prop. didáctica El cuerpo humano Los órganos que

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Propuesta didáctica: unidad Didáctica
quinto de primaria | ciencias de la naturaleza
El cuerpo humano
1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza
SC 2: Ciencias de la vida
Resumen:
Esta unidad tiene como objetivo que los y las estudiantes conozcan diferentes sistemas de
órganos que componen el cuerpo humano. Se enfatiza en los órganos que los conforman,
y las interacciones que se establecen entre los diferentes sistemas.
Para la enseñanza de esta unidad, se realizarán actividades que permitan recuperar los
conocimientos previos de los y las estudiantes. Estos identificarán las partes de los sistemas muscular, nervioso, óseo, sus interacciones y las medidas que podemos tomar para
mantener la salud.
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El cuerpo humano
2. Descripción
Recuerda
Los órganos que componen nuestro cuerpo se agrupan en sistemas. Los sistemas son grupos de órganos que trabajan de manera coordinada para realizar
una función vital. Los sistemas respiratorio, digestivo, nervioso, óseo, endocrino
y excretor son tan solo ejemplos de los diferentes sistemas de órganos que componen nuestro cuerpo.
La percepción de estímulos del entorno y la capacidad de movimiento son dos
funciones vitales que se encuentran bajo el control de tres sistemas de órganos:
el sistema nervioso, el sistema óseo y el sistema muscular.
• El sistema nervioso. Los órganos que componen el sistema nervioso trabajan
de manera coordinada en la recepción de estímulos del exterior, en la interpretación del estímulo, así como en la elaboración de una respuesta a estos. A
este sistema de órganos pertenecen el cerebro, el cerebelo, la médula espinal,
los nervios y los cientos de terminaciones nerviosas que se distribuyen por
todo nuestro cuerpo. Si podemos sentir o percibir los cambios en el entorno
es gracias al buen funcionamiento del sistema nervioso.
• El sistema óseo o esquelético. Está formado por todos los huesos, cartílagos y
articulaciones que conforman nuestro cuerpo. Este sistema es el responsable
de brindar sostén a los demás órganos y protegerlos ante lesiones y caídas.
• El sistema muscular. Está compuesto por todos los músculos y tendones de
nuestro cuerpo. Los músculos funcionan en muchos casos como una palanca
que tira de los huesos.
Estos tres sistemas trabajan de manera coordinada para hacer posible el movimiento. Por ejemplo, cuando bailamos nuestro sistema nervioso envía la orden
a los músculos, los cuales se contraen y tiran de los huesos, permitiéndonos
desarrollar una rutina de baile.
Sin embargo, no todos los movimientos son realizados de manera voluntaria,
algunos movimientos son involuntarios o inconscientes.
• Los movimientos voluntarios son aquellos que realizamos conscientemente,
es decir, que decidimos realizar. Por ejemplo, caminar.
• Los movimientos involuntarios son los que realizamos sin darnos cuenta.
Nuestro cerebro los coordina de manera regular sin que le ordenemos hacerlo,
enviando la orden a los músculos que ejecutan el movimiento. Por ejemplo,
respirar.
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Diversas enfermedades pueden afectar el funcionamiento del sistema nervioso, tales como
la otitis media, el mal de Parkinson o el mal de Alzheimer. Las enfermedades que afectan
el sistema nervioso pueden alterar su capacidad para recibir, procesar o reaccionar a los
estímulos. Por ejemplo, la enfermedad de Parkinson produce movimientos descontrolados
e involuntarios de los músculos, mientras que la otitis media afecta el funcionamiento del
sentido del oído.
Las enfermedades que afectan el sistema óseo se derivan de la deformación de la estructura de los huesos o de una disminución en la densidad de los mismos. Son enfermedades del
sistema óseo la osteoporosis, que disminuye la densidad normal de los huesos; la artritis,
que afecta el buen funcionamiento de las articulaciones y la escoliosis, que consiste en una
desviación de la columna vertebral.
Las enfermedades que afectan el sistema muscular incluyen afecciones ligeras como el
esguince de tobillo o muñeca o la tendinitis. También puede incluir afecciones más severas
como la esclerosis múltiple.
Orientaciones para el/la docente
Se sugiere que el o la docente guíe a los estudiantes en la identificación de los diferentes
órganos que componen los sistemas óseo, muscular y nervioso. Para estos fines, se le suministran láminas de los diferentes sistemas del cuerpo humano y actividades donde los
estudiantes deben identificar los huesos y músculos que intervienen en su ejecución.
Con la finalidad de crear conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo, puede
realizar una dinámica donde los estudiantes identifiquen los hábitos que favorecen la salud
de estos sistemas y aquellos que afectan su funcionamiento.
Aprendizajes esperados
A través de la unidad didáctica, los y las estudiantes serán capaces de:
• Identificar de qué está compuesto el cuerpo humano: huesos, músculos y nervios.
• Describir las funciones de los huesos, los músculos y nervios.
• Explicar las interacciones que ocurren entre los sistemas óseo, muscular y nervioso.
• Describir las características de las enfermedades de los sistemas óseo, muscular y
nervioso.
• Identificar hábitos saludables para mantener la salud de estos sistemas.
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Mapa conceptual
Nuestro cuerpo
está formado por
órganos y tejidos
que se asocian para formar
sistemas
algunos de estos sistemas son
sistema óseo o esquelético
sistema muscular
sistema nervioso
está formado por los
huesos y articulaciones.
Su función es dar sostén
y protección a los demás
órganos y tejidos.
integrado por todos
los músculos del
cuerpo. Da consistencia al cuerpo
y participa en el
movimiento.
constituido por
los sentidos, el cerebro,
el cerebelo, la médula
espinal, los nervios y
terminaciones nerviosas.
Recibe, procesa y responde a los estímulos.
Recursos didácticos digitales
Para uso del docente:
• El cuerpo humano: sistema muscular
Material didáctico sobre el sistema muscular donde encontrará ilustraciones sobre los
principales músculos del cuerpo humano y su función: http://didactalia.net/comunidad/
materialeducativo/recurso/el-cuerpo-humano-sistema-muscular/addc98ab-76fc-48f2b2b1-fd52bf66f31e
• Moviendo la vida
Animación donde se muestra la forma en que interactúan los sistemas nervioso, óseo
y muscular para ejecutar el movimiento: http://ares.cnice.mec.es/edufisica/c/01/index.
html
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• El sistema nervioso
Material complementario sobre el sistema nervioso humano con explicaciones
y láminas que podrán ser utilizadas en
el aula: http://www.profesorenlinea.cl/
Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso.html
• El cuerpo humano
Página con material suplementario como
gráficas, preguntas de estudio y evaluaciones sobre los diferentes sistemas del
cuerpo humano. http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_
humano_respiratorio2.htm
• Enfermedades del sistema nervioso
Información suplementaria sobre las
enfermedades y disfunciones más
comunes del sistema nervioso: http://
www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.
jsp?ID_CATEGORIA=2195
Recursos didácticos digitales
Para el uso en el aula
• Aparato locomotor
Página con información y diversas actividades interactivas sobre el sistema
óseo: http://bibliotecabiologia.usal.es/
sistema%20oseo/index.html
• El cuerpo humano
Actividad interactiva sobre los diferentes
sistemas del cuerpo: http://www.educa.
jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/
tkPopUp?idContent=8333
El sistema muscular
Video animado que muestra la comunicación entre el sistema nervioso y el
sistema muscular durante el movimiento:
https://www.youtube.com/watch?v=63cZ9s2lNs
Recursos materiales necesarios
para las actividades
• Para la comprensión de este tema se
necesitan láminas donde se muestren los sistemas nervioso, muscular
y óseo.
•Un proyector, una computadora con
bocinas y conexión a la Internet para
proyectar los recursos digitales en el
aula.
Recursos didácticos
que se aportan como anexo
•Imágenes para la actividad No. 1.
•Imagen para la actividad No. 2.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Las actividades propuestas conllevan, aproximadamente, una semana para
su realización, equivalente a 5 sesiones de 45 minutos de clase.
1. Actividad de inicio/Órganos y sistemas
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
El o la docente comenzará el tema, realizando preguntas que favorezcan la recuperación de experiencias previas, tales como: ¿Cuáles órganos de su cuerpo conocen?
¿Qué función realizan? ¿Qué otro órgano conocen que realice una función similar
o asociada? ¿Qué entienden por sistema? ¿Pueden dar un ejemplo de un sistema?
Luego, puede mostrar la lámina sobre los diferentes sistemas del cuerpo. Puede
preguntar: ¿Cuáles de estos órganos pueden reconocer? ¿Saben cuál es su función?
¿Cuáles órganos de nuestro cuerpo participan en el movimiento? Luego, podrá guiar
una conversación sobre los diferentes sistemas de nuestro cuerpo y su función.
Comentar las respuestas de sus estudiantes.
2. Actividad/Huesos y articulaciones
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
El o la docente comentará a sus estudiantes las principales funciones del sistema
óseo: protección y sostén. Luego, mostrará el esquema del sistema óseo que se
le suministra al final de esta unidad. En pequeños trozos de papel, escribirá las
palabras: tibia, radio, clavícula, esternón, peroné, rótula, entre otras. Formando
equipos de 4 estudiantes, podrá realizar una competencia al pedirles que identifiquen en el esquema los huesos y articulaciones listados. Como una forma de
motivar su participación, puede puntuar los aciertos de cada equipo o medir el
tiempo que tardan en completar esta asignación, usando un cronómetro. El equipo
que complete la actividad en menor tiempo, será el ganador.
El o la docente debe aclarar las confusiones que se presenten en la discusión de
esta actividad.
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3. Actividad / El mejor doctor
Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)
Esta actividad se hará en dos partes: En la primera hora, el
o la docente pedirá a sus estudiantes que realicen una investigación sobre las diferentes enfermedades que pueden
afectar los sistemas óseo, muscular y nervioso. Puede hacer una lista que incluya las enfermedades o lesiones más
comunes, tales como luxación, enfermedad de Meniere,
osteoporosis, parkinson, entre otras. Los resultados de
esta investigación se utilizarán en una dinámica en la
siguiente sesión de clase.
Luego, el docente debe iniciar una conversación sobre los hábitos que pueden afectar la salud de nuestros sistemas nervioso, muscular y esquelético. Puede
iniciar con preguntas, tales como: ¿Cuáles acciones podemos realizar para proteger nuestro sistema muscular?
Luego, puede comentar que, antes de practicar cualquier
disciplina deportiva, es importante iniciar con ejercicios
físicos de calentamiento y estiramiento, para prevenir lesiones musculares. Puede comentarles la importancia
de utilizar equipo de protección al montar bicicleta, patineta o practicar béisbol. También puede preguntar cuáles actividades favorecen la salud del sistema nervioso.
Puede ayudarles a identificar hábitos saludables, tales como dormir de 8 a 10 horas
diarias o escuchar música a un volumen moderado. Otros hábitos saludables, que
favorecen la salud del sistema óseo, son la ingestión de alimentos ricos en calcio y el
mantener una buena postura para evitar desviaciones en la columna vertebral.
Con los resultados de la asignación propuesta, el docente puede realizar una dinámica titulada El mejor doctor. En esta dinámica, los estudiantes jugarán roles al simular
ser pacientes que poseen alguna de las afecciones estudiadas. El presunto paciente
describirá los síntomas que presenta, mientras el resto de la clase debe utilizar estos como pistas para identificar la posible afección o desorden descrito. El docente
también puede pedirles que identifiquen el sistema o sistemas de órganos afectados
por esta enfermedad.
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4. Actividad de cierre / Conociendo mi cuerpo
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
El o la docente seleccionará uno o dos estudiantes del salón para que le sirvan de
modelo. Les pedirá que realicen determinados movimientos o flexiones. El resto del
grupo debe identificar cuales músculos y huesos intervienen en esta acción; puede
tratarse de movimientos simples como flexionar la rodilla, girar la cabeza o estirar el
brazo.
Para repasar lo aprendido sobre el sistema nervioso, el docente puede pedirles que
clasifiquen los siguientes movimientos en voluntarios e involuntarios: caminar, estornudar, respirar, bailar, la sensación de hipo, retirar la mano rápidamente ante un
objeto caliente o punzante, entre otras.
Luego, debe compartir, socializar las respuestas y corregir los errores en que hayan
incurrido sus estudiantes en el desarrollo de esta actividad.
4. Si observas, trata…
Si observas
Trata
De ampliar los conocimientos utilizando los recursos auDificultad para identificar las interacciones
diovisuales aquí sugeridos y suministrar ejemplos que
entre los diferentes sistemas estudiados.
permitan aclarar sus dudas.
De establecer una relación entre los contenidos estudiados y la vida diaria, por ejemplo, puede pedirles
Que algunos estudiantes presentan poco inque narren una anécdota sobre alguna lesión sufrida
terés en el tema tratado.
y ayudarles a identificar el músculo o hueso afectado
o las medidas que pudieron tomarse para prevenirla.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Imagen para la actividad 1
Cráneo
Cara
Omóplato
Esternón
Húmero
Costillas
Vértebras
Radio
Pelvis
Cúbito
Sacro
Huesos
de la muñeca
Fémur
Falanges
Rótula
Peroné
Tibia
Huesos del pie
Sistema óseo
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ANEXO 2| Imagen para la actividad No. 1
Músculo esternocleidomastoideo
Trapecio
Deltoides
Pectoral mayor
Recto abdominal
Oblicuo externo del dorso
Latisimo del dorso
Tríceps
Bíceps
Flexores de los dedos
Extensores de los dedos
Glúteo mayor
Saltorio
Aductor mayor
Recto femoral
Semimembranosos
Bíceps femoral
Gemelos
Sóleo
Sistema muscular
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ANEXO 3| Imagen para la actividad No. 1
Nervios craneales
Cerebro
Cerebelo
Médula espinal
Nervio mediano
Nervio radial
Nervios toráxicos
Nervio pudendo
Nervios lumbares
Nervio lunar
Nervios sacros
Nervio ciático
Nervio safeno
Nervio tibial
Nervios digitales
Sistema nervioso
Cerebro
Interacciones entre el sistema nervioso y el sistema muscular
Neurona
Célula muscular
Durante el movimiento, el cerebro envía una orden
a las neuronas motoras, las cuales provocan la
contracción del músculo esquelético. Este tira del
hueso, haciendo posible el movimiento.
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ANEXO 4| Imagen para la actividad No. 2
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