Contrátese usted mismo Módulo Complementario del Clima Económico Actual de JA Para los programas de escuelas secundarias de JA Guía para voluntarios y maestros Contrátese usted mismo Módulo Complementario del Clima Económico Actual de JA Para los programas de escuelas secundarias de JA Guía para voluntarios y maestros Copyright © 2009 JA Worldwide Colorado Springs, Colorado, EE. UU. ® Está prohibido reproducir o transmitir cualquier texto de esta publicación, o cualquiera de sus partes, de cualquier manera o a través de cualquier medio, ya sea electrónico o mecánico, incluido el fotocopiado, la grabación o el almacenamiento en un sistema de recuperación de información o de cualquier otro modo, salvo que se utilice en una clase registrada de JA Worldwide o con el permiso de la editorial. Agradecimientos Patrocinio JA Worldwide (Junior Achievement) agradece a University of Phoenix Foundation por su dedicación al desarrollo y la implementación de los Módulos Complementarios del Clima Económico Actual de JA, una serie de incorporaciones a los programas de JA. JA Worldwide destaca el valor de su asociación con University of Phoenix Foundation para proporcionar programas fundamentales e innovadores que inspiren y preparen a los jóvenes para lograr el éxito en una economía global. Fuentes JA Worldwide se dedica a desarrollar e implementar programas diseñados para ayudar a los estudiantes a convertirse en pensadores con espíritu empresarial, con conocimientos financieros y a estar preparados para ingresar en el mercado laboral. Los integrantes de JA Worldwide Education Group que contribuyen al desarrollo de los Módulos Complementarios de Conocimientos Financieros poseen títulos de posgrado en educación y tienen experiencia en el dictado de clases, y en el desarrollo y diseño de planes de estudio. Asesores JA Worldwide expresa su gratitud a los asesores que contribuyeron al desarrollo de los Módulos Complementarios del Clima Económico Actual de JA. Su experiencia en conocimientos financieros, y en educación de grados medios y en escuelas secundarias ha mejorado significativamente la calidad de estas sesiones. • Sheryl Szot Gallaher, Escritora y Asesora en Estudios Sociales de Palos Park, IL • Molly J. Hellerman, Directora de SportsChallenge Leadership and Education Alliance, Washington, DC Índice Introducción Prólogo.................................................................................................................................................................................1 Metas del módulo complementario......................................................................................................................................2 Una guía para trabajar con estudiantes de escuelas secundarias..........................................................................................2 Normas de conducta para el voluntario...............................................................................................................................3 Presentación del programa...................................................................................................................................................3 Sesión sobre el módulo complementario Contrátese usted mismo.......................................................................................................................................................4 Materiales para el estudiante Cartas del juego A prueba de recesión Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual Prólogo JA Worldwide es una organización sin fines de lucro que se dedica a inspirar y preparar a los jóvenes para lograr el éxito en una economía global. Desde su fundación en 1919, JA Worldwide ha contribuido a la educación sobre economía y negocios de más de 96 millones de jóvenes en todo el mundo. Los programas de escuelas secundarias de JA Worldwide incluyen planes de estudio de economía y negocios para los estudiantes de los grados 9 a 12. Los programas de JA están diseñados para ayudar a los estudiantes a evaluar sus habilidades, intereses y valores personales, entender los beneficios económicos de la educación, explorar las opciones de carreras profesionales, adquirir habilidades de búsqueda laboral y practicar la administración financiera personal y familiar. Se presentan las principales características de los sistemas económicos y la función de los negocios dentro de esos sistemas a los estudiantes. Los programas de JA Worldwide proporcionan experiencias prácticas para ayudar a los jóvenes a entender el mundo económico. En asociación con empresas y educadores, JA Worldwide les trae el mundo real a los estudiantes, un mundo real que abre sus mentes a su propio potencial. Para obtener más información acerca de los programas de escuelas secundarias de JA Worldwide, así como también de los programas para estudiantes de escuela primaria y de grados medios, visite JA en www.ja.org o escriba a la siguiente dirección postal: Product Development, JA Worldwide Headquarters, One Education Way, Colorado Springs, CO 80906 USA. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 1 Metas del módulo complementario Después de participar en el módulo complementario, los estudiantes podrán: • Describir la importancia de seleccionar estratégicamente el trabajo en los sectores que no están afectados por la recesión para enfrentar de manera exitosa los momentos que plantean desafíos financieros. • Crear una idea de negocios básica para un sector que no esté afectado por la recesión. Una guía para trabajar con estudiantes de escuelas secundarias Recuerde: En términos de desarrollo, los estudiantes de las escuelas secundarias plantean un desafío único para los voluntarios. Debido a que no existe una actividad que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes, los voluntarios deben adaptar las presentaciones según corresponda, sin perder de vista los objetivos establecidos. Tenga en cuenta que el módulo complementario está diseñado como un marco y un modelo, y puede adaptarse para abordar las necesidades y los intereses especiales de los estudiantes. Creación de expectativas • • • • • • • • Llegue temprano, pero no interrumpa si una actividad está en curso. Utilice vestimenta adecuada; luzca como un “experto”. Salude a los estudiantes de manera amistosa pero profesional. Sonría, estreche sus manos y mantenga el contacto visual. Preséntese ante los estudiantes. Sea usted mismo. Hable acerca de sus primeras aspiraciones y su trabajo actual. Guíe el comportamiento del estudiante proporcionando un entorno agradable, tratando a cada joven con respeto y satisfaciendo sus necesidades. Al comienzo del programa, indique qué comportamientos espera de los estudiantes (por ejemplo, que levanten la mano antes de hablar). Reafirme dichas pautas con ejemplos de comportamientos adecuados. Determine los conocimientos que tienen los estudiantes sobre un concepto o tema (conocimientos previos). Averigüe los conocimientos y las experiencias que tienen para ofrecer. Estrategias de enseñanza • • • • • • • • Adapte su presentación para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Evite el uso de estereotipos de género, raza o etnia. Solicite asesoramiento para determinar la mejor manera de trabajar con estudiantes con necesidades especiales. Limite las exposiciones sin participación de los estudiantes a 10 minutos como máximo; por lo general, una exposición extensa es la estrategia de enseñanza menos efectiva. Revise los puntos principales o términos clave. Exhiba los términos como recordatorios para los estudiantes. Luego de hacerle una pregunta a un estudiante, espere, al menos, 5 segundos para obtener una respuesta. Use tantas preguntas abiertas como sea posible. No responda sus propias preguntas y evite criticar o rechazar las respuestas incorrectas de los estudiantes. Cuando se requieran habilidades especiales, como cálculos matemáticos, muéstreles el proceso antes de pedirles que resuelvan un problema. Compruebe que los estudiantes hayan comprendido haciéndoles preguntas relevantes. Manejo de los estudiantes • • • Dé instrucciones generales antes de organizar a los estudiantes en grupos. Circule entre los grupos para responder preguntas y mantener a los estudiantes concentrados en la tarea. Aliente a los estudiantes a ayudarse entre sí. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 2 Normas de conducta para el voluntario Los voluntarios de Junior Achievement enseñan lecciones valiosas a los jóvenes y pueden dejarles una enseñanza para toda la vida. Cualquier conducta inadecuada que tenga un adulto con los estudiantes implica consecuencias graves. Las siguientes normas están diseñadas para ayudar a los voluntarios a entender cuál es la conducta que se espera que ellos tengan antes de que visiten el aula de clases. Todos los años, el personal de Junior Achievement transmitirá las normas verbalmente y por escrito, tanto a los voluntarios que regresan como a los que comienzan por primera vez. • • • Los jóvenes ven a los adultos como ejemplos de comportamiento adecuado. Los voluntarios de JA deben utilizar un lenguaje adecuado y asumir un comportamiento decoroso, es decir, deben actuar con respeto, integridad, honestidad y excelencia. Blasfemar, utilizar un lenguaje sexual o hacer bromas sexuales son comportamientos inadecuados. Está prohibido violar las leyes estatales que rigen la interacción con jóvenes (p. ej., proporcionarles alcohol, drogas legales o ilegales). Los voluntarios deben tener especial cuidado cuando tocan a los estudiantes y deben entender la diferencia entre un contacto adecuado, como un apretón de manos o una palmada en la espalda, y el contacto de carácter sexual o irrespetuoso. Además, los voluntarios deben ser conscientes de cómo puede percibirse un contacto físico. Las interacciones con los estudiantes deben ser adecuadas y parecer adecuadas. Por lo general, los voluntarios trabajan con grupos de estudiantes, pero, en ocasiones, pueden existir clases personalizadas. Antes de una interacción personalizada, un voluntario de JA debe asegurarse de que otro adulto esté presente. Debe evitarse el favoritismo o la apariencia de favoritismo en todas las interacciones con estudiantes. • Los voluntarios son responsables de la calidad de sus interacciones con los jóvenes. Los estudiantes, a menudo, encuentran dificultades para expresar incomodidades o manifestar su desacuerdo. Los voluntarios deben estar particularmente atentos a los impulsos físicos y verbales de los estudiantes. Estas normas no constituyen una enumeración exhaustiva. Otras acciones consideradas inadecuadas podrían provocar la suspensión o el despido de un voluntario. Junior Achievement toma en serio todos los reclamos de conductas inadecuadas. Las autoridades correspondientes investigarán de inmediato las acusaciones verosímiles de conducta inadecuada. Durante dicha investigación, el voluntario de JA deberá tomarse una licencia. Si se determina que efectivamente se ha producido una conducta inadecuada, se despedirá al voluntario de manera inmediata y permanente. Cualquier sospecha de conducta inadecuada por parte de un voluntario debe informarse de inmediato a la oficina local de JA. Se requiere que los voluntarios de JA firmen un Formulario de normas de conducta para el voluntario. Si aún no lo ha hecho, comuníquese con su oficina local de JA antes de dictar su primera sesión. Presentación del programa Informe a los estudiantes que usted es un voluntario de Junior Achievement. Explique que los voluntarios de JA ayudan a los estudiantes a entender por qué los conocimientos financieros, los negocios y el espíritu empresarial son importantes para sus vidas y sus comunidades. Haga saber a los estudiantes que usted está entusiasmado por compartir este programa con ellos. Si es posible, cuénteles una experiencia que haya tenido como estudiante de escuela secundaria. Hable con los estudiantes acerca de sus intereses, pasatiempos y experiencias como voluntario. Tenga en cuenta que usted está dictando una sesión sobre conocimientos financieros, negocios y habilidades empresariales. Sería conveniente que mencione situaciones y pautas que le han ayudado a implementar estas habilidades en su vida, en particular, dentro del clima económico actual. Si usted lleva a cabo este programa en otro entorno, hable con el maestro a cargo del curso o con un integrante del personal de JA acerca de las diferencias del programa, tales como la duración de la clase, el equipamiento disponible y la cantidad de estudiantes. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 3 Contrátese usted mismo Descripción general Se les presentan a los estudiantes problemas laborales originados por una recesión económica y se les pide que tengan en cuenta la actitud empresarial como una posible elección de carrera profesional a fin de prepararse para situaciones similares en el futuro. Objetivos del módulo complementario Los estudiantes podrán: • Describir la importancia de seleccionar estratégicamente el trabajo en los sectores que no están afectados por la recesión para enfrentar de manera exitosa los momentos que plantean desafíos financieros. • Crear una idea de negocios básica para un sector que no esté afectado por la recesión. Preparación Revise los objetivos del módulo complementario y los materiales que se necesitan. Imprima y haga copias como se indica a continuación. Separe las cartas del juego A prueba de recesión. Lea las cartas del juego y piense en posibles ejemplos de ideas de negocios actuales o locales para adolescentes. Hable con el maestro para determinar la mejor manera de agrupar a los estudiantes y prepare el aula para la actividad. Para esta sesión, revise la sección Oportunidad de aprendizaje extendido que figura en la página 9. Hable con el maestro acerca de las opciones de implementación. Tiempo recomendado Generalmente, este módulo complementario se lleva a cabo en 45 minutos. Pídale ayuda al maestro para controlar el tiempo. Materiales • • • • Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual (1 por estudiante; copiado por el voluntario) Hoja de cartas del juego A prueba de recesión (1 serie de 8 cartas por grupo, más 1 serie adicional de 8 cartas; copiadas y recortadas por el voluntario) Bolígrafos o lápices (1 por estudiante) Hoja en blanco (1 hoja por estudiante) Introducción (Tiempo recomendado: 10 minutos) Salude a los estudiantes. Explique que los voluntarios de JA ayudan a los estudiantes a entender por qué el pensamiento empresarial es siempre una habilidad importante, sobre todo, durante las épocas económicas difíciles Haga saber a los estudiantes que usted está entusiasmado por compartir este programa con ellos. Infórmeles a los estudiantes que, según los datos obtenidos a partir de investigaciones, durante las caídas económicas lo primero que se recorta son los empleos para adolescentes, incluidos los trabajos de temporada, como los trabajos de verano y los trabajos durante las vacaciones, cuando muchos adolescentes buscan empleo temporal. Pídales a los estudiantes que expresen sus opiniones acerca de por qué creen que sucede esto. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 4 Posibles respuestas: • • Es posible que un empleador prefiera contratar a un adulto que tiene obligaciones familiares. Las recesiones suelen traer aparejadas tasas de desempleo más altas, lo cual deja a trabajadores con educación y experiencia en la desesperada búsqueda de nuevos empleos para reemplazar sus ingresos. Por lo general, ellos no aceptarían trabajos a tiempo parcial o de temporada, pero ahora es posible que sí los acepten, lo cual obliga a los adolescentes sin experiencia ni capacitación a competir con dichos trabajadores por los mismos empleos. Este problema también afecta a los graduados de las escuelas secundarias que intentan insertarse en el mercado laboral. Pregunte qué pueden hacer los adolescentes para generar ingresos cuando nadie está contratando. Explique que en esta sesión ellos van a analizar una posible solución: ofrecerse ellos mismos un trabajo. Al convertirse en emprendedores, pueden comenzar sus propios negocios. Enumere los siguientes pasos que se recomiendan para iniciar un negocio: • • • Hagan una lista de lo que les gusta hacer, de las tareas para las que tienen facilidad o cuentan con conocimientos previos. Estudien el mercado a fin de encontrar una necesidad que ustedes puedan satisfacer con las tareas que les gusta hacer, o para las que tienen facilidad o cuentan con conocimientos previos. Elaboren un plan de negocios que les ayude a organizarse y prepararse para sus emprendimientos. Recomiende que, para obtener más detalles, los estudiantes pueden visitar el Centro de Estudiantes de JA ingresando en http://studentcenter.ja.org/, y haciendo clic en Plan a Business (Planificar un negocio). Coménteles a los estudiantes que usted entiende que, posiblemente, se estén preguntando qué es lo que les van a comprar en una economía tan contraída donde no hay capacidad de contratación. Explíqueles que estudiarán los sectores que los expertos consideran que no están afectados por la recesión. Luego, durante una competencia en la clase, crearán una idea de negocios básica para dichos sectores. A modo de ejercicio de entrenamiento antes de la competencia, infórmeles a los estudiantes que deberán intentar descubrir por sus propios medios qué bienes y servicios no están afectados por la recesión, y cuáles son los que se perjudican en primer lugar durante las épocas económicas difíciles. Pídales a los estudiantes que piensen en un presupuesto familiar y que anticipen qué bienes y servicios se incluirán, recortarán o modificarán cuando el presupuesto comience a ser acotado. Pídales a los voluntarios que compartan sus respuestas. Posibles respuestas: • • Los servicios que posiblemente se recorten incluyen: cualquier tarea que puedan realizar fácilmente por sí mismos, por ejemplo, cortar el césped, sacar a pasear al perro, limpiar la casa, lavar la ropa, así como también los servicios que se ofrecen en los salones de belleza y las salidas a comer en lugar de cocinar en la casa. Los productos que posiblemente se recorten son artículos que se consideran deseos y no necesidades, por ejemplo, entretenimientos, productos de belleza, juguetes y refrigerios o postres. Ahora, haga que los estudiantes planteen ideas sobre artículos que puedan incluirse en un presupuesto familiar durante una caída económica. Posibles respuestas: • Cualquier bien o servicio que ofrezca una alternativa económica a un bien o servicio del que se tuvo que prescindir, por ejemplo, alquilar películas en lugar de ir al cine, comprar ropa usada y no nueva, comer el menú de un dólar en un establecimiento con servicio en el automóvil en vez de comer en un restaurante con servicio de mesa. Deje en claro que si una idea de negocios implica un producto de lujo o un servicio que los consumidores pueden realizar por sí mismos, posiblemente sea lo primero que se recorte del presupuesto. De lo contrario, si se ofrece una alternativa económica, las personas la tendrán en cuenta durante las épocas económicas difíciles. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 5 Actividad Juego de negocios A prueba de recesión (Tiempo recomendado: 30 minutos) Dígales a los estudiantes que participarán en un juego en el que deberán escoger cartas que contienen una enumeración de los sectores que no están afectados por la recesión. Lea el siguiente ejemplo: Sector: Casamientos Fundamento: Las personas seguirán casándose independientemente del clima financiero. Pídales a los estudiantes que se tomen 30 segundos para plantear ideas de negocios que podrían aprovechar el sector de los casamientos durante una crisis económica. Posibles respuestas: • Cualquier servicio o bien generalmente asociado con un casamiento, pero ofrecido con un descuento o de una manera económica, por ejemplo, tortas de casamientos para hacer uno mismo, kits de catering, una tienda de vestidos de casamiento y de esmóquines usados, o un servicio de musicalización que también ofrezca pases para atracciones locales para la luna de miel. Explique que la competencia comprende dos rondas. En la Ronda preliminar Cabeza a cabeza, los estudiantes competirán contra los demás integrantes de sus grupos. Luego, en la Ronda final Todos juegan, los grupos competirán entre sí para determinar quién es el ganador. Preparación del juego: • • • Organice a los estudiantes en grupos de tres o cuatro. Entregue una serie de ocho cartas del juego A prueba de recesión a cada grupo. El voluntario o maestro de JA conservará una serie que se usará en la Ronda final Todos juegan. Entregue una hoja de papel en blanco a cada estudiante para que anote sus ideas de negocios. Ronda preliminar Cabeza a cabeza Descripción general • • Explíqueles que dentro de sus grupos, los estudiantes se turnarán para actuar como competidores y jueces. El propósito de la ronda es que los integrantes del grupo compitan entre sí para determinar cuál es la mejor idea de negocios que se presentará en la Ronda final Todos juegan. Instrucciones del juego grupal • • • • Pídales a los grupos que mezclen sus series de cartas del juego A prueba de recesión y que las coloquen boca abajo en el centro del grupo. El estudiante que tenga el primer nombre según el orden alfabético será el competidor uno. El estudiante que se encuentre a su derecha será el competidor dos. Los demás integrantes del otro grupo serán los jueces y quienes llevarán el control del tiempo. El competidor uno debe escoger una carta y leerla en voz alta. Los competidores uno y dos tienen 60 segundos para escribir en forma individual una idea de negocios básica, de acuerdo con la información que se indique en la carta. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 6 • • • • Cuando haya transcurrido el tiempo establecido, los competidores deberán dejar de escribir, y cada uno presentará brevemente su idea de negocios. Los jueces deberán determinar cuál de las ideas presentadas es la más sólida (es decir, la que tiene más probabilidades de tener éxito con el tiempo), y deberán continuar con la Ronda final Todos juegan. Los competidores y los jueces deben cambiar de funciones, escoger una nueva carta y repetir el proceso. Pídale al estudiante que jugará primero que muestre el proceso a modo de ejemplo. Una vez que el primer competidor muestra el proceso del juego, responda todas las preguntas acerca de cómo se juega. Luego, haga que el primer competidor retire una nueva carta y comience. Deles 10 minutos a los grupos para que puedan leer y responder la mayor cantidad de cartas posible. Anuncie cuando quede 1 minuto. Ronda final Todos juegan Descripción general • • Explique que ahora los grupos deberán competir entre sí para obtener puntos. El propósito de la ronda es que cada grupo presente sus mejores ideas para que el voluntario y el maestro las evalúen. Instrucciones del juego para el voluntario/maestro • • • • • • Mezcle la serie final de cartas del juego A prueba de recesión y colóquelas boca abajo en mazo. Escoja una carta y léala en voz alta. Deles 60 segundos a los grupos para que analicen y anoten su mejor idea de negocios para el sector correspondiente. o Los grupos pueden utilizar la mejor respuesta obtenida en la Ronda Cabeza a cabeza o pueden proponer una nueva idea. Cuando haya transcurrido el tiempo establecido, los grupos deberán dejar de escribir y deberán escuchar las ideas de todos. Determine qué idea de negocios es la más sólida (la que tiene más probabilidades de tener éxito con el tiempo) y otorgue un punto al grupo ganador. Escoja una carta nueva y repita el proceso. Luego de que se otorgue un puntaje a la última carta, sume los puntos y anuncie cuál es el grupo ganador. Pregunte si alguien leyó o escuchó alguna idea de negocios que podría implementar en el futuro cercano. • • • • Recuérdeles a los estudiantes que el primer paso en la planificación de negocios es realizar una lista de lo que les gusta hacer, de las tareas para las cuales tienen facilidad o cuentan con conocimientos previos. Para que una idea de negocios tenga muchas probabilidades de tener éxito, esta no solo no debe estar afectada por la recesión, sino que también debe basarse en algo que le guste hacer al emprendedor, porque emprender y llevar adelante un negocio es demandante y exige asumir un compromiso sólido. Si al propietario no le gusta el sector o no cuenta con las habilidades para ese negocio, las probabilidades de tener éxito disminuyen considerablemente. Recuérdeles a los estudiantes que pueden encontrar modelos de planes de negocios y otros recursos para emprendedores en el Centro de Estudiantes de JA, ingresando en http://studentcenter.ja.org/ y haciendo clic en Plan a Business (Planificar un negocio). Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 7 Resumen y revisión (Tiempo recomendado: 5 minutos) Aliente a los estudiantes a que analicen sus fortalezas y talentos, y a que encuentren una necesidad en el mercado que puedan satisfacer con una idea de negocios que no está afectada por la recesión. Distribuya el Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual. Aliente a los estudiantes a leer el Boletín Informativo y a compartirlo con sus padres o tutores. Agradezca a los estudiantes por su participación. Consejo de enseñanza La Oportunidad de aprendizaje extendido ofrece detalles adicionales acerca de cómo puede incorporarse el Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual. Esquema de la sesión Introducción • Salude a los estudiantes. • Preséntese usted mismo, presente el programa Junior Achievement y su módulo complementario. • Analice la necesidad de que los adolescentes adopten una postura empresarial durante una recesión económica. Actividades • Dirija y analice el juego de negocios A prueba de recesión. Resumen y revisión • Pídales a los estudiantes que evalúen los negocios que pueden emprender durante una recesión y pídales que planteen ideas sobre sus próximos pasos. • Distribuya el Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual. • Agradézcales a los estudiantes por su participación. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 8 Oportunidad de aprendizaje extendido El Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual también puede utilizarse antes e inmediatamente después del juego de negocios A prueba de recesión, si el tiempo lo permite. Si se implementa antes del juego, haga que los voluntarios lean en voz alta la sección Cuál es su CI sobre el ciclo económico. Pídales a los estudiantes que analicen los posibles motivos por los cuales muchas personas no realizan una planificación para los períodos de recesión del ciclo económico. Asimismo, pídales que planteen ideas sobre las ventajas de estar preparado a través de una planificación proactiva. Lea cada uno de los indicadores y pídales a los voluntarios que proporcionen posibles respuestas para los espacios en blanco. Las respuestas pueden encontrarse al pie de la segunda página. Aliente a los estudiantes a que lleven el Boletín Informativo a sus casas y a que compartan la lista de sectores que no están afectados por la recesión con sus padres o tutores a fin de explorar posibles ideas de negocios. El Boletín Informativo también puede implementarse inmediatamente después del juego a modo de herramienta de debate. Encuesta en línea Ingrese en www.zoomerang.com/Survey/?p=WEB229BQV6F74C para completar una encuesta una vez finalizado el programa. Sus comentarios ayudarán a mejorar la calidad de este programa complementario. También aliente a los estudiantes a que realicen la encuesta en línea indicada en sus boletines informativos: www.zoomerang.com/Survey/?p=WEB229BRCZFGRW. Sus comentarios son fundamentales para mejorar el programa para futuros estudiantes. Módulo complementario del clima económico actual de JA para los programas de escuelas secundarias de JA 9 Cartas del juego A prueba de recesión Sector Alternativas económicas de entretenimientos o eventos sociales Fundamento Cuando hay una crisis económica, las personas quieren escapar de la realidad y divertirse. Ya sea que se trate de alquilar juegos de video, películas u otros artículos económicos, queremos divertirnos y conectarnos con otras personas. Sector Tiendas de artículos usados o en consignación especializados (tienda física o en línea) Sector Productos y servicios de reparación Fundamento Ya sea que se trate de un automóvil, una computadora, una bicicleta u otro artículo con un precio moderado o elevado, suele ser más económico repararlos que comprar uno nuevo. Esta práctica es una necesidad en épocas de recesión. Esto permite que las personas que tienen un servicio o producto para ofrecer ingresen en el mercado. Sector Productos o servicios de asistencia a tiempo parcial Fundamento Las personas buscan la manera de hacer dinero con las cosas que no usan y de comprar artículos usados de calidad en lugar de artículos nuevos. Con grandes competidores como eBay y craigslist, el desafío es encontrar un mercado altamente especializado en el que tenga algo para ofrecer. Fundamento Cuando una empresa debe efectuar recortes, suele prescindir del personal de asistencia técnica a tiempo completo. Esto genera una oportunidad para los empleados a tiempo parcial o temporales, dado que las tareas de asistencia técnica continúan siendo necesarias. Ya sea que se trate de una secretaria, un tenedor de libros, un especialista en computación o de una persona que realiza todo tipo de tareas, el trabajo es necesario. Sector Productos y servicios exclusivos para niños Sector Productos o servicios basados en la web Fundamento La mayoría de los adultos prefiere restringir sus propios lujos antes que limitar las opciones de sus hijos, particularmente aquellas relacionadas con la educación o el cuidado, por ejemplo, profesores particulares, clases de música, equipo de seguridad, entretenimiento o servicios relacionados con la universidad. Fundamento Cada vez son más los compradores que ingresan en Internet para encontrar una oferta. ¿Puede ofrecer algo por Internet que las tiendas físicas locales no puedan? ¿Puede ayudar a una empresa a que ofrezca sus servicios y productos por Internet? Este tipo de servicio está creciendo y constituye una nueva necesidad en comparación con las recesiones anteriores. Sector Productos y servicios para las personas que buscan empleo Sector Vacaciones locales Fundamento La desocupación en épocas de recesión es un hecho. Surgirá la necesidad de servicios de preparación de currículum vítae, las clases sobre cómo vestirse para lograr una entrevista exitosa, la elaboración de presupuestos o cualquier otro tipo de ayuda destinada a brindarles un impulso a las personas que buscan empleo. Fundamento Las personas aún quieren ir y ver los lugares de interés durante sus vacaciones, pero es posible que los pasajes aéreos, los hoteles y otros gastos de viaje superen sus presupuestos. ¿Qué puede ofrecerles a aquellas personas para que aprovechen al máximo su tiempo de descanso, pero quedándose cerca y gastando de acuerdo con sus presupuestos? ® © 2009 JA Worldwide Cartas del juego A prueba de recesión Contrátese usted mismo: Boletín Informativo sobre el Clima Económico Actual ¿Cuál es su CI sobre el ciclo económico? ¿Sabe cuándo es el mejor momento para buscar un nuevo empleo y cuándo para quedarse donde está? ¿O cuándo arriesgarse para iniciar un emprendimiento? ¿Contempló la posibilidad de pedir un préstamo? ¿De comprar en cantidad para maximizar los resultados? ¿Cuál es el lado positivo de una recesión? ¿Cómo puede aprovechar una caída económica? Conocer el ciclo económico puede ayudarle a obtener estas respuestas. Las economías modernas operan de acuerdo con una serie de altibajos, en cierta medida, predecibles que se conocen con el nombre de ciclo económico. Este ciclo comprende cinco etapas generales: crecimiento (expansión), pico, recesión (contracción), piso y recuperación. Estas etapas del ciclo económico pueden observarse haciendo un seguimiento de los indicadores del ciclo económico, como el Producto Interno Bruto (PIB), las tasas de desempleo, las ventas de bienes inmuebles y las ventas minoristas y los índices de producción. Es posible que usted se esté preguntando por qué es importante esto para usted. Como consumidor y, particularmente como emprendedor, estar al tanto de Indicador del ciclo económico Producto Interno Bruto (PIB) la fuerza de la economía y comprender qué sucede durante un ciclo económico le proporciona una ventaja significativa en lo que respecta a los negocios. Por ejemplo, muchas personas gastan y se endeudan hasta su máxima capacidad durante la etapa de crecimiento del ciclo porque es fácil dejarse atrapar cuando la economía está en auge. No obstante, los consumidores astutos y los emprendedores saben que, a la larga, la etapa de crecimiento llegará a su pico y luego dará lugar a una recesión, posiblemente en forma lenta o súbitamente debido a una crisis. Su avenimiento es inevitable. Estas personas no agotan su capacidad crediticia ni gastan todo su dinero. Cuando se produce la recesión, estas personas cuentan con recursos para aprovechar las oportunidades que se presenten durante una caída económica. Saben que el gobierno federal bajará las tasas de interés para evitar la inflación, lo que les brinda un poder adquisitivo adicional con su crédito. Tienen dinero ahorrado y pueden comprar en cantidades cuando se ofrecen productos a precios bajos. Ponga a prueba sus instintos empresariales leyendo los indicadores del ciclo económico y adivinando cómo se ve afectado cada indicador al entrar y salir de una recesión. Luego, lea las respuestas que figuran al pie de la página siguiente. Qué espera que suceda con el indicador cuando se entra en una recesión. Qué espera que suceda con el indicador cuando se sale de una ßrecesión. Las tasas de desempleo aumentarán. Este no es el momento indicado para cambiar de trabajo porque habrá una menor oferta laboral y serán más las personas que busquen un empleo. Transcurrirá un lapso de tiempo breve hasta que la economía vuelva a crecer. Luego, disminuirá el desempleo a medida que las compañías puedan volver a contratar y expandirse. Retornos del mercado de valores Edificaciones nuevas (ejemplo: construir viviendas nuevas) JA Worldwide (Junior Achievement) agradece a University of Phoenix Foundation por su dedicación al desarrollo y la implementación de los Módulos Complementarios del Clima Económico Actual de JA, una serie de incorporaciones a los programas de JA que proporcionan experiencias prácticas para ayudar a los jóvenes a entender el mundo económico. ® © 2009 JA Worldwide ea Encuesta en lín programa, Al finalizar el encuesta complete una direccio‘n en li‘nea en la dica a web que se in s comencontinuacio‘n. Su amentales tarios son fund el prograpara mejorar s estudima para futuro antes. com/ www.zoomerang. 9BRCZFGRW 22 EB W Survey/?p= Se dice que el conocimiento es poder. Nunca resulta esto más acertado que cuando un emprendedor toma decisiones de negocios complejas durante la etapa inicial de un emprendimiento en que este carece de solidez. Si se mantiene atento a los indicadores del ciclo económico, puede tomar decisiones informadas y aumentar su posibilidad de tener éxito. Consulte los siguientes recursos para emprendedores: • Visite el Centro de Estudiantes de JA ingresando en http:// studentcenter.ja.org y haciendo clic en Plan a Business (Planificar un negocio) para encontrar modelos de planes de negocios, historias exitosas y otros recursos para emprendedores. • Inspírese con el trabajo de los emprendedores innovadores, exitosos y jóvenes visitando www. futureceostars.com. Sectores que habitualmente se considera que no están afectados por la recesión: Alternativas económicas de entretenimientos o eventos sociales Cuando hay una crisis económica, las personas quieren escapar de la realidad y divertirse. Ya sea que se trate de alquilar juegos de video, películas u otros artículos económicos, queremos divertirnos y conectarnos con otras personas. computadora, una bicicleta u otro artículo con un precio moderado o elevado, suele ser más económico repararlos que comprar uno nuevo. Esta práctica es una necesidad en épocas de recesión. Esto permite que las personas que tienen un servicio o producto para ofrecer ingresen en el mercado. Tiendas de artículos usados o en consignación especializados (tienda física o en línea) Las personas buscan la manera de hacer dinero con las cosas que no usan y de comprar artículos usados de calidad en lugar de artículos nuevos. Con grandes competidores como eBay y craigslist, el desafío es encontrar un mercado altamente especializado en el que tenga algo para ofrecer. Productos o servicios de asistencia a tiempo parcial Cuando una empresa debe efectuar recortes, suele prescindir del personal de asistencia técnica a tiempo completo. Esto genera una oportunidad para los empleados a tiempo parcial o temporales, dado que las tareas de asistencia técnica continúan siendo necesarias. Ya sea que se trate de una secretaria, un tenedor de libros, un especialista en computación o de una persona que realiza todo tipo de tareas, el trabajo es necesario. Productos y servicios exclusivos para niños La mayoría de los adultos prefiere restringir sus propios lujos antes que limitar las opciones de sus hijos, particularmente aquellas relacionadas con la educación o el cuidado, por ejemplo, profesores particulares, clases de música, equipo de seguridad, entretenimiento o servicios relacionados con la universidad. Productos y servicios para las personas que buscan empleo La desocupación en épocas de recesión es un hecho. Surgirá la necesidad de servicios de preparación de currículum vítae, las clases sobre cómo vestirse para lograr una entrevista exitosa, la elaboración de presupuestos o cualquier otro tipo de ayuda destinada a brindarles un impulso a las personas que buscan empleo. Productos y servicios de reparación Ya sea que se trate de un automóvil, una Productos o servicios basados en la web Cada vez son más los compradores que ingresan en Internet para encontrar una oferta. ¿Puede ofrecer algo por Internet que las tiendas físicas locales no puedan? ¿Puede ayudar a una empresa a que ofrezca sus servicios y productos por Internet? Este tipo de servicio está creciendo y constituye una nueva necesidad en comparación con las recesiones anteriores. Vacaciones locales Las personas aún quieren ir y ver los lugares de interés durante sus vacaciones, pero es posible que los pasajes aéreos, los hoteles y otros gastos de viaje superen sus presupuestos. ¿Qué puede ofrecerles a aquellas personas para que aprovechen al máximo su tiempo de descanso, pero quedándose cerca y gastando de acuerdo con sus presupuestos? ¿Sabía? Puede encontrar información acerca de economía personal, carreras profesionales, universidades, ayuda financiera, ética comercial y mucho más en el Centro de Estudiantes de JA, ingresando en http:// studentcenter.ja.org. Junior Achievement es una organización mundial sin fines de lucro que llega anualmente a más de nueve millones de estudiantes desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria. A través de una red de voluntarios exclusiva, Junior Achievement brinda programas escolares y extraescolares que apuntan a tres pilares para el éxito estudiantil: la preparación para ingresar en el mercado laboral, el espíritu empresarial y los conocimientos financieros. El propósito central de Junior Achievement es inspirar y preparar a los jóvenes para que logren el éxito en una economía global. Edificaciones nuevas, recesión: Este es otro indicador clave. Si disminuyen las edificaciones nuevas, ocurrirá lo mismo con la economía. No obstante, los administradores de dinero inteligentes ahora pueden comprar propiedades a un precio más bajo. Recuperación: Como indicador clave, un aumento en las edificaciones nuevas implica un retorno del crecimiento económico. Retornos del mercado de valores, recesión: Una disminución del mercado de valores es una alerta temprana de una posible caída económica. La buena noticia es que, una vez que una economía se encuentra en plena recesión, muchas de las acciones principales podrán comprarse con un descuento (si reservó dinero para las épocas de dificultad financiera). Recuperación: Una mejora del mercado de valores suele ser el primer signo de una recuperación. Es un signo de que las personas vuelven a creer en la economía y de que cuentan con dinero adicional para invertir. Respuestas al CI sobre el ciclo económico: Producto Interno Bruto (PIB), recesión: Una economía en proceso de contracción implica un PIB decreciente. Menos dinero equivale a una menor cantidad de productos vendidos. Curiosamente, este suele ser el momento ideal para comprar ya que se realizan ofertas para captar ventas. Recuperación: Una economía en proceso de crecimiento implica un PIB en aumento. Más dinero equivale a una mayor cantidad de productos vendidos. ® © 2009 JA Worldwide Cuentas por pagar El dinero que una compañía adeuda a sus proveedores. Cuentas por cobrar El dinero adeudado a una compañía por parte de sus deudores. Activo Cualquier bien de una compañía que tiene valor. Punto de equilibrio El nivel de producción en el cual los ingresos totales igualan a los costos totales. Plan de negocios Un documento que detalla la misión y las metas, la gerencia, el marketing y las finanzas de una compañía. Capital Dinero, bienes, equipamiento o inmuebles utilizados para producir otros bienes o servicios; dinero utilizado para comenzar o expandir un negocio. Carrera profesional Trabajo que no solo proporciona ingresos sino que además es importante para el trabajador por motivos que satisfacen su noble propósito. Contrato Un acuerdo entre dos o más personas que puede exigirse legalmente. Sociedad por acciones Una empresa administrada en nombre de sus propietarios/accionistas; una persona jurídica creada con una autorización del gobierno para desarrollar actividades aprobadas. Crédito Un asiento que constituye un agregado a una cuenta de ingresos, del patrimonio neto, o del pasivo, o una deducción de una cuenta de gastos o del activo. Débito Un asiento que constituye un agregado a una cuenta de gastos, del activo, o del pasivo, o una deducción de una cuenta de gastos o del activo. Demanda Las cantidades de un producto o servicio que las personas quieren y pueden comprar a varios precios posibles en un momento y lugar en particular. www.ja.org Emprendedor Un innovador; alguien que reconoce oportunidades y organiza recursos para aprovecharlas. Gastos Algo que origina un desembolso; dinero gastado o utilizado para hacer un trabajo o llevar adelante un negocio. JA Worldwide ® Franquicia Una licencia para operar un negocio de propiedad individual como si fuera parte de una gran cadena. © 2009 JA Worldwide®