COLEGIO “ OLEGARIO LAZO BAEZA “ SAN FERNANDO
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COLEGIO “ OLEGARIO LAZO BAEZA “ SAN FERNANDO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2012 - 2013 Introducción En la elaboración del P.E.I participaron todos los estamentos del Centro Educativo. El diseño y elaboración del P.E.I. se efectuó mediante jornadas de autoevaluación y análisis. Este Proyecto Institucional (PEI) es un proceso de construcción colectiva. Proceso de reflexión, de discusión profunda y creativa. De búsqueda de un sentido, de una orientación integrando y canalizando la participación de toda la comunidad educativa en cada una de las etapas. Este Proyecto Educativo es la elección de una estrategia de desarrollo educacional que haga realidad los propósitos de la escuela. Es una decisión fundamental para lograr una educación de excelencia, mediante el desarrollo de competencias básicas para mejorar continuamente la calidad de los aprendizajes, actuando con iniciativa y creatividad en torno a una visión de futuro compartido por todos los miembros de la Unidad Educativa. Considerando implementación de la JECD (2013) - Reclutar personal docente que se adecue al perfil que la escuela requiere. Optimizar recursos humanos y materiales, redistribuyendo horarios y actividades en función de las necesidades del Colegio. Utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos en beneficio de los aprendizajes de los alumnos (NOVASUR, CRA, ENLACES) - Reorganizar el tiempo escolar diario y semanal de los estudiantes, con alternancia del trabajo en el aula y en terreno con períodos de recreo más extensivos de actividades libres y guiadas con aquellos de carácter complementario para los intereses según su edad. - Creación de momentos y contenidos para la reflexión profesional de los docentes desde su propia práctica y acerca de temas pedagógicos para el mejoramiento del proceso de enseñanza y de aprendizaje. - Requerimientos derivados de los Planes y Programas de Estudio de Enseñanza Básica. - Incorporación del Idioma Inglés en 3° y 4° Básico. - Enriquecimiento del Plan y de los Programas de Estudio, incorporando en algunos subsectores, nuevas estrategias pedagógicas que incorporen también actividades de libre elección para los estudiantes, en coherencia con las prioridades del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento Educacional. - La definición de actividades de apoyo reguladas para los estudiantes, tales como el estudio dirigido, la realización de tareas y ejercicios,. Apoyo Pedagógico, grupos diferenciales, el trabajo en laboratorio y salidas a terreno. - El uso de los nuevos espacios para el trabajo escolar o el rediseño de sus espacios habituales, como el uso de LMC. - Aprovechamiento de los recursos educativos con que cuenta el establecimiento educacional(CRA, TIC, material didáctico, aplicando evolución de proceso con una constante retroalimentación. - Incentivar el estudio de clases. - Incentivar una convivencia sana y armónica promoviendo una comunidad escolar empática. - Incorporación de diversos Talleres Deportivos, Artísticos y Culturales, con el objeto de enriquecer el Proyecto. - Valorar las diferentes acciones y metas propuestas a través de diversas áreas de Gestión Escolar; Área de Liderazgo, Curricular, Convivencia Escolar, Recursos y Resultados, dándolos a conocer en Cuenta Pública. 1.- Identificación: 1.1.- Nombre Establecimiento: Colegio Olegario Lazo Baeza 1.2.- Matrícula : 410 1.3.- Cursos : 18 1.4.- Número de docentes : 30 1.5.- Número de no Docentes : 21 1.6.- Consejo Escolar : Sí 1.7.- Centro Gral. Padres y Apoderados : Sí 1.8.- Equipo de Gestión : Sí 1.9.- Índice de Promoción 2011: 95% 1.10.- SIMCE: Estadística Año 2008 2009 2010 2011 Años 2007 2009 2011 4tos. Años Ed. Matem. 232 (-13) 248 (+16) 242 (- 6) 251 (+ 9) Leng. Y Com. 242 (-25) 268 (+26) 259 (- 9) 265 (+ 6) Leng. Y Com 242 (-5) 266 (+24) 279 (+13) 8vos Años Ed. Mat. 245 268 (+23) 271 (+ 3 ) Comp. Del medio 234 (- 19) 249 (+15) 242 (- 7) 262 (+ 20) Cs.Natur. 248 (-3) 261 (+13) 268 (+ 7) His. Y Geo 241(-6) 259 (+18) 269 (+10) 1.11.- Proyectos, Programas en ejecución. Nº Proyectos 1.- ENLACES 2.- NOVASUR Programas Habilidades para la Vida Prevención de drogas y alcoholismo (SENDA) Activa tú Desarrollo Habilidades sociales y Personales Prevención de la obesidad infantil Uso Laboratorio Móvil LMC Taller de Ciencias (Conycit) 6tos. años SOFTINOVA (Software Prevención Bullying ) 3.- CRA 4.- PLAN TEC 5 6 7 Proyecto Consejo Regional Cultura de Proyecto de Atención a 45 alumnos (decreto 01/98 y decreto Integración 170/2010). Afianzamiento de habilidades básicas, Escolar (PIE) comprensión lectora, resolución de problemas. Proyectos Mi Taller Digital: Desarrollo de Habilidades Digitales Tecnológicas en Estudiantes. Año 2012: Curso de Robótica 1.12.- Conformación Centro General de Padres y Apoderados El Centro General de Padres está conformado por su Directiva: Nombre Marta Briones Becerra Patricia Cornejo Gajardo Verónica López Salazar Juan Zúñiga Arias Jacqueline Sepúlveda Núñez Claudia Veas Navarro Luis Caroca Aravena Olivia López Jara Dolka Norambuena Cargo Presidenta Vice Presidente Secretaria Tesorero Directora Tesorera (s) Director Directora Directora 2.- Formulación 2.1.- Visión del Establecimiento La Escuela Olegario Lazo Baeza pretenda formar alumnos (as) creativos, participativos y protagonistas de sus propios aprendizajes y que adquieran competencias y valores necesarios para enfrentar los desafíos de futuro. 2.2.- Misión La Escuela Olegario Lazo Baeza, propende a desarrollar en los niños y niñas las capacidades y competencias que le permitan aprendizajes significativos y trascendentes; comprometidos y solidarios con el quehacer educativo y con la sociedad en la cual están insertos proponiéndose altas expectativas para la continuación de estudios. 2.3.- Fundamentación La Escuela Olegario Lazo Baeza, atendiendo a las normas que regulan la Educación chilena, tales como la Constitución Política, la Ley General de Educación, Los Objetivos Fundamentales, los Contenidos mínimos, los principios que orientan el sistema, la Matriz Curricular Básica y los Planes y Programas de Estudios. at endiendo que el nivel educacional de las personas puede alcanzar y acrecentar enormemente las posibilidades de lograr mejor calidad de vida del alumno (a) y su familia, contribuyendo a mejorar el potencial humano necesario para alcanzar un mayor crecimiento y desarrollo del país. La Ley General de Educación chilena establece que la educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene n como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual ético, moral, afectivo, artístico y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimiento y destrezas. Se enmarca en el respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria. Democrática y activa en la comunidad y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. La Escuela tendrá la elección de un currículo que, en forma sistemática y progresiva, permita al educando sea una persona humana íntegramente desarrollada, respetando su libertad, situación socio económica y su compromiso espiritual como trascendente. Los aprendizajes esperados no sólo estarán referidos al ámbito del conocimiento sino que involucrarán la adquisición de valores, actitudes y habilidades. Activar elementos claves de la Planificación Pedagógica colaborativa de clases. La acción docente estará encaminada a la promoción de aprendizajes a través de las vivencias, experiencia en la que predomina la formación en el educando. El currículo basado en el aprendizaje de los alumnos, asumiendo responsabilidad mostrando afán de indagar, analizar, comprender, aplicando los aprendizajes en la vida diaria, interpretando los cognitivos a los de su diario convivir con los demás. Aplicando la evaluación como un concepto amplio que va más allá de la aplicación de un instrumento de calificación. Considerar el monitoreo permanente (Evaluación de proceso) Buscando y diseñando nuevas herramientas que permitan conocer el desarrollo y progreso de los alumnos y alumnas. 2.4.- Perfil del Alumno (a) Deberá tomar conocimiento del valor incalculable que tiene el ser humano, la dignidad y trascendencia propia y de las demás personas. - - Conocer y aceptarse así mismo; virtudes y defectos. Que estimule valores de sana convivencia. Formarse una imagen positiva de sí mismo, basada en los talentos o capacidades como toda persona posee. Comunicarse de manera eficiente en forma oral y escrita. Lograr una interacción humana positiva con los demás, dónde las diferencias personales permitan la comprensión del otro. Desarrollar autonomía de pensamiento. Desarrollar las habilidades intelectuales al más alto nivel posible. - Desarrollar su iniciativa y creatividad. Asumir su propia construcción de los aprendizajes. Afianzar hábitos y técnicas de estudio. Educar la voluntad, facultad cuya utilización es imprescindible en la vida. Aprender a convivir con los demás. Asumir la crítica. Integrar sus aprendizajes a los de su diario vivir. Que trabaje activa y comprometidamente en equipo. Aprender a autoevaluar sus propios avances. Encontrar el significado que tiene su propia existencia. Conocer su rol en la sociedad. - 2.5.- Perfil del Docente: - Asumirá la responsabilidad y compromiso para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, creando un ambiente propicio para que este sea efectivo y significativo Mayor eficiencia en la determinación de las necesidades de sus alumnos, respetando ritmos de aprendizaje. Establecer un currículo con mayor flexibilidad y pertinencia. Usar eficientemente el tiempo pedagógico. Lograr una alta interacción de los alumnos, usando los medios tecnológicos. Participar en la capacitación, investigación e intercambio con sus pares. Gestar espacios reales de participación con los alumnos. Preparación planificada del desarrollo de clases. - Elección y aplicación de metodologías activo + participativa e innovadora “aprender haciendo” Fomentar la autonomía del niño. Crear instrumentos que promuevan una evaluación participativa; aplicando autoevaluación y coevaluación. 2.6.- Perfil del Asistente de la Educación - Que posea equilibrio emocional. - Que sea muy respetuoso con los alumnos y con todas las personas con que se relacione en la comunidad educativa. - Que observe buena disposición para cumplir sus funciones. - Que sea responsable en la ejecución de tareas asignadas y que estas sean efectuadas con calidad y oportunamente. - Que sea reservado, sereno, positivo, alegre, leal y honesto. - Que cumpla con las normativas internas. - Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas 2.7.- Perfil del Apoderado (a) - Cumplir sus deberes y obligaciones, respetar sus prohibiciones y hacer adecuado uso de sus derechos establecidos en el Manual de Convivencia Escolar del Colegio Olegario Lazo Baeza. - Asumir su rol con responsabilidad sin olvidar que ellos son los primeros y obligados educadores de sus hijos y por lo tanto, su relación con los agentes educadores del Colegio, deben ser de mutua colaboración permanente. Ser consecuentes con su opción de formación cristiana de sus hijos. 2.7.- Reforma Educacional Las actuales propuestas curriculares postulan la necesidad de dotar al educando de las posibilidades, tiempos, oportunidades y contextos de aprendizaje que le permitan acceder a niveles crecientes de logros, los cuales aparecen explicitados en los Objetivos Fundamentales (OF) Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) y las Nuevas Bases Curriculares, que son los encargados de direccional el proceso pedagógico hacia el logro de nuevas competencias vinculando los ámbitos del saber, hacer y valorar. El currículo se toma como un plan de acción a seguir o desarrollar en la escuela en función del logro de los aprendizajes programados, articular los conocimientos, actividades y experiencias que los niños tendrán durante el proceso de formación escolar. 2.8.- Diversidad En nuestro Centro Educativo una de las fortalezas es propiciar la atención a la diversidad apoyando las carencias cognitivas, motrices y auditivas de los niños a través de Grupo Diferencial y Proyecto de Integración. Lo valioso es la interacción entre personas, con diferentes ideas, intereses y necesidades, potenciando las relaciones interpersonales, la cooperación, los afectos personales, posibilidades de participación, la calidad de relaciones con la familia, para formar un ser autónomo con iniciativas propias que les permita insertarse en el entorno social que le ha correspondido vivir. 2.9.- Decretos PEI DCTO. P Y P CURSO NIVEL DCTO. EVALUACION Nº 625/2003 NB1 Y NB2 1º A 4º AÑO EGB Nº 511/1997 Nº 220/1999 NB3 5º AÑO EGB Nº 511/1997 Nº 81/2000 NB4 6º AÑO EGB Nº 511/1997 Nº 481/2000 NB5 7º AÑO EGB Nº 511/1997 Nº 92/2002 NB6 8º AÑO EGB Nº 511/1997 Para la elaboración del PEI se han considerado los siguientes documentos de apoyo Constitución Política de la República de Chile 1980. Ley General de Educación Nº 20.370 del 17 agosto 2009 Estatuto de los Profesionales de la Educación su Reglamento Ley Nº 19.070 / 91 párrafo III sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16. Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM). Decreto Nº 40 OFCMO 1996 y Decreto Supremo Nº 240 que modifica Supremo de Educación Nº 40 / 1996. Del Ajuste Curricular. Ley 19.535 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación. Ley 19.494 / 1997 que establece normas para la aplicación de la JECD, Marco para la Buena Dirección; Ministerio de Educación 2005 Marco para la Buena Enseñanza Ministerio de Educación. 2.10.- Valores y Principios. Asumimos que la educación debe procurar la formación integral de la persona humana, en orden de su fin último y simultáneamente, el bien común de la sociedad. Los niños han de ser educados de manera que puedan desarrollar armónicamente sus dotes físicas, morales e intelectuales que adquieran sentido más perfecto de las responsabilidades y un uso adecuado de la libertad, y se preparen a participar activamente en la vida social. La razón de la existencia de nuestra escuela es procurar que los educandos alcancen progresivamente de acuerdo a su desarrollo psicobiológico el logro de los valores básicos, la sinceridad, la honradez, la lealtad, la solidaridad, generosidad, la justicia, la responsabilidad, la obediencia, la puntualidad, la alegría, los hábitos de aseo, ordenados, optimistas, sobrios, valientes y laboriosos. En la educación de la voluntad serán perseverantes, con sentido del deber, esforzados, autoexigentes y tenaces. Capaces de integrar los desarrollos científicos y tecnológicos con los saberes culturales en busca de la identidad local y nacional para el logro de la convivencia pacífica y democrática. Ser consciente de la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente del uso racional de los recursos naturales y de la defensa del Patrimonio cultural de la comunidad. Ser sensible a los fenómenos sociales, a todo tipo de actividad que enaltezca el espíritu el y ayude a fortalecer el carácter y la personalidad. Aprovechar pedagógicamente el conflicto cognitivo y social dentro del aula. Fomentar las argumentaciones razonadas , la convivencia , el respeto por otros, étnica, etc. Los valores enseñan en contextos de situaciones reales, tanto a través de técnicas y estrategias específicas, como aplicando las normas de convivencia institucional. Como una verdadera comunidad educativa, familia y equipo docente aunarán esfuerzos para generar respuestas basadas en la razón que el diálogo, que otorguen seguridad al alumno. La evaluación estará orientada a optimizar los resultados de aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes, valores y normas propias de la formación étnica de todo tema transversal. A partir de esa evaluación el alumno tendrá que captar la relación entre el esfuerzo, la toma de decisiones colectivas, estimulando el diálogo, valorando responsabilidades y la solidaridad en las tareas comunes. 3.- Análisis Estratégico (Diagnóstico) 3.1.- Área Liderazgo - Contar con redes de apoyo de las diversas instituciones que desempeñan una labor social, para lograr que los alumnos se interioricen y mejoren su calidad de vida y satisfacer sus necesidades personales y familiares. 3.2.- Área Gestión Curricular - Introducir modificaciones sustantivas en el currículo y la práctica pedagógica. - Activar la atención de especialistas a los alumnos y alumnas que lo requieran a través del Departamento Psicosocial de la Corporación Municipal. - Existe la necesidad de contratar Profesor Especialistas (Diferencial, Orientador) para atender a los alumnos con dificultades educativas y sociales. 3.3.- Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes. - Lograr la participación permanente y efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en las actividades propuestas para su propio desarrollo y el de la institución. Incentivar a los Padres y Apoderados en el apoyo a la gestión educativa. Involucrar a profesionales de la comunidad a colaborar en el desarrollo de las diferentes actividades. Jornada de trabajo, charlas. Plantear discusión de temas morales. 3.4.- Recursos - Déficit de recursos financieros y materiales. - Utilizar adecuadamente los recursos tecnológicos en beneficio de los aprendizajes de los alumnos. 3.5.- Resultados - Monitoreo en el aula aplicando control de calidad en Lenguaje y Educación Matemática. 4.0.- Elementos de Gestión Priorizadas por Áreas. Área Liderazgo. - Charlas informativas e interactivas de Profesionales externos (Psicóloga, Asistente Social, Investigaciones, Carabineros, Matrona) - Participación de los alumnos en reuniones de subcentro (dramatizaciones, disertaciones, exposición) - Creación de espacio para resolver problemas de prácticas pedagógicas. Dar mayor énfasis a los talleres de reflexión con la participación de especialistas en diferentes áreas. 9 Área Curricular - Coordinación con Depto. Psicosocial de la Corporación Municipal Mejorar cobertura en la atención de alumnos con necesidades educativas especiales. Articulación de niveles y ciclos. Planificación - Planificación por Departamento de Subsector semestral y quincenal diaria por cursos paralelos. Talleres para reorientar el Proyecto Educativo. Confección de Banco de Pruebas para los diferentes niveles. Modificar la evaluación, dando la posibilidad al alumno de participar en su evaluación. Área de Convivencia - Asumir roles y funciones responsablemente. Crear instancias motivadoras para lograr la asistencia activa de los padres en el aula y colegio. Hacer uso adecuado de las redes de apoyo. Área Recursos - Generación de recursos: Fashion Day. Aporte de la Corporación Municipal (caja chica) Apoyo del Centro de Padres y Apoderados. Aporte de recursos humanos propios de la Escuela (auxiliares) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje con recursos propios. Área resultados - Seguimiento al aula con la aplicación de Pruebas de Lenguaje y Educación Matemática. Control nivel lector en todos los cursos. Observación de clases con pauta de común acuerdo con los docentes. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Los postulados fundamentales de nuestro Proyecto Educativo, la realidad nacional actual, el análisis de nuestra misión institucional y la proyección de la educación de nuestro Colegio, nos obligan a formular objetivos generales y específicos. Definimos la planificación estratégica educativa, como el proceso que evalúa las oportunidades y amenazas del afuera, o entorno como las fortalezas y las debilidades del adentro (la comunidad educativa), articulando una visión, misión y objetivos institucionales acordes con las expectativas educativas de la comunidad, para desarrollar procesos que, en el marco de un plan, se orienten a satisfacer las necesidades de los individuos y de las organizaciones. Sobre la base del análisis FODA que contempla oportunidades y peligros del entorno; y fortalezas y debilidades internos se establecen los siguientes objetivos estratégicos: 1.- Mejorar el diseño curricular para lograr aprendizajes de calidad. 2.- Implementar un modelo de gestión que asegure la viabilidad del Proyecto Educativo Institucional 3.- Incorporar los valores y principios que sustentan el PEI en todas las acciones de la vida escolar a través del mejoramiento continuo del clima organizacional y de la convivencia. 4.- Fortalecer y consolidar la relación de la escuela con su entorno institucional y social ÁREAS DE ACCION Y ACTIVIDADES OBJETIVO ESTRATÉGICO N°1 1.- MEJORAR EL DISEÑO CURRICULAR PARA LOGRAR APRENDIZAJES DE CALIDAD Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción: Implementación Curricular Evaluación de los aprendizajes Prácticas docentes 1.1. Actividades para el área de Implementación Curricular: 1.1.1. Implementación de planes y programas de estudio disertados por el Ministerio de Educación para todos los niveles de educación pre básica y básica. 1.1.2. Atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas con discapacidad integrados, con las adecuaciones curriculares correspondientes, cuando el alumno lo requiera. 1.1.3. Implementación del Proyecto Pedagógico JEC (2013 – 2014) que incluye Talleres complementarios 1.1.4. Implementación del Idioma Ingles desde pre-básica y primer ciclo; 2º ciclo trabajo con profesora especialista. ( 2013-2014) 1.1.5. Diseño y oferta de Talleres Extraescolares destinado al desarrollo personal y utilización del tiempo libre. 1.2. Actividades para el área de Evaluación de los Aprendizajes 1.2.1. Incorporación al currículum de diferentes instrumentos de evaluación que permitan medir objetivamente a alumnos y alumnas, respetando los distintos ritmos de aprendizaje, expresados en el Reglamento Interno de Evaluación. 1.2.2. Diseño de un programa de desarrollo de los Objetivos Fundamentales Transversales, para conseguir, que al término del proceso nuestros alumnos y alumnas tengan una identidad propia, característica del Colegio Olegario Lazo Baeza. 1.3. Actividades para las áreas de Prácticas Docentes 1.3.1. Incorporación de estrategias y metodologías actualizadas que propicien el desarrollo de habilidades y competencias requeridas por la sociedad actual, tales como: comunicación, trabajo colaborativo, pensamiento sistémico, resolución de problemas y adaptación activa a los cambios. 1.3.2. Participación de los docentes en cursos y talleres de perfeccionamiento que garanticen su desarrollo profesional. OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2 2.- IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN QUE VIABILIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUTIONAL ASEGURE LA Gestion Directiva y Administrativa Gestión de Recursos Humanos Gestión Financiera 2.1. Actividades para el área de Gestión Directiva y Administrativa 2.1.1. Creación de un conjunto de recursos organizativos, normativos y técnicos que apoyen, oriente y articulen la gestión del establecimiento. 2.1.2. Definición de funciones y responsabilidades del equipo directivo, los docentes y no docentes con énfasis en la distribución de tareas en los distintos ámbitos del quehacer del Colegio. (Reglamento Interno) 2.1.3. Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del Colegio con el fin de informar a la comunidad. 2.2. Actividades para el área de Gestión de Recursos Humanos. 2.2.1. Promoción de una política que apoye y estimule la calidad de los docentes, de su desarrollo y renovación. 2.2.2. Creación de un ambiente laboral en que se valore el aporte cada miembro de la comunidad educativa. 2.3. Actividades para el área de Gestión Financiera 2.3.1. Gestión del presupuesto anual, constituido por los aportes del Kiosco Saludable, distribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades surgidas del PEI. 2.3.2. Diseño y presentación de Proyectos en distintas instancias, con el fin de aumentar los recursos del Colegio. 2.3.3. Rendición de cuentas claras y oportunas 2.3.4. Presentación Cuenta Pública el primer trimestre de cada año OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 3 3.- INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PEI EN TODAS LAS ACCIONES DE LA VIDA ESCOLAR A TRAVES DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA. Área de Clima Organizacional Área de Convivencia 3.1. Actividades para el área de Clima Organizacional 3.1.1. Promoción de un clima de confianza y respeto que favorezca la cohesión, fortalezca el trabajo en equipo y mejoramiento de las relaciones interpersonales. 3.1.2. Fortalecimiento del compromiso de los miembros de la comunidad educativa con el mejoramiento del clima organizacional. 3.1.3. Mantención de canales de comunicación y recopilación de información expedita 3.2. Actividades para el área de Convivencia 3.2.1. Fortalecimiento del rol del profesor jefe, del Consejo de Curso y del Consejo de Delegados para un mejor desarrollo de los estudiantes. 3.2.2. Promoción del respeto a las normas y reglamentos acordados, garantizando su aplicación igualitaria y justa. (Reglamento Interno) 3.2.3. Impulso del desarrollo de estrategias consensuadas para el enfrentamiento de conflictos y su resolución de manera justa y formativa. 3.2.4. Impulso de una política integral que, con las asesorías correspondientes, se traduzca en mecanismos efectivos de disminución de conductas de riesgo. OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 4 4.- FORTALECER Y CONSOLIDAR LA RELACIÓN DE LA ESCUELA CON SU ENTORNO INSTITUCIONALY SOCIAL Área de Relación con Padres y Apoderados Área de Construcción de Redes de Apoyo 4.1. Actividades para el Área de Relación con Padres y Apoderados 4.1.1. Creación de canales de participación de los padres en las distintas instancias del proceso educativo 4.1.2. Mantención de relaciones formales e informales en un clima de respeto que garanticen sus derechos y deberes. (Reglamento Interno) 4.2. Actividades para el Área de Construcción de Redes de Apoyo 4.2.1.Establecimiento de canales expeditos con el MINEDUC en asuntos curriculares, perfeccionamiento docente, apoyo a la gestión, SIMCE. 4.2.2. Alianzas Estratégicas con la PDI, Carabineros de San Fernando, SENDA, OPD. 4.2.3. Fortalecimiento con las relaciones con las organizaciones e instituciones de la comunidad tales come: Junta de Vecinos, organizaciones culturales, Municipalidad, Consultorio, etc. 4.2.4. Oferta de actividades y talleres a la comunidad y apertura de la escuela para realización de eventos deportivos, sociales y culturales propuestos por los propios beneficiarios. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1) Procurar que nuestros educandos desarrollen plenamente su pensamiento y libertad, adquiriendo hábitos de compresión, para ser capaces de producir cultura, transformar la sociedad y construir la historia. 2) Procurar el desarrollo espiritual, psicosocial, cognitivo, artístico y físico de nuestros educandos. 3) Asumir la responsabilidad insoslayable de formar y educar para la internalización de los valores fundamentales del humanismo y que caracterizan al ideal y perfil del ciudadano que deseamos formar. 4) Proporcionar a nuestros educandos una sólida formación académica, basada en los fines, objetivos y programas educacionales vigentes y en la calidad de la atención docente. 5) Fomentar a nuestros educandos, el espíritu solidario, pluralista y participativo. 6) Procurar que nuestros educandos sean capaces de formular responsablemente su propio proyecto de vida. 7) Fomentar la sana convivencia y buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, inspirados en el respeto mutuo. 8) Procurar la formación del “hombre libre”, como agente de cambio. 9) Facilitar el encuentro de todos los miembros de la comunidad educativa. 10) Procurar la formación de alumnos que sean respetuosos del medio ambiente y capaces de contribuir a mejorar la calidad de vida de la comunidad en que viven. MARCO FILOSOFICO CURRICULAR La Ciencia y la tecnología importantes en el desarrollo económico, por lo que cada vez es más necesaria la educación de quienes producen y laboran en los diversos ámbitos de la actividad nacional. Sin educación no puede erradicarse la pobreza y se desperdicia el talento, de una parte de la población, cuyo aporte es insustituible para una sociedad tan competitiva. Vivimos en una nueva era caracterizada por rápidos y profundos cambios, nacidos del poder creador y del trabajo humano. Una época de acelerado cambio tecnológico y de reestructuración de las relaciones entre las personas, los grupos. A nuestro alrededor emerge un nuevo tipo de sociedad, indistintamente llamada post-industrial, de la información y los conocimientos, globalizada o de las comunicaciones. El futuro de la nación que aspiramos a construir en común depende vitalmente de la educación que podamos ofrecer a las generaciones que hoy día se forman en nuestras Escuelas. La Educación que la Sociedad chilena brinda hoy a sus hijos no está a la altura de las necesidades del futuro y por ello sus demandas, productos de los cambios sociales, tecnológicos y culturales son cada vez más exigentes. Por ello cabe a nuestra generación Docente constatar esas deficiencias y debilidades e impulsar los propósitos y oportunidades que ofrece la Reforma en Marcha y por ende, la modernización de la Educación. La demanda de nuestra comuna para su crecimiento y desarrollo, se plantea como una concepción pública de calidad en estrecha vinculación con la equidad; concebida como eje fundamental que permita el análisis de los procesos de gestión de los centros educativos y de sus resultados, asociados de manera articulada y sistemática, lo que permitirá los procesos de reflexión, discusión y toma de decisiones, impulsando un mejoramiento contínuo significativo de la calidad de la enseñanza. Queremos educandos con una sólida formación académica centrada en los aprendizajes y calidad en la atención docente, enfrentando el reto de la transversalidad, siendo esta la base del centro educativo, para formar personas que desarrollen plenamente sus habilidades, capacidades, destrezas y competencias. Nos proponemos aunar esfuerzos para generar respuestas basadas en la razón y el diálogo, en conjunto con la familia, que otorguen seguridad al alumno, internalizando los valores en contexto de situaciones reales, tanto a través de técnicas y estrategias específicas, aplicándolas normas de convivencia institucional. Logrando desarrollar actitudes que les permitan aprender a convivir a elegir, a organizarse y a aprender dentro de un marco de normas comprendidas y aceptadas por todos como un derecho y no solamente como una obligación. Considerando que el P.E.I. del establecimiento está basado en el aprendizaje de los alumnos, implementando estrategias innovadoras en las prácticas pedagógicas, contextualizando los programas de estudio, favoreciendo la coherencia y la articulación de los subsectores, los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y las actividades. Concientes de que el aula es un espacio privilegiado para favorecer los aprendizajes como también el entorno de la comunidad que nos rodea, trasladándose al escenario educativo, permitiendo así el contacto directo con la realidad circundante. El proceso evaluativo será de carácter diagnóstica, formativo, sumativa y diferencial durante todo el año lectivo, determinando un sistema de seguimiento (monitoreo al aula constante y permanente), en cada trimestre. Estableciendo un sistema de información y análisis cualitativo y cuantitativo que permita la toma de decisiones oportunas, conservando las evidencias del proceso. NECESIDADES. La elaboración del Proyecto Educativo, con sus propuestas fundamentales, con el planeamiento de una educación Integral, con proposición de objetivos, con exigencias y obligaciones para todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa y por último el planteamiento directo de lo que se espera de cada uno de sus miembros nos lleva al descubrimiento de que entre la realidad actual y la deseada que propone nuestro Proyecto Educativo, existe una brecha, bastante importante. CONCLUSIÓN. El presente proyecto Educativo impone a todos los miembros de la comunidad Educativa “Olegario Lazo Baeza” en el plazo inmediato, lo siguiente: 1) Conocer y comprometerse con el Proyecto. 2) Internalizar las propuestas fundamentales. 3) Comprender el sentido y contenido de nuestra Educación Integral. 4) Asumir los objetivos Estratégicos del Proyecto Educativo. 5) Comprender y asumir lo que se le exige, se espera de cada uno de nosotros. 6) Descubrir las reales necesidades, priorizar su satisfacción y planificar todas las acciones necesarias para los resultados deseados y propuestos en este Proyecto Educativo. 7) Participar periódicamente en la evaluación del desarrollo del PEI, generando mecanismos adecuados para ello. 8) Promover cambio de conducta y perfeccionamiento permanente de todos los agentes educativos.
