Jugamos con el dominó

TERCER GRADO
Jugamos con el
dominó
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán problemas de equivalencia entre
unidades, decenas y centenas, a través de
una situación lúdica: el juego del dominó.
Antes de la sesión
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
Cada grupo debe preparar 28 tarjetas de cartulina de 6 cm
por 3 cm (tamaño sugerido) para ser llenadas durante la
sesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cartulina blanca cortada en rectángulos de
6 cm por 3 cm.
Un papelote con los modelos de las tarjetas
de dominó que los estudiantes deberán
copiar en sus tarjetas de cartulina.
Regla, plumón o lapicero negro para escribir
en las tarjetas de cartulina.
Dominó clásico para demostrar cómo se
juega.
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UNIDA
D1
SESIÓN
12
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve problemas
con cantidades y magnitudes
que implican la construcción y
uso de números y operaciones,
empleando diversas
representaciones y estrategias
para obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Elabora y usa
estrategias, y
procedimientos que
involucran relaciones
entre el número y
sus operaciones,
haciendo uso de
diversos recursos.
Usa equivalencias
de números de
hasta tres cifras
en decenas
y unidades
para resolver
situaciones
problemáticas.
Momentos de la sesión
Inicio
10
minutos
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus
experiencias con el juego del dominó. Pregúntales: ¿conocen el juego
del dominó?, ¿qué se necesita para jugar dominó?, ¿qué se busca en
cada jugada?
Plantea preguntas sobre las equivalencias entre unidades, decenas
y centenas; por ejemplo: ¿cuántas unidades hay en una decena?,
¿cuántas decenas hay en una centena?, ¿cuántas unidades hay en una
centena?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer
equivalencias de números de hasta tres cifras en decenas y unidades,
y diferentes maneras de descomponerlos, usando el juego del dominó.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia sobre respeto,
honradez, orden y cumplimiento de las reglas durante el juego.
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Desarrollo
Propón la siguiente situación:
70
minutos
Cristina y sus amigos son aficionados al juego del dominó.
Ellos tienen como trabajo de Matemática inventar un dominó
relacionando números de tres cifras con sus equivalencias
en unidades, decenas y centenas. ¿Cómo lo lograrán? ¿Qué
pueden hacer?
Realiza preguntas para asegurar la comprensión de la situación: ¿en
qué consiste la actividad que deben realizar?, ¿cómo se puede escribir
un número de tres cifras de diferentes formas usando las equivalencias
entre unidades, decenas y centenas? Se espera respuestas como las
siguientes: la actividad consiste en inventar un dominó, considerando
que cada tarjeta se divide en dos secciones, en una de las secciones
se escribirá una expresión matemática y en la otra de otra tarjeta se
escribirá una expresión equivalente a la propuesta anteriormente. Por
ejemplo:
En esta sección de otra
tarjeta se coloca una
expresión equivalente a 240,
por ejemplo 24D 0U.
En esta sección de la tarjeta
se coloca una expresión
matemática, por ejemplo: 240
1C
345
3C
4D
5U
240
24D 2C
0U 45U
Motívalos para que piensen cómo organizarse para preparar el
dominó y jugarlo. Plantea preguntas como estas: ¿cuántas tarjetas
tiene un juego de dominó?, ¿cuántas personas pueden jugar?, ¿quién
gana el juego?, ¿es posible cambiar los puntos del dominó clásico por
números?
Explica detalladamente la forma de jugar dominó. Si es necesario,
brinda información por escrito.
Indica a cada grupo que llene sus tarjetas de cartulina de acuerdo a los
modelos dibujados en el papelote que pegarás en la pizarra. Deberán
llenarlas así:
66
850
8C
5D
0U
85D
5C
80U
5C
8D
0U
8C
50U
58D
5C
80U
127 D
1C
2D
7U
850
12D
7U
580
3C
44 U
8C
5D
1C
27U
127
344
58D
3C
4D
4U
12D
7U
3C
44U
344
6C
3D
9U
8C
50U
63D
9U
5C
80U
639
34D
4U
6C
3D
9U
63D
9U
243
2C
4D
3U
850
2C
43U
580
243
2C
4D
3U
344
24D
3U
639
34D
4U
639
6C
39U
1C
2D
7U
127
67
Orienta el desarrollo del juego dando las instrucciones para toda la
clase:
El juego se realiza en grupo.
Se colocarán las 28 tarjetas de cartulina en la mesa, boca abajo,
y cada uno irá escogiendo una por vez, hasta que se distribuyan
todas.
Se elegirá quién comienza el juego (puede ser mediante un yanken-po). El jugador que empiece, colocará una de sus tarjetas en el
centro de la mesa. Por ejemplo:
100
8C
7D
9U
El niño o la niña de su derecha buscará entre sus tarjetas, la que
empate con cualquiera de los dos valores. Por ejemplo:
100
8C
7D
9U
879
8C 7D 9U
4C
20U
879
100
10D
10D
6C
90U
8C
7D
9U
100
Prueba con todos los grupos este ejemplo y otros más, hasta que hayan
comprendido el proceso. Señala que si el niño o la niña de la derecha
no puede colocar ninguna tarjeta en su turno, deberá decir “paso” y
continuará el que sigue.
Indica que ganará el juego el primero que se quede sin tarjetas, es
decir, el que termine de usarlas primero.
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Permite que los niños y las niñas realicen la mayor cantidad de
preguntas posibles, hasta asegurarte de que todos hayan comprendido
el proceso.
Concluye con los estudiantes que, en esta sesión, por medio del juego
del dominó, han establecido relaciones de equivalencia entre un
número de tres cifras y su descomposición en unidades, decenas y
centenas.
Cierre
10
minutos
Conversa con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión
de hoy. Pregúntales: ¿qué les pareció el juego?, ¿qué han aprendido
con este juego?, ¿qué otro dominó les gustaría jugar?, ¿podrían crear
su propio dominó?, ¿cuál es la secuencia a seguir para elaborar el
juego del dominó?
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas en esta sesión y dialoguen sobre qué tan útiles fueron para
la realización de la actividad.
TARE A A TRAB AJAR EN CASA
Puedes entregarles una plantilla del juego
del dominó para que jueguen en su casa.
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