en esta primera etapa de nuestro proyecto le propondremos a

LO QUE HAREMOS:
EN ESTA PRIMERA ETAPA DE NUESTRO PROYECTO LE PROPONDREMOS A NUESTROS ALUMNOS
LEER VARIOS CUENTOS SELECCIONADOS DE PIRATAS.
“Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Leer mucho, de todas las formas
posibles, en todos los momentos que se pueda, solos o con otros…Al hacerlo, se abren cada
vez mayores posibilidades de reflexión y de construcción de sentidos, se aprende a reconocer
autores, géneros, temas, personajes prototípicos…”
SE PROPONE REALIZAR UNA AGENDA DE CADA CUENTO LEÍDO, DONDE QUEDARA PLASMADO
EL TÍTULO DEL LIBRO, AUTOR Y FECHA DE LECTURA.
LA LECTURA SE REALIZARA SIN INTERRUPCIONES, RESPETANDO EL TEXTO Y ADECUANDO EL
TONO Y VOLUMEN DE VOZ A LAS CIRCUNSTANCIAS DEL RELATO.
LUEGO DE LA LECTURA DE CADA CUENTO, SE PROPONE UN ESPACIO DE DEBATE PARA
COMPARTIR SENSACIONES, ESTABLECER RELACIONES CON OTROS CUENTOS, HACER PLANTEOS
U OBSERVACIONES QUE PERMITAN RELEER PASAJES CON DISTINTOS MOTIVOS.
SE PROPONE PONER LA ATENCIÓN EN UNO DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO, PARA ANALIZAR SU
COMPORTAMIENTO; POR EJEMPLO COMO SE VEN? QUE SIENTEN? QUE HACEN? EN ESTE CASO NOS
CENTRAREMOS EN LOS PIRATAS DE LOS DISTINTOS CUENTOS.
SE PROPONE QUE A MEDIDA QUE SE AVANCE EN LA LECTURA DE VARIOS CUENTOS SE
COMIENCEN A NOTAR CIERTAS PARTICULARIDADES DE CADA PERSONAJE, PARA ELLO SE
REALIZARA UN CUADRO COMPARATIVO DONDE SE APUNTAN CARACTERÍSTICAS DE CADA
PERSONAJE:
TÍTULO DEL CUENTO
PIRATA
CARACTERÍSTICAS
(COMO SE VEN? QUE SIENTEN?
QUE HACEN?)
EL CUADRO SE VA COMPLETANDO PROGRESIVAMENTE, A MEDIDA QUE SE VA LEYENDO POR
LO QUE SE REALIZARA ESTE CUADRO EN UN AFICHE QUE PERMANECERÁ EN EL AULA LO QUE
DURE ESTE PROYECTO.
PARA COMPLETAR ESTE CUADRO DEBEREMOS RELEER FRAGMENTOS QUE NOS AYUDEN A
IDENTIFICAR ESTAS CARACTERÍSTICAS.
ADEMÁS SE IRÁ COMPLETANDO ESTE CUADRO EN LOS CUADERNOS YA QUE NOS PERMITIRÁ
PROMOVER SITUACIONES QUE PRESENTEN UN DESAFÍO DE LECTURA Y ESCRITURA A LOS
ALUMNOS.
SE LE PROPONE A LOS ALUMNOS ARMAR UN “MANUAL DE PIRATAS” DONDE PODAMOS GUARDAR
MEMORIA DE LO QUE VAMOS APRENDIENDO SOBRE LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS LEÍDOS.
PARA EL ARMADO DEL LIBRO PROPONEMOS LECTURAS DE MATERIALES QUE APORTEN
CONOCIMIENTO SOBRE LOS PERSONAJES Y SU AMBIENTE Y PERMITAN SISTEMATIZAR
INFORMACIONES QUE SERVIRÁN COMO MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE NUESTRO LIBRO.
A MEDIDA QUE SE REALIZA LA LECTURA DE LA INFORMACIÓN SE PROPONE A LOS ALUMNOS TOMAR
NOTA DE DATOS QUE CREEMOS NECESARIO TENER PARA DICHA PARTE DEL LIBRO.
EN PRINCIPIO SE PROPONE LEER SOBRE QUE ES UN PIRATA Y SU ORIGEN, DE DONDE
PROVIENEN. PARA ELLO SE ABRIRÁ UN ESPACIO DE INTERCAMBIO LUEGO DE LA LECTURA EN
LA QUE JUNTOS PODAMOS CONSTRUIR LA INTERPRETACIÓN DEL TEXTO.

LUEGO DE UN TIEMPO ADECUADO DE INTERCAMBIO DE LO QUE ENTENDIMOS SE
PROPONE A LOS ALUMNOS EN FORMA CONJUNTA DE A DOS O TRES REALIZAR TOMAS
DE NOTAS ACOMPAÑADA DE IMÁGENES, PARA IR GUARDANDO MEMORIA DE LOS
DATOS QUE VAMOS A INCLUIR EN NUESTRO MANUAL..
DE LA MISMA MANERA SE TRABAJARA SOBRE:

EL HABITAD DE LOS PIRATAS.

VESTUARIO DE UN PIRATA.

PIRATAS BUENOS Y MALOS.

MASCOTAS O AYUDANTES DE UN PIRATA.

CURIOSIDADES PIRATAS.

FRASES Y TÉRMINOS PIRATAS.

ELEMENTOS DE PIRATAS.
…ESTAS TOMAS DE NOTAS SERÁN EN UN PRINCIPIO A MODO DE BORRADORES LOS QUE
IREMOS CORRIGIENDO EN FORMA COLECTIVA PARA UNA MEJOR EDICIÓN…
…COMO CIERRE NOS PROPONEMOS REALIZAR UNA EXPOSICIÓN Y JUGAR A SER PIRATAS.
ARMAREMOS A MEDIDA QUE AVANCE EL PROYECTO UN VESTUARIO PIRATA.
LUEGO DE REALIZAR VARIADAS TOMAS DE NOTAS, DE REVISARLAS Y DE EDITARLAS NOS
PROPONEMOS REALIZAR UNA GALERIA DE PIRATAS…
“Cuando los niños han leído numerosas obras narrativas que incluyen un personaje
prototípico y han participado en intercambios donde se promueven la comparación y el
análisis de aquellos, se puede plantear la realización de una ‘Galería de personajes’ y
profundizar sobre sus características o crear los propios “
EN PRINCIPIO PLANTEAREMOS LA ESCRITURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO COLECTIVO QUE
INCLUYA “LO QUE APRENDIMOS SOBRE LOS PIRATAS”.
EN ESTA SITUACIÓN LOS NIÑOS DICTAN AL MAESTRO UN TEXTO COMPUESTO ORALMENTE POR
ELLOS.
LUEGO DE LA PRODUCCION COLECTIVA REALIZAREMOS ESCRITURAS EN PAREJAS DE UNA
PRIMERA VERSION DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS PIRATAS QUE ACOMPAÑARAN LA
IMAGEN EN NUESTRA GALERIA DE PERSONAJES.
SE DESARROLLARÁ EN VARIAS CLASES DE TIEMPOS EXTENSOS YA QUE SE TRATA DE ELABORAR UN
TEXTO QUE LOS NIÑOS DEBERÁN IDEAR, COMPONER YREVISAR EN VARIAS OCASIONES.
EN EL TRANSCURSO DE LAS CLASES SE PUEDE CONTINUAR CON LA LECTURA Y COMENTARIO DE MÁS
CUENTOS, PERO ESPECIALMENTE, SE VUELVE A LOS YA LEÍDOS Y LAS NUMEROSAS NOTAS TOMADAS Y
EL MANUAL REALIZADO POR ELLOS. LUEGO DE DISCUTIR EN GRUPO SOBRE QUÉ COSAS SE VAN A
TENER EN CUENTA PARA LA DESCRIPCIÓN, POR EJEMPLO, FISONOMÍA DEL PERSONAJE, VESTIMENTA,
ELEMENTOS QUE USA, COMPORTAMIENTO,ETC. CADA PAREJA ESBOZA EL DIBUJO DEL PERSONAJE
CREADO EN FORMA PROVISORIA Y DEFINE, PUNTEA LAS PARTICULARIDADES DEL PIRATA EN
FUNCIÓN DE LAS CATEGORÍAS ACORDADAS (PUEDEN CONSULTAR PARA TAL FIN EL CUADRO
COMPARATIVO EN DONDE SE REGISTRARON DATOS DE LOS PIRATAS DE CADA CUENTO Y EL TEXTO
COLECTIVO):
NOMBRE
ASPECTO FÍSICO
VESTIMENTA
LUGAR DONDE VIVE
ELEMENTOS DE USO
AYUDANTES/ACOMPAÑANTES
CON ESTOS PRIMEROS DATOS LA PAREJA ELABORA UN PRIMER BORRADOR EL CUAL TENDRA
QUE TENER RELACION CON EL DIBUJO QUE ELLOS REALIZARAN.
LA REVISION DE CADA BORRADOR SE REALIZARA EN FORMA CONJUNTA.
SE PASARAN LOS TEXTOS SIN CORREGIR Y SE PONDRAN A DISCUSIÓN EN EL GRUPO ENTERO.
COMO LA GALERÍA DE LOS PERSONAJES ESTÁ A DISPOSICIÓN DE OTRAS PERSONAS
DE LA ESCUELA Y TAMBIÉN DE LAS FAMILIAS, SE DEDICARÁ TODO EL TIEMPO
NECESARIO PARA QUE EL GRUPO LLEGUE AL MÁXIMO EN SUS POSIBILIDADES DE
CORRECCIÓN DE LOS TEXTOS Y SÓLO SE DEJARÁN SIN CORREGIR AQUELLAS CUESTIONES
QUE ESTÁN FUERA DEL ALCANCE DE LOS NIÑOS EN ESE MOMENTO.
COMO ULTIMA INSTANCIA SE REALIZA LA EDICIÓN FINAL Y LA ILUSTRACION
CORRESPONDIENTE.
PARA EDITAR LAS PRODUCCIONES, LOS MIEMBROS DE CADA PAREJA TRANSCRIBEN EN
FORMA ALTERNADA EL PROPIO TEXTO. DURANTE ESTA ACTIVIDAD LA PAREJA
TAMBIÉN PUEDE TOMAR ALGUNAS DECISIONES FINALES DE REVISIÓN. FINALMENTE
CADA PAREJA COLOREA EL DIBUJO CON EMPLEO DE DETERMINADOS MATERIALES
Y REALIZA EL ARMADO FINAL EN UN NUEVO SOPORTE. ESTA ÚLTIMA TAREA SE PUEDE REALIZAR
CON APORTES Y SUGERENCIAS DEL PROFESOR DE PLÁSTICA.
FUNDAMENTACION:
ESTE PROYECTO ARTICULA PROPUESTAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN TORNO A UN PERSONAJE
PROTOTÍPICO DE LOS CUENTOS. SE TRATA DE INCLUIR A LOS NIÑOS EN EL MUNDO DE LA CULTURA
ESCRITA CON EL PROPÓSITO TANTO DE AVANZAR EN EL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO Y
EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA CONVENCIONAL COMO DE PROFUNDIZAR
SABERES ACERCA DEL PERSONAJE Y DEL GÉNERO. SE BUSCA QUE LOS NIÑOS TENGAN MÚLTIPLES
OPORTUNIDADES PARA VINCULARSE DE MANERA PERSONAL Y COMPARTIDA CON FUENTES
INFORMATIVAS Y OBRAS LITERARIAS DE AUTORES CONTEMPORÁNEOS Y DEL PATRIMONIO
UNIVERSAL. COMO PRODUCTO FINAL DE ESTE PROYECTO SE PROPONE LA PRODUCCIÓN EN PAREJAS
DE UNA GALERÍA DE PIRATAS CON EXPOSICIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS ACERCA DEL MUNDO
OCULTO DE ESTOS PERSONAJES Y LA EXPOSICION DE UN MANUAL DE PIRATAS HECHO EN CONJUNTO
POR MEDIO DE DICTADO AL MAESTRO.
“CREEMOS EN QUE UN LECTOR DE LITERATURA SE FORMA LEYENDO OBRAS LITERARIAS. LEER MUCHO,
DE TODAS LAS FORMAS POSIBLES, EN TODOS LOS MOMENTOS QUE SE PUEDA, SOLOS O CON
OTROS…AL HACERLO, SE ABREN CADA VEZ MAYORES POSIBILIDADES DE REFLEXIÓN Y DE
CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS, SE APRENDE A RECONOCER AUTORES, GÉNEROS, TEMAS, PERSONAJES
PROTOTÍPICOS…
“CUENTOS CON PIRATAS”
1º “B”
SEÑO: VENEGAS YADIA MARA
2014