7 Etapa de los primeros pasos

Etapa de los Primeros
Pasos
Pasos
Nacimiento a los tres años
Objetivos
• C
Conocer ell desarrollo
d
ll del
d l niño
ñ la
l
etapa de los primeros pasos:
– Físico
– Cognoscitivo
– Psicosocial
Desarrollo físico
• En el primer año hay un rápido
crecimiento físico y muscular,
lo que da origen a grandes
avances en la motricidad del
niño:
– comienza a caminar
– a tomar y sostener algunos
objetos
Desarrollo físico
• E
En ell segundo
d y tercer año,
ñ ell
crecimiento disminuye.
Desarrollo físico
• Los dientes
– comienzan a aparecer
p
entre
el tercer y cuarto mes
– al año tiene entre seis y
ocho dientes
– aproximadamente a los dos
años y medio cuenta con
veinte
Desarrollo físico
• Los sentidos
– el menos desarrollado en el niño
ñ
es la vista
– a los tres meses,
meses la visión
binocular se torna difícil, pero los
pueden percibirse
p
con
colores p
claridad
– el sentido del oído, se desarrolla
d d que ell niño
desde
iñ está
tá en ell útero
út
de la madre
Desarrollo físico
• Los sentidos
sent dos
– a los tres días de nacido ya puede
reconocer la voz de su mamá
– distingue entre varios olores y su
p
procedencia
– el sentido más desarrollado es el
del TACTO.
Desarrollo físico
• Capacidades motrices
importantes:
– 1. Precisión en el agarre (beber
en vaso por sí solo, abrir una
caja, entre otros))
– 2. Habilidad para caminar en
d piernas
dos
i
(i
(iniciándose
i iá d
con ell
gateo).
Desarrollo intelectual
• El aprendizaje
d
es un cambio
b de
d
conducta que requiere de un proceso
simultáneo
l á
d maduración.
de
d
ó
Desarrollo intelectual
• A través
é de
d lla Teoría
í
Cognoscitiva de Piaget
entendemos
d
l
las
estructuras y procesos
mentales
l del
d l niño.
ñ
Desarrollo intelectual
• Durante los dos primeros años de
vida, adquieren conocimientos
acerca de ellos mismos y del
mundo en el que viven.
• Presentan un comportamiento
egocéntrico
é
de manera
predominante, esto puede deberse
a que aún no domina ampliamente
la comunicación verbal.
Desarrollo intelectual
• L
Los avances en ell conocimiento del
d l
infante, pueden observarse en sus
acciones sensorio motoras
organizadas.
Desarrollo intelectual
• Ni
Niveles
l en llos cuales
l se presentan
t los
l
cambios cognitivos:
– A) Discriminación - clasificación
• identificar diferencias entre los objetos y poder
responder a ellas.
– B) Relaciones causa - efecto
– comprender que las acciones que realice tienen un
efecto posterior (mala conducta= no comer dulces).
– C) Permanencia del objeto.
objeto
– Comprende que un objeto puede existir aunque no
pueda verse, orise o sentirse.
Desarrollo intelectual
• Características
C
t í ti
etapa
t
sensorio
i motriz
t i
– Aprendizaje a través de actividades
sensoriales y motrices
– Actividades en relación con el ambiente
•
•
•
•
coordina sus extremidades físicas
habilidad representativa
utiliza esquemas y sus reflejos
inicia el pensamiento mediante
combinaciones mentales.
Desarrollo intelectual
• El desarrollo
d
ll del
d l lenguaje
l
j
– Etapas:
• Prelenguaje.
P l
j
– Antes de que pronuncie sus primera palabras,
produce una variedad de sonidos que tiene una
perfecta secuencia,
secuencia los cuales reciben el nombre
de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO
» llanto
» arrullo
» balbuceo
» gestos
Desarrollo intelectual
• El desarrollo
d
ll del
d l lenguaje
l
– Etapas:
• Primeras palabras
– inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO (discurso
hablado para comunicar algo)
– los enunciados que el niño pronuncia reciben el
nombre de holofrase y consiste en expresar un
pensamiento
pensam
ento completo.
Desarrollo intelectual
• El desarrollo
d
ll del
d l lenguaje
l
– Etapas:
• Producción de enunciados
– Cuando pronuncia frases más largas y pueden
comunicar a veces, más de una idea.
Desarrollo social y de la
personalidad
• Aspectos
p
del desarrollo social y de
la personalidad
– 0 - 3 meses
• responde al estímulo, se presenta curioso y
sonríe fácilmente a las personas
– 3 - 6 meses
• período
p
del despertar
p
social y de los
primeros
i
iintercambios
bi recíprocos
í
entre ell
niño y quien le cuida
– 7 - 9 meses
• Realizan "juegos sociales",
sociales" "conversan" con
otros bebés, y son capaces de manifestar
alegría, enojo, sorpresa u otras emociones.
Desarrollo social y de la
personalidad
• Aspectos del desarrollo social y de la
personalidad
– 9 - 12 meses
• demuestran preocupación por las personas que
los cuidad, son capaces de sentir temor hacia los
extraños y pueden comunicar sus emociones con
más claridad.
claridad
– 12 - 18 meses
• exploran el ambiente, y utilizan experiencias de
las personas más cercanas a ellos,
ellos poco a poco,
poco
presentan una mayor confianza hacia su medio.
Desarrollo social y de la
personalidad
• A
Aspectos del
d ld
desarrollo
ll social
i ly
de la personalidad
– 18 - 36 meses
• los niños que empiezan a caminar se
tornan ansiosos porque se dan cuenta
d que se alejan
de
l j de
d llas personas que los
l
cuidan.
• Mediante la fantasía, el juego y la
id tifi
identificación
ió con los
l adultos
d lt logran
l
superar la conciencia de sus
limitaciones.
Desarrollo social y de la
personalidad
• Vínculo
í
l con ambos
b padres
d
– Juega un papel determinante en su
desarrollo,
ll asíí como la
l influencia
fl
que
tienen los hermanos desde temprana
edad
– También se establecen los primeros
contactos con otros niños.
niños
Nutrir
Nutr r y Educar el
Cerebro
Cerebro
• Gran parte del crecimiento
del cerebro después del
nacimiento se origina en la
p
o
formación de las sinapsis
conexiones entre las
células nerviosas.
• Debido a la plasticidad
( capacidad para “moldear” el
cerebro a través de la
experiencia) del cerebro,
cerebro
especialmente durante
este periodo de
crecimiento, la experiencia
d l ambiente
del
bi t puede
d iinfluir
fl i
en el desarrollo de manera
positiva o negativa.
Cerebro
Cerebro
• La conexión a través de
sustancias químicas
(llamadas
neurotransmisores ),
ocurre en todo el cerebro.
cerebro
• Desde la más simple de las
actividades de este órgano
–como mover un dedo–
hasta las funciones más
complicadas de la mente –
como memoria,
aprendizajes dependen de
la capacidad que tenemos
de producir estas
sustancias.
Ejercicio
• Lo
L más
á interesante que aprendí
dí f
fue.
• No
N me gustó….
ó