer sobre planes.
Predecir eventos para una imagen.
Escribir oraciones.
Corregir con audio.
Analizar conversaciones.
Hojas de trabajo.
Hacer planes y
predicciones.
Predicción de eventos.
Preposiciones de tiempo.
Distinción de Futuro con “Will”
y “Be going to”.
Significado de “Infinitivos de
Propósito”.
(T.D)
2 hrs.
2 hrs.
4 Hrs.
2 Hrs.
Actividades Independientes
(T.D)
Completar práctica de las hojas de trabajo
(Worksheets 1-3). Unidad 8, plataforma
SMRT.
- Consulta de definiciones de palabras
nuevas y su pronunciación en los
recursos disponibles en la plataforma.
http://www.ipicthat.com/
http://www.spellingcity.com/
30 min
Completar práctica de las hojas de trabajo
(Worksheets 4-5) Unidad 8, plataforma
SMRT.
Repaso.
Unidad 9, plataforma SMRT.
Hojas de trabajo 1,2, Crucigrama 3,
Hojas de trabajo # 4,5 y Repaso.
Plataforma SMRT.
Unidad 10, plataforma SMRT.
Hojas de trabajo de repaso
Proyecto: Catálogo de ropa, describiendo
las personas en las fotografías y las
piezas de ropa y colores.
30 min.
30 min.
30 min
30 min
Atributos genéricos
Comunicarse en interacciones
interpersonales.
Comunicar información
personal.
Trabajo intergrupal, individual,
en parejas y en
equipo.
Comprensión auditiva y de
lectura.
Expresión oral y escrita
Materiales didácticos de apoyo
Sistema electrónico SMRT 110
Pintarrón,
Marcadores,
CD,
Reproductor de CD,
Reproductor de DVD
TV.
Computadora
Internet
Cañón
Valores y actitudes
Valores:
Respeto
Puntualidad
Responsabilidad
Prudencia
Equidad
Tolerancia
Actitudes:
Empatía
Pro actividad
Iniciativa
Eficacia grupal
Autocontrol
Compromiso
Evaluación
Evidencias de la competencia






Examen de unidad
Evaluación oral
Proyecto
Aspectos afectivo-emocionales
Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 8, 9 Y 10)
Portafolio Electrónico
Aspectos afectivo-emocionales
Responsabilidad
Actitud
Calidad
90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa.
Portafolio electrónico del estudiante
Portafolio Electrónico
Portada
Secuencia didáctica
Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales)
Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos)
Conclusiones
Fuentes de Información
Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/
Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/
Edelson, J., (2008). VocabularySpellingCity. Disponible en http://www.spellingcity.com/about-us.html
Elemento de competencia:
5. Utilizar correctamente las palabras de intención en forma oral y escrita al pedir permiso, dar consejo y expresar necesidad.
Fase
Entrevistar a un
compañero.
Contenido
Preguntas sobre habilidades y
permisos.
Estrategias de
formación
Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
Actividades supervisadas
Trabajo individual.
Aprendizaje
colaborativo
Elaborar oraciones escritas.
Practicar pronunciación correcta de las
palabras de intención “Modals”.
Hojas de trabajo #1, #2, plataforma SMRT.
Dar consejo en base a
distintas situaciones
Distinción entre obligación y
necesidad.
Trabajo individual,
parejas o grupal
Aprendizaje
colaborativo
Basados en diversas situaciones los
alumnos darán consejos de lo que se debe
o no hacer.
Comprensión auditiva.
Hoja de trabajo #3. Plataforma SMRT.
Simular una situación.
Pronunciación de modelo de
conversación.
Trabajo individual.
Trabajo en pareja y
grupal.
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje por
proyectos
Practicar los modales siguiendo una
conversación como ejemplo.
Realizar cambios a dicha conversación y
practicar.
Análisis de conversaciones.
Hoja de trabajo #4, #5. Plataforma SMRT.
(T.D)
2Hrs.
2 Hrs.
2 Hrs.
Actividades Independientes
(T.D)
Unidad 11 plataforma SMRT.
Hojas de trabajo #1, #2
Consulta de definiciones de palabras
nuevas y su pronunciación en los
recursos disponibles en la plataforma.
http://www.ipicthat.com/
http://www.spellingcity.com/
30 Min.
Unidad 11, plataforma SMRT.
Hoja de trabajo #3.
30 min.
Unidad 11, plataforma SMRT.
Hojas de trabajo #4, #5, y de repaso
Proyecto: Presentación de un problema
en particular en forma oral y escrita,
utilizando el vocabulario y gramática
sobre habilidades y sugerencias.
30 min.
30 min
Atributos genéricos
Comunicarse en interacciones
interpersonales.
Comunicar información
personal.
Trabajo intergrupal, individual,
en parejas y en
equipo.
Comprensión auditiva y de
lectura.
Expresión oral y escrita
Materiales didácticos de apoyo
Sistema electrónico SMRT 110
Pintarrón,
Marcadores,
CD,
Reproductor de CD,
Reproductor de DVD
TV.
Computadora
Internet
Cañón
Valores y actitudes
Valores:
Respeto
Puntualidad
Responsabilidad
Prudencia
Equidad
Tolerancia
Actitudes:
Empatía
Proactividad
Iniciativa
Eficacia grupal
Autocontrol
Compromiso
Evaluación
Evidencias de la competencia






Examen de unidad
Evaluación oral
Proyecto
Aspectos afectivo-emocionales
Ejercicios electrónicos (worksheets) (unidad 11)
Portafolio Electrónico
Aspectos afectivo-emocionales
Responsabilidad
Actitud
Calidad
90% de asistencia requerida como obligatoria para ser sujeto a evaluación sumativa.
Portafolio electrónico del estudiante
Portada
Secuencia didáctica
Rúbricas (Proyecto, Expresión oral, Expresión escrita, Portafolio electrónico, aspectos afectivo-emocionales)
Evidencias (examen de unidad, evaluación oral, proyecto, ejercicios electrónicos)
Conclusiones
Fuentes de Información
Canadian College. (2012). Sistema Electrónico SMRT110. Disponible en: http://ues110.smrtenglish.com/
Burns, M., (2007). Picture that. Disponible en: http://www.ipicthat.com/
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