Los seres extraños

Los seres extraños
Ana María Shua
País: Argentina
Género: cuento
Temas: lo inexplicable
Valores: valor, constancia, amor
Páginas: 128
ACERCA DE LA AUTORA
Ana María Shua. Nació en Buenos Aires,
Argentina. Es profesora de Letras egresada de la
Universidad de Buenos Aires, guionista y escritora de novelas y cuentos
para niños, jóvenes y adultos. Ha recibido, entre otras distinciones, la
beca Guggenheim, en 1993. En Alfaguara se publicaron sus libros El
valiente y la bella, Los monstruos del riachuelo, Cuentos con magia, Los
devoradores, Cuentos con fantasmas y demonios y Las cosas que odio y
otras exageraciones.
DESCRIPCIÓN DE ESTA OBRA
La autora enfrenta al lector con vampiros, enanos, trasgos, duendes, hadas, demonios y demás seres fantásticos. A través de metáforas, comparaciones y descripciones que tienen como objetivo inquietar, sugerir lo
siniestro o mostrarlo en todo su horror, la autora explora una gran variedad de posibilidades lingüísticas. El libro está formado por ocho relatos
(seis cuentos y dos leyendas) surgidos de la imaginación colectiva de
diversos pueblos y que se han transmitido oralmente de generación en
generación. En el prólogo, Ana María Shua nos advierte que “No hay
ningún pueblo sobre la Tierra que no haya creado sus monstruos, sus
fantasmas, sus seres extraños, algunos terroríficos, otros simplemente
inquietantes”. El primer relato, “El vampiro y la suerte”, al igual que en
“Corazón de windigo” y “El ciego vidente”, abordan la posesión demoniaca y los exorcismos; también aparecen monstruos que ponen a prueba la curiosidad y la racionalidad de los hombres (“Playa siniestra”), y
en otros casos, el ingenio y el coraje de sus víctimas para enfrentarlos
(“Más grande todavía”); tampoco faltan animales mitológicos que son
la encarnación misma del mal (“Fenris, el lobo”), pequeños personajes
que pertenecen a otro espacio donde los hombres no suelen ser bienvenidos (“El baile de la gente pequeña”) y viejas que habitan casas em-
brujadas (“La vieja Pasa de Uva”). Al final de cada historia se incluye
un apartado que da cuenta de algunos elementos reveladores, por ejemplo, los posibles orígenes del personaje, rasgos culturales y ubicación
geográfica de los pueblos, así como otras creencias similares que enriquecen la interpretación.
PARA EMPEZAR
¿Qué los hace diferentes? Antes de empezar la lectura, dialogue con el
grupo sobre las características que deben existir para que un ser se considere “diferente”, “extraño” o “espeluznante”. Detone el intercambio
de ideas con preguntas como: ¿Qué lugares, situaciones o personajes
les dan miedo? ¿Creen en la existencia de fuerzas demoniacas? ¿Conocen alguna historia cuyo protagonista sea un “ser extraño”? ¿Cómo
saben que “ellos” son diferentes? ¿Qué los hace temibles? Identifiquen
juntos cuáles son las características, los lugares y las situaciones que
más miedo provocan entre los jóvenes y sugiera hacer una clasificación
de los mismos. ¿Consideran a un vampiro tan terrorífico como a un
duende? ¿Les daría lo mismo perderse en un bosque oscuro que en una
aldea abandonada? Como cierre de la actividad, hagan otra clasificación, esta vez con las formas más eficaces de combatir el miedo. Al terminar la lectura de cada cuento o leyenda, procure reabrir el diálogo en
torno a sus miedos y las distintas vías que utilizan para contraatacarlos.
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PARA HABLAR Y ESCUCHAR
Cuentos escalofriantes. Xochimilco, San Andrés Mixquic, Catemaco,
Puerto Ángel y El Saucito son algunos de los muchos lugares en México
que mantienen su identidad cultural a través de sus mitos y leyendas.
En algunos de estos lugares, cuando menos una vez al año, narradores
comparten escalofriantes e inusuales historias que dan cuenta de la riqueza cultural de nuestro país. Proponga al grupo crear, como dice la
autora, “sus monstruos, sus fantasmas y sus seres extraños” a partir de
cuentos de creación individual, que pongan de manifiesto tanto su sentido de pertenencia al grupo como su creatividad. Para compartir sus
creaciones, pida que acompañen su narración con un objeto que represente algo directamente relacionado con su cuento, de preferencia algo
antiguo o inusual. Motívelos para que al compartir su historia en una
“sesión escalofriante”, utilicen ese objeto para hacer más dinámica su
participación. Como conclusión, seleccionen en plenaria uno de los
cuentos con la intención de realizar un montaje escénico que pueden
presentar a sus familiares o al resto de la comunidad escolar.
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PARA ESCRIBIR
Mi tiempo, mi monstruo. Motive a los jóvenes para que elaboren su
propia versión del cuento cosaco “El vampiro y la suerte”, iniciando la
nueva historia con la oración “Su padre y su madre lloraron desesperados sobre su cadáver...”. La diferencia será que este cuento de posesión
demoniaca y exorcismo deberá estar inmerso en la cultura digital, tal
como la imaginan a finales del siglo xxi. Organcie equipos para que
realicen una investigación sobre las características de los cuentos de
ciencia ficción y sobre las novedades tecnológicas y científicas para
contar con todos los elementos para hacer un nuevo cuento con visión
futurista, sin perder de vista los elementos de la historia original.
Enriquezca la experiencia con lecturas de fragmentos de obras de Isaac
Asimov, Julio Verne y H. G. Wells para poder armar una versión creíble de lo que pasó, noche tras noche, entre Boris, la suerte y la princesa.
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PARA LEER EN FAMILIA
Las distintas caras de los seres extraños. La producción editorial sobre
mitos, leyendas y cuentos de seres extraños ofrece una gran variedad de
posibilidades para que los jóvenes inviten a sus padres a introducirse en
el mundo de la fantasía, las tradiciones y lo inexplicable. El catálogo de
Alfaguara Juvenil ofrece, entre otras opciones:
Cuentos con fantasmas y demonios, de Ana María Shua. En la historia del hombre, los espíritus malignos han estado tan presentes como
los dioses protectores. Basada en la tradición judía, la autora escribe
ocho relatos en los que refleja la disputa entre el bien y el mal, el hombre contra demonios y seres sobrenaturales, en una lucha de la que no
siempre sale triunfador. De la mano del terror aparecen otros temas como la tenacidad, la fe y la justicia.
El fantasma de Canterville y otros cuentos, de Oscar Wilde. Es una
atrapante, divertida y clásica historia en la que Oscar Wilde parodia las
leyendas de fantasmas. Cuando el ministro estadounidense Hiram B.
Otis decide comprar el antiguo castillo inglés de los Canterville para ir
a vivir con su familia, todos le advierten que está encantado y que allí
vive un horroroso fantasma. Los Otis no creen en fantasmas, pero pronto los espantosos ruidos y una mancha de sangre que siempre reaparece
los convencerán de lo contrario. También se incluyen los cuentos “El
ruiseñor y la rosa” y “El amigo fiel”.
Dioses y héroes de la mitología griega, de Ana María Shua. Los mitos
griegos han permanecido vigentes a través de los siglos, y hoy día siguen
cautivando a los lectores de todas las edades, porque tienen el poder de
la fantasía y de las pasiones humanas. En esta obra se narran los relatos
míticos más bellos, entre ellos el de la creación del Universo, el origen
de los dioses del Olimpo y las aventuras de los héroes más valientes como Heracles, Teseo y Odiseo, quienes deben luchar contra terribles
monstruos y, sobre todo, contra su propio destino.
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CONEXIONES CON EL MUNDO
México en la pantalla grande. Hay situaciones o circunstancias que
hacen ver a una persona normal como un “ser extraño”. Proponga a los
alumnos una sesión de cine mexicano para compartir Doña Macabra
(1971, dirigida por Roberto Gavaldón), película que combina el terror,
la comedia y la fantasía, y muestra una cara distinta de aquello que nos
resulta inexplicable.
En los videojuegos. Los Sims 3. Criaturas sobrenaturales (título original: The Sims 3. Supernatural). Es un videojuego de simulación social
y estrategia para pc (clasificación Teen) a través de plataformas
Windows, Mac OS X, Nintendo, Xbox y PlayStation. En esta versión es
posible crear criaturas especiales inmersas en un entorno sobrenatural,
con magia, misterios y desafíos.
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RC
PROYECTO Mitos y leyendas
Bloque: I
Ámbito: literatura.
Práctica general: leer para conocer otros pueblos.
Práctica específica: investigar sobre mitos y leyendas de distintos pueblos.
Exorcismo de los seres extraños. Sugiera a los alumnos trasladar a imágenes de gran formato los miedos y las formas de atacarlo que compartieron antes de la lectura del libro. Organice una exposición para la
comunidad escolar, en la que también representen el montaje escénico
que previamente prepararon y muestren fragmentos de sus cuentos de
ciencia ficción. La exposición se montará con elementos representativos de diversas culturas y con base en una investigación que los jóvenes
hagan sobre mitos y leyendas universales. Al iniciar el evento, adviertan
que es una sesión para exorcizar los terrores individuales y colectivos,
así como a los seres extraños, por lo que cada uno de los invitados deberá compartir en un mural sus propias formas de combatir el miedo.
CONEXIONES CURRICULARES
Español
r Selecciona algún tema relacionado con el lenguaje o con los
temas estudiados en otras asignaturas.
r Busca información sobre el tema.
r Selecciona el o los pueblos cuyos relatos míticos desea conocer.
r Lee relatos míticos del pueblo que haya elegido.
r Indaga sobre mitos y personajes míticos en diccionarios de mitología, de literatura y en enciclopedias u obras relevantes.
r Comparte los resultados de la indagación mediante exposiciones
o una antología escrita o grabada en audio para integrarla a la
biblioteca del salón o de la escuela.
Educación artística
r Identifica los rasgos artísticos de diversas culturas.
Ciencias
r Busca información sobre el tema.
Geografía
r Identifica los componentes del espacio geográfico y reconoce los
conceptos propios de su estudio.
r Analiza la diversidad cultural de los pueblos y las naciones.
TEMAS TRANSVERSALES
r Educación para la convivencia.
r Educación multicultural.
APRENDIZAJES PARA EL SIGLO XXI (UNESCO)
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Aprender a hacer.
Aprender a aprender.
Aprender a ser.
Aprender a vivir juntos.
Desarrollo: Mariana Morales, Ana Arenzana